前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的成人教育教學質量思考(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
適應產業轉型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學校應深刻反思阻礙成人教育教學質量提高的教師教學水平不高、教材缺乏成人特色、學生素質參差不齊、教學管理滯后、教學方法落后等問題，注重內涵發展，多措并舉，樹立生我教學理念，加強教學監控，創新教學方法，高度重視教學服務，緩解學員工學矛盾，切實提升成人教育教學質量，實現成人教育可持續發展。成人教育是我國教育事業的重要組成部分，為經濟社會發展培養了大批高素質專業型人才，對建設學習型社會，提高國民整體素質具有重要的意義。新經濟時期的到來，對成人教育的發展提出了更高的要求和標準。新時期的成人教育必須承擔為產業轉型升級培養社會緊缺人才、高素質技能型人才的責任，以為經濟社會的發展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學質量存在的問題
（一）教師教學水平不高
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學校都以職稱、資歷、課時為標準，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學過程中，很多老師缺乏應有的責任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學特色。這種“填鴨式”教學，很容易使學生產生厭學情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環，有些教師就完全不講內容，只和學生“話家常”，教學質量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統講完，學生學了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學生素質參差不齊
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學校為維持辦學規模，不顧質量，見人就招。盲目招收不合格學生，加大了教學管理難度，降低了教學質量。同時，學生來自不同行業崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學生個性化需求，學生被動接受，缺乏學習積極性。
（四）教育教學管理滯后
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業教學管理人員，任由一些不懂管理的人在教學管理中“濫竽充數”，形成惡性循環，使得成人教育教學管理長期滯后，嚴重影響了教學質量的提高。此外，很多成人教育教學管理隊伍流動性大，人員不穩定，教學管理人員升值加薪機會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學的整體水平。
（五）教學方法單一落后
教學方法先進與否，往往決定教學質量的好壞。然而，很多成人教育學校忽視教學方法創新，普遍沿用傳統單一化教學方法，教學格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學方法的落后，已成為影響成人教育教學質量提升的重大難題。
二、新時期成人教育教學質量提升策略
新時期成人教育要贏得長遠發展，務必要多措并舉，創新教學模式和方法，調動學生積極性，加強教學管理，做好學生服務工作，不斷提高教學質量。
（一）樹立生我教學理念
成人教育必須樹立以學生為中心的教學理念，積極創新教學模式，加強成人教育教材建設，為來自不同行業崗位的學員提供個性化、終身化的學習服務。成人教育應積極對接區域產業人才需求，推進教學模式改革，深化內涵建設，努力辦出特色，為地方經濟發展培育人才，樹立成人教育辦學品牌。
（二）不斷加強教學監控
教學質量關系著辦學的成敗，成人教育應緊抓質量管理，強化教學過程檢查、評估。其一，加強教務、班主任業務培訓，規范日常教學管理；其二，嚴把任課教師選聘關，組建結構穩定、教學能力突出的師資隊伍；其三，加強教學過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規范考試考查，樹立優良考風。
（三）高度重視教學服務
成人教育學校應積極優化人員配備、師資建設、辦公環境，加強教學服務，為教學質量提升提供保障。其一，組建教學服務團隊，配備負責人、管理人和技術員，出臺考核培訓制度，強化崗位培訓；其二，打造一支數量充足、質量精良的師資隊伍，加強教師學科知識技能培訓；其三，加強招生宣傳，嚴把入學考試關。其四，因材施教，對接學生崗位需求，合理取舍教學內容，確保學生能學有所用。
（四）緩解學員工學矛盾
成教學生普遍面臨工學矛盾，這就要求成人教育部門加強班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學生服務工作。其一，配備專職班主任，設立班委會，引導學生自我管理；其二，利用現代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立QQ群、微信群等；其三，定期開展學生活動，激發學生學習興趣；其四，創建獎懲制度，開展評優評先，激發學生學習積極性。
（五）改革創新教學方法
辦學需要理念，教學講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學質量，務必要創新教學方法，結合傳統講授教學，增添討論教學、案例教學、研究教學等新方法，引入現代多媒體技術，多維輔助教學，走多元化教學之路，激發學生學習興趣，幫助學生學有所成。
作者：郭美玲 單位：廣東科技學院繼續教育學院
第二篇:中醫藥成人教育教學質量探討
一、當前中醫藥成人教育現狀
（一）專業結構單一，課程設置老化
中醫藥成人高等教育專業結構一直以來都是模仿本科教育，雖然在專業結構設置上也充分考慮了學生今后擇業需要和工作的需要，但大多數的專業設置仍然與高等教育專業設置相差無幾。加之過分強調學科知識體系和學歷層次，課程內容過于注重基礎理論的記憶,缺少實踐應用性的知識，致使一部分學生“唯書唯考”，忽略了工作實踐和將所學到的專業知識運用到工作中。
（二）教學理念過于傳統化
在教學方式上，大多數成人教育都是沿用傳統的教學方式，即照搬普通高等教育現有模式，偏重理論化的教學，將教材內容粗糙壓縮后傳授給學生，這種“填鴨式”的教學方式缺少與學生的互動，缺乏對學生自主學習能力的培養和實踐能力的培養。除此之外，由于成人教育的教學條件、資源有限，教學方式往往過于簡單，教學環節被弱化，教學內容被壓縮，這在很大程度上影響了教學效果，降低了教學質量。
（三）質量評價機制不完善
到目前為止，所有關于教學質量的評價機制都是針對高等教育的，而適應中醫藥成人高等教育特點和規律的教學質量評價機制還不是很完善，缺少對教學質量有效的監督與評價措施，甚至有些個別學校缺乏完備的教學制度，管理力量薄弱，管理手段落后，更談不上教學質量的評價機制。
（四）缺少良好的學風
長期以來,中醫藥成人高等教育培養對象一直是在職從業人員，這一特點就決定了上課的形式以業余為主，教學活動以自學為主，課堂教學為輔。但由于大多數的學生都是來自醫院的基層工作者，工作任務繁重、工作時間不固定，學生學習態度不端正，學習缺乏自覺性和自律性，學習困難，無法獨立完成作業，無法保證按時來上課，造成出勤率低，課堂秩序混亂，上課不認真聽講、聊天、玩游戲、遲到早退等現象時有發生，甚至有些學生就是為了點名而來上課，一點完名就悄然離去。除此之外，期末考試上又延續了傳統的考試方式，即任課教師對課程進行命題、閱卷，并在考試之前對學生進行復習指導，確定復習的范圍。這樣的考試方式不僅造成學生學習態度不端正、考試作弊等現象，而且還會使學生只為拿文憑而考試，使教學質量和教學效果得不到保證，嚴重影響了中醫藥成人高等教育的辦學質量和辦學聲譽。
二、提高中醫藥成人高等教育教學質量的幾點對策
（一）轉變思想，更新觀念，樹立全新的中醫成人教育質量觀
隨著社會時代的發展與進步,學習社會化、教育終身化等教育理念已經成為當今社會主流，這也為成人教育可持續發展奠定了基礎。因此，應樹立全新的中醫成人教育質量觀，在質量的基礎上求發展，處理好規模-結構-質量-效益四者之間的關系，正確處理好學歷教育與非學歷教育之間的關系，將中醫藥成人教育看做是高等教育的延伸；不要照搬普通高等教育的辦學模式和辦學理念，要充分挖掘中醫藥成人教育的潛力，提倡多元化，發展以崗位培訓的非學歷教育；不能只追求經濟效益，要強化管理，向管理要質量,向管理要效益,通過規范的管理提高教學質量；既要將成人教育做強，又要做出自身的特色，使得學生真正能夠通過成人教育獲得知識，學以致用。
（二）深入研究成人教育的特點，實施彈性學制
針對中醫藥成人教育的培養對象大部分都是在職從業人員，其水平參差不齊,學習目的與能力各不相同，加之這些學生都是邊工作邊學習，工學矛盾極為突出。在這種情況下，要根據成人教育的特點，實施彈性學制，即實行真正的學分制，而非學年制下的學分制。根據學生自身的興趣和自身發展自主選課，滿足學生的個性發展需要,充分調動學生的學習積極性，為終身化的教育奠定基礎。與此同時，取消以往學年制下的降級、補考重修制度，允許學生在規定的時間范圍內完成所有所修課程時提前或推后畢業。除此之外，在教學資源允許的條件下，將全日制和成人教育資源整合，這不僅能最大限度地利用有限的教學資源而且還可以在一定程度上緩解工學矛盾。
（三）優化課程設置，突出成人教育的特點
成人高等教育要辦出特色，就必須改變以往的專業結構和課程設置，不能一味模仿普通高等教育，要以市場為導向，了解當前中醫藥發展的現狀和趨勢，了解職業崗位的需要，以提高學生能力為主，理論知識以“必需”和“夠用”為原則。在保證課程整體性和開放性的前提下,對課程內容不斷更新，突出實用性、實踐性和靈活性。
（四）改變教學手段，提高教學質量
針對成人高等教育生源水平低，綜合素質參差不齊的現狀，在教學思路、教學手段、教學內容等方面進行改革，突破原有知識要有連貫性、系統性的束縛，以學生為中心，積極探索適合中醫藥成人教育的教學方法，變原有的“填鴨式”教學為啟發式教學，充分利用現代化教學手段將枯燥的醫學教育變成生動、直觀、形象的教學，將學生吸引到課堂上，充分調動學生的主動性。同時針對成人高等教育的特點充分利用現代多媒體教學資源等手段來建立網絡課程，這不僅能夠為學生提供各種網絡學習的資源，而且在一定程度上解決了工學之間的矛盾，為學生隨時地學習提供了便利。
（五）加強學風建設，樹立正確的學習觀
良好的學風是保證正常的課堂教學秩序的前提，這樣不僅可以有效提高教學質量，而且可以減輕教學管理人員的教學管理工作壓力。因此要從成人教育的特點出發，注重學生的思想教育與心理輔導，引導學生樹立正確的學習觀，端正學習態度與動機、提高思想認識，不要將拿到一紙文憑作為學習的目標，要增加主體意識和責任感。
（六）建立完善的教學質量評價機制
合理、可行、完善的教學質量評價機制是切實提高教學質量的保證。應建立適合成人教育的教學監督與評估機制，聘請教學管理經驗豐富、專業知識能力強的教育專家或教師組成教學督導來負責教學督導工作，每學期定期檢查和評估教學環節，通過召開師生座談會、現場聽課、課程抽考等方式對教學工作進行檢查和評估，并針對教學管理存在的問題進行及時總結、反饋和改進。堅持“以評促建，以評促改，以評促管”的原則來進行客觀公正的評估，以促進教學質量和管理水平的提高，推動成人高等教育的健康、穩步發展。
三、總結
中醫藥成人高等教育是高等中醫藥教育的重要組成部分，要想將中醫藥成人高等教育辦出特色，培養出符合社會需求的人才，就必須提高中醫藥成人教育的教學質量，重新優化課程設置，改變教學手段和教學方法，建立完善的教學質量評價機制，逐步完善和改革教學環節，從而提高教育教學質量，使中醫藥成人教育得以健康發展，真正培養出社會需要的實用人才。
作者：曲光明 聶亞飛 聶根利 何養寧 單位：陜西中醫學院
第三篇:成人教育教學質量問題分析
一、成人教育教學質量的影響因素
1.1成人教育的比較優勢逐漸下降
目前,我國高等教育的規模越來越大,多樣化的辦學模式使得高等教育越來越靈活,其教育功能也得到了拓展,此時成人教育的比較優勢也就越來越下降,并不能夠發揮其作用。例如:根據相關數據顯示,我國高考升學率得到了明顯的提高,這給成人教育結構以此沉重的打擊;目前,由于成人高校的學習環境并不好,辦學條件也十分簡陋,這就在一定程度上影響到了成人教育的教學質量;還有一些高等院校以提高薪資待遇為主要手段來引進各個專業性人才,這就導致成人高校的辦學條件越來越差,影響到教學質量。
1.2設置的課程并不適應成人教育
在我國,成人高校的成立以及成人教育的教學大多都是抄襲普通高校的,導致課程比較單一,教師只顧向學生傳授知識能力以及基本能力,而忽略了實踐能力的培養,這并不滿足社會發展的需要,缺少了成人教育的特色,從而降低了成人教育的教學質量。
1.3缺乏健全的管理制度
在成人教育教學的過程中,我們并沒有制定較為健全的管理制度,沒有為成人高等教育教學提供一個良好的信息平臺,而這就導致成人高等院校的教育過于落后,并不能夠適應當前社會成人學生的要求,無法解決社會成人學生的工學矛盾。
1.4重經濟效益、輕社會效益
在我國大多數成人高校當中,由于過于注重經濟效益,而忽視了社會效益,導致在辦學過程中,為了謀取更多的經濟利益,過分突出成人教育的優點,而對成人學生管理不嚴,一方面浪費了成人學生的時間,另一方面也不能夠解決社會壓力,因此我們必須要建立一套完備的教學監控制度。
二、提高成人高等教育教學質量的實踐之路
2.1明確培養目標,制定合理甜培養方案
培養方案是教育教學活動的重要文件,它體現了教育教學的人才培養目標、培養模式和辦學特色,同時又是組織教學活動的主要依據。成人教育的培養方案要依據成人辦學形式,要全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持以人為本、“三育”并重、德育領先、全面發展的教育理念;注重科學精神與人文精神的統一融合;注重學生創新思維、刨新能力及創業精神的養成,把素質教育、創新教育與創業教育貫穿、滲透、體現在培養方案的各個教學環節中。另外,制定教學計劃時要留有余地,充分考慮到成人學生是業余學習,學習時間往往較少,又由于成人學員一般都有較豐富的社會和工作經驗,但基礎理論和專業知識較弱。因此,在課程設置、教材選用和教學內容安排上,要有所側重,保證主干課程基本內容的廣度和深度,非主要課程可視培養目標適當刪節。
2.2改革教學手段和教學方法
在擁有可行的教學計劃和大綱的基礎上,教學手段和教學方法就顯得很重要了。如何做好教學手段和教學方法的改革工作,使之適應成人高等教育人才培養目標的要求,滿足成人學習的需求,適合成人學習的特點,對成人教育的質量有很大的影響。充分利用現代化的教學手段進行教學,使教學更加直觀、形象和豐富有趣,使學生在興趣中學習,使任課教師從簡單機械的勞動中解脫出來,把主要精力用到對教學過程策劃、組織和監控上來。教學方法中,多運用多種教學策略,如討論式、啟發式教學,或到學生的單位現場教學,提出問題,鼓勵學生利用已學的理論知識解決問題,激發學生學習的積極性,根據課程特點和學生需要確定教學內容和形式,發揮教師的主導作用,培養學生自主學習、協作學習能力和主動探究精神,著重提高學員提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2.3創新制度,從嚴治教,建立和完善成人高等教育質量保障體系
建立和完善教學督導機制,聘請教育教學水平高、經驗豐富的人員組成教學督導小組,加強對教學過程的督導;完善任課教師和班主任的聘任管理,按照規定的條件和程序,聘任教學經驗豐富、責任心強、懂得成教教育規律的教師任課或兼任班主任;建立完善期中教學檢查制度、學生評教制度,同時加強對函授站點的巡檢制度、年度工作會議制度和年度評優制度等,提升站點管理水平。
三、結束語
提高教學質量是成人高等教育的永恒主題,要以質量求生存,更要以質量求發展。不斷進行教育改革探索與創新實踐,為我國的社會主義經濟建設培養更多的應用型高層次人才。
作者：于鵬 單位：黑龍江技師學院
第四篇:成人教育教學質量影響因素及對策
一、成人高等教育教學質量的影響因素
(一)影響成人高等教育教學質量的內因
影響教學質量的內因與成教學員的生源質量直接相關，即與學生報考成人教育的初衷以及學習的主觀能動性有關。成人教育的學生主要由職高或中專生組成，這部分學生都是有工作的成人，迫于工作的壓力，只有拿到文憑才能保住飯碗。因此，他們參加成人高考的初衷就是為了拿到一紙文憑，經常聽到一些學生的言論:我們交了錢的，就是想要個文憑。這樣的學習動機促使他們在報考的時候首先是選擇容易通過的專業報考，沒有考慮與自己工作相關的專業，雖然在學習的時候是能夠順利通過，但是難免會造成“走彎路”的后果。成人教育的學生缺乏學習的主觀能動性。部分成人教育學生參加學習就是沖著文憑而來，并不是以學習知識和提高自己為目的，因此，在上課期間不按時到課、缺課的現象時有發生，這樣一來，又會造成在考試時需要通過特殊的手段完成考試。這部分學生可以說是擾亂了正常的教學秩序，同時對其他學生也會造成不好的影響。沒有端正的學習態度和積極的主觀能動性無疑會影響到學習的效率和質量。
(二)影響成人高等教育教學質量的主要外因
影響教學質量的外因筆者認為主要有兩個方面:教與管。即教師所采用的教學方法和教學與管理人員對教學過程的管理與監督，而這兩個外因又受到以下主觀和客觀因素的影響。
1.教師的教學態度
教師是教學的主體，教師的教學直接關系到學生的學習內容、學習水平和學習的質量。我國普通高校成人高等教育教師多數是從事普教教學工作同時兼顧成人教育教學的，除此以外，還有一些新聘任的教師。他們雖然具有較高的專業知識和文化修養，但沒有接受過成人教育方面的崗前學習和在職培訓，僅在從事成人教育教學后有一些淺顯的教學經驗，這樣的教師很難把握成人教育所具有的職業化、社會化和應用性的特點，進行高質量的成人教育教學。另外，普教教師的教學任務繁重，科研壓力較大，可想而知在成人教育教學中投入的精力相對而言是較少的。因此，教師的成人教育理論知識與專業技能匱乏現象比較嚴重。學校對教師是否符合從事成人教育教學的各方面要求較為寬松，一些對成人教育不夠了解和缺乏責任心的教師進入成人教育教師隊伍，要么照搬普通教育授課模式，教學內容局限在教材范圍內，要么臨近考試只給學員劃大綱、圈重點，這樣很難讓成人學生學到對其工作崗位實際操作有用的知識，使成人教育教學在課堂環節打了折扣，嚴重地影響了成人教育的教學質量，以致降低了成人教育教師的社會認可度。
2.教學主體欠缺系統的學習和培訓
在目前從事成人教育教學工作的教師中，接受過系統的成人教育教學理論以及成人教育方面的職業學習和培訓的可以說幾乎沒有，而且，由于成教學生有別于普教學生，存在著特有的心理特點和學習方式的特殊性，這些方面都是對成人教育教師的專業化的要求，但在目前尚未形成一套成熟的成人教育教學的操作模式，可見這部分教師需要進行專業化和系統化的學習與培訓。目前，我國還沒有專門的成人教育教師培養培訓機構。我國僅有十二家成人教育專業碩士點和一家成人教育專業博士點，培養出的成人教育專業人才也不過幾百人，而且這些人并不都參與成人教育教學工作。培訓機構的缺乏和培訓力量的薄弱，使從事成人教育的教師只能在實踐中循序漸進，摸索經驗，很難迅速提高教學和管理水平，嚴重地抑制了成人教育的發展。
3.成人教育缺乏強有力的社會支撐
(1)成人教育處于弱勢地位。成人教育由于它的特殊性，在社會上不能被真正重視。成人教育由于其自身的原因以及社會的偏見，使得在學校的教育體系中始終是處于弱勢地位，以至于成人教育工作在高校中長期受到冷落，成教管理人員的工作也相應地受到影響，高學歷、高層次的人員不愿從事成教工作，成教管理也只能長期在低層次上運轉。一些高校領導認為成人教育不是學校的重要工作，成教的學生層次較低，成人教育的發展與全日制本科、研究生教育的發展不可相提并論，甚至還認為成人教育的發展占用了普通高校的資源，這些因素都限制了成人教育的持續發展。
(2)成人教育管理人員自身管理能力和穩定性不強。學校成人高等教育管理隊伍中大部分的工作人員的學歷結構和管理水平與其所承擔的工作任務不相適應，中年人居多，年輕人較少，不僅工作能力有限，而且缺乏創新精神，成人教育管理培訓這方面不能落到實處，沒有新的學習和交流，因此，所有工作只能停留在事務性、經驗型管理上，管理的作用得不到充分體現。還有一部分管理人員因為對成人教育工作的重視度不高，流動性較大。經常存在學院落實好的管理人員在經過了一段時間的摸索工作后逐漸對成教工作有了概念，能夠把握工作的節奏后，放棄了成教的管理工作，這時，學院不得不指派其他的工作人員重新接受，這樣頻繁地更換管理人員無論是對工作的熟悉程度、工作效率還是管理材料的完整性來說都是存在著弊端的。
4.高校對成人教育教學質量的監管難度較大目前成人教育學生上課的現狀不容樂觀，一部分學生是抱著交錢直接混文憑來的，另一部分學生由于工作的原因，難以避免地存在著工學矛盾，這些因素導致到課率不高;同時受到生源大戰的影響，高校紛紛在校外設立教學點，雖然招生人數有了增長，但是校外教學點的教學管理困難重重。一些教學點組織了較多的生源以辦學，在為他們帶來效益的同時，疏于教學和管理。在高校組織教學檢查過程中，發現原本安排上課的時間教室里卻空無一人，向站點管理人員詢問情況得知調課了，實際上反映了學生沒有按照課表要求上課。雖然說高校聘用了教學點的專業教師，但是這部分教師的實際教學水平和能力卻無從考證，尤其是醫學類的相關專業，事關重大，從這幾個方面來說，高校要管理好這些校外教學點的教師和學生也有些力不從心。
二、提高成人教育教學質量的措施
(一)全面樹立質量意識，重視教學質量
成人教育市場的競爭歸根結底是人才培養質量的競爭，無論學歷教育或非學歷教育都是如此。因此，調整理念，改變教學方法，提高人才培養質量，是發展成人教育的根本選擇。要保障教學質量，首先要對學員負責，提高課堂教學效率。成人教育的學生都是有工作崗位的，課堂教學的內容一定要具有針對性，把理論和實踐有機結合，更能吸引學生積極參與課堂教學。其次，要求教師正確對待成教教學，強化教書育人的意識。加強考試管理，嚴肅考風考紀。再次，管理制度不能形同虛設，要真正落到實處，組織管理人員對教學過程進行監督與管理，建立約束和激勵機制，從而確保成人教育的教育教學質量。
(二)要努力提高管理者素質和管理水平
成人教育管理部門的管理者對成人教育日常教學工作具有管理的職責，其管理水平和業務素質關系到成人教育工作的質量和效率。首先，在多半高校的普通高等教育中，師資力量、實驗設備、教學場所方面的投入較大，對教學質量監管也較為重視，而與之相比成人高等教育卻不足為談，無論是從硬件設施方面的投入，還是成人教育在高校中所處的地位來看，都是容易被忽視的。成人教育及其管理具有成人性的特點，使得日常教學管理中，受到制約的因素比普教更多，因而難度更大。要提高人們對成人教育和管理重要性的認識以及成人教育管理者的地位，都需要進一步宣傳成人教育及其管理的意義，從而提高各方面的認可度。其次，高校成人教育管理者要加強學習，不斷提高業務素質和管理水平。尤其是在部分高職院校中，成人教育管理者的學歷、職稱偏低，長此以往，將直接影響到學校成人教育的發展，因此，管理人員要充分認識管理工作的重要性，從各方面不斷地完善自己能力和提高水平。比如:組織管理人員到其他兄弟院校參觀學習，積累先進的管理經驗，提高自己的學歷等，這些方面得到提高，將會對成人教育的管理工作有所促進;鼓勵管理人員從事與成人教育管理有關的科研工作，在工作中邊研究邊管理，有利于在管理工作中發揮主動性和創造性，從而成為高素質的成人教育管理者。
(三)重視課程建設，利用課程優勢提高教學質量
首先，成人教育的課程設置從內容上來講應當更側重于書本知識的延伸與實際操作相結合。成人教育的學生大都是在工作的同時兼顧學歷的提升，因而授課的內容應當根據學生的特殊性進行調整和優化，著重考慮如何提升他們的學習能力、實踐能力等，使課程內容的設置擺脫普通教育的束縛，以激發學生的學習主動性。其次，江蘇省在2007年就開始陸續開展了幾輪成人教育的精品課程和特色專業的申報評審，通過近幾年的努力，部分高校成人教育也有了一些成熟的精品課程和特色專業，高校應當充分發揮精品課程和特色專業的優勢，在教學過程中不斷提煉，為提高教學質量充分發揮載體作用。
(四)開設成人教育教師專業培訓
隨著成人教育的發展，成人教育教學隊伍也應當順應發展的潮流，接受專業的繼續教育，與兄弟院校定期或不定期地進行交流學習，探討各自在教學過程中的經驗和不足，取長補短，完善教學過程。充分利用現有資源組織成人教育教師的培訓，針對成人教育的學生心理和學習的特點，加強教師教學方法和教學內容方面的培訓，做到既有創新，又能結合實際。各開展成人教育的高校，可以專門開設培訓成人教育教師的非學歷培訓班，邀請其他擁有成人教育教學經驗的老教師和專家來做講座，傳授經驗，參加培訓的教師也可以針對教學環節中遇到的實際情況，與其他教師集體探討合理的解決辦法，形成互動的氛圍。
另外，應當在師范教育專業的課程設置方面，添加與成人教育教學、教師、管理相關的課程或內容，使師范專業的學生對成人教育有足夠的了解，在他們走上工作崗位之前就進行專業化的熏陶和教育，為今后從事成人教育的教學與管理工作打好基礎。成人教育的市場呈現逐漸飽和的趨勢，未來競爭將日趨激烈，成人教育的教學質量關乎成教事業的持續和穩定發展，各成人高校應當將提高教學質量作為辦學的重點，在保證教學質量的同時努力根據本校情況作調整和改進，達到提高辦學效益的目的，以期在競爭中立于不敗之地。
作者：陳媛 馬軍艷 單位：南通大學 繼續教育學
第五篇:強化成人教育教學質量問題
1提高成人教育教學質量的方法
1.1需要樹立良好的成人教育質量觀
過去,我們往往是以學生掌握知識的量來確定其教育質量,確定方法則是通過試卷測試。在現代化社會的發展中,對于人才的要求也越來越高。成人教育不僅需要向社會學生教授全面的專業知識與基本能力,更需要培養學生的實踐能力與技術能力,這樣才能夠向社會輸送高技術、高素質的實用型專業人才,才能夠滿足社會發展的需求。從當前的社會發展趨勢來看,我國未來的發展急需一批創新型專業人才,因此我們在成人高校辦學的過程中,必須要不斷提高教育教學的管理水平,提高成人教育教學的啊質量,以此來滿足社會的發展需求,適應市場的變化。
1.2需要樹立多元化的成人教育質量觀
在成人高校辦學的過程中,必須要求其具有多樣化的特點,所以我們需要制定不同形式的成人教育質量評價指標。通過在高校的不斷學習,只有讓成人學生達到所制定的質量評價指標,才能夠滿足社會發展的需求。另外,需要不斷加強成人學生的自我意識,將其價值觀與人生觀充分體現出來,這些都是決定成人教育質量關多元化的因素。
2提高成人高等教育教學質量的實踐之路
2.1明確培養目標,制定合理甜培養方案
培養方案是教育教學活動的重要文件,它體現了教育教學的人才培養目標、培養模式和辦學特色,同時又是組織教學活動的主要依據。成人教育的培養方案要依據成人辦學形式,要全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持以人為本、“三育”并重、德育領先、全面發展的教育理念;注重科學精神與人文精神的統一融合;注重學生創新思維、刨新能力及創業精神的養成,把素質教育、創新教育與創業教育貫穿、滲透、體現在培養方案的各個教學環節中。另外,制定教學計劃時要留有余地,充分考慮到成人學生是業余學習,學習時間往往較少,又由于成人學員一般都有較豐富的社會和工作經驗,但基礎理論和專業知識較弱。因此,在課程設置、教材選用和教學內容安排上,要有所側重,保證主干課程基本內容的廣度和深度,非主要課程可視培養目標適當刪節。
2.2改革教學手段和教學方法
在擁有可行的教學計劃和大綱的基礎上,教學手段和教學方法就顯得很重要了。如何做好教學手段和教學方法的改革工作,使之適應成人高等教育人才培養目標的要求,滿足成人學習的需求,適合成人學習的特點,對成人教育的質量有很大的影響。充分利用現代化的教學手段進行教學,使教學更加直觀、形象和豐富有趣,使學生在興趣中學習,使任課教師從簡單機械的勞動中解脫出來,把主要精力用到對教學過程策劃、組織和監控上來。教學方法中,多運用多種教學策略,如討論式、啟發式教學,或到學生的單位現場教學,提出問題,鼓勵學生利用已學的理論知識解決問題,激發學生學習的積極性,根據課程特點和學生需要確定教學內容和形式,發揮教師的主導作用,培養學生自主學習、協作學習能力和主動探究精神,著重提高學員提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2.3創新制度,從嚴治教,建立和完善成人高等教育質量保障體系
建立和完善教學督導機制,聘請教育教學水平高、經驗豐富的人員組成教學督導小組,加強對教學過程的督導;完善任課教師和班主任的聘任管理,按照規定的條件和程序,聘任教學經驗豐富、責任心強、懂得成教教育規律的教師任課或兼任班主任;建立完善期中教學檢查制度、學生評教制度,同時加強對函授站點的巡檢制度、年度工作會議制度和年度評優制度等,提升站點管理水平。
3結束語
提高教學質量是成人高等教育的永恒主題,要以質量求生存,更要以質量求發展。不斷進行教育改革探索與創新實踐,為我國的社會主義經濟建設培養更多的應用型高層次人才。
作者：于鵬 單位：黑龍江技師學院
第六篇:成人教育教學質量研究
【摘要】隨著經濟的發展，社會對于人才的需求層次也在提高，越來越多的低學歷人群開始接受成人教育，以提高自身的知識素養和學歷水平，從而取得更大的發展。在成人教育中，教務管理直接關系到成人教育的質量。文章對當前成人教育教務管理中的不足進行闡述，提出加強教務管理來提高成人教育質量的一些措施方法。
【關鍵詞】成人教育;教務管理;教學質量;方法措施
成人教育規模的擴大化發展，使得社會提高了對成人教育質量的重視，從過去只看重學歷轉移到關注成人教育質量。成人教育不僅能給相關人員一個更高的學歷證明，更為重要的是讓相關人員在接受成人教育之后能夠切實實現知識水平的提升，能夠適應更加高級的工作需求。對于進行成人教育的院校而言，必須重視教育質量，加強對教務活動的管理，以此約束規范成人教育活動，確保其向健康的方向發展。
一成人教育中教務管理存在的不足
1.對教務管理不重視。就當前成人教育教務管理的實際情況來看，對教務管理不夠重視。不少成人教育學院不重視教務管理，教學活動的管理更是被直接忽視。如在學員的檔案管理上，相關人員沒有認識到檔案管理的重要性，經常在學員檔案管理上出現一些問題，造成學員需要重復提交資料完善檔案，降低了教務管理的有效性，進而影響到成人教育質量。2.對教務管理不嚴格。除了對教務管理不重視，管理工作不嚴格也是一個不容忽視的現象。具體而言，主要表現在以下兩個方面。第一，沒有嚴格按照規章制度進行管理。在成人教育中，雖然具有較為完善的管理制度和標準。但是在實際執行的時候，相關管理人員不能嚴格依照制度標準開展工作。第二，對于管理人員的監督失位。教務管理的重要性不言而喻，在實際的教務管理中也少不了對管理人員的監督。但是當前教務管理人員的監督缺位，對其在工作上的約束缺失，導致管理人員的一些不良工作行為得不到及時有效的糾正。3.教務管理方法老舊。在教務管理的方法上比較傳統老舊，不符合當前時展的特征，也不符合成人學員的身心特點，導致其在教學上的作用得不到發揮，從而降低了教學的有效性。首先，教學上的管理手段落后，依舊沿用以往的管理模式對成人學員進行管理，沒有結合信息化手段構建信息化的管理平臺，降低了教學管理的有效性。其次，管理意識上缺乏創新精神，一些管理人員認為成人教育僅僅是短期教育，不管是內容還是形式都比較簡單，沒必要在管理上大費周章進行創新，應該將工作的重點放在其他方面。最后，教務管理內部的管理方法老舊，仍依照以往自上而下的管理模式實行逐級管理，導致基層管理工作者的一些建議或是想法得不到重視，使教務管理單一化和局限化，從而影響到教育質量。4.沒有專業的管理隊伍。沒有專業的教務管理隊伍是當前成人教育中的一個顯著問題。成人教育和普通高等教育在流程上是一致的，包括注冊入學、教學計劃、教學實施、評價等多個環節，這些環節都需要教務管理人員予以合理的把控。但是，目前在成人教育中，教務管理的人員并非專業化的管理人員，一般由辦公室人員兼任。辦公室人員在辦公室工作方面可能具備豐富的經驗，但是在教務管理上卻沒有專業的理論知識，這會導致教務管理流于表面，不能對教學活動起到有效的促進作用，從而影響到教學質量。
二加強教務管理，促使成人教育質量提升的方法措施
1.加強對教務管理的重視。成人教育要取得預期的理想效果，必須加強對此項工作的重視。首先，要重視教務管理制度的完善。雖然成人教育學院已經制定一些教務管理制度規章，但是隨著時代的發展和教育形勢的變化，現行的制度規章出現了滯后性和管理漏洞。因此，要重視對制度的完善，結合現今成人教育的實際情況對教務管理制度進行補充，提高其管理有效性。其次，要重視教務管理在成人教育中的落實。從教務管理的本質上來說，就是為成人教育服務，目的在于促進成人教育按質按量完成。因此，教務管理不能局限在辦公室，要落實到教育活動中，滲透到成人教育的方方面面。2.嚴格落實教務管理。教務管理工作開展不嚴格，也是導致成人教育質量受到影響的一個因素。必須加強教務管理工作的落實，依照既定的規章制度和工作方案嚴格執行，避免出現敷衍塞責的現象。首先，要依照教務管理的規章制度和工作方案開展教務管理工作，不論是在教學活動上，還是在學員檔案管理上，都應該依照制度和方案嚴格執行。同時，保證管理活動達到制度和方案的具體要求。比如學員的出勤管理，若是規定缺勤率超過30%的學員不準予結業，在管理上就應該嚴格執行。只有嚴格執行管理，才能肅清成人教育的整體風氣環境。其次，要對管理人員加強監督。制定完善的監督制度，安排專人落實對教務管理人員的監督，及時向上級領導或是管理部門反饋情況，及時發現教務管理中的問題，及時改進。3.創新教務管理的方法。社會已經步入“互聯網+”時代，教務管理也需符合社會發展趨勢，借助“互聯網+”構建起一體化、信息化的教務管理系統。具體而言，首先需要構建一個基于互聯網的教務管理系統，在系統上設置多個不同的功能端口，比如學員個人信息查詢、課程安排查詢、檔案資料查詢，等等。其次，從不同的功能端口進入，對相關的管理數據進行上傳，這需要將學員的各項數據從對應的端口錄入系統之中。最后，借助互聯網渠道實現管理信息的實時更新。比如在考勤管理上，在教室安裝和管理系統聯通的指紋機，學員按下指紋，就可以將出勤信息直接錄入系統，大大提高管理效率。4.構建專業化的管理隊伍。管理隊伍的不專業，使得教務管理活動也不夠專業。在這樣的背景下，成人教育學院應該加強對管理隊伍的專業化構建。一方面，在學院內部選拔具有教務管理方面專長的人員組成專門的管理隊伍，改變以往由辦公室人員管理的局面。同時對選拔的管理人員進行培訓教育，加強其教務管理方面的理論水平，使其掌握更多的管理手段。另一方面，從社會上招聘具備教學管理經驗的專業人才，為其提供合理的待遇福利，吸引其來學院進行教務管理工作。通過專業管理隊伍的構建，可以有效消除成人教育中的各種問題，為教學活動創造條件，提高教學質量。
三結語
當前成人教育的教務管理還存在一些問題，使得成人教育的整體質量并未達到預期的水平。對于成人教育工作者而言，需要加強對教務管理工作的重視，完善相關制度和工作方案。依照規章制度開展管理工作，在實踐中對管理方法進行創新，采用現代化的手段提高管理成效。同時要加快專業管理隊伍的建設，以提高教務管理水平，促進成人教育質量的穩步提升。
作者:王夏詩 單位:廣東石油化工學院
參考文獻
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