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摘要：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，黨中央國(guó)務(wù)院在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出我國(guó)要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育模式，隨著我國(guó)城市化腳步的發(fā)展，園藝技術(shù)產(chǎn)業(yè)也在快速的發(fā)展，園藝技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下對(duì)園藝技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才提出了新要求，本文針對(duì)當(dāng)前園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式進(jìn)行了分析，對(duì)園藝技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系進(jìn)行探索，將創(chuàng)新教育模式結(jié)合園藝技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新教育模式；園藝技術(shù)；人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新教育模式是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要因素，創(chuàng)新教育模式重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，園藝行業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)行業(yè)之一，同時(shí)也是一項(xiàng)公益事業(yè)，不僅承擔(dān)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任，同時(shí)也承擔(dān)著我國(guó)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，同時(shí)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的雙重使命，園藝行業(yè)是一項(xiàng)具有重大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，雖然我國(guó)園藝行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)有十幾年的時(shí)間，但全國(guó)各地的園藝行業(yè)都面臨著技術(shù)人才空前緊缺的問題，本文就創(chuàng)新教育模式下的園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探索和研究。

一、園藝行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必要性

園藝行業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，園藝技術(shù)專業(yè)性人才除了要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，還要具備科學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)園藝專業(yè)性人才必須要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新性教育模式是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要方式。園藝行業(yè)具有其特殊性，由于園藝產(chǎn)品生產(chǎn)周期過長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)成為園藝技術(shù)行業(yè)人才培養(yǎng)的難點(diǎn)，我國(guó)傳統(tǒng)園藝人才培養(yǎng)在教學(xué)的過程中一直存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題。通過對(duì)園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行研究和分析，總結(jié)出了目前我國(guó)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，要從根本上解決這些問題，就要按照市場(chǎng)的實(shí)際需求構(gòu)建科學(xué)技術(shù)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而形成突出實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新性教育模式。

二、園藝專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新意識(shí)缺乏

創(chuàng)新意識(shí)是一切創(chuàng)新活動(dòng)的基本驅(qū)動(dòng)力，是個(gè)體在創(chuàng)新行為中所有的自覺創(chuàng)造意識(shí)，積極的情緒和強(qiáng)烈的想法，園藝專業(yè)性人才的創(chuàng)新意識(shí)，主要表現(xiàn)在是否具有自主支配進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，是否覺得有意識(shí)的創(chuàng)新行為，表現(xiàn)出積極的創(chuàng)新自覺性。由于目前我國(guó)教育模式主流依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，傳統(tǒng)的教育方式教師不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，大多數(shù)園藝專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)、缺乏實(shí)踐能力、缺乏主動(dòng)性。園藝專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，但目前我國(guó)學(xué)生對(duì)園藝行業(yè)普遍具有偏見，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不足，動(dòng)手實(shí)踐能力差，對(duì)園藝行業(yè)沒有深入的了解，對(duì)園藝專業(yè)沒有提出具有建設(shè)性的意見。

2、創(chuàng)新能力缺乏

目前我國(guó)高校園藝專業(yè)內(nèi)容大多相同，專業(yè)使用教材大多屬于老舊內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容更新緩慢，落后的教育理念，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂不具有積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)過程過于嚴(yán)謹(jǐn)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，思維方式單一，缺乏靈活性和全面性。學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)封閉，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)陳舊，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的需求增長(zhǎng)，園藝技術(shù)的發(fā)展和更新從未停止，但學(xué)生對(duì)于最新的知識(shí)和信息沒有及時(shí)的了解，對(duì)園藝行業(yè)的現(xiàn)狀不了解，就業(yè)方向不明朗。

三、創(chuàng)新性園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的基本思路

1、人才培養(yǎng)體制改革

隨著我國(guó)人口增多，我國(guó)高校的全面擴(kuò)招招生規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅降低，因之目前我國(guó)高校面臨的突出問題，是提高人才的創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，隨著市場(chǎng)的發(fā)展，園藝專業(yè)人才呈現(xiàn)出由“精英化演變成大眾化”。目前我國(guó)園藝人才的培養(yǎng)，分為專業(yè)應(yīng)用性人才和專業(yè)復(fù)合型人才，高校教育教學(xué)改革具體可以從兩個(gè)方面入手：（1）拓寬高校的專業(yè)領(lǐng)域，隨著時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代科技的發(fā)展，園藝生產(chǎn)設(shè)施已經(jīng)開始了科技化、集約化的發(fā)展，隨著技術(shù)的發(fā)展，急需一批高素質(zhì)、高科技、現(xiàn)代化管理的專業(yè)化人才。搭建高校園藝專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)平臺(tái)是未來發(fā)展的方向，只有搭建了寬廣的園藝專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)才能更好的進(jìn)行技術(shù)人才培養(yǎng)。（2）完善高校園藝專業(yè)教育體制，可以從課程選擇、教師選擇、教學(xué)時(shí)間選擇兩個(gè)方面進(jìn)行，讓學(xué)生具有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生可以自主選擇教學(xué)課程、教師、和上課時(shí)間，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

目前我國(guó)高校園藝專業(yè)依然是傳統(tǒng)教學(xué)理念，普遍認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐只是課堂的延伸和補(bǔ)充，只注重課堂的試驗(yàn)和課堂上的理論知識(shí)，因此形成了一種統(tǒng)一、固化的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)技術(shù)、設(shè)施普遍落后，沒有構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，因此建立一個(gè)包括完整實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的教學(xué)體系是非常重要的。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)該是多層次的，具有完整性、獨(dú)立性的，在建立完整教學(xué)體系的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系。完整的實(shí)踐教學(xué)體系包括園藝企業(yè)的實(shí)習(xí)、基本是技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)、動(dòng)手能力培訓(xùn)、創(chuàng)新思維能力培訓(xùn)。組織學(xué)生參觀相關(guān)園藝企業(yè)，提高對(duì)園藝的專業(yè)的市場(chǎng)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，開設(shè)創(chuàng)新思維課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，園藝行業(yè)也在快速的發(fā)展，新形勢(shì)下的園藝市場(chǎng)發(fā)展急需創(chuàng)新性人才，因此高校在培養(yǎng)專業(yè)性園藝人才時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新觀念。

作者：張曉東 熱沙來提·買買提 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院

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