前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學班主任德育教育激勵策略實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】少年強，則中國強，隨著我國經濟科技事業不斷發展，對于教育事業也有了更高的要求。隨著新課標的改革和實施，青少年的德育教育逐步被重視起來。為此，小學班主任作為小學生教育的重要因素，要有能夠積極有效開展德育教育工作的能力。
古今中外，先進的有作為的人都是從小就嚴格要求自己，在學習生活中中養成了良好的道德品質。所以，小學生德育教育的好壞，直接影響著學生良好道德品德的養成，是學生身心健康發展的決定因素，一定要加強小學班主任對德育教育的重要認識。
一、我國小學班班主任德育教育的現狀
1.缺乏有效的激勵策略。小學班主任在小學生德育教育中，是主要的教育實施者，要積極發揮自己組織引導的作用，要結合小學生小小的、渴望被認可的特點，采用正面激勵的方法，來鼓勵學生，讓學生能夠主動參與德育知識的學習中來。但是，我們大多數的小學班主任忽視了學生的發展特點，沒有形成系統有效的激勵策略。主要體現在：激勵政策方向方法不明確；在組織進行德育教育的過程中，開設記錄不夠完善，缺少良好完整的德育教育案例可借鑒；德育教育過程中，對于激勵項目的設計和應用環節甚少。以上情況，導致大部分小學生德育教育工作質量不高。
2.德育教育缺少實踐的環境。由于某些小學班主任缺乏對小學生德育教育的重視，一方面，對德育教育實施填鴨式的灌輸教授方法，只停留在被動聽的層面，不能創新教育模式，小學生缺少參與的機會，缺乏積極性，使得德育教育并不能被小學生理解和接受；另外，小學班主任認為德育教育不如其他學科教育重要，缺乏與學生和家長的溝通交流，使得德育教育智能宏觀的停留在學校學習、校園應用的普及上，在生活的家庭中得不到有效實踐。
3.沒有完善的德育組織體系。學校組織德育教育過程中，沒有完善的組織德育教育的體制作支撐，是德育教育發展緩慢的主要原因。學校在德育教育工作上，沒有專門設置系統的激勵體制，記錄制度和教學方案，德育教育工作還在摸索階段，單憑教師對學生的不完全掌握的特點，在自主開展，缺少科學理論依據和制度支撐，對學生存在的潛在的德育問題缺乏預見性，致使德育教育工作開展難度較大。
二、小學班主任在德育教育中的激勵策略有效實施辦法
小學階段，是學生良好人生觀價值觀的養成階段，是道德品質形成的關鍵時期，小學德育教育是對學生進行德育培養的主要手段，包括道德品質、思想行為、心理健康等多方面內容，對于小學班主任來說，應該積極設置開展德育教育的相關教學內容，來實現對學生有效德育教育的目的。
1.創設良好的德育教育學習環境。環境能夠間接影響事物的發展，良好的德育教育學習環境，對學生德育培養有促進作用。小學班主任應該及時轉變德育教育里面，提高德育意識。在德育中將學生的學習主體地位還給學生，在各教育環節中尊重學生，因材施教。對學生進行正確的德育引導，幫助學生樹立良好的德育理念，培養積極的學習態度，從而養成講道德品質的好習慣。小學班主任應該加強與學生和家長的溝通，進一步加深教師對家長、教師對學生、家長對學生、家長對教師及學校德育教育理念的理了解，從學校和家庭共同作用，為學生創造德育實踐環境。有利于教師對學生制定符合學生發展的德育激勵策略，有利于樹立良好的德育風氣，建設團結的班集體。
2.制定與學生心理發展特點相協調的激勵策略。內因是事物發展的主要原因，對于小學生德育培育也不例外。小學班主任根據小學生存在競爭、見優學優的心理特點，制定有效的激勵策略對學生進行正激勵，對于提高學校德育質量有重要作用。比如：在學校廣播體操中，主動申請領操的學生，要在全班班會中給予獎勵；家長會上，對于主動打掃衛生，幫助教師擺凳子的學生，在全班家長會上給予獎勵，引導學生向獲得獎勵的品德好的學生學習，形成榜樣的激勵策略，讓學生直觀的理解什么是講道德的行為，形成德育意識。
3.將德育教育與社會生活相聯系。知識源于生活，德育的教育也不例外。小學生對于世界的認知少，喜歡觀察和模仿，小學班主任應該有效抓住學生這一特點，將德育教育與社會生活緊密聯系在一起，有效實施激勵策略。首先，由于小學生年紀較小，在學校，班主任是他們的監護人，走出校門，家長就是他們的監護人。小學班主任可以與學生家長溝通，共同建立德育激勵策略。家長和班主任在不同的教育環境下，引導學生認真觀察周圍的人的行為，用學生實際看到的發生在自己身邊的案例進行道德教育，讓學生有區分道德好壞的能力；其次，教師在德育激勵策略上，可以在班級形成德育大使比拼賽，對在學校講道德和在社會生活中講道德的行為分別給予不同的獎勵，累計加分，每天進行道德得分評比，物質或者精神上獎勵和表揚每天的道德大使，讓學生從生活中點滴小事養成講道德的好品質，提高德育質量，實現德育目的。
三、結束語
總之，對于小學生的德育教育在小學教育中，是非常重要的部分，需要引起教育相關人員的重視。尤其是小學班主任，作為小學生德育教育的主體，應當清楚德育教育的重要性，從當前德育教育存在的實際問題出發，積極改進德育教育模式，創造有效的德育激勵策略，促進學生“德”的養成。
作者:黃法平 單位:紫金縣好義鎮小古小學
