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摘要：本文主要針對創新教育理念下的高職體育課堂教學展開研究。認為創新理念下的高職體育課堂教學具體可從如下幾個方面著手進行：積極引導學生進行創新；在教學方法上尋求創新；教學間隙滲透創新教育。

關鍵詞：創新教育；高職體育；對分課堂教學模式；創新創業

在當前的教育改革中，創新教育無疑尤為受到人們的關注。為適應時展的潮流，更好地對高職生實施創新教育，高職體育教師在具體的課堂教學中也應有的放矢的滲透創新教育理念，讓高職生在接受體育教學的同時，受到創新教育理念的熏陶。那么，在創新教育理念下我們究竟如何有效實施高職體育課堂教學呢？接下來，便簡要談談自身的幾點看法。

一、積極引導學生進行創新

所謂創新教育主要是指引導學生進行創新，培養學生的創新思維及創新能力。在高職體育課堂中，體育教師應抓住合適機會，有效引導學生進行創新。這樣的做法是必要的，也是在高職體育課堂中有效滲透創新教育理念的一種有效做法。例如執教“長跑”時，經過一段時間的長跑練習后，同學們紛紛感到身心疲憊，認為長跑練習太過于枯燥乏味了。看到學生的此種表現，體育教師隨即說道：“事實上，長跑練習不一定是如此乏味的。接下來的時間里，我給大家一定時間，讓你們積極交流與思考，思考怎樣才能讓長跑練習變得更加有趣。”聽到老師這樣說，同學們立即興奮起來，相互間也積極展開交流與合作，希望能尋找到一種更為有趣的長跑練習方法。在同學們的群策群力下，最終同學們提出如下方案。方案一：在長跑練習中可采用追逐跑的形式；方案二：在跑道邊上放一些氣球，一圈下來每次可以拿一個氣球，最后看誰拿到的氣球最多。方案三：……上述方案均是同學們積極動用自身智慧想出來的，因此體育教師也充分尊重了同學們的想法，讓他們積極踐行。就這樣，在同學們的創新思維引導下，長跑練習也不再顯得那么枯燥乏味了。在上述教學片斷中，高職體育教師積極引導學生在課堂中進行創新。這不僅是創新教育的一種重要體現，更是以生為本的重要體現。在這樣的教育理念引導下，同學們的學習熱情極為高漲，課堂教學氛圍也其樂融融。

二、在教學方法上尋求創新

為更好地滲透創新教育理念，不斷提高高職體育課堂教學質量，體育教師在具體的教學過程中也應積極尋求教學方法上的創新。在現代教育改革的推動下，產生了很多新的教學方法，這些新的教學方法的有效運用，對高職體育教師的專業素養提升也極有幫助。例如復旦大學教授張學新于2014年即提出對分課堂教學模式。該教學模式是指將一半課堂時間用于教師講授，一半課堂時間用于學生討論式學習。為提高課堂教學質量，高職體育教師完全可以適時采用該教學模式進行教學。諸如執教籃球的“傳球”時，體育教師即采用了對分課堂教學模式。首先，用一半的時間對籃球的各種傳球方式進行講解，并要求部分學生與教師一起進行示范練習。待學生初步掌握籃球的各種傳球技術動作后，在課堂的后半段時間要求學生積極展開合作探究與練習。在合作探究與練習過程中，教師要求同學們積極進行交流、探討和體驗，爭取讓自身更快、更準確的掌握籃球的各種傳球技術動作。高職體育教師在課堂中除可采用對分課堂教學模式進行教學之外，還可采用翻轉課堂教學模式、微課教學模式等一系列創新教學方法。值得注意的是，我們提倡采用創新教學方法，并不是對傳統教學方法的否定。最為科學的做法是，將傳統教學方法與創新教學方法有機結合在一起，從而有效促進課堂教學質量的提升。

三、教學間隙滲透創新教育

在高職體育課堂中，體育教師也并不是始終不間斷的組織教學，適當會留出一部分時間讓學生休息。在這樣的教學間隙，體育教師也不應浪費，應積極利用教學間隙時間有效滲透創新教育。例如在汽車工程系的體育教學過程中，在教學間隙體育教師這樣問道：“同學們，你們畢業之后打算找什么工作啊？”聽到教師這樣問，同學們略經思考后便開始紛紛作答。有學生說：“我畢業后想到一些大的汽車制造企業上班，從而實現我最初的夢想。”此話一出，其他大部分同學也紛紛響應。聽到學生這樣說，教師意味深長的說道：“現在的就業形勢非常嚴峻，大家一定要一顆紅心兩手準備。如若將來找不到理想的工作，也可以通過創新創業的方式實現自己的人生理想……”創新創業理念的提出符合了部分同學的想法，于是大家又針對創新創業展開了一系列討論。在體育課堂教學間隙討論創新創業，對教師而言并不是不務正業，而是對學生負責的一種表現。因此，高職體育教師在教學間隙時間應積極與學生進行思想上的交流，有效滲透創新教育。讓學生在接受體育教育的同時，也能夠接受到來自體育教師的創新教育。

四、結語

總而言之，為適應時展的潮流，高職體育教師在具體的課堂教學中，也應積極滲透創新教育，引導學生進行創新，積極尋求教學方法上的創新，滲透創新教育。誠然本文針對創新教育理念下的高職體育課堂教學研究僅是相對淺顯的研究。為深化本課題的研究深度，在未來仍需對其進行持續且深入的探索與研究。

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作者:金潔 單位:武進職業教育中心校