前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中創新教育論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、突出主體，激發學生創新活力
在以往的教學中，教師將學生視為教學的附屬，被動的參與者，機械的記憶者，使得學生只是在一味地接受知識，根本沒有獨立思考與思維的機會，也沒有真正地參與到教學中來。這導致學生主體地位缺失，被束縛在固定的思維模式之中，使得學生失去了自身的個性與活力，其巨大的創新潛能被壓制。要實施創新教育，培養學生創新能力，教師必須要確立學生在整個學習過程中的主體地位，激發學生的個性，挖掘學生的潛能，激發學生創新的活力。這樣，學生才能展開一系列積極而主動的思維活動，從而去發現、去創造。
1.建立平等師生關系。
教師與學生的關系將直接影響學生的學習過程與結果。而在以往的教學中，將教師與學生置于對立面上，學生處于被壓制、被管理之中，沒有絲毫的自主權與選擇權，一切都是在按照教師的主觀意愿展開，學生并沒有真正地參與到教學中來，何談創新。為此，教師必須改變對立的師生關系，建立平等、和諧而融洽的師生關系，不因學生小而全權代替，而是要尊重學生、理解學生，與學生成為平等的學習者，讓學生以主體身份展開教學，成為學習真正的主人，全面參與到探究中來。這樣，學生才有了創新的基礎。
2.營造民主教學氛圍。
教師不僅要讓學生以主體身份參與到教學中來，還要營造民主的教學氛圍，引導學生積極思考與思維，培養學生的批判意識，讓學生不要迷信書本與教師，而是能夠勇敢地提出不同的見解與感受。民主的教學氛圍才能讓學生產生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言的健康而積極的學習心理，將學生從種種束縛中解脫出來，解放學生的雙手與大腦，激發學生的靈感。這樣，學生才能有所創新。
二、強調個性，培養學生創新思維
學生是鮮活的生命，他們有著完全不同的生活環境與思考方式，有著鮮明的個性，在教學中經常會提出許多看似與教學無關的問題或是不尋常的觀點。這些在以往的教學中被視為與正常無關而備受教師
的壓制，使得學生的個性受到抹殺，只能讓學生成為機器。素質教育非常重視學生的個性化發展，提出了因材施教的教學理念，尊重學生之間的差異性，培養學生的創新能力與創造性思維。
1.鼓勵學生質疑問難。
學生有著強烈的好奇心，對周圍的一切都充滿了向往與好奇。只有當學生心中產生困惑引發認知沖突時，才能在好奇心與求知欲的驅動下展開主動的思維認知與積極的探究活動，增強學生的創新意識，培養學生的創新能力。為此，教師在教學中要深入鉆研教材，巧妙運用提問藝術，以問題為切入點，將學生的思維引向具體的教學內容，這樣才能起到“一石激起千層浪”的效果。以問題來誘發學生探究動機，啟發學生的思維，開發學生的智力，可使學生在問題的驅動中展開主動探究，使學生勤于觀察、善于發現，并能培養學生不盲從、不唯上的良好品質，增強學生的批判意識。
2.訓練學生求異思維。
學生有著明顯的差異性，在思考問題時角度不同自然也會得到更多不同觀點。在教學中，教師要抓住每一個教學契機，小到一個標點大到篇章分析，都要引導學生進行多向思維，讓學生各抒己見，不求觀點一致，只要言之有理即可。這樣才能實現學生對文本的個性化解讀，促進學生閱讀水平的提高，培養學生的創造性思維。
三、注重實踐，提高學生創新能力
1.開展豐富的課堂活動。
我們要充分利用有效的課堂教學時間，為學生提供更多親身實踐的機會。如可利用課前的幾分鐘進行自由會話與演講，根據不同的教學內容、不同的教學目標來開展學生主體活動，如朗讀、討論、表演等，也可以進行專題討論，還可以開展比較性閱讀等。以豐富的形式來激發學生的學習熱情，激活學生的思維，能充分發揮學生的想象力與創造力。
2.開展豐富的課外活動。
學習的外延等于生活的外延。傳統教學以教材為中心，以教師為中心，這樣容易禁錮學生的思維。只有將教學延伸到寬廣的生活空間，加強課外實踐活動的開展，讓學生不斷地接觸外界新鮮事物，才能開闊學生的視野，豐富學生的見聞，拓寬學生的思維空間。這樣，學生的思維才能更活躍，才能在實踐中不斷提高學生的創新能力。如開展社會調查、報告會、訪問等帶領學生走進生活，走進社會，這樣更能培養學生勇于開拓與拼搏的精神，讓學生關注社會、思考人生。這樣才能在促進學生夯實語文基礎知識的同時，使學生的問題意識與創新意識得到增強，創新能力得到培養，從而使學生綜合能力得到整體提高。
四、總結
總之，我們要將創新教育貫穿于語文教學的始末，以創新觀念來指導教學實踐，引導學生勇于創新，善于發現，引導學生富有創造性地展開學習，從而使學生創新能力得到全面提高。
作者：孔愛花 單位：河北省寧晉縣實驗初級中學
第二篇：初中體育教學創新教育分析
一、創新教育在初中教育中的社會性作用
“創新”對于體育教學來講，有深刻的發展意義，一方面，體育運動模式、行為內容不改變的話，怎樣追求“更高、更快、更強”，培養優秀素質的體育人才，是創新教育要研究的重要課題；另一方面，初中教育中體育教學的影響力不是很強，如何讓體育教學被學生青睞與喜歡，也是廣大初中體育教師要突破的工作難題。現階段，學生受到升學壓力的影響，會把大部分時間投入到學習中，而忽視體能訓練，甚至于有的學生會放棄掉自己所有活動的時間，躲在教室里學習。這一學習趨勢，讓初中學生的體能素質嚴重下降。為解決“應試教育”存在的弊端與不足問題，初中學校紛紛將關注點集中于體育教學的創新發展上，希望憑借體育教學的影響力，把學生的目光轉移到體育活動、鍛煉上，并通過科學、優質的教學活動，提升學生體能素質，達到強健學生體魄、運動能力的教學目標。
二、落實、推進初中體育教育的對策與辦法
1.豐富教學資源
初中體育理論知識并不多，所以在軟件方面，體育教育的資源并不豐富，要想讓初中教育變得耳目一新，展現創新特質，豐富教學資源是必要前提。一方面，依靠網絡資源優勢，結合國內外、示范學校教育模板等先進資料，總結、提升、優化自身教學資源，如：安排體育教師到外學習，購買、收集具有創新教育思想的教材與資料，按照不同年級和學期，把教學資源轉變成以學生學習心態、能力、素質為基準的教學課程，而不是為教育而教學。另一方面，教師也可帶領學生在實踐活動中挖掘體育運動中的創新元素，如：讓學生動手制作乒乓球拍、足球、跳繩等運動器材，并運用各自的工具進行體育比賽，把并不是專業的體育器材帶到教育中，雖然會影響教學效果，但卻能夠增強教學的趣味性、學生的參與性。總之，教學資源的豐富體現在方方面面，只要有利于吸引、延展學生目光，任何有關于體育運動的教學資源都可以被合理應用，這需要學校、體育教師協作努力，構建教學平臺、創造教育條件。
2.創建營造新的教育環境
教育環境會改變學生學習心態和運動能力，為此，教師應設置特殊情境，把體育教學的課堂變成一個具有新奇創意、體育激情的活動現場。首先，盡可能選擇戶外運動，即便在理論知識教學時，也要采用半課堂、半活動的方式，因為學生在室內坐著學習久了，會渴望到室外活動，如一如既往的在室內教學，會讓學生失去學習的樂趣；其次，教育環境要有局限性，為保持整個學生團隊的整體性和統一性，要摒棄“自由活動”模式的教學，采取以比賽、情景表演、運動技能訓練等為主的活動方式，把學生圈定在固定體育學習框架內，并依靠教學要求和任務，促使其團結、協作，如此一來，學生不但可以在教師的控制范圍內活動，還能有范圍意識，時刻注意到自己身在體育訓練、活動中，要保持步調一致，不能輕易掉隊，從而更加專注、認真的參與活動。一系列環境設置手段，雖然不能直觀的表現教育環境的影響作用，但卻可以最大限度的發揮體育教學從量變與質變的教育影響。
3.發揚學生體育個性
不同學生愛好的體育項目、活動不同，如男生喜歡球類運動，足球、籃球等，女生喜好行為不激烈的運動，乒乓球、羽毛球等，也可能不存在“普遍性”。為此，在創新教育時，可引入“針對性”教學策略，在教育之初，便將學生分好“隊”，讓學生們自己選擇自己喜歡的運動，以體育課程教學內容之差別分類，打亂以班級、年級為單位的學生隊伍，使其根據自身愛好學習，充分發揚學生的體育個性。在興趣的促進作用下，學生能夠快樂的學習、積極的參與活動，教師亦可將更深層、更系統的體育技能傳授給學生，實現“一專多能”的體育素質培養計劃。
三、總結
總而言之，創新教育的思想趨向是科學的，它不但能夠充分調動學生參與體育活動的積極性，還能拓寬培養體育人才的有效路徑。教育改革不是目的，改革后讓教育充分發揮其社會影響作用是關鍵，為此，廣大體育教師都應遵循創新原則，把人才培養當做己任。
作者：章昆 單位：古縣渡中學
第三篇：初中體育創新教育模式分析
一、初中體育的教育現狀分析
（一）學校及教師忽視體育教育
雖然已施行教育改革，但是應試教育的思想依然占主導，為了追求更高的升學率，學校及教師對體育教育不夠重視，甚至剝奪了學生上體育課的機會，布置了更多的學科任務，學生為了完成文化課的課程，不得不占用更多的體育課時間來學習。有的初中學校雖然設置了體育課程，但是由于師資力量的短缺，體育課已演變為“自由課”，體育教師本身對體育教學的不重視，使得體育教學質量日趨下降。
（二）教師無法打破傳統的教學模式
目前的體育教學依舊采取傳統的教學模式：集合—示范—模仿—解散。傳統的程序化教學使得學生得不到重視，硬性地跟隨教師的教學流程，使得學生被動地接受，而不是主動學習。傳統的教學模式中，為了配合應試教育，體育自然也是采取考試考什么，體育教師叫什么的情況，體育教師沒有創新性。不僅阻礙了初中體育創新模式的開展，達不到新課標的教學要求，同時也抑制了學生德智體美勞全面發展。
二、創新體育教育的有效途徑
（一）積極改變教學模式
創新體育教育模式就必須要打破傳統的教學模式，轉換教學方法。首先是對教材的有效利用。對于體育教學來說，教材是輔助教學必不可少的工具，但是教師要靈活運用教材的知識，有效的結合各種外界資源，在講解理論知識的同時要結合實際的訓練，讓學生更好地理解教材上的理論知識。其次要從教學內容上要有所改進，傳統的教學模式，教學內容看上去很豐富，技術性也很強，可以不容易被學生所接受。創新體育教育模式要求符合中學生的心理特點，從了解學生需求的角度出發“投其所好”，教學內容上更多地融入一些初中生喜歡的內容，只有抓住學生的喜好，才能更好地展開創新教育模式。教師在安排教學內容的時候不應過度地灌輸理論知識，要采取勞逸結合的教育方式，通過一些創新性教學內容的融入，使學生更愿意學習。最后教學方式至關重要，很多時候學生是喜歡教師的教學方式才會喜歡一門學科，體育教學更是如此。教師教學思路力求大膽、創新，靈活多樣，富有創造力的課堂會使激發學生對體育的熱情。因此，改變教學模式對實現創新體育教育具有積極的推動作用。
（二）有效利用周邊資源
創新教育相對于傳統教育有更多的優勢，合理利用有效的物質資源能夠更好地開展創新教育。開展創新教育離不開對體育器械及周邊資源的運用，比如說要訓練學生的靈活性及反應能力，組織一些跨欄比賽，搖繩跑圈比賽。不定時安排一些球類訓練或比賽，培養學生合作意識，及學生自主創新能力。
（三）巧妙運用“游戲”教學法
初中生的天性就是愛玩，單純的講授理論知識顯得枯燥乏味，不能有效展開創新教育，教師可以利用初中學生愛玩的天性，教學過程中更多地融入游戲法，不僅能豐富教學內容，也能讓學生在玩時吸收知識，更好的理論聯系實際，樂于學。例如，學生喜歡玩籃球，在風和日麗的周末組織一場籃球比賽，教師先將籃球的基本技巧及方法傳授給學生，然后讓學生再打比賽的時候運用剛剛講授的技術。評分規則：由投籃分數和技巧分數兩部分組成，比賽過程中運用課堂講授技巧次數多的可以加分。學生通過比賽不僅能滿足他們玩的需求，而且很快能將籃球的技能掌握。豐富的體育游戲模式可以更好地激發學生對體育的熱愛，保證鍛煉身體的同時完成教學內容，進而有效地開展創新體育教育。
（四）以調動學生學習積極性，培養學生創造力為根本
有效展開創新體育教育需要極大地調動學生學習的興趣和學生主動學習的積極性。當學生對一件事情有興趣時，總是能表現出極大的積極性，是從內心里想要去了解，而不是被動的學習，達到的學習效果是截然不同的。教師通過對學生的鼓勵，根據學生自身的特點加以優化，培養學生對體育的興趣，可以達到事半功倍的效果。例如在體能測試中，初一（3）班的謝同學，在體育課上表現非常積極勤奮，主動參與教學，并且通過不懈的努力已經有所進步，但是由于自身肥胖原因，1000測試時還是沒有達到考核標準。我并沒有直接批評他或指責他，因為我看到了該學生的堅持不懈的努力，并不能因為自身肥胖而打擊他勤奮向上的態度。我同樣給予他及格的分數以茲鼓勵，不僅能夠保持該學生積極的態度，也能讓他更加發奮圖強。在展開體育教學過程中，對于創造性思維的培養很重要，適當給學生一定的想象空間，配合創造性的教學氛圍，對于學生的主觀能動性和創造力的提升有重要的意義。體育教學過程中，要充分尊重學生的觀點，不要遏制學生大膽的想法，要加以鼓勵，讓學生感受到自己受到重視和尊重，在體育鍛煉中實現創造性的突破。
三、總結
綜上所述，初中體育創新教育的實施，離不開教師和學生的的互動，教師創新意識對開展體育創新教育具有重要的意義，只有不斷地創新教學模式和方法才能使體育事業輝煌發展。
作者：陳春華 單位：江蘇省江陰市青陽第二中學
