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摘要：隨著書香校園建設活動在我國各個學校深入開展，越來越多的人認識到書香校園建設的重要性，與小學生誠信教育有著一定的契合度，可在書香校園建設中融入小學生誠信教育。本文從多個方面論述書香校園建設及誠信教育的現狀，并根據實際情況提出有效的活動開展方案，為我國教育事業的深入發展發揮一定的促進作用。

關鍵詞：書香校園建設;小學生;誠信教育

引言

在進行書香校園建設中融入小學生誠信教育的策略研究時，應該以書香校園建設內容的概述為切入點，分析和探討小學誠信教育現狀，并根據實際情況提出有效的教學方案，達到促使學生樹立良好的誠信觀念的教育目的。

一、書香校園建設內容概述

所謂的書香校園建設工作，即以校園為平臺，為學生營造良好的讀書環境和學習環境，培養良好的學習習慣，調動學生的讀書積極性，達到提升小學教學品質的根本目的。書香校園建設能夠為我國發展書香社會奠定堅實的基礎。小學生通過研讀優秀書籍，提升審美情趣，開闊眼界，形成積極向上的人生觀、價值觀與道德觀念，推動社會發展，改善社會風氣，推進素質教育。然而在當前書香校園建設活動之中，一些學校和教師沒有正確認識到書香校園建設的主要意義，大多數學校對書香校園建設的認識僅僅停留在舉辦讀書活動之上，導致學生難以在書香校園建設活動中樹立正確的人生觀和價值觀，整個活動過程流于表面，書香校園建設無法取得實質性進展［1］。

二、小學誠信教育現狀

人無信則不立。誠信是立人之本，更是中華民族的傳統美德。然而近年來，隨著我國經濟建設的不斷發展，國人的誠信觀念有待加強，在對小學生誠信觀念的調研中可以發現，小學生中存在一定程度的說謊話行為，也存在欺瞞家長的行為［2］。足以證明小學誠信教育有所缺失。從原因來講，小學誠信教育缺失主要在于當前社會風氣較為浮躁。另外，在小學教育中，學校和教師更注重文化知識教授，造成學生道德教育缺失。家長對孩子的教育不夠上心，對學生的誠信教育重要性認識不足，導致小學生責任意識有待強化，是非判斷能力有待提高，意志力不夠堅定。隨著書香校園建設的不斷推進，為小學誠信教育提供了更有效的教育渠道，越來越多的學校認識到誠信教育缺失問題的嚴重性，將小學誠信教育融入書香校園建設之中，使學生在書香校園建設活動中得到更好的誠信教育［3］。

三、小學誠信教育在書香校園建設活動中的融入方式

（一）通過書香校園活動改善校園環境

環境對學生的身心發展起到決定性作用，通過書香校園的建設，起到改善學生學習環境，提高學生道德修養的根本作用。通過加強硬件建設，拓展書香校園的建設渠道，使書香校園活動得到根本保障。為了給學生營造良好的讀書氛圍，學校定期開放圖書館，為學生辦理讀書卡，讓學生養成良好的讀書習慣。同時，教師組織學生將自己喜愛的書籍放到圖書角，擴大學生的閱讀量。在以上活動開展之后，校園內部環境得到明顯改善，學生的生活環境和學習環境更加積極向上，學生平時談論的話題轉變為文化內容和藝術性內容。在校園環境的改善下，為小學的誠信教育提供融入性更高的良性土壤，學生在潛移默化中培養良好的讀書習慣［4］。

（二）通過書香校園活動為學生樹立誠信榜樣

榜樣的力量是無窮無盡的，尤其是小學階段，為學生樹立優秀的榜樣，將受用無窮。在書香校園活動中，教師可以通過開展主題讀書活動的方式為學生樹立誠信榜樣。教師首先收集和整理蘊藏在書籍之中的優秀榜樣，比如商鞅立木取信、季札掛劍墓樹、季布一諾千金等故事，并推薦給學生們閱讀，讓學生們深入挖掘和分析誠信在人生路上的重要作用，寫出讀書的心得與體會，并在課堂上與教師和同學們進行交流和分享。教師要根據學生們在讀書之中產生的感想和體會加以引導，奠定誠信榜樣在心中的重要地位。一旦誠信榜樣在學生心中被樹立起來，誠信就會如同一顆種子在學生心中生根發芽，以榜樣的處事原則約束個人行為，達到更好的誠信教育效果［5］。

（三）通過書香校園活動融入學科教育

書香校園活動的開展應該由內而外，立足小學教材本身進行拓展，可以說，課堂是書香校園活動開展的主要場所，是誠信教育的重要渠道。在誠信教育融入中，教師應該深入研究和分析學生當前的心理特征和行為習慣，抓住教學時機進行誠信教育。比如開展書香校園活動時，可以要求學生品讀思想品德課本和語文課本之中的精品內容，結合各學科誠信教育主旨為學生進行思維點播與活躍。當前新課標教學對小學生的閱讀總量提出達到145萬字的要求，課堂內容占據絕大部分。在當前語文教材和思想品德教材中有著取之不盡用之不竭的誠信教育內容，引導學生通過閱讀、朗誦表演的形式營造精彩絕倫的課堂空間，提升學生學習教材內容的自主性，使其通過思考挖掘誠信教育內容，使誠信教育與書香校園活動有著更高的契合性，提高當前小學教學品質和教學效率。

（四）家校合作共同開展誠信教育

誠信教育缺失很大一部分原因在于學生家庭，開展誠信教育時，可以采用家校合作的教學方式提高教學效力。比如，學校可以安排和布置相應的誠信故事閱讀任務，由家長監督和匯報閱讀進度。在這個過程中，學校應該起到協調和引導的作用，充分與學生的家長進行溝通和交流，獲取家長的大力配合。教師應該為家校合作提供有效交流和溝通的平臺，不斷收集和整理校方和家長的意見，讓家校合作不再只是一句口號，形成有效的合力，使學生的誠信教育得到最根本的保障。家長與教師在這個過程中更要以身作則，按照書中故事和原則約束自身的日常行為，使學生明白在生活中應該如何貫徹自身讀到的道理和知識，達到知行合一，提高書香校園活動之中誠信教育的教育效力［6］。

（五）使書香校園活動與實際生活產生聯系

教育的根本目標在于使學生掌握優質的生活技能，使其更好地面對生活之中的困難。因此，開展書香校園活動的同時，與實際生活產生聯系，使誠信教育有所依托。比如，教師可以根據書中的事例聯系當前社會中的實際案例，為學生們深入剖析與解讀。比如說讀到“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”這句話時，教師可以聯系當前我國社會誠信體系的建設情況，深入分析誠信在整個社會生活中起到的關鍵作用。同時，可以將學生生活中不誠信的行為拿出來分析，并對比書中的內容，使學生明白不誠信對自身形象造成的危害。讓學生在書香校園活動中將誠信教育與實際生活產生深入的聯系，明確誠信教育的重要性，增強責任意識與提高是非判斷能力，堅定意志品德，抵御外來不良誘惑，成為合格的高素質人才。

四、結語

誠信是中華民族的傳統美德，加強小學生誠信教育顯得尤為重要。書香校園活動的開展為小學誠信教育的融入提供了廣闊的渠道。開展書香校園活動時，學校要調動教師、家長及學生多方面的力量，不斷融入誠信教育的觀念和實際內容，為學生營造良好的生活學習環境，樹立優秀的誠信榜樣，使其能夠以中華民族的傳統美德作為行為準則，成長為更符合社會主義建設發展要求的高素質人才。

參考文獻：

［1］黃東曉.打造書香校園激發誦讀興趣［J］.中學教學參考，2014（9）.

［2］曹毅.閱讀浸潤心靈書香縈繞校園———書香校園建設的幾點思考［J］.教育界：綜合教育研究（上），2016（1）.

［3］丁麗娟.中小學生誠信教育的問題與對策思考［J］.內蒙古師范大學學報，2014（2）.

［4］傅維利，王丹.小學低年級學生誠信知行沖突特征及教育建議［J］.教育科學，2009（2）.

［5］黃國偉.基于“誠信為本”的小學生誠信教育策略探析［J］.教育教學論壇，2014（2）.

［6］李麗英.“生本”促誠信———對小學生實施誠信教育的策略［J］.現代教育論叢，2010（9）.

作者:張多輝 單位:民樂縣金山小學