前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學班級誠信教育的探索與實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：誠信教育是班級管理中的重要內容，只有滲透積極正確的思想，在小學階段做好對學生的誠信教育，才能培養學生誠信品質，培育出品行端正的學生。農村學生在該方面的教育存在一定的難點，由于農村學生面臨遠離父母，家庭教育缺失的問題，在誠信教育方面可能存在不足，學校和教師應加強班級管理，培養學生誠信意識，使學生以誠實守信為榮，營造良好校園環境。本文先分析誠信教育的重要性，繼而分析當前的教育問題，最后闡述幾點實踐策略，以促進學生健康發展。

關鍵詞：農村小學；誠信教育；實踐策略

引言

講誠信，守承諾的人可以贏得他人的尊重，但在物欲橫流的社會，人們的思想逐漸產生變化，守誠信的人反而被嘲笑為死板、木訥，這樣的扭曲的觀念在成人中不少見，成年人的錯誤思想會對學生的價值觀產生錯誤影響，甚至導致學生出現更為嚴重棘手的問題。誠信是構建和諧社會的基礎，也是營造和諧班級氛圍的前提，所以教師應在班級管理中加強誠信教育，引導學生彼此信任、彼此尊重，讓學生接受正確的思想，提高道德水平，避免學生受到不正確價值觀念的影響。

一、小學誠信教育的重要性

“人無信不立”，從古至今國人都以誠信為美德，不論哪個領域的從業者都不愿與不守誠信的人打交道。誠信意識應從小培養，并且不誠實守信的習慣一旦養成，要改變便非常困難，所以教師需要在學生撒謊成性前及時糾正其思想問題，并指出不誠信的嚴重性，使學生意識到誠信的重要性。學校是學生接受教育，與同伴相處的重要場所，也是學生人格培養，樹立正確價值觀的重要環境。加強誠信教育能培養學生正確價值觀，使學生用正確的態度去處理學習中、生活中的問題，用誠信的態度對待自己的失誤。推卸責任、撒謊可能會使學生輕松地解決眼前的問題，如果不及時糾正，學生在遇到問題時，便會變本加厲，促使不良風氣的形成，然而一旦不良習慣養成，學生就會失去辨別對錯的能力，在不誠實的道路上越走越遠，這時再進行誠信教育就容易遭遇學生的抵觸情緒，要糾正過來便需要花費更大的努力，學生自己也會受到更嚴重的影響。因此實施誠信教育很有必要，而且要及時且高頻率地進行教育，班主任要關注學生的日常表現，隨時提醒學生做講誠信、守承諾的孩子，只有從思想上認識到誠信教育的重要性，才能督促學生自律，杜絕說謊、不守承諾的問題[1]。

二、農村小學誠信教育的現狀

盡管學校一直推進誠信教育，但受多方面原因的影響，小學生群體中仍存在說謊、不守時等失信問題雖然目前小學生表現出來的是很多人認為的不重要的小事，但這意味著壞習慣正在逐步養成，這主要是由于小學生對誠信缺乏深刻認識，并且家長和教師在該方面的培養不夠到位?！兜茏右帯分刑岬?ldquo;凡出言，信為先”，學生雖然接觸了有關誠信教育的知識，但并沒有牢牢記住，并且缺乏深刻感悟，只是像誦讀其他文章一樣以誦讀為學習方式，讀過就忘記了，并沒有認真思考誠信的重要性，以及不守誠信的社會將出現怎樣的發展問題，也沒有認真地反思自己是否存在這些不守信的問題。農村學生家長對子女的教育存在觀念性問題，重視成績而容易忽視誠信教育，由于過度追求學業上的進步，過度的要求導致學生選擇采用一些更加簡單的解決方式處理問題，誠信問題也就此出現，導致學生用作弊、改成績、說謊等手段應付家長，間接造成了學生撒謊成性的問題。一些學生本身沒有撒謊習慣，但在做錯事時卻首先會用撒謊的辦法維護自己，最終也會默許生活中他人的不守信行為，撒謊之風在班級中出現，不利于誠信班級的構建。

三、提高農村小學誠信教育水平的實踐策略

（一）加強誠信宣傳，滲透守信意識

學校應加強誠信教育的宣傳力度，不僅要依靠教材和教師，還應充分利用校內的宣傳資源，讓學生感受到學校是非常重視學生的誠信問題的，讓學生走進校園就能感受到積極正向的氛圍。校園中，可以在走廊、宣傳欄、校門口張貼弘揚誠信品質的海報，班級中可以設計誠信主題的板報，讓學生在參與制作板報的同時，積極地反思自己是否存在不守信的行為，在班級公約中也要加入誠實守信的要求，在早讀或其他適當的時間，可以全班誦讀，加深記憶，從而對學生進行多角度的誠信意識滲透，發揮環境的熏陶作用。除了在校園內加強誠信宣傳，還應積極聯系家長，利用家長與學校的協作，促進學生正確觀念的建立。班主任要為學生的長遠發展考慮，在與家長交流時強調誠信教育的重要性，分享與誠信教育有關的教育材料，以提高家長的教育水平，糾正其思想認識方面的問題?？梢岳蒙缃卉浖ㄔ旒倚：献髌脚_，及時向家長反饋學生成長中表現出的進步和問題，對于學生在學校出現的種種問題，做到及時地向家長反饋，號召家長發揮正確引導作用。學校應開辟公眾號、客戶端等對外平臺，要保持與社會、家長的密切聯系，定期展示誠信教育活動成果，在加強宣傳的同時進行自我督促，確保誠信教育的持久性[2]。

（二）教師以身作則，樹立誠信榜樣

班主任是學生成長中的榜樣和模仿對象，教師對誠信的態度也會影響學生，因此不僅要在班級管理中滲透誠信教育，更要以身作則，用行動打動學生。日常教學中，教師要做到言行合一，即答應學生的事情要履行承諾，避免言行不一致的行為的出現，自己出現失誤時也不能逃避不掩飾，積極反思自己的錯誤，要給學生做正確的示范。比如在主題班會中，教師提出要對本周紀律表現有進步的學生進行獎勵，但由于事情太多或其他原因，直到班會結束，教師都沒有再提及此事，若教師這時候不做出任何回應，或者否認自己曾說過這樣的話，這樣的失誤就會影響學生對教師的印象，正常情況下教師對于自己的承諾應在第一時間履行諾言，如果有特殊原因，則需要向學生說明原因，并尋找合適的機會兌現自己的諾言。班主任是與學生關系最密切的教師，應向學生傳遞正確思想，同時要加強自我約束，要格外注意自己的言行舉止，在生活和教學中做一個誠實守信的人，避免給學生帶來不正確的影響。在一次“最美班級”的評比中，學生把來不及清理的垃圾直接堆到了圖書角，并用掃帚等工具掩蓋，雖然沒被檢查人員發現，但這種行為是缺乏誠信的，與“最美班級”的稱號不符。于是，教師主動告訴檢查人員，如實指出了班級衛生中的漏洞，最后本班未得到“最美班級”的稱號。班主任的做法讓很多學生不解，認為班主任的做法說不通，大家都希望班集體能贏得榮譽，認為班主任的做法太苛刻了，是不為自己班級考慮的行為。因此，班主任組織學生對本次事件進行討論，讓大家說出自己的想法，并在討論中滲透誠信教育，在學生紛紛表述完自己的觀點之后，再對自己為什么這樣做給學生一個解釋，使學生認識到做事情不能自欺欺人，即使是為了班級的榮譽，也要真實的去爭取，要勇敢面對自己的錯誤和不足并虛心地改正，榮譽并沒有誠信重要。

（三）分析身邊案例，促進學生反思

誠信是發自內心的態度，應在教育過程中引導學生反思，讓學生分析自己身上的問題，認識到自身的不足，并對自己存在的問題作出理性的分析和及時的改正。可以借助班級中發生的案例進行講解，提出個別學生的問題時應做不點名處理，要保護學生的自尊，給學生自我糾正、自我反思的空間。這樣一來也可以使得其他學生引以為鑒，避免在自己身上出現這樣的問題，小學生的撒謊行為很容易發展成集體行為，當學生以撒謊為樂時，學生的誠信標準逐漸降低，會影響班級體的團結，所以當教師一旦發現班級中出現了這樣的問題，要及時制止整頓，避免事態的擴大，應認真與學生分析不守信的影響，提高學生自律性。比如班級中出現丟失物品的現象時，教師多次詢問都無人回應，緊接著有學生在堆放衛生工具的柜子中找到大家丟失的文具。這次事件雖然沒有造成實際損失，卻造成了學生之間的不信任，導致學生彼此猜忌。為此，教師組織學生討論交流，讓大家說出找不到文具時的心情，接著開展誠信教育，一方面提到開玩笑應把握尺度，如果影響了大家的學習反而收不到活躍氣氛的效果，另一方面說出自己的想法，希望惡作劇的學生私下承認錯誤，這樣既可以讓學生勇敢地承認錯誤，也保護了學生的自尊心。在合理的引導下，這名學生意識到自己的問題，在課后主動找到教師，并承諾如果以后再犯錯會主動承認，不會逃避問題[3]。

（四）組織班級活動，培養守信習慣

多樣的班級活動能提高學生的積極性，在潛移默化中滲透誠信教育，學生也更容易接受教師傳遞的思想。應從學生感興趣的方面入手，比如可以組織游戲、講故事、觀看動畫片的形式，讓學生在活動中學會換位思考，能掌握與人相處的技巧，培養自身的守信習慣。比如學生都熟悉“狼來了”的故事，可以組織學生玩角色游戲，讓學生分別扮演放羊娃、羊、農人。在本次游戲中，應對故事進行改編，要讓放羊娃接受誠信教育，懂得每個人都應該珍惜他人對自己的信任，一旦失去信任，就將自嘗苦果。教師要提前和學生一起構思角色的臺詞，比如放羊娃是如何騙大家的，農人是如何教育放羊娃的。構思臺詞是培養學生誠信習慣的良好契機，要鼓勵學生不撒謊、勇于承認錯誤，借助放羊娃的角色教育學生，使小學生意識到說謊的后果，從而學會不逃避、不撒謊，養成誠實守信的習慣。有趣的班級活動比枯燥的說教更具影響力，可以鼓勵學生創編關于誠信的童話故事，為學生創造展示才華，分享觀點的平臺，使學生形成正確價值觀[4]。

結語

總之，開展誠信教育是提高農村學生綜合素質的必要手段，只有重視培養誠信意識，才能構建和諧班集，為學生創造積極健康的成長環境。教師應增強與家長的溝通，要強調誠信教育的重要性，在家校雙方面的努力下共同糾正學生成長中的問題，培養小學生良好行為習慣，做誠實守信的人。

本文引用：

[1]張所秋，賈愛春.農村中小學誠信教育實踐初探[J].教書育人：校長參考，2019(6):29-29.

[2]肖美金.加強農村小學生誠信教育促進良好品質的養成[J].名師在線，2018(8).

[3]胡孝軍.在小學班級管理中實施誠信教育的探索思考[J].信息周刊，2018,000(024):1-1.

[4]劉黃珍.小學生誠信教育方法的探究與實踐[J].考試周刊，2020,000(046):15-16.

作者：尚可智 單位：甘肅省白銀市景泰縣喜泉學區