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摘要：學術誠信問題是業界和社會關注的焦點，本文借鑒國外學術誠信教育相關經驗，提出國內高校圖書館學術誠信教育應充分利用網絡，把握活動開展的關鍵時間節點，并適當延伸工作觸角。

關鍵詞：高校圖書館;學術誠信;學術不端;剽竊

2017年4月，世界著名出版機構施普林格•自然出版集團發表了一篇撤稿聲明，宣布撤回107篇發表在期刊《腫瘤生物學》上的論文，而這107篇醫學論文的主要作者均來自中國。此次大規模撤稿事件，在學術界引起不小的震動，學術誠信問題再次成為業界和社會的焦點，國內高校學術誠信教育也成了輿論口誅筆伐的對象。在西方發達國家，諸如美國、英國的一流大學都十分重視學術誠信教育。但與國內不同的是，高校關于學術誠信教育的研究更注重實證，往往結合某個具體的場所或具體對象來開展研究[1]，圖書館就是研究的重點之一。國外圖書館學術誠信相關研究和實踐均較國內更為豐富和深刻。一方面，圖書館員是信息素養的先行者，他們可以借助自身的業務素質幫助科研人員正確從事學術研究，規避學術不端的風險，通過信息素養教育減少校園中的學術剽竊行為。另一方面，圖書館是高校文化和信息中心，圖書館在知識積累和更新中處于一種領航員的角色，有引導用戶規范使用資源，尊重學術道德的義務。諸如此類思想，引領著高校圖書館學術誠信教育的豐富開展，對國外高校圖書館學術誠信教育進行經驗總結，可以為我們提供很好的啟示和借鑒。

1國外高校圖書館學術誠信教育經驗

1.1開展學術誠信網絡宣傳及培訓

網絡是美國高校開展學術誠信教育的重要陣地之一。圖書館網站學術誠信培訓及宣傳一般包含三方面內容：一是對學術不誠信作反復解釋與說明。學術誠信在美國沒有明確的定義，但對于何為學術不誠信則有較為明確的界定。一般認為學術不誠信行為包括剽竊、偽造學術文件、考試作弊和為學術不誠信提供便利[2]。美國高校圖書館通過網絡實時教程幫助師生避免學術不誠信。比如賓夕法尼亞州大學圖書館在介紹剽竊時，有專門針對學生的“剽竊與你”的培訓課程，詳細介紹了剽竊違背道德，學生剽竊的成因和面臨的處罰等。二是對師生的科研給予幫助和教育。幫助主要是指諸如科羅拉多大學圖書館、密歇根大學圖書館、麻省理工學院圖書館等為師生學術論文、學術著作的出版提供全流程的指南[1]。教育主要是指在提供幫助的同時，為了規避學術不誠信行為，圖書館還會針對如何正確引用文獻，如何防止侵犯版權做培訓和介紹。比如，哈佛商學院貝克圖書館在“引用指南”中對包括論文、博客、案例、數據庫、地圖、報紙、廣播電視等均作了舉例說明，內容詳盡具體，可操作性非常強。三是介紹、鏈接一些反學術不端的網站或網頁。如布朗大學圖書館在介紹避免抄襲內容時提供了其他高校相關資源的鏈接；耶魯大學圖書館在網站設有他山之石版塊，專門鏈接其他高校及科研院所的信息素養課程，以實現為我所用[3]。

1.2組織學術誠信教育實踐活動

國外高校圖書館的學術誠信教育實踐活動一般分為三類：一是開展用戶教育活動。針對大學新生發放入學教育手冊，對大學生學術誠信問題進行詳細的解釋和說明[4]；定期舉辦“學術誠信周”等主題教育活動，通過發放校園傳單、簽署學術誠信保證書，組織學習學術不誠信的具體行為，規避學術不端風險。二是開展學術誠信類課程培訓及教學活動。麻省理工學院圖書館建立專門的學術出版許可辦公室，通過制定出版指南及版權課件服務師生論文、論著的出版；英國約克大學圖書館專門針對博士生開設3小時的學術出版課程[1]；很多高校將學術誠信、學術道德相關內容納入信息素養教學體系，新西蘭奧克蘭大學甚至專門設計并開設了學術誠信教育課程[6]。三是開展誠信教育實踐。開設開放型圖書館，讀者在無館員監督的情況下實現自主閱讀、自助借還、自助打印、復印、掃描文件資料，通過此舉強化學生的誠信意識[7]。

1.3加強學術誠信教育研究

美國圖書館對學術剽竊行為特別感興趣，圖書館館員經常圍繞剽竊主題開展專題研討。高校圖書館往往開設專門的研習會或為學生印發最流行款的縮略版防剽竊清單[8]。研究主要圍繞三個方面：一是研究學術誠信教育與圖書館的內在聯系，認為學術誠信教育是圖書館的職責所在。二是開展基于圖書館視角的學術誠信教育研究，認為圖書館員應當也可以在防止學術不端過程中采取有效措施。三是分析學術不端行為的成因，對師生學術不端行為進行現象總結和結果歸因，為多層次、多途徑防范學術不端提供理論借鑒。尤其需要指出的是，國外學術誠信研究已經遠遠超脫了對問題的描述，向研究大學生的剽竊心理，影響剽竊的相關因素轉變，促進從研究對違規者的處罰向對師生的預防轉型[3]。

1.4提供學術論文檢查

雖然開展了多途徑的宣傳教育，高校圖書館學術失范行為仍時有發生。防范學術失范一方面需要教育引導和理論灌輸，學會慎獨。另一方面，也需要外部機制的約束，形成敬畏感。國外高校圖書館有專門人員指導專業教師利用圖書館資源做好學生學術失范行為的鑒定。為迎合信息化時代的特點，圖書館會為教育者提供諸如Turnitin,MyDropBox,EVE等軟件賬號，用以檢測學生成果與網絡公共資源的相似度。這些檢測服務有的是免費的，有的是外接網站，需要支付一定的費用。早在2004年，學者Burke就提出，圖書館應該成為學生科研引導的主要場所，圖書館有權要求學生以抽檢或集體的形式向Turnitin.com網站提交科研論文，以進行學術剽竊檢測[8]。目前，不僅是國外，國內高校的學生畢業論文答辯前要通過相關檢測軟件的學術誠信檢測，也已經成為通行做法。

2國外高校圖書館學術誠信教育的啟示

2.1充分利用網絡資源

網絡是時代的產物，為信息的獲取和資源的傳播提供了便利。高校圖書館要充分利用網絡資源做好學術誠信教育宣傳和培訓。一是在“用戶導航”等欄目下設學術誠信內容，對學術失信行為進行界定和解釋，對各種學術不端行為的處罰進行舉例說明。二是在用戶使用圖書館數據庫資源前，通過網頁彈窗等對版權及成果引用等問題進行必要的告知或舉例說明，提醒用戶關注。三是獨立或聯合學校相關部門，在圖書館網頁提供、論著出版指導服務。詳細介紹論文、論著發表和出版的各個流程，提醒各環節應關注的學術誠信問題。四是開設信息素養網絡課程。有條件的高校可以開設信息素養或學術誠信教育在線課程；條件尚不具備的，可在網頁添加其他高校相關課程、課件的網絡鏈接。尤其需要指出的是，在互聯網飛速發展的今天，微信、微博已經成為不可忽視的網絡新軍。通過圖書館官方微信、微博開展學術誠信教育，為用戶提供在線、即時指導和服務也應該成為考慮的重點。

2.2把握教育的關鍵節點

古語有云“善學者，事半而功倍”，作為新的學習內容，學術誠信教育也不例外。高校圖書館在開展學術誠信教育的過程中要善于抓住關鍵時間點。一是用好開學季。在對大學新生介紹圖書館館藏、開展數據庫使用培訓時可以將學術誠信教育內容嵌入其中，灌輸學術純粹理念，以具體的事例闡釋學術不端導致的不利影響。二是用好畢業季。此處的畢業季主要是指畢業前的一年，這個階段學生忙于畢業論文設計。圖書館可以結合論文典藏的要求，聯合專業學院對論文撰寫的流程進行培訓，對各環節的學術誠信問題進行提醒。圖書館還可以對指導教師進行專門培訓，幫助指導教師掌握如何通過圖書館資源鑒定學生學術失范行為。三是用好主題教育活動。有基礎的學校可以開展諸如“學術誠信周”主題活動，通過開展學術誠信圖片展、簽訂學術誠信承諾書等幫助學生重溫學術誠信；條件不具備的可以在原有的主題活動中添加學術誠信教育內容，比如在文化讀書月活動的講座環節加入論文寫作指南等。在開展活動的過程中，我們還要在圖書館廣場、門廊、會議室、活動室內張貼宣傳用品、懸掛橫幅等，既營造了儀式感，又容易使學生形成沉浸式體驗，增強活動的效果。

2.3適當延伸工作觸角

學術誠信教育并不是高深莫測的東西。雖然近些年其內涵進一步豐富，但具體到高校圖書館，更多的還是強調在信息使用過程中的道德規范和學術規范。高校圖書館開展學術誠信教育有時并不需要過多的創新，只需要適當延伸工作觸角。一是在信息交流和傳遞中做好學術道德宣傳。高校圖書館是知識文化的集散地，也是信息交流的中心，圖書館應該在信息交流的過程，通過虛擬及現實途徑做好諸如版權、合理引用等的說明。二是在服務科研中做好學術不端的預防。服務科研主要包含教師和學生兩個方面。教師可以通過學科館員、科技查新等跟蹤科研狀況，及時提醒、糾正科研工作中的學術不誠信行為。學生則可以前移學位論文典藏過程，實現對學生論文撰寫的過程跟蹤，或是幫助指導教師學會如何利用圖書館資源判定學生論文撰寫過程中的學術不端行為。三是在信息素養教學中做好學術誠信教育。高校圖書館可以在信息素養課程中添加學術誠信教育內容，還可以與學院聯合，開展嵌入專業、嵌入課程的學術誠信教育。四是在情報評價中做好學術不端檢測。當前學位論文評價、教師職稱評審、科研成果申報中都涉及到情報評價。圖書館在利用軟件進行的同時，可以結合科技查新監測、引文分析監測等方法，對科研成果進行較為客觀全面的評價，為學校相關部門評判提供依據[9]。

3結束語

高校圖書館開展學術誠信教育既是自身職責和使命所在，也可以視為是對高校學生誠信體系建設的積極嘗試。就目前的情況而言，高校圖書館學術誠信教育既需要論證圖書館和學術誠信教育的內在聯系，更需要在推進方法路徑上作進一步研究，盡快推動實踐。從高校學術誠信的外圍參與者到主要參與者，再到主導者，圖書館還有很長的路要走。

參考文獻：

[1]王浩.圖書館學學術規范研究綜述[J].圖書館建設，2014(1)：5-9.

[2]李奇.美國大學學術誠信問題的研究報告[J].比較教育研究，2006（5）：7-11.

[3]趙奕.中美大學學術誠信教育比較研究[J].圖書館工作與研究，2010(5)：17-20.

[4]羅發龍.加拿大維多利亞大學學術誠信教育研究及啟示[J].世界教育信息，2009(6)：67-70.

[5]韓麗.新西蘭奧克蘭大學圖書館學術誠信課程研究[J].圖書館論壇，2016(10)：126-131.

[6]王沫，常颯颯.墨爾本大學誠信教育及啟示[J].現代教育科學，2012(1):63-64，77.

[7]張群，劉玉敏.高校圖書館科研誠信保障體系研究[J].圖書情報工作，2014(11)：19-22.

作者:秦飛飛 明娟 單位:南通大學圖書館