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摘要：

成人教育是我國高等教育的重要組成部分，擔負著在職社會人員提升學歷接受高等教育的職責，是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要力量，這就必須構建科學合理的成人教育培育和踐行社會主義核心價值觀的評價體系，才能確保成人教育辦學的質量與效果，為中國特色社會主義建設培養更多優秀人才。

關鍵詞：

成人教育；社會主義核心價值觀；評價體系；構建

成人教育即是通過參加全國統一的成人高考錄取，取得成人高等教育資格，修完高等教育相應專業層次的所有課程，經考試合格，頒發國家承認學歷的成人高等教育畢業證書，這是我國高等教育的重要組成部分，是社會在職人員提升學歷與進一步接受高等教育的重要途徑，對他們進行社會主義核心價值觀的教育不僅必要，而且意義重大。為進一步確保成人高等教育培育與踐行社會主義核心價值觀的質量與效果，需要成人高等學校明確培養的目標和合理的原則，構建起科學的成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的評價體系，由教育主管部門對成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀質量進行評估和考核，以確保成人教育的辦學質量與效果，為中國特色社會建設事業培養更多的優秀人才，實現中華民族的偉大復興。

1成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的戰略意義

成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系構建是我國終身教育的根本，對中國特色社會主義事業建設具有重大的戰略意義。

1.1有利于貫徹與落實社會主義核心價值觀

成人教育學生是貫徹與落實社會主義核心價值觀的重要力量。通過對成人教育學生進行社會主義核心價值觀的教育與實踐，引導成人教育學生更好地培育與踐行社會主義核心價值觀，促進社會主義核心價值觀在全社會的貫徹落實，確保成人教育正確的政治方向，為中國特色社會主義建設事業培養更多高素質的優秀人才。

1.2有利于促進建設社會主義和諧社會

社會主義和諧社會的建設是我國一項長期的戰略任務。社會主義核心價值觀包含有非常豐富的和諧社會建設的內容，通過對成人教育學生培育與踐行社會主義核心價值觀的教育與培養，可以真正實現社會主義核心價值觀在成人教育學生中的影響，讓更多的人參與到社會主義核心價值觀的宣傳、教育與踐行中去，不斷提高國民素質，促進社會主義和諧社會的建設。

1.3有利于提高成人教育辦學的質量

成人教育的辦學目標有兩個方面，一個方面是提高成人教育學生的思想政治素質；第二方面是提高成人教育學生的專業素質。這兩個方面的內容也是檢測成人教育辦學質量的標準，通過對成人教育學生進行社會主義核心價值觀的教育，不斷提升成人學生的思想政治素質與道德修養，引導成人教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把他們培養成中國特色社會主義建設的優秀人才，促進成人教育辦學質量的不斷提高。

1.4有利于促進國民素質的整體提升

成人教育是我國終身教育體系的重要組成部分。終身教育體系的實現關系到我國國民素質的整體提升，成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀是提升整體國民素質的關鍵環節，通過對成人教育學生進行社會主義核心價值觀的教育與實踐，讓更多的人領會、貫徹社會主義核心價值觀，不斷提升我國國民的整體素質。

1.5有利于培養中華民族的偉大復興所需的優秀人才

中華民族的偉大復興事業需要大批政治立場堅定、思想素質過硬、專業知識豐富的優秀人才。通過對成人教育學生進行社會主義核心價值觀的教育，不斷提升成人教育學生的思想政治水平，將社會主義核心價值觀的核心理念貫穿于成人教育，讓成人教育學生樹立為中華民族的偉大復興而讀書的人生目標，從而為中華民族的偉大復興培養更多的優秀人才，確保社會主義偉大事業興旺發達。

2成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系構建的目標

成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系構建關系到我國終身教育的質量與方向，評價體系構建的目標如下：

2.1確保成人教育學生正確的價值導向教育

社會主義核心價值觀蘊含非常豐富的人生價值導向理念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們能以正確的觀點去發現問題、分析問題和解決問題，學會正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，從而更好地適應社會，成為社會主義建設的正能量，為社會主義偉大事業建設作出更多的貢獻。所以，成人教育與踐行社會主義核心價值觀確保成人教育學生正確的價值導向。

2.2引導成人教育學生領會與踐行社會主義核心價值觀

通過對成人教育學生社會主義核心價值觀的系統教育，讓更多的社會各界人士通過理論學習與實踐探索，深刻領會社會主義核心價值觀的豐富內涵與精神實質，理解社會主義核心價值觀的重大戰略意義，以自覺的行動踐行社會主義核心價值觀，積極肩負起中華民族偉大復興的光榮使命。

2.3確保成人教育辦學正確的政治方向

成人教育是我國終身教育體系的重要組成部分。成人教育的質量，尤其是思想政治教育的質量關系到成人教育的方向，關系到國家教育方針的落實，成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀，對成人教育學生進行系統的理論與實踐學習，確保成人教育正確的政治方向，確保成人教育的辦學質量，確保成人教育學生的正確人生價值導向，解決了成人高等教育為誰服務的問題。

2.4促進成人教育思想政治教育工作開展

成人教育辦學受到市場競爭等諸多因素的影響，辦學功利性強，對成人學生的思想政治教育工作往往得不到重視。構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的評價體系，有利于通過明確的考核評價機制提升對該項工作的重視度，真正推動成人教育學生思想政治教育工作的落實開展。

3成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系構建的原則

成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系構建需遵循如下原則：

3.1政治性原則

構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系要堅持正確的政治方向原則。成人教育承擔著國家培養人才的重任，是社會主義偉大建設事業的人才培養的搖籃。在構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系中就必須堅持正確的政治方向原則，以更好地貫徹黨的路線、方針、政策，更好地統一思想，讓成人教育為實現中華民族的偉大復興作出更大的貢獻。正確的政治方向是構建評價體系的重要原則。

3.2價值性原則

構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系要堅持正確的價值觀導向原則。價值導向是成人教育的核心內容，關系到成人教育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的塑造，關系到培養的學生為誰服務的問題。在成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系構建中，應更加重視正確價值導向的原則，才能確保評價體系的構建促進社會主義核心價值觀在成人續教育中的貫徹與落實。

3.3實效性原則

構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系要堅持注重實效的原則。在成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀過程中，必須杜絕形式主義，避免走過場。評價體系的構建必須重視實際產生的效果，真正使成人教育學生能深刻領會、貫徹、落實社會主義核心價值觀作為檢測的標準，即注重實效。

3.4科學性原則

構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系要堅持遵循教育規律的科學發展原則。無論是成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的教育，還是評價體系的構建，都必須遵循教育規律，按教育規律辦事，才能實現評價體系構建的目標，才能使評價體系落到實處并產生效果，評價體系的構建只有與教育規律有效結合才能符合實際并為大眾所接受。

3.5創新性原則

構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價體系要堅持務實創新的原則。評價體系既是成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的檢測指標，又是成人教育辦學改革與創新的依據和指揮棒，有關成人教育的執行部門必須以評價體系作為依據，對成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的教學與實踐進行不斷地創新與改革，以務實創新的態度推進評價體系的構建。

4成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的評價體系構建

任何工作的有效開展都離不開科學的評價體系的構建，構建成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的評價體系就是為了促進成人教育辦學中落實開展好學生的思想教育工作。成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的評價體系應緊緊圍繞教師的教學考核評價（包括教學內容、教學質量等）、學生的學習效果、社會反響和評價、工作開展的特色與亮點等方面來進行。

4.2評價建議

無論是哪一個等級的評價，評估組必須給出科學合理的建議，評價是為了促進成人教育辦學整改與進步。所以，給出的建議必須科學合理，有利于辦學單位整改與提高。

4.3評價周期

每一項評價體系都必須跟上時展要求，對于評價周期，建議五年評估一個周期，以更好地促進各單位在成人教育中更好地培育與踐行社會主義核心價值觀，為中國特色社會主義建設培養更多優秀的建設者與接班人。

4.4調查對象

為確保評價結果的科學性和合理性，調查對象的選擇面要適度擴大，調查對象應包含老師、學生、辦學管理者、社會人員、企業等用人單位等；同時，調查對象的抽選要科學化，要科學使用隨機抽選等方式選擇調查對象，提升調查的代表性。

4.5評價計算原理

評價結果的計算是依照觀測點得分乘以該觀測點的權重得出對應二級指標實際分值；二級指標分值之和得出對應一級指標實際分值；五個一級指標分值之和得出成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀評價總分。

4.6總體調查與深入調查

以上調在對成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀進行總體評價，因此評價的指標層級相對不多，評價的觀測點主要重在反映總體情況。實踐中，為了深入掌握和了解成人教育培育與踐行社會主義核心價值觀的具體情況，還可以進一步細化評價指標和評價的觀測點，開展深入調查研究。

5小結

總之，在社會主義核心價值觀的教育中，成人教育是重要的力量，在成人教育學生中培育與踐行社會主義核心價值觀意義重大，關系到中國特色社會主義建設的偉大事業和中華民族的偉大復興，通過構建科學合理的評價體系，確保成人高等教育的正確的政治方向與辦學質量。

作者：戴春平 單位：河源職業技術學院

參考文獻：

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