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【摘要】主要以中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的實(shí)施及設(shè)計(jì)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先，分析中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的必要性，其次，說(shuō)明中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育存在的問題，最后，從創(chuàng)新理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、創(chuàng)新課外實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法三個(gè)方面深入闡述并探討中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的實(shí)施方法，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù)課堂;創(chuàng)新教育;審美意識(shí)

近些年，教育體制不斷發(fā)生變化，中小學(xué)教育教學(xué)課程的設(shè)立目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其是一門具有藝術(shù)性與美觀性的課程，對(duì)樹立學(xué)生美觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力具有積極的影響。然而在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)課堂中，一些小學(xué)生沒有意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，覺得美術(shù)課堂枯燥乏味，沒有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。在很大程度上影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新教育是一種新型教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放入基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。基于此，小學(xué)美術(shù)教師需要給予創(chuàng)新教育高度重視，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的求知欲和探索欲，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的必要性

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新能力，目標(biāo)是幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)展的腳步。社會(huì)是持續(xù)發(fā)展與變化的，社會(huì)中存在的每一個(gè)個(gè)體都需要提高自身素養(yǎng)，便于給社會(huì)與國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的力量。中小學(xué)美術(shù)教育與其他學(xué)科不同，其他學(xué)科重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，而美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，賦予學(xué)生獨(dú)特的人格魅力。學(xué)校設(shè)立美術(shù)課堂的終極目標(biāo)是培育出優(yōu)秀的畫家，激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美和展現(xiàn)美。所以，中小學(xué)美術(shù)教師首要任務(wù)就是對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)而生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育存在的問題

1．教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，在許多中小學(xué)美術(shù)課堂中，仍采用以往灌輸式的教學(xué)模式，只有教師在認(rèn)真的教授，學(xué)生卻沒有努力學(xué)習(xí)，注意力不夠集中，甚至學(xué)生出現(xiàn)在座位上做小動(dòng)作的行為。在這種情況下，教師僅僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，不能切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與美術(shù)操作技能，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。單一的教學(xué)方式不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)地位，許多知識(shí)學(xué)生職能通過(guò)死記硬背強(qiáng)加記憶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力地提高。

2．學(xué)習(xí)方式不夠有效

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育制度為應(yīng)試教育，學(xué)生會(huì)獲得良好的美術(shù)基礎(chǔ)技能，但是學(xué)生在應(yīng)用環(huán)節(jié)中卻呈現(xiàn)出問題，原因是學(xué)習(xí)方式不夠有效，也就是學(xué)生并沒有深刻理解知識(shí)的遷移運(yùn)用技巧，導(dǎo)致美術(shù)成績(jī)通常在補(bǔ)習(xí)訓(xùn)練中獲得，由此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)高、應(yīng)用效果差現(xiàn)象。

三、中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的實(shí)施方法

1．創(chuàng)新理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

中小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)期間，學(xué)生應(yīng)擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容的感知，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師在組織學(xué)生參與美術(shù)課堂活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)將美觀意識(shí)與想象意識(shí)充分的美術(shù)課堂相融合，活躍課堂氣氛。此外，教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)之后，需要結(jié)合學(xué)生自身生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生課后良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)人美版美術(shù)《藝術(shù)中的動(dòng)物》時(shí)，教師需要普及學(xué)生動(dòng)物的基本特點(diǎn)，使學(xué)生形成對(duì)動(dòng)物的感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解，在課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生自由繪畫出小貓，重點(diǎn)教授學(xué)生小貓眼睛、鼻子、耳朵等部位的繪畫技巧，使學(xué)生掌握繪畫動(dòng)物的技巧，最后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，獨(dú)立創(chuàng)作出小狗或者小象等動(dòng)物，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2．創(chuàng)新課外實(shí)踐教學(xué)

美術(shù)教師應(yīng)善于對(duì)課外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中真實(shí)存在的事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分將美術(shù)課堂與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。第一，教師可以要求學(xué)生對(duì)某一事物進(jìn)行想象與創(chuàng)作，豐富學(xué)生自身情感與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的美術(shù)課題，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生獨(dú)立完成一副美妙的美術(shù)作品。第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)模仿。針對(duì)某一自然事物，引導(dǎo)學(xué)而生認(rèn)真的分析事物的組成與特征峰，然后結(jié)合創(chuàng)新思維對(duì)事物進(jìn)行藝術(shù)性的分解與排列，進(jìn)而形成新穎的畫面。最后給予學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行講解，包括創(chuàng)作意圖與創(chuàng)作思想。在此期間，美術(shù)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新潛能發(fā)揮至極致，賦予美術(shù)作品新奇的特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)人美版美術(shù)《神秘的禮盒》時(shí)，教師可以由一個(gè)盒子吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生猜一猜盒子放的是什么物品，再將猜測(cè)種類相同的學(xué)生分為一個(gè)小組，讓學(xué)生利用課下時(shí)間交流討論物品的形狀，并且在畫紙上繪畫出來(lái)，最后在課堂中與其他學(xué)生共同討論。在此期間，教師可以注重盒子中物品的神秘特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出具有神秘特征的物品，豐富課外實(shí)踐教學(xué)。

3．創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生自身出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。第二，教師可以針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過(guò)問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的求知欲和探索欲，使學(xué)生積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第三，如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，產(chǎn)生許多先進(jìn)教育技術(shù)，包括實(shí)時(shí)投影、電腦教學(xué)一體化等，美術(shù)教師需要善于運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)人美版美術(shù)《中國(guó)山水畫》時(shí)，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)收集中國(guó)山水畫圖片與視頻，將其以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種直觀感受，對(duì)學(xué)生視覺造成一定的沖擊，在學(xué)生充滿好奇心時(shí)，向?qū)W生介紹本節(jié)課程的主體，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看山水畫，給予學(xué)生充足時(shí)間對(duì)中國(guó)山水畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，樹立學(xué)生美觀意識(shí)。教師需要增加與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生談一談自己的想法。如果學(xué)生不敢發(fā)言，怕出錯(cuò)誤，教師需要給予鼓勵(lì)與支持，樹立學(xué)生自我欣賞與評(píng)價(jià)的自信心；如果學(xué)生積極發(fā)言，勇于發(fā)表自己想法與意見，教師需要給予肯定與認(rèn)可，由此調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫的積極性，陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生自身情感，提高學(xué)生審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。綜上所述，開展中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育實(shí)施與設(shè)計(jì)研究課題對(duì)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)高校課堂具有十分重要的意義與價(jià)值。創(chuàng)新教育的實(shí)施不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，又能夠樹立學(xué)生美觀意識(shí)，提高學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力?；诖耍行W(xué)美術(shù)教師在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要重點(diǎn)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、創(chuàng)新課外實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)課程的全方面創(chuàng)新，不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，凸顯美術(shù)教學(xué)效果。

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作者:杜玲娟 楊冬沂 單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂青年路小學(xué)