前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的獨立學院學生誠信教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）學業誠信方面
大學生學業誠信缺失主要表現在考試作弊、畢業論文造假等方面。由于獨立學院學生普遍學習基礎較差，自我監控能力不強，因此他們對于大學學習更加難以適應。這一情況造成獨立學院學生面對考試或畢業論文設計等硬性學業任務時感到更加困難，不少學生寄希望于通過非正當手段完成學業，并由此使得獨立學院學生中更容易形成不講學術誠信，功利至上的不良風氣。因此，獨立學院學生對學業誠信問題往往不以為然，有的學生甚至理直氣壯的認為考試作弊、論文造假是合理現象。
（二）就業誠信方面
大學生就業誠信缺失主要表現為在求職過程中偽造證書、篡改成績等。當前大學生就業形勢相對嚴峻，與普通本科生相比，獨立學院學生在就業競爭中更處于劣勢。出于對就業勝算的考慮，有些學生為往往會采用偽造獲獎榮譽證書、篡改求職簡歷成績等手段。對于這些現象，不少獨立學院學生表示理解，認為這也是迫不得以。另一方面，為由于一些獨立學院片面追求就業率，對學生就業誠信問題態度曖昧，進一步強化了本校學生對就業誠信缺失現象的合理化認知。
（三）社會誠信方面
大學生社會誠信問題涉及面較廣，比較集中的問題主要表現在獎（助）學金評定、惡意拖欠學費、人際交往失信等方面。獨立學院一般為民辦或民資公辦學校，大多數獨立學院的辦學經費主要來自學生的學費，同時由于政策落實不同，獨立學院學生的獎（助）學金授予項目也較普通本科院校更為稀缺。因此，獨立學院學生惡意拖欠學費、偽造獎（助）學金申請文件的現象時有發生。對于這些問題，大多數學生表示反感，但當自己面對這些問題時，有些學生往往言行不一，降低對自己的誠信要求。綜上所述，獨立學院學生的誠信缺失問題主要表現在學業誠信方面，就業誠信和社會誠信方面也有所體現。就其特點而言，獨立學院學生更容易將誠信缺失現象合理化，從而使得他們對自身的誠信要求降低，對自身的誠信缺失行為也更少表現出羞恥感和負疚感。
二、獨立學院學生誠信缺失的原因
總體而言，獨立學院學生誠信缺失的原因主要有內在原因和外在原因兩方面，這兩方面原因又互相影響，互相作用。
（一）內在原因
獨立學院學生誠信缺失的內在原因主要是學生自身因素。總體而言，獨立學院學生的成長環境和生活經歷與普通本科生差別不大，能力方面與普通本科生相比也無明顯差異，但在學習經歷方面獨立學院學生相對普通本科生挫折較多。因此，獨立學院學生在學習方面自信心較差，挫敗感較強，面對繁重的學習任務往往不愿負出艱苦的努力，而是寄希望于通過不誠信的手段完成學業。另一方面，由于獨立學院的辦學層次和社會評價普遍低于普通本科院校，許多獨立學院學院學生無法理性看待這一落差，很多時候表現出自我評價較低，自卑感較強等心理特點，從而更容易降低對自身行為規范的要求。因此在對待誠信問題時，許多獨立學院學生誠信標準偏低，誠信觀念淡薄，對誠信缺失現象態度曖昧，對自身的不誠信行為也更傾向于合理化的解釋和開托。
（二）外在原因
獨立學院學生誠信缺失的外在原因主要包括學校因素和社會環境因素。總的來說，學校因素也是社會環境因素的一部分，但由于學校是學生直接接觸且有密切聯系的社會環境，因此這里將學校因素與其它社會環境因素分別加以討論。
1.學校因素
獨立學院一般為上世紀初開辦的第三類本科院校，大多數獨立學院辦學歷史較短，辦學經驗尚不豐富，且在一定時期內是以盈利為主要目的。因此，不少獨立學院對學生的誠信教育不夠重視，客觀上縱容了學生的不誠信行為。事實上，大多數獨立學院的教育工作者對學生的誠信缺失現象也深為反感，并希望能加強這方面的教育和管理。但在處理具體問題時，不少學校顯得投鼠忌器，擔心管的過嚴會影響學生的就讀意愿，從而影響生源數量。另一方面，加強學生誠信教育也涉及到一定人力物力的投入，在一些學校看來這是“得不償失”的舉措。總之，許多獨立學院限于一些主、客觀條件，對學生的誠信教育難以達到理想狀態，客觀上使獨立學院學生的誠信缺失問題變得更加嚴重。
2.社會環境因素
改革開放以來，我國堅持以經濟建設為中心，這是新形勢下國家發展的必然選擇。但由于種種原因，社會上也出現了功利至上，不講道德的不良風氣，并在廣大高校學生中產生了消極影響。作為教育產業化的產物，功利主義思想在獨立學院學生中也頗有市場，功利主義者往往只重個人名利，不顧社會規范。在對待誠信問題上，有些學生認為只要能達到目的，誠信與否并不重要；有些學生則認為誠信雖然重要，但無法帶來直接效益，因此在面對現實問題時依然按造功利原則行事。此外，社會上的一些誠信缺失現象也為學生的不誠信行為提供樣板，造成很大的負面影響。從年齡層面來看，獨立學院學生正處于自身社會角色整合的重要階段，社會風氣的好壞對他們的人格發展有著重要的影響。然而社會不良風氣的改善并非一朝一夕的事情，因此對于學生的誠信教育，學校將扮演重要的角色。
三、獨立學院學生誠信教育的實現路徑
誠信缺失問題難以解決，直接原因是某些個人或團體通過不誠信行為能夠獲得短期利益。但從長遠來看，不誠信行為的泛濫會造成社會信用體系的崩塌，最終還是會損害每個人的切身利益。許多獨立學院雖然在一定時期內以盈利為辦學目的，但作為學校畢竟承擔著教書育人的社會責任，因此，開展針對學生的誠信教育也應該是獨立學院的重要工作之一。具體的工作思路可以從以下三個方面加以探討。
（一）思政教育層面
思想政治教育是我國高校學生工作的傳統形式，獨立學院學生的誠信教育可以作為學院思政工作的重要內容加以開展。由前文所述，獨立學院學生學業誠信缺失主要的原因是在學習上自信心不足及自卑感較強。以學院思政工作為平臺，開展旨在提高學生自信的心理輔導和心理訓練，有助于獨立學院學生提高自我評價，增強完成學業的信心，從而使他們減少對不誠信學術行為的依賴，逐漸形成依靠自身努力完成學業的正確態度。從實際情況來看，大多數院校都設有專門的學生工作部門，并承擔相應的思政教育工作。因此，在思政教育層面開展學生誠信教育工作不需要太多的額外投入，實際操作的可行性較大。
（二）學校管理層面
在學校管理層面開展學生誠信教育，主要是通過行政手段規范學生的誠信行為，并對學生的不誠信行為給予一定的處罰。從長遠來看，如果放任學生的不誠信行為，會造成學校教學質量不斷下降，最終損害學校的根本利益。因此，獨立學院學生誠信行為規范和相應獎懲條例必須得到落實。同時也要注意，針對學生的行政管理始終應該圍繞教育目的，而不是片面追求管理效果。因此，針對獨立學院學生誠信行為的管理要與相應的思政教育相結合，使學生在接受規范管理的同時增強誠信意識，在思想上摒棄對不誠信行為的錯誤認知。
（三）學生自身層面
由前文所述，獨立學院學生的不誠信行為主要受學校和社會消極因素的影響，同時由于自我評價和社會期望較低，獨立學院學生對自身的誠信要求往往偏低，自覺提高誠信意識的難度較大。因此，獨立學院學生的自我誠信教育應該以學校思政教育和有關行政管理規范為基礎，在這些外力引導下使學生形成正確的誠信觀，從而自覺遵守誠信行為規范。另一方面，獨立學院學生應該積極配合學校的誠信教育工作，認真學習有關誠信行為的管理規范，不斷內化誠信意識，最終實現自覺的自我誠信教育。
四、結語
綜上所述，由于各種主、客觀因素，獨立學院學生誠信教育的難度相對較大。因此，在具體實施過程中，學校誠信教育應以學生易于接受的引導式教育為主，盡量避免學生反感的說教式和強制式教育。同時，學校誠信教育要不斷潛移默化，最終實現學生自覺的自我誠信教育。
作者：陳志誠 盧興華 單位：贛南師范學院科技學院