前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的思政與創新創業教育融合的十要素，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】在高校,思想政治教育與大學生創新創業教育是高校學生管理工作的重要組成部分。尤其是在我國進入新時代以來，高校思政教育與大學生創新創業教育怎樣才能融合起來，已經成為了一個值得研究的課題。本文從教育對象、教育內容、教育方式、教育效果、教育現狀、教育氛圍、教育創新、教育平臺、教育機制和教育思維十個方面闡述了高校思政教育與創新創業教育的有機融合，是學生成長成才的重要推動力。

【關鍵詞】高校；思政教育；創新創業；融合

當前，隨著“大眾創業、萬眾創新”的不斷深入，各個高校在學生的創新創業中作不斷改進方法、完善措施、大力支持，取得了非常好的效果。進入新時代以來，隨著“課程思政”理念的提出，“思想政治教育與創新創業教育作為高校教育的重要組成部分,在培養大學生綜合素質方面發揮著重要的作用。”①如何將思想政治教育與大學生創新創業教育良好的融合起來，已經成為了當前高校亟需解決的問題。但是，“思想政治教育與創新創業教育具有較高的同質性。”②要把創新創業教育與思政教育進行完美融合，就一定要厘清楚思政教育與創新創業教育融合的幾個關鍵要素。

要素一：教育對象。

既然是教育，就一定有教育對象。在高校思政教育與創新創業教育中，我們的教育對象就是教師和學生。一方面，教師作為教育者，就一定要牢牢樹立“大融合”的教育理念。無論是工科，還是人文社科專業的教師，在傳授專業知識的時候，絕對不能僅僅是看學生是否來上課、是否考試能及格，而要把學生的個人成長與社會進步緊密結合起來。思政教育的核心在于培養出一個對社會有用、對國家能夠作出貢獻的新時代青年，這是我們教師作為教育者應時刻牢記的。另一方面，學生作為被教育者。學生在學習的過程中，應當摒棄“我只要完成專業知識學習就可以了”這種錯誤理念。在當前，偏向于創業的學生逐年增加，政府也在一定程度上給予了政策支持。但就在這樣的背景下，也有一些學生走進了“創業誤區”。有的學生以追求經濟利益為目的，打起了法律的“擦邊球。有的學生為了爭取能有更多的創業時間，不能合理地協調好創業與學習的關系。這些誤區的造成買就是因為我們在強調創新創業教育的同時，忽視了對學生的思想政治教育。

要素二：教育內容。

在教育內容方面，高校思政教育內容主要包括：愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育等等。創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅是以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對那些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。二者雖然在教育內容上有著不同，但最終目的都是為了培養大學生成長成才。思政教育，是為了塑造大學生具備良好的人，創新創業教育是為了培養大學生具備良好的素養。二者教育內容的有機融合，不僅能夠提高大學生的綜合素質，更能為社會的進步與發展，提供強有力的智力支持。所以，我們的教師和學生要共同努力，轉變原有的教學和學習方法，不斷提高自身對教育內容的開拓性認識。教師要適時更新教育的內容，讓學生能夠提前了解和關注到與切合于當前社會的教育內容。作為學生，更應化被動為主動，大膽實踐，勇于創新，及時掌握社會的發展的動向。

要素三：教育方式。

傳統的教育方式，就是教學，即老師教，學生學。在互聯網全媒體不斷蓬勃發展的今天，傳統的教育方式已經遠遠不能滿足教師和學生的教與學。一方面要經常性教育與集中教育相結合。經常性教育是指關注學生的課后生活，通過多樣的形式（例如文藝演出、網絡課程等）將教育貫穿到學生生活的方方面面。集中教育是時間地點相對集中、有組織地、有步驟地進行專門的教育。二者結合，可以使思政教育與大學生創新創業教育有機融合，不受時間、空間的限制，使每一個學生都能接受教育。另一方面要理論教育與實踐教育相結合。理論教育能為廣大學生的創新創業指明正確的前進方向，具體的實踐教育能為大學生創新創業提供正確的行為方式。這兩種方法相互依存、互為補充，能不斷提高廣大學生的全面綜合素質。

要素四:教育效果。

教育的效果好不好，是檢驗思想政治教育與大學生創新創業教育“融”的好不好的重要標準。“我們可以在思政課課堂教育教學中潛移默化地開展大學生創新創造意識、創業精神和意志的教育,積極指導大學生確立科學的創新創業方法,加強大學生創新創業安全意識的教育,實現思政課實踐教學與創新創業教育的良性互動。”③要取得良好的教育效果，一定要抓好專業教學過程的育人點，把技術技能上成長和精神上的成人有機結合起來；一定要把明確肩負的歷史使命和不斷提升思想水平有機結合起來；一定要把解決學生的思想問題和解決學生的就業問題有機結合起來；一定要把學生學習知識和增長見識有機結合起來。另外，良好的教育效果也是優化學生成長成才氛圍的重要推動力。

要素五：教育現狀。

伴隨新時期知識經濟的蓬勃發展，經濟全球化趨勢的日益加劇，云計算技術、大數據技術、物聯網技術等先進科學技術的日臻成熟，當代大學生逐漸憑借其自身優勢成為創業群體中的有生力量。因此，我們要深刻的把握好這一形勢，了解當前的教育現狀，才能有的放矢地做好教育工作。傳統創業方式在創業教育內容上，以學科知識為核心，考核方式較為單一，綜合性不強。在創業教學上以老師課堂教授為基本形式，具體的實踐步驟無法充分滿足。所以，這就要求我們必須轉變傳統創業教育觀念，樹立全新的創業教育理念。

要素六：教育氛圍。

大學生創業是為了滿足經濟提質和增效升級的迫切需要，是為了推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量就業的重要舉措。2015年，國家提出了重大戰略任務“大眾創業、萬眾創新”，“雙創”任務既符合中國轉型發展需要，也為大學生這類知識型人才自主創業創造了有利條件；既促進了大學生自我價值的實現、個人綜合素質的提升，也緩解了社會就業壓力，創造了社會財富。近年來，國家創業扶持力度的逐年增大，大學生創業可以享受的優惠政策也更加系統和全面。高校思政教育與創新創業教育融合工作重在平時，貴在經常，而絕非一日之功，必須將其日常化。為此，應采取日常化培育方式，把培育作為高校師生日常生活的基本內容，貫穿于日常教學、學習、活動和生活的方方面面，落實到日常生活的細節之中。

要素七：教育創新。

創新，是一個民族進步前行的不竭動力。在不同場合，多次強調創新，尤其是技術創新對于國家的重要性。中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地。形勢逼人，挑戰逼人，使命逼人。我國廣大科技工作者要把握大勢、搶占先機，直面問題、迎難而上，瞄準世界科技前沿，引領科技發展方向，肩負起歷史賦予的重任，勇做新時代科技創新的排頭兵，努力建設世界科技強國。在新時代的起點上，了解和掌握教育創新觀，對于我們深刻理解高校思政教育與創新創業教育融合有著極其重要的作用。

要素八：教育平臺。

學校在創業機制構建上，應不遺余力將各項工作落實到位。首先，要搭建創業孵化園基地，把基礎力量配強。其次，要加強創業項目跟蹤指導，把幫帶工作做實。為有心創業的學生提供一只素質優良、經驗豐富、責任感強的師資力量。再次，要激活學生們的創業動力。創業者在創業過程中一定會面臨家庭、同行、項目本身等多個方面的創業難題，要盡最大可能為其提供幫助，在解決問題的過程中激發學生們的創業動力。

要素九：教育機制。

一是要構建培育的聚合機制。構建培育的聚合機制，就是運用聚焦法則，將能量聚于一點，形成高校思政教育與創新創業教育融合的的強大力量。二是要構建培育的內化機制。一種相對穩定的思想政治傾向和行為習慣的形成，總是以一定的信念或信仰為前提條件的。將高校思政教育與創新創業教育融合內化為師生內在的信念是最理想的培育結果。三是要構建培育的長效機制。高校思政教育與創新創業教育融合是帶有根本性、長期性、基礎性的長效工程，必須持之以恒，構建培育的長效機制。

要素十：教育思維。

教育者一定需要創造性思維，從廣義上來講，創造性思維是指教育者在思維過程中，突破思維定勢，不拘泥于定見，綜合地靈活地運用多種思維形式，從多種角度進行超常性思維，給出新思想、新見解、新假設和解決問題的新思路的思維方法。在高校思政教育與創新創業教育融合中，創造性思維是教育者發揮潛在智能，不斷開發腦力資源的一個核心問題。一個沒有創新能力的教育者，絕對不可能真正成為新時代教育工作的成功者。教育工作能夠了解創造性思維的基本特點，對于增強領高校思政教育與創新創業教育融合能力具有十分重要的意義。

參考文獻

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作者:于雷 單位:南京理工大學紫金學院