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班主任開展德育工作是否合理直接影響到德育的水平，小學作為學生良好思想道德品質養成的關鍵階段，班主任應重視德育工作，并結合實際情況合理開展多元化、多形式的德育工作，如班級活動等。另外，班主任的言行舉止等都會對學生有著潛移默化的影響，因此，小學班主任也應以身作則開展德育工作，不斷提升自身的德育素養，給學生帶來正面影響，幫助學生樹立正確的價值觀。本文主要針對小學班主任進行德育的幾方面措施展開分析。

一、小學班主任進行德育工作的重要性

小學階段是學生學習和發展的關鍵階段，由于小學生的認知水平不高，對社會中很多事物并不了解其本質，再加上人生觀、價值觀、世界觀形成的初期，一旦德育工作不到位，很可能影響到學生的“三觀”，不利于學生身心健康發展。小學班主任作為德育的實施者，應重視德育工作，通過科學施教，幫助學生形成正確的“三觀”。另外，小學班主任將德育工作滲透到學生的學習中和生活中，可潛移默化地幫助學生更好地適應不同的生活環境、學習環境等，可以提升學生的人際關系水平，促使學生良好發展。此外，小學班主任德育工作的開展也是順應時代的發展趨勢，讓學生從小學階段就接受良好的德育，不僅能夠培養學生的思想道德素質，還是滿足學生發展需求必不可少的重要條件。

二、小學班主任進行德育的幾點措施

通過以上的分析了解到小學班主任德育工作的重要性，對小學生的身心健康發展有著極大的影響，因此，作為一名優秀的班主任不僅要認清自身的職責，更要以身作則不斷提升自身的道德素養，才能更好地開展德育工作。德育工作的形式較多，如以身作則、與生活聯系、開展班級活動等。

1.以身作則開展德育。正所謂“言教不如身教”，小學班主任在開展德育工作中，應以身作則，為學生起示范作用，以潛移默化地影響學生，不斷提升學生道德水平。小學階段的學生具有較強的模仿能力，而且這個階段的學生由于認知水平不高，對一些新鮮事物以及行為會產生好奇心，會主動去模仿班主任以及教師的行為動作等，因此，班主任應不斷提升自身的道德素養，并在生活中以及教學中嚴格嚴格要求自己的行為、言語、著裝等，給學生起到表率的作用，這樣才能夠提高學生的德育水平，推動學生更為長遠的發展與進步。

2.與生活聯系開展德育。德育是小學階段班主任的主要工作之一，對小學生的道德水平有著極大的影響，因此，小學班主任應重視德育工作的開展，可以結合小學生的實際情況選擇合理的德育工作形式。例如，與生活建立聯系開展德育工作，尤其是相關教育事件引入的過程中，應加強與學生生活的聯系。知識源于生活卻又高于生活，書中的知識都是現實生活的真實反映，為了增強學生的實踐水平以及提升德育效果，將生活案例引入到德育工作中是較為重要的途徑之一。例如，可以通過生活中先進人物、先進事跡等方面的引入，挖掘其中具有德育的價值信息，如，愛國情懷、勤儉節約、尊老愛幼等，再幫助學生樹立這幾方面良好的高尚的情操，不斷提高學生的道德品質，為學生的身心健康發展提供一定的幫助。

3.以班級活動為媒介開展德育。小學班主任在開展德育的過程中，還可以通過以班級活動為媒介展開相應的德育工作。通常小學班主任都會結合學生的實際情況定期開展班級活動，班級活動的開展應以學生的發展為需求，并引入更多的德育因素，將班級活動開展的意義最大化。當然，要保證學生參與活動的積極性，應在班級活動中融入一些趣味性、游戲性的因素，以此達到德育的目的。例如，班主任可以以角色扮演的方式開展表演活動，通過采擷生活中不同的情境，然后選取其中的幾名學生分別扮演不同的角色，并通過一些互動、交流等方式進行角色情境演練，其中班主任可以指定一些對話詞，也可以讓學生根據所模擬的場景自由發揮，不僅可以發揮學生的想象力，同時也能夠讓學生在生活中面對同樣的事情有著相應的應對措施，知道該如何做出正確的選擇。如幫助老人過馬路、拾金不昧等相關情境的演練，讓學生學習到更多的道德知識，不斷提升學生的道德品質。綜上所述，在小學班主任開展德育工作中，應結合學生的實際發展情況展開合理的德育工作，才能保證德育工作的有效性。在本文的研究中主要針對小學班主任進行德育工作的重要性以及相關的措施展開分析，希望能夠引起崗位同仁對班主任一職的重視，認真做好小學生德育工作，提高學生的道德水平，為學生未來的學習和發展提供一定的幫助，同時也為實現教育事業更為長遠的發展與進步做出貢獻。

作者:慕莉 單位:鎮原縣新城鎮郭溝圈小學