前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的誠信缺失與誠信教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.學業中的誠信缺失
抄襲作業，考試作弊，甚至剽竊論文這一系列行為時有發生。一方面影響了教師對教學成果的判斷，另一方面，也是學生誠信缺失的表現。過去考試作弊被發現后，學生還會感到很羞愧，現在學生對考試作弊的態度發生了巨大的變化，甚至認為是可以理解的，不得不承認，這無疑反映出了當代大學生的誠信滑坡。
2.經濟活動中的誠信缺失
在回答調查問卷中“如果要申請國家助學金時，您對您的家境會怎樣描述?”一題時，約65%的學生表示會從實回答，而約35%的學生認為可以言過其實。可見，有近1/3的學生為達到目的，會棄誠信而不顧，會把誠信拋之腦后，不能遵守誠信原則。在回答調查問卷中“如果您成功申請到了國家助學貸款，還款時，你將會怎樣?”一題時，表示會準時還款的同學占87%，剩下13%的學生則存在僥幸心理，回答到時再說，能拖就拖。困難補助是國家或學校為了幫助那些家境貧寒、難以負擔或無法維持正常學業的學生設立的，但有些學生為了獲取助學金或獎學金，偽造家庭情況，騙取特困生困難補助，使真正需要補助的學生無法享受正常的國家待遇。
3.就業中的誠信缺失
當代大學生思想意志不堅定，政治立場迷茫，社會責任意識淡薄。生活中，很多學生只注重結果，不注重過程，至于實現目的的方法手段是不是被社會道德所接受，他們都漠然置之。當周圍人提出質疑時，他們也還是一意孤行，這是誠信觀念日益淡薄的結果。近年來，由于高校畢業生的就業形勢十分嚴峻，不少大學生為了競爭好的工作崗位，偽造各種榮譽證書、資格證書及社會實踐經驗等。在誠信就業方面，很大一部分學生認為，適當地修飾簡歷是可以接受且可行的;另有學生認為，在簽約后，如果有更適合的單位，那么違約是可以理解的。由此可以看出，在面對擇業的問題上，在誠信和自身的實際利益發生沖突時，多數學生會選擇重利輕信。
4.人際交往中的誠信缺失
錢鐘書曾說過:“看一個人如何，看他的道德修養高不高，有一個最簡單的標準，就是看這人講不講信用。今天跟你這么說，明天他就不認賬，這種人沒什么道德可言。”大學生人際交往中誠信缺失可表現在為人不真誠，言而無信;在戀愛交往的過程中，懷揣不良心態，進行感情欺騙等。2008年10月，中國政法大學的“法大殺師案”或多或少是由于感情糾結而釀成的慘劇。
二、大學生誠信缺失的原因
在回答“當前影響大學生誠信意識的因素”一題時，70%的學生認為社會主要承擔影響大學生誠信意識的責任，但50%的學生認為家庭是其形成誠信意識的主要方面。
1.缺乏社會安全感
人的行為是各種因素綜合作用的結果，外界不良環境對大學生的誠信品質缺失有著非常大的影響。我國的法律制度對不守誠信的人的制約還相當薄弱，人們的法律意識和誠信觀念也相對淡薄，這使不誠信行為肆意妄為，導致當今社會陷入誠信危機之中。這樣的社會環境更是讓當代大學生惶恐和迷茫，甚至很多大學生為了應付當今復雜的社會環境，而去學習與不誠信相關的“處世哲學”。另外，在大學畢業生就業中，一些用人單位的選人標準更多的是注重學生的技能，很少過問學生的人品，這就為大學生不誠實的行為創造了條件。
2.缺乏學校安全感
剛步入大學的學生對大學生活充滿了美好的想象，但接下來的現實可能會讓絕大多數人失望，這里也有不公平、不公正、不誠實，比如有些學生憑關系而非能力當上學生干部，獲得獎學金、助學貸款、補助金，入黨等等，其他的學生在無法改變這種現象的同時，逐漸認同了這樣的做法，并且也開始弄虛作假，而后便成為了一種不良的校園風氣。缺乏校園安全感直接導致了大學生的誠信缺失。
3.缺乏家庭安全感
當今社會的開放給予了人們極大的自由，但同時也造成了極大的不穩定。很多大學生拿感情當游戲，這都與家庭環境和教育是分不開的。家庭的破裂和不幸福讓孩子們缺乏安全感，為了自我保護，尋求安全感，他們將自己封閉起來，不信任他人，也對人不真誠。
三、開展誠信教育的策略
誠信教育奏效的關鍵在于能否為學生提供安全的學習生活環境，為此必須明確社會、學校和家庭三方的責任。
1.明確社會的責任
“人無信不立，政無信不威。”當今的社會環境為大學生不講誠信提供了機會。法律制度的不完善，縱容了不誠信行為，漠視了誠信行為。誠信得不到褒揚，不誠信得不到處罰。鄧小平曾指出:“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。”由此可見制度建設的重要性。弗朗西斯•福山在他的《信任:社會道德與繁榮的創造》一書中，認為誠信與社會經濟發展緊密相連。由于法律制度具有強制性和制約性，在我國目前的社會條件下，誠信必須建立在法律制度約束的基礎上。制度建設既包括失信懲罰機制的建立，也包括誠信法律制度的建設。
2.明確學校的責任
高校作為思想道德教育的重要陣地，是培養高素質的社會主義事業建設者和接班人的搖籃，應把大學生思想道德素質的培養放在首位。德里克強調，大學有責任培養學生的倫理道德。教育者本身的不誠信行為直接導致了大學生誠信的缺失，如果學校能為大學生提供安全可靠，誠實可信的校園環境，那么不誠信就沒有市場。因此，作為教育者，必須堅持自身的提高，自己做一個誠信的人。除了提高教育者的自身素質外，加大教育教學改革和管理力度，為學生營造健康成長的優良環境，把相關的法律制度引入到學生的誠信教育中尤為重要。加強大學生的誠信教育，就要正確開展對各種錯誤傾向的批評，在批評與自我批評中，提高大學生對誠信的認識水平，在批評與自我批評中促進大學生的誠信。
3.明確家庭的責任
家長是孩子最好的老師，是孩子行為及道德的典范，對孩子的誠信教育責無旁貸，但很多家長對誠信認識的偏差導致他們錯誤地引導了孩子，當著孩子們的面做有違誠信的事，認為這是“智慧”的表現。因此，家長必須堅持以身作則，以自己的誠信言行教育影響帶動孩子。另外，家長為孩子提供穩定和幸福的家庭環境對完善孩子的人格，尤其是進行誠信教育至關重要。
四、結語
孟子曰:“可欲之謂善，有諸已之謂信，充實之謂美。”我國高校德育工作任重而道遠。總之，在當今的社會條件下，把相關法律制度引進大學生誠信教育中，構建誠信監督和制約機制，建設有利于誠信行為的社會、校園、家庭環境，使之更具說服力，才能真正從源頭上解決誠信缺失的問題，達到誠信教育的目的。
作者：杜文娟 曲超 王丹丹 單位：哈爾濱醫科大學附屬第二醫院 哈爾濱醫科大學