前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，對于各大高校及高等職業(yè)院校來說，高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求比任何時(shí)候都更加迫切。筆者通過對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)性質(zhì)的剖析，論證了專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸及攻破策略，以期為高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供必要的參考。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;畜牧獸醫(yī)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育實(shí)踐;策略

高校大學(xué)生是社會人才的儲備軍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的生力軍，正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新、理性創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)立足于“三農(nóng)”，對學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格要求較高，既要“頂天”，掌握畜牧養(yǎng)殖的高端科技，又要“立地”，植根于畜牧養(yǎng)殖一線，這就要求高校更新理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，利用畜牧養(yǎng)殖業(yè)獨(dú)特優(yōu)勢，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的來源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代的鮮明主題，“大國工匠”“人工智能”無不滲透著創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的元素。在發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育催生了一大批創(chuàng)業(yè)者，美國創(chuàng)業(yè)教育貫穿了從小學(xué)到研究生教育的全階段［1］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)不同，在創(chuàng)業(yè)活動中必須滲透創(chuàng)新元素。創(chuàng)新內(nèi)涵深廣，它不僅僅指技術(shù)方面，還涵蓋知識、過程、管理、營銷等多個(gè)方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和開創(chuàng)型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)成功的基石。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐特征決定創(chuàng)新的成效只有通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)［2］，創(chuàng)業(yè)就成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)為社會提供了更多的工作崗位，是解決就業(yè)問題的重要途徑。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)要做到有機(jī)融合才能成為培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主動力，才能優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)，緩解就業(yè)壓力。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是理實(shí)結(jié)合的最佳途徑

目前，高等職業(yè)院校(簡稱高職)畜牧獸醫(yī)專業(yè)多強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用，這就有違于職業(yè)教育的初衷，職業(yè)教育不等同于職業(yè)培訓(xùn)，高職學(xué)生不能僅注重技能，更要強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)、高視角。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與適用性，設(shè)法給學(xué)生針對性強(qiáng)、操作性全面、視角多元化的“理實(shí)”結(jié)合的新常態(tài)下的教育新方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，迸發(fā)創(chuàng)意的火花;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展十分有利。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)幸福感

在高職學(xué)生就業(yè)幸福感調(diào)查過程中，畜牧獸醫(yī)學(xué)生的整體幸福感較低。究其原因，高考失利、專業(yè)認(rèn)知的偏差、不準(zhǔn)確的定位占據(jù)了較大比例。在巨大的就業(yè)壓力下，高職學(xué)生不自主地將自己與更高層次培養(yǎng)出的畢業(yè)生相比較，因不具備優(yōu)勢而萌生消極、悲觀心理，就業(yè)幸福感日漸減少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)主動性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，特別是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得的成就感，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自信心，提升畢業(yè)生就業(yè)幸福感。

2高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸

歷史的車輪不停前行，在大形勢的驅(qū)動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢在必行，但是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)由于自身的專業(yè)特點(diǎn)，在開展過程中仍然存在諸多局限。

2.1教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，在校學(xué)生從未接觸過社會，缺乏創(chuàng)業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵在教師，而實(shí)際情況是高校教師多為學(xué)術(shù)型，自身就缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，雖然擁有較強(qiáng)的專業(yè)理論和技能，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力明顯滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求。目前，很多高校也在不斷組織教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，但是簡單的幾天培訓(xùn)或者實(shí)踐獲得的可能多是松散、碎片化的信息，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)也只是杯水車薪。另一方面，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)有待考證，很多機(jī)構(gòu)的師資水平、課程合理性等關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺少監(jiān)督，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，可信度低。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的欠缺成為掣肘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的重要因素。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺缺乏

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，需要諸多平臺的支持，教育平臺、孵化平臺、資源平臺缺一不可。校企合作是多數(shù)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，但是該種模式又缺乏必要的體系支撐，往往停留在專業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)層面，沒有成形的保障措施、評價(jià)體系，沒有真正做到深度融合。很多高校對自主創(chuàng)業(yè)的支持力度薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是浮于表面，而畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的搭建又受到季節(jié)、環(huán)境等諸多因素的制約，偏遠(yuǎn)地區(qū)投入相對不足的院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是舉步維艱。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不完善

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)，必須要有完善的人才培養(yǎng)體系。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚的畜牧獸醫(yī)專業(yè)來說，國內(nèi)還沒有完善的培養(yǎng)體系和成功的案例可以借鑒，原有的教學(xué)模式往往只偏重于專業(yè)理論和技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

3攻破策略

3.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

市場經(jīng)濟(jì)浪潮下，技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了教育改革的核心，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是青年學(xué)生肩負(fù)的重要?dú)v史使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展首先要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生勇于設(shè)想、敢于實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是人類精神的重要組成部分，是創(chuàng)造性的沉淀和升華，充分展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神就是樂于創(chuàng)新，主動實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的思想武器，它展示的是參與者的主動性和自覺性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在實(shí)踐活動過程各個(gè)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的展現(xiàn)提供動力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的展現(xiàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮把握方向;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的實(shí)踐提供保障。

3.2打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

打鐵還需自身硬，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師自身必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，所以應(yīng)該對教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)，開展專門培訓(xùn)，一方面可以選派教師到企業(yè)一線進(jìn)行長期掛職鍛煉，時(shí)間應(yīng)不少于半年，使教師緊密掌握社會創(chuàng)業(yè)需求，同時(shí)制訂激勵措施，完善考核評聘制度，不斷提高教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力;另一方面選拔教師積極參與政府權(quán)威機(jī)構(gòu)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，更新教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;還可以通過聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會成功人士來校兼職，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生看到成功案例的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

3.3優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、知識、心理、精神和技能等綜合能力。構(gòu)建高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，不僅涵蓋完善的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，還包括管理制度、保障措施和激勵措施。依據(jù)專業(yè)課程體系及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)行業(yè)人員共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式［3］。課程體系建設(shè)首先要構(gòu)建涵蓋課程，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比例及開設(shè)學(xué)期，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生制訂全新的課程培養(yǎng)方案;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是社會實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，實(shí)踐教學(xué)體系的合理規(guī)劃至關(guān)重要，要深化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企深度融合，內(nèi)外并舉，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升保駕護(hù)航。

3.4向社會借力，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校除了加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)外，要鼓勵學(xué)生“走出去”，參加社會實(shí)踐，在“第三課堂”中不斷升華;鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在教師的指導(dǎo)下建立創(chuàng)業(yè)模擬平臺;依托企業(yè)，深化校企合作，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐格局;結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透其中，促進(jìn)校、企、政三方深度融合，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺;引入互聯(lián)網(wǎng)+模式，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，需要不斷摸索和探究，才能找到推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育縱深發(fā)展的有效途徑。

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［2］肖昊，白麗．論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)踐特征［J］．華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2015(6):123－133．

［3］李賢政．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革［J］．職業(yè)，2010(17):22－23．

作者:葛蘭云 加春生 耿明杰 周淑芹 周啟扉 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院