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摘要：當前高職院校資助工作中存在著很多誠信缺失的問題。助學大學生的誠信缺失問題也日益引起社會各界的高度關注。如何加強經濟困難生資助過程中的誠信教育，也成為當前高職院校信用體系建設的重要內容。本文重點分析了誠信缺失的主要表現，探討了加強高職院校大學生誠信教育的重大意義，提出推動高職院校資助工作誠信教育的主要舉措。

關鍵詞：誠信教育；高職院校；學生資助；舉措

引言

近年來，在各方力量的重視與推動下，目前大部分高職院校已基本構筑起以國家資助為主體，生源地信用助學貸款為支撐，學校資助為基礎，企業、社會、師生自愿捐款捐助為輔助的經濟困難生資助體系，很大程度上緩解了經濟困難生的經濟壓力，為他們安心求學提供了必要的物質保障[1]。由于當前進入高職院校求學的人數不斷增加，與之相對應的是大學生中家庭經濟困難的比率也隨之提高。總體上來看，各高職院校在學生資助工作上重誠信、重規范，使大部分經濟困難生及時得到了幫助。也應當看到，某些高職院校顧此失彼，雖然強調了資助工作的重要性，卻忽視了誠信指標，忽略了對受助生的思想政治教育，導致了資助過程中弄虛作假行為頻發，一批假困難生詐取了助學金，很大程度上削弱了高職院校學生資助工作的公正性。因此，如何在開展對困難生經濟幫扶的同時加強誠信教育，這已經成為高職院校思想道德建設面臨的一個新課題，這也是高等院校主動變革高等職業教育，豐富和更新高等職業教育思維與體系的客觀需要。

一、高職院校受助學生誠信缺失的主要表現

1.認定前弄虛作假，夸大家庭經濟困難

目前大部分高職院校在認定經濟困難生時所用的主要方法是查看《家庭經濟情況調查表》和經濟困難證明等相關資料[1]。《調查表》主要由學生自行填寫，困難證明主要由當地民政部門開具，并由學生自行提交。這方面容易存在的漏洞是：某些學生在開具調查表時可提供虛假情況，比如虛構家庭情況、夸大家庭困難程度，對學生提供情況的確認缺乏有效手段；某些地方的民政部門在開具相關證明時也缺少責任心，隨意出具證明。這些漏洞都讓一些家庭經濟尚可的假困難生有機可乘，不僅防不勝防，而且對其無可奈何[2]。

2.申請材料的真實性并沒有真正去證實

目前高職院校在開展學生資助工作時，主要還是看學生上交的材料作為評判依據。根據學生上交材料的內容來劃分不同等級。在這個過程中，需要班級困難認定評議小組對學生上交的材料進行評審，而評議小組成員對上交材料的學生的情況本就不是非常了解，受助對象學生的真實情況也沒有人切身實際去調查，在這種情況下，就很有可能評出一批假困難學生。

3.為能入圍評選，學生私結“聯盟”

當前國家在高職院校資助層面上對各高職院校的資助名額有限，這就使得在經濟困難生認定時存在一定的競爭性。所以為了公平起見，民主評議往往成為了篩選名單的重要手段。但實際情況是在民主評議過程中必須組成困難認定評議小組，小組的成員往往由同一班級的學生擔任，少數學生會利用關系拉關系，以確保在民主評議時票數較高，不少學生甚至在認定前會走“后門”出現請客吃飯等奢侈消費行為，更加嚴重的是有些學生為了爭取名額，不惜中傷他人，虛假編造與其具有競爭關系的申請學生“家境好、日常消費高”等“事實”，失去了最基本的誠信意識與道德底線。

4.受助對象學生，亂用助學金

按照規定，高等院校設立各種獎助學金的主要目的是要解決經濟困難生在生活上的一般困難，并對其主要用途進行了明確限定，要求只能用于學生繳納學費等方面。但并不是每個受助生都嚴格按規定、按用途進行使用，有些受助生一拿到助學金后，就不加節制地揮霍浪費，根本沒有把錢用在正點上，國家資助失去了最初的意義[3]。

二、導致大學生失信的具體原因

要解決受助生失信問題，就必須找出導致受助生失信的具體原因。從目前的調查分析來看，導致大學生失信主要有四個方面的原因。一是社會風氣的影響，二是家庭環境的不良熏陶，三是學校監督教育上的失位，四是大學生成長方面的問題。大學生是一個很特殊的群體，他們世界觀、價值觀、人生觀還沒完全確定，思維方式還不完善，因此很容易出現在思想上被外界環境所左右的情況，在不良影響下出現道德認知錯誤，無法進行正確抵御進而影響自身三觀，導致在誠信問題中偏移進而做出錯誤選擇。現在的大學生多數是獨生子女，受家庭成長環境的影響，多數具有較強的自我意識，而且當今社會風氣普遍比較浮躁，人與人之間變得更加現實、更加物質化，相當一部分的大學生受社會風氣熏陶，也變得重視現實利益，在誠信選擇時判斷的依據往往是：是否對自身有利。當其他人因不誠信而獲利時，其他大學生發現有利可圖，就很有可能跟風模仿，導致不誠信缺失現象不斷發生。

三、資助工作中誠信教育工作建設的重大意義

1.受助工作誠信教育是資助育人的內在要求

我們應當看到，高等教育的最終目的是要培養出高素質的社會主義建設者和接班人。而國家之所以開展對困難生的資助，根本目的也是要為實現這個目標提供有力支撐，為大學生實現其內在價值提供成長的土壤[4]。人無信不立，誠信自古以來就是中華民族的優良傳統，也是做人的道德準則。為人以誠，待人以信，不僅是人的內在品質和精神要求，更是做人的基本準則和最起碼的道德修養，更應當成為社會發展的規范。社會發展到今天，誠信已經成為了社會生活對人的基本要求，也是一個人獲得社會認可的重要標準。對于當代大學生而言，學校對大學生的培養不能僅僅局限于知識技能的提高，更要注重培養學生內在的精神品格。因此，誠信教育在大學思想政治教育中的重要性不言而喻。

2.受助工作誠信教育是塑造學生精神品格的有效手段

從實際情況來看，經濟貧困生確實是高職院校學生中的弱勢群體，但也確實存在著有些貧困生雖然經濟困難，但又虛榮心很重，因此不惜采取不正當的手段來獲取金錢以滿足自身的需求。要減少乃至杜絕這種問題，就要加強對大學生的誠信教育。事實證明，在資助過程中對大學生進行誠信教育有利于塑造他們的精神品格，有利于他們提高抵制社會上各種不良誘惑的能力。我們應當通過大量的實例教育，讓大學生真正認識到誠信是中華民族的優良傳統，一個有誠信的人必將受到大家的愛戴和尊敬，一個有誠信的大學生也一定會受到企業和崗位的歡迎，讓大學生真正感覺到講誠信對個人發展、對社會發展的益處，進而自覺講誠信、守誠信。當講誠信的學生越來越多、不講誠信的學生越來越少，高職院校資助工作就真正進入了良性發展的軌道。

3.受助工作誠信教育是高職院校思想政治建設的重要組成部分

高職院校對學生的培養不僅僅局限于知識和技能培養，更要用實際行動去感化學生，引導他們逐步朝著健康、正確的方向發展。高職院校的建設不能只局限于學校設施的建設，更要注重對學生內在精神意志的建設。助學扶貧是高職院校學生工作中的一項重要而又艱巨的任務。目前大學生受助工作已逐步引起社會各界的高度關注，資助誠信教育已經成為高職院校思想政治建設的重要內容。從實際情況來看，家庭困難的大學生在高職院校學生中占有一定的比例，他們的生活動態受到了社會各界的密切關注。對高職院校貧困生進行合理公正的資助扶貧是體現一所高職院校人性化的一種標志。在資助中對學生進行誠信教育也是目前高職院校建設的一項重要任務，學生的誠信關乎到學校教學質量的提高，關乎到學校在社會上的聲譽，這對學生以及學校的發展是雙贏的選擇。

四、加強高職院校資助工作誠信教育主要措施

1.要健全誠信管理體制

健全的管理體制是建立并維持富有生機活力的資助誠信體制的根本保證[5]。在確保公平、公正的前提下，高職院校應逐步建立起動態貧困生檔案，完善貧困生認定體制，并對貧困生合理分類、對癥下藥。首先，高職院校應建立完善的資助認定體制，對學生上交的評審材料必須保證其真實性，切身實際調查學生的真實家庭信息并建立貧困生檔案，及時跟進反饋信息。其次，高職院校需完善系統誠信規范化，實行獎懲分明制度并制定科學、合理、可實行的資助方案，盡可能在認定過程中減少人為因素與主觀情緒的影響、避免工作簡單化與隨意性[4]。對于助學金、獎學金下發過程需要確保資金到位，需要公平公正公開地分配資金。

2.要有針對性地加強對貧困生的心理資助工作

貧困生作為高職院校不可避免出現的一類群體，他們的精神活動往往受到大眾關注。但是某些高職院校的貧困生往往存在一些自卑感。他們自身認為沒有更高的學歷不能以學校為榮，家庭的貧窮讓他們覺得是求學路上的一大障礙。因此學校必須幫助他們構建起自信、自立、自強、積極樂觀的精神世界。而通過引導，讓他們認識到物質貧窮只是階段性，而無知識的精神貧窮是伴隨一生的。進而鼓勵他們要吃苦耐勞豐富自己精神世界以知識來豐富、武裝自己，要以自己的努力學習來改變命運，不等，不靠，不依賴。

3.高職院校應積極發揮典型模范先鋒作用

結合相關育人和資助工作實踐，可以從樹立典型教育、落實好責任感教育來實施。首先，要充分發揮受資助學生的表率作用，用身邊鮮活的事例激勵學生發奮拼搏，特別是那些品學兼優、于逆境中依然努力上進的學生。可以考慮組織相關主題教育活動或典型人物評選等，可以充分利用網絡新媒體平臺，傳播社會主義核心價值觀等正能量，鼓勵引導家庭經濟困難學生自強自立、誠實守信的優良品行。其次，要強化誠信教育和社會責任意識教育。引導和教育學生誠信是學校育人工作的職責，高職院校要持續開展普及性和廣泛性的誠信教育活動，尤其是受資助學生更要強調誠信教育，讓他們真實充分認識自己，充分認識到誠信的重要性。

4.建立誠信監督體系

誠信教育是大學生養成誠信意識的內在舉措，而必要的外在監督機制也是必不可少的。經濟困難生所在班級應設立誠信教育監督組，將班級的非困難學生納入到監督組中，日常注意觀察學生的消費情況和消費水平，并將信息及時反饋給輔導員。同時，可以聯合學院的后勤部門查閱學生飯卡的消費情況，聯合通訊公司查看學生平時的通話費用。一旦發現類似于高水平消費等情況，立即重新啟動認定程序，對學生的經濟情況進行重新評估[6]。

五、結語

培養有技術有理想的大學生是高等職業教育工作的重點方向。當前我國高等教育正在快速繁榮的發展，高等職業教育也備受國家高度關注，高職院校數量也逐年增多。高等職業院校為我國的高等教育發展貢獻出了巨大力量，在我國的職業教育史上發揮了巨大的作用。高職院校為社會培養出各色各樣的人才，促進我國經濟的發展，推動社會勞動力分配的變革。然而，我國高等職業教育起步晚，一些教育體制發展還不夠完善，到目前為止，大部分高職院校并沒有一套完善的家庭經濟困難學生資助體系。現行的貧困生資助體系在高職院校的運行的過程中，存在諸多問題，阻礙著高職院校貧困資助工作的展開間接影響了和諧校園，和諧社會的建立。作為高職院校，要確保每一位有困難的學生能夠得到國家的政策幫助，就要必須要建立起合理完善的資助體系，建立師生互相監督，這樣確保資助工作的準確無誤的實施。

參考文獻：

[1]王津偉.淺談大學幫困助學中的誠信教育[J].黑河學刊,2013(2).

[2]李軍霞.淺析當前我國高校貧困生工作中存在的問題[J].內江科技,2010(7)．

[3]賀明,等.當代大學生誠信缺失的現狀及對策分析[J].教育與職業,2010(20).

[4]秦麗君,等.建立大學生誠信檔案的探索[J].教育探索,2007(9).

[5]邊麗丹.構建誠信檔案提升高校思想政治教育實效性[J].研究探索,2010(5)．

[6]王秀珍,等.高校家庭經濟困難學生認定研究[J].淮海工學院學報,2010(8).

作者:黃相玲 戴麗云 單位:廣西大學林學院 漳州職業技術學院