前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農科類研究生創新創業教育路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，為高校創新創業人才培養指明了方向。農科類畢業研究生就業行業相對集中，創新創業意識缺乏、障礙較多；農科類高校在推進研究生創新創業教育過程中，存在創新創業政策宣傳不到位、創新創業技能訓練不系統、創新創業課程設置不全面等問題。建議：著力創新，整合課程體系，夯實培養基礎；注重協調，融合科、產、社、教形成發展合力；倡導綠色，先行環保項目，豐富生態內涵；厚植開放，優化合作機制，推進多方聯動；落實共享，加大政策宣傳，促進項目孵化。

關鍵詞:五大發展理念；農科類；研究生；創新創業教育

隨著我國經濟社會的發展，研究生教育由精英教育逐步轉向大眾化教育，招生規模不斷擴大，就業難問題日漸凸顯。總理發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，全國掀起“雙創”熱潮，有助于緩解大學生就業難問題。“雙創”為研究生帶來廣闊的就業空間，同時對高校的創新創業人才培養工作提出更高的要求。當前，國內大學生創業相對還處于初級階段，受資金、市場、人脈等因素影響，初次創業成功率僅為2．4％［1］，因此開展切實有效的創新創業教育就顯得尤為重要和迫切。2015年，在黨的十八屆五中全會上，黨中央提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，它是經濟新常態下破解各種疑難問題，實現全面建成小康社會和中華民族偉大復興的科學指南，也是各級高校加強創新創業教育的根本遵循。［2］各級高校應從校情出發，找準著力點和突破口，深入領會五大發展理念，推動高校創新創業教育轉型發展。在這方面，福建農林大學進行了許多有益的探索。2016年8月，福建農林大學入選全國首批“全國高校創新創業50強”；同年11月，入圍第二批“全國高校實踐育人創新創業基地”。福建農林大學立足實踐經驗，大力探索五大發展理念下加強農科類研究生創新創業教育的有效路徑，全方位培養學生的創新思維和創業能力，為兄弟院校深化創新創業教育改革提供示范參考。

一、農科類畢業研究生創業就業現狀調查

福建省教育廳官方網站統計數據以及福建農林大學統計數據顯示（見表1），2015、2016屆畢業生中，福建省各高校（包含福建農林大學）博碩士畢業生數量逐年增加。其中，福建省2016屆博碩士畢業研究生人數較2015屆增加1126人，福建農林大學2016屆博碩士畢業研究生人數較2015屆增加19人。福建農林大學是福建省唯一的本科農林院校，因此選取該校的研究生作為農林院校創新創業調查對象具有較強的代表性。本次選取的調查樣本分三個部分：一是福建農林大學2015、2016屆畢業研究生的就業報告；二是福建農林大學2015、2016屆畢業創業研究生的回訪調查材料（選取70個樣本）；三是福建農林大學在讀研究生創業意向問卷調查，共發放問卷150份，收回有效問卷138份，回收率92％。

（一）農科類畢業研究生就業行業相對集中

總體來看，福建農林大學2016屆博士畢業生的就業單位主要集中在三類：一是高等院校（占30％），二是機關（占30％），三是科研設計單位（占10％）。除以上三種主要就業渠道外，剩余的30％到其他類型的單位。由此可見，農科類博士畢業生的就業面較窄，主要傾向于相對穩定的事業單位和公職崗位。2016屆碩士畢業生就業的行業類型與博士畢業生就業的行業類型相比選擇更加多元化（見表2），主要集中在其他類型企業和三資企業，比重占61％以上，而就職于相對穩定的事業單位和公職崗位的比例較小。

（二）農科類畢業研究生創新創業意識缺乏

福建農林大學2015、2016屆博碩士畢業生除進入公務員系統、事業單位、社會團體、國有企業等單位外，還有小部分畢業生自主創業。調查發現（見表3），福建農林大學2015屆博碩士畢業生的創業人數為36人，其中博士1人、碩士35人，占4．37％；2016屆博碩士畢業生的創業人數為41人，其中博士2人、碩士39人，占4．87％，博碩士畢業生創業率呈上升趨勢。在創業類型排序中（見表4），福建農林大學2015、2016屆博碩士畢業生創業領域居前三的分別是互聯網電商行業、休閑旅游業、餐飲服務業，而種植業、養殖業和機械制造業的創業人數較少，創業率較低。

（三）農科類畢業研究生自主創業障礙較多

為進一步了解農科類畢業研究生自主創業可能遇到的問題，我們從福建農林大學2015、2016屆博碩士畢業創業的77名學生中選取70名進行回訪調查。結果表明，農科類畢業研究生自主創業的前三大主要障礙是“創業與學業沖突”“經驗不夠，缺乏社會關系”及“專業知識技能不足，缺乏核心競爭力”。

二、農科類研究生創新創業教育存在的問題

（一）創新創業政策宣傳不到位

福建農林大學2015、2016屆70名博碩士畢業創業研究生的回訪調查結果表明，64．29％的學生未曾享受政府提供的創業優惠政策；對在讀的138名研究生的調查結果表明，僅有9％的研究生對創業政策很熟悉，24％的研究生對創業政策有一些了解，67％的研究生表示知道針對大學生的創業優惠政策，但對具體內容知之甚少。

（二）創新創業技能訓練不系統

138名在讀研究生中，76％的研究生認為，當前研究生培養模式依然是重科研輕實踐，缺乏系統性的創新創業教育，15％的研究生認為當前培養模式有利于研究生創新創業，9％的研究生認為完全不利于研究生創新創業。研究生在校期間參與創業實踐的機會不多，普遍存在技能訓練落后于理論教學的情況，創新創業教育不系統，缺乏針對性。

（三）創新創業課程設置不全面

138名在讀研究生中，99％希望學校加強創新創業課程體系建設，開設實用性強的創業教育課程。從選課數據看，排名前三的需求分別為《融資與資本運作》《創業咨詢》和《創業設計構思》。目前，大多數高校只針對本科生開設創新創業教育課程，對研究生還沒有設置常規課程和使用統一教材。博碩士研究生創新創業所必須的市場開拓、企業運營、財務管理、政策法規等創業教育十分薄弱。

三、五大發展理念下加強農科類研究生創新創業教育的路徑選擇

福建農林大學在本科生創新創業教育方面積累了豐富的經驗，按照“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，立足農林學科優勢，積極響應國家創新驅動發展戰略和“雙創”新舉措，結合地方高水平大學的特征、國家對研究生人才培養的要求，奉行“生根基層，知行合一”的教育理念，充分借鑒本科生創新創業教育的培養模式，大力推進農科類研究生創新創業教育。

（一）整合課程體系，夯實培養基礎

堅持“創新創業一體化教育”的人才培養理念，以實際應用為導向，以職業需求為目標，將研究生創新創業教育設為人才培養目標，優化整合課程體系，把創新創業意識融入課程設置、師資力量、資源配置中，形成既具有專業特點又體現時代感的創新創業教育體系，完善農科類研究生創新創業知識框架，提升創新創業意識和能力。堅持“以賽促學、以賽促教、以賽促業”，多層次、全方位組織研究生參加科技競賽、創新創業比賽等，使研究生通過項目的全程參與———策劃、立項、實施增強創新思維，提高創業實踐能力。積極實施“學生培養需求導向計劃”，推動“返鄉大學生創業培訓工程”，積極構建校級創新創業導師庫，讓研究生根據自身創業需要，申請不同學科、專業的導師進行單項培養或聯合指導，突破原有學科界限，實現多學科、多專業、多課程的交叉與融合。［3］

（二）融合科、產、社、教，形成發展合力

堅持將研究生創業教育、知識教育、能力教育蘊于專業教育中，積極推進“科教融合、產教融合、社教融合”，形成發展合力。抓住教育部研究生課程改革試點單位的有利契機，修訂研究生培養方案，實施優秀博士學位論文資助計劃，設立“優博基金”。加大學位論文、學術論文、科研成果的獎勵力度，鼓勵和支持研究生赴海外一流大學或科研機構聯合培養或攻讀學位。開放國家和部省級科研創新平臺，遴選建設校內外高端科研創新訓練基地。邀請企業導師進校授課指導，舉辦實驗技能大賽，推動相關學科與相關產業的有效對接，建設農科類研究生創新創業實踐基地、大學生創客空間，逐步形成校地、校企“共創、共建、共享”的創新創業教育模式。積極組織農科類研究生參加各種形式的“三下鄉”社會實踐活動，讓他們“把論文寫在大地上”“把論文寫在農民的錢袋子里”，從而實現自我的人生價值［4］。

（三）先行環保項目，豐富生態內涵

堅持把綠色發展作為核心理念融入農科類研究生創新創業教育整體發展規劃，構建綠色創新創業知識體系，推進研究生創新創業與農業產業需求對接，明確建設目標和路徑，引導農科類研究生發揮專業特色，利用已有的知識和經驗，在區域農業產業轉型升級中發揮導向作用，提出有價值的新設想、新方法、新方案，為推動生態文明建設做貢獻。持續深化綠色創業教育共識，積極爭取政府和社會對綠色創業教育的支持，努力提升創業教育師資隊伍的綠色素養，豐富綠色創業教育內容，匯集優秀教育資源支持農科類研究生開創多樣化的環保創業平臺，不斷增強研究生環保創業項目的核心競爭力，使創業項目與社會發展有機融合，進而在市場競爭中更具特色、更富活力、更有前景。

（四）優化合作機制，推進多方聯動

堅持開放辦學，加強對外交流合作，優化交往格局，建立聯動機制，使農科類研究生在服務全省經濟社會發展中貢獻力量。深化與政府的聯動，共同建設農科類研究生實踐育人基地，如與古田縣政府合作創辦古田食用菌研究院、與尤溪縣政府合作共建“現代農民創業園”、與閩侯縣農業局合作共建“現代農業品種示范園”，充分發揮農科類研究生所學知識和專業優勢，助推地方產業發展和精準扶貧。深化與企業的聯動，共同建設農科類研究生實踐教學基地，在福建省范圍內形成“閩北—閩中—閩南”集成共享實踐教學基地群格局。農科類研究生通過深入這些實踐教學基地生產實訓，不斷提升創新能力與實踐操作能力，為畢業后進行創新創業奠定堅實的專業基礎和能力基礎。［5］

（五）加大政策宣傳，推進項目孵化

堅持共享發展理念，切實解決農科類研究生在創新創業過程中面臨的實際問題，最終促進創業項目孵化并成長壯大。深入解讀學校出臺的《關于實施海西新農村創業者培養工程的意見》《福建農林大學畢業生創業啟動扶持金申請及發放辦法》等文件精神，通過“學校———院（系）———班級———宿舍”四級聯動宣傳網絡，積極開展“線上線下全覆蓋”的創新創業政策宣傳，鼓勵支持農科類研究生創新創業。充分利用“海西新農村創業者培養工程”的100萬元專項資金、自主創業畢業生8000元的啟動資助金來加大對農科類研究生創業項目的資金扶持，推動他們進駐校內大學生創業園，享受學校免費提供的20平方米工作室、水電和寬帶。深入挖掘校友資源，舉辦創新創業論壇，激發農科類研究生創新創業熱情，增強創業就業信心，做好傳、幫、帶、創，推進項目孵化對接并最終落地成型。［6］。

參考文獻：

［1］李劍平．大學生創業將破除成功率“魔咒”［N］．中國青年報，2015－5－15（3）．

［2］中共中央．關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議［N］．人民日報，2015－11－04．

［3］福建農林大學黨委宣傳部．完善“幫扶促”機制，搭建“創試孵”平臺———探尋福建農林大學獲首批“全國高校創新創業50強”的經驗［N］．中國教育報，2016－11－17（8）.

作者:吳家銘 單位:福建農林大學