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一、實行創(chuàng)新教育是現(xiàn)代高校美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢

教育的生命力在于不斷進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)代社會對于美術(shù)人才的需求也不斷的在變化，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對美術(shù)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的獨立意識，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高校美術(shù)教學(xué)要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時更新教育思想，注重教師與學(xué)生間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、深入探究，在不斷的實踐過程中豐富自己。尊重學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生對于美術(shù)知識的需求，創(chuàng)建活躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的美術(shù)知識。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)知識，全面提高學(xué)生的主體地位，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、在高校美術(shù)教學(xué)過程中融入創(chuàng)新教育的作用

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維

美術(shù)教學(xué)從根本上講就是以形象思維為主體的，且創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新性想象之間存在著密切的關(guān)系。所謂的創(chuàng)新性思維，其實就是學(xué)生在創(chuàng)新教育的過程中所要具備的思維方式，其中包括思維能力的獨特性、流暢性與敏感性等等。如在學(xué)生進(jìn)行寫生課的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的眼、腦與手的結(jié)合，就是將觀察力、想象力與繪畫進(jìn)行有機(jī)融合，不論是素描寫生的黑白灰三色調(diào)還是在彩色寫生中冷色調(diào)與暖色調(diào)等，每一種畫法其實就是一種思維的變化與趨勢，所以就利用這一個層面對學(xué)生進(jìn)行多種思維的培養(yǎng)。創(chuàng)作課中就是培養(yǎng)學(xué)生與檢閱學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)與創(chuàng)作思維為目的的教學(xué)過程。是可以利用命題式創(chuàng)作與自身所熟悉的素材進(jìn)行的創(chuàng)作，不論是哪種美術(shù)創(chuàng)作，從根本上來說就是要培養(yǎng)學(xué)生的多種思維的一個途徑。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力

美術(shù)教學(xué)是一項動手實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，且在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中必須要保證三分之二的時間在繪畫與制作賞析上，這其實就是一種智慧技能型的實踐活動，在教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授時，都要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中將知識更新與拓展。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在對學(xué)生進(jìn)行技能與技巧上的訓(xùn)練時，要開闊教學(xué)模式與風(fēng)格，鼓勵學(xué)生積極探索與深入研究。發(fā)展學(xué)生的個性，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的審美眼光。

（三）采用多種教學(xué)手段與能力

美術(shù)教學(xué)的成果最直觀的表現(xiàn)形式就是美術(shù)作品。而完成一件美術(shù)作品又離不開繪畫工具與繪畫材料，在美術(shù)材料的選擇上又決定了美術(shù)造型手段的多樣性。將形形色色的繪畫材料運用到美術(shù)中，就要用到多種的造型手段，在實際的運用過程中發(fā)現(xiàn)新的繪畫材料時，要加以創(chuàng)造性的處理。用科學(xué)的態(tài)度去挖掘?qū)W生的潛能，使得學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力與實踐能力的作用。

三、在高校美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實施

（一）及時更新教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)過程中融入創(chuàng)新性教學(xué)，其主要目的是以促進(jìn)學(xué)生形成審美觀點，以及感知能力、想象能力的提高。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)生個人的審美發(fā)展，根據(jù)形式多樣與健康向上的原則進(jìn)行編排，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活實際的緊密連接。

（二）及時更新教學(xué)方法

在高校中進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)是一個相對難度較高的學(xué)習(xí)過程，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生積極參與到各項美術(shù)活動中，根據(jù)創(chuàng)新教育的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造個性化的體驗，提供自由嘗試與表現(xiàn)自我的舞臺。尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)展個性。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，信息技術(shù)為學(xué)生提供了獲取知識、利用知識的多種渠道，而美術(shù)教學(xué)的變革就要徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多媒體的教學(xué)手段，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教學(xué)的水平。

（三）教師要轉(zhuǎn)變角色定位

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師常常處在主導(dǎo)的地位，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)時間與教學(xué)方法都是由教師進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計的，學(xué)生處在被動接受的狀態(tài)中，教與學(xué)的界限十分明確，教師的主要任務(wù)就是教，而學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)，兩者是分開的。所以要改變這種教學(xué)模式，將教師的位置進(jìn)行重新的定位，確立學(xué)生在各項活動中的主體地位，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到各項環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會思考發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力

（四）及時更新教學(xué)評價手段

遵循美術(shù)教學(xué)的特點與創(chuàng)造性需求，及時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)評價。美術(shù)教學(xué)作為一個感性與個性較為突出的學(xué)科，一直以來都難以有一個統(tǒng)一而又簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)。就目前來說，應(yīng)該要將“創(chuàng)新性”作為美術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)評價的一個重要指標(biāo)，它可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情，標(biāo)新立異，發(fā)展創(chuàng)新性思維，在此過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新性練習(xí)，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與注意力，最終達(dá)到有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，堅持改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制訂出全新的教學(xué)評價指標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的個性。

四、總結(jié)

要想營造出適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性教育環(huán)境，美術(shù)課堂就必須要按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，根據(jù)實際情況，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過采用多種教學(xué)手段，設(shè)置一定情景模式，讓美術(shù)走出課堂走向自然，讓學(xué)生了解美術(shù)，產(chǎn)生求知欲，明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。在課堂中教師要多留些時間給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生學(xué)會用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)新鮮事物，發(fā)展自己思維能力。

作者：郎瑞瑞 單位：黃淮學(xué)院