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摘要:

本文通過(guò)對(duì)高職化工專業(yè)安全教育重要性的闡述，強(qiáng)調(diào)了安全教育的重要性。以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全教育教學(xué)改革與實(shí)施為例，從人才培養(yǎng)定位、安全理念教育、安全課程設(shè)置、課程內(nèi)容改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)專題教育等方面進(jìn)行了介紹，認(rèn)為將安全理念及技能培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)是提高化工生產(chǎn)安全的前提。

關(guān)鍵詞:

應(yīng)用化工技術(shù);化工安全;實(shí)習(xí)仿真

化學(xué)工業(yè)在各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，是大多國(guó)家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。化學(xué)工業(yè)門類繁多、工藝復(fù)雜、產(chǎn)品多樣，化工產(chǎn)品在其生產(chǎn)過(guò)程中存在著較多的危險(xiǎn)因素，這些危險(xiǎn)因素傷害性及破壞性較強(qiáng)，對(duì)操作者及財(cái)物安全存在著一定的威脅，化工企業(yè)對(duì)化工安全教育工作的疏忽使化工安全教育存在一定的滯后性。2015年，我國(guó)石油化工行業(yè)總產(chǎn)值高達(dá)14萬(wàn)億元，全國(guó)化工行業(yè)事故發(fā)生97起，死亡157人。其中，2/3的事故是由于人員缺乏安全意識(shí)，政府和企業(yè)缺乏安全專業(yè)監(jiān)管專業(yè)人才，未能發(fā)現(xiàn)安全隱患造成。如福建漳州“4•6”重大爆炸著火事故、揚(yáng)子石化“4•21”著火爆炸事故、東營(yíng)“8•31”爆炸事故、天津港“8•12”火災(zāi)爆炸事故等。據(jù)此，化工企業(yè)若想從源頭上改善及避免化工事故的發(fā)生，必須從根本觀念上認(rèn)識(shí)到化工安全教育工作的重要性。我國(guó)大部分設(shè)置化工的高校只教會(huì)學(xué)生生產(chǎn)化工成品，教學(xué)中并不涉及安全生產(chǎn)所具備的環(huán)境和排除隱患等內(nèi)容。本文以我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)(陜西省專業(yè)綜合改革立項(xiàng)建設(shè)專業(yè))改革與建設(shè)為例，簡(jiǎn)單敘述該專業(yè)在人才培養(yǎng)全過(guò)程滲透安全教育的實(shí)施過(guò)程。

1專業(yè)安全教育現(xiàn)狀分析

高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)、化工單元操作、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程及設(shè)備、化工產(chǎn)品生產(chǎn)、化工常用設(shè)備與控制，化工安全與環(huán)保等基礎(chǔ)知識(shí)，具備典型化工生產(chǎn)單元操作、化工工藝運(yùn)行與控制、生產(chǎn)工藝管理等能力，從事化工生產(chǎn)操作與控制等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職化工專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)化工行業(yè)的重要力量，將直接負(fù)責(zé)企業(yè)一線的生產(chǎn)操作及管理工作，他們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下都是最接近生產(chǎn)事故現(xiàn)場(chǎng)的人，其安全素質(zhì)的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展，化工安全教育必不可少。專業(yè)改革前，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)《安全與環(huán)境保護(hù)》，作為專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門必修課，主要講授化工安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、危險(xiǎn)化學(xué)品職業(yè)危害與衛(wèi)生防護(hù)等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解化工安全生產(chǎn)的工作程序、操作方法和控制技術(shù)，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程中的安全與環(huán)境問(wèn)題有一定的認(rèn)知。課程課時(shí)安排合計(jì)28課時(shí)。《安全與環(huán)境保護(hù)》課程內(nèi)容豐富且涉及的知識(shí)點(diǎn)又多，但實(shí)際教學(xué)時(shí)間十分有限，這就使得教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容存在一定的矛盾，加上近些年社會(huì)對(duì)化工安全教育的重視，此矛盾越來(lái)越尖銳。經(jīng)過(guò)調(diào)研論證，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)重構(gòu)專業(yè)課程體系，探索將化工安全教育滲透到專業(yè)教學(xué)的始終。

2專業(yè)安全教育教學(xué)改革與實(shí)施

2．1專業(yè)人才培養(yǎng)模式

結(jié)合應(yīng)用化工行業(yè)特點(diǎn)，引入行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)崗位任職要求，校企共同構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，以職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，共同設(shè)計(jì)、制訂、實(shí)施人才培養(yǎng)方案。建立起“理論學(xué)習(xí)→仿真訓(xùn)練→崗位實(shí)操”能力逐級(jí)提升的“素能并重，工學(xué)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，全程融入職業(yè)素養(yǎng)教育，安全素養(yǎng)培養(yǎng)是重中之重，人才培養(yǎng)將安全知識(shí)學(xué)習(xí)、安全技能訓(xùn)練、安全意識(shí)養(yǎng)成貫穿始終。“素能并重，工學(xué)對(duì)接”人才培養(yǎng)模式為人才培養(yǎng)確立了明確的目標(biāo)［1－3］。

2．2專業(yè)安全理念教育

在化工企業(yè)生產(chǎn)中，“無(wú)知是最大的安個(gè)隱患”，人要有安全意識(shí)才會(huì)有安全行為，有安全行為才能保證安全生產(chǎn)，所以增強(qiáng)學(xué)生的安全理念是專業(yè)安全教育的關(guān)鍵。

2．2．1入學(xué)專業(yè)安全教育

新生進(jìn)校時(shí)，安排專業(yè)帶頭人開(kāi)展專業(yè)教育講座，介紹化工生產(chǎn)特征及工作環(huán)境特點(diǎn)，重點(diǎn)滲透專業(yè)安全理念教育，修正學(xué)生對(duì)化工專業(yè)不安全的誤解，理解化工安全生產(chǎn)的意義。同時(shí)，組織學(xué)生參觀化工安全展廳，從感官認(rèn)識(shí)上使學(xué)生樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”、“生產(chǎn)必須安全，安全才能生產(chǎn)”、“三不傷害”等安全發(fā)展理念及嚴(yán)格按崗位操作規(guī)程規(guī)范操作等良好的職業(yè)安全習(xí)慣。

2．2．2教學(xué)過(guò)程安全教育

按照現(xiàn)有的教育常規(guī)和職業(yè)院校培養(yǎng)人才的要求，學(xué)生通過(guò)兩年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培養(yǎng)，基本能滿足崗位的基礎(chǔ)作業(yè)需求，但從安全作業(yè)角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有高職校學(xué)生的安全知識(shí)和操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了增強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)理念，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容中均有計(jì)劃、有意識(shí)地將化工安全教育滲透其中，包括化工品的危險(xiǎn)特性指數(shù)、化工生產(chǎn)的特點(diǎn)、化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)化學(xué)品、防火防爆技術(shù)等內(nèi)容。在講授化工設(shè)備、化學(xué)品原料性質(zhì)、工作原理等知識(shí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生按照正確的操作規(guī)程去實(shí)施操作工作等。如此通過(guò)多門課程的安全知識(shí)灌輸，使學(xué)生對(duì)化學(xué)品的安全屬性及生產(chǎn)特點(diǎn)牢記心中。

2．2．3畢業(yè)就業(yè)安全教育

學(xué)生在畢業(yè)前，設(shè)置有就業(yè)指導(dǎo)專題講座，主要由專業(yè)負(fù)責(zé)人或企業(yè)專家就化工行業(yè)發(fā)展與特點(diǎn)、化工企業(yè)需求與必備技能等知識(shí)進(jìn)行教育與培訓(xùn)。通過(guò)典型安全事故事例分析使學(xué)生安全警鐘長(zhǎng)鳴，能在化工生產(chǎn)活動(dòng)中始終將安全放在首位。

2．3專業(yè)安全課程設(shè)置

2．3．1開(kāi)設(shè)《化工安全技術(shù)》課程

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)核心課程《化工安全技術(shù)》，課程內(nèi)容主要包括化工生產(chǎn)的特點(diǎn)與安全、易燃易爆危險(xiǎn)化學(xué)品的安全防護(hù)、化工生產(chǎn)過(guò)程的安全操作及應(yīng)急處置、電氣、靜電與雷電的安全防護(hù)、壓力容器的安全操作與管理、化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理、化工企業(yè)事故預(yù)防與處理、化工生產(chǎn)裝置的安全檢修等內(nèi)容。通過(guò)本門課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，深化學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源及可能發(fā)生事故的環(huán)境與條件，掌握常用化學(xué)危險(xiǎn)物質(zhì)的理化性能、潛在的危害性，能應(yīng)用相關(guān)參數(shù)及物質(zhì)的理化性質(zhì)辨識(shí)物料、儲(chǔ)罐、設(shè)備、裝置等存在的風(fēng)險(xiǎn)，掌握燃燒、爆炸、中毒、觸電、灼傷等事故發(fā)生的原因及條件，讓學(xué)生對(duì)化工安全技術(shù)、安全生產(chǎn)與防護(hù)、應(yīng)急處理與處置等有全面的認(rèn)識(shí)。《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)以多媒體為主，利用“化工安全在線學(xué)訓(xùn)系統(tǒng)”仿真軟件，在虛擬車間里預(yù)設(shè)安全隱患及安全事故，模擬事故及安全操作，使學(xué)生辨識(shí)安全隱患，分析各類事故的發(fā)生、發(fā)展及危害，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化工崗位生產(chǎn)實(shí)際情況，利用所學(xué)知識(shí)與技能，開(kāi)展安全分析和評(píng)價(jià)，找出事故隱患。通過(guò)利用多媒體計(jì)算機(jī)集聲、像、圖、文為一體，使教材中復(fù)雜的示意圖呈現(xiàn)立體動(dòng)畫效果，表現(xiàn)形式生動(dòng)形象，如圖2。

2．3．2專業(yè)課程內(nèi)容改革

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)《儀器分析》《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》《無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》《化工單元操作》《工業(yè)分析技術(shù)》《化工儀表與自動(dòng)化》等專業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián)，與化工安全密切相關(guān)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)性的融入安全教育內(nèi)容［4］。在《無(wú)機(jī)/有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)中，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，對(duì)其生產(chǎn)工藝條件確定、設(shè)備選型、物料配比等每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行安全分析，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中涉及的原材料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物進(jìn)行危險(xiǎn)性分析。要使學(xué)生掌握典型產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)所用的原料、中間體、產(chǎn)品的理化性質(zhì)，比較各工藝控制條件(溫度、壓力、時(shí)間、物料配比等)下存在的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)優(yōu)化工藝，防范事故的發(fā)生。《化工單元操作》課程，使學(xué)生理解基本單元操作原理的同時(shí)，介紹流體流動(dòng)與輸送、吸收－解析、精餾、離心泵、反應(yīng)器等單元操作中常見(jiàn)安全事故及處理方法。化工產(chǎn)品作為一類特殊物質(zhì)，“分析”技術(shù)在生產(chǎn)過(guò)程中扮演著“眼睛”的作用，其重要性不言而喻。《儀器分析》《工業(yè)分析技術(shù)》課程，在介紹常見(jiàn)大型分析儀器原理及方法的同時(shí)，引入真實(shí)產(chǎn)品測(cè)試及化工仿真技術(shù)，強(qiáng)化安全操作注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)特種設(shè)備、大型分析設(shè)備、定量容器、化學(xué)試劑購(gòu)買及保存等安全管理規(guī)定［5］。

2．4專業(yè)實(shí)訓(xùn)安全教育

化工類專業(yè)都有大量自主性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)有化工基本操作訓(xùn)練、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)、物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)、儀器分析實(shí)訓(xùn)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)、工業(yè)分析實(shí)訓(xùn)、化工工藝模擬仿真、化工中試實(shí)訓(xùn)等10多門實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)設(shè)備接近真實(shí)化工生產(chǎn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)課上教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的講解、演示，結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤操作及試驗(yàn)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)性分析，共同對(duì)比學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐中錯(cuò)誤操作的后果及事故處理，使學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)因素及操作中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題、防范措施等有清晰地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而闡明化工生產(chǎn)實(shí)踐中安全操作的重要性。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生穿“實(shí)訓(xùn)服”，潛移默化使學(xué)生知道在企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所及操作過(guò)程中正確佩戴使用勞動(dòng)防護(hù)用品的重要性，從而加強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)。逐漸使安全要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

2．5專業(yè)實(shí)習(xí)安全教育

高職院校主要培養(yǎng)的是一線操作類技術(shù)人員，學(xué)生畢業(yè)前要在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年，從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室過(guò)渡到企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)線，其安全要求及安全意識(shí)培養(yǎng)是專業(yè)安全教育中最重要的階段。在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行專門的系列安全教育，包括:企業(yè)安全規(guī)章制度、安全操作規(guī)程、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的危險(xiǎn)性分析、企業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生發(fā)展過(guò)程(從運(yùn)轉(zhuǎn)失靈到故障、異常、事故、災(zāi)害)及防范措施，事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，常見(jiàn)事故和典型事故案例，生產(chǎn)勞動(dòng)保護(hù)要求等內(nèi)容，同時(shí)制定企業(yè)實(shí)習(xí)安全須知，與學(xué)生和家長(zhǎng)共同簽訂安全責(zé)任狀，做到崗前安全早預(yù)知。實(shí)習(xí)期間，校企密切配合進(jìn)行化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全教育。學(xué)生在技術(shù)人員指導(dǎo)下，通過(guò)參與化工生產(chǎn)、安全演練及相關(guān)考核使學(xué)生掌握企業(yè)安全生產(chǎn)要求，能根據(jù)安全規(guī)程從事生產(chǎn)操作，規(guī)范進(jìn)行危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)和儲(chǔ)存、安全防護(hù);能落實(shí)安全生產(chǎn)措施，分析生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)等過(guò)程中的主要危險(xiǎn)和有害因素，識(shí)別可能誘發(fā)事故的潛在因素;能正確排查并及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患;掌握防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防化學(xué)灼傷的方法。要求學(xué)生從生產(chǎn)物料、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備等不同角度學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)安全分析及處置能力，具有初步的危險(xiǎn)品隱患辨識(shí)能力、生產(chǎn)工藝安全監(jiān)控能力、防火防爆及環(huán)境事故應(yīng)急處置能力。

2．6專業(yè)安全終身教育

在以學(xué)校為主體進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，請(qǐng)企業(yè)安全管理負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)員、專業(yè)消防隊(duì)員、醫(yī)院急救中心負(fù)責(zé)人等來(lái)校開(kāi)設(shè)多形式的安全講座，進(jìn)行典型案例分析、火災(zāi)逃生及滅火演練、安全救護(hù)演練，借助視頻、仿真軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，按照循序漸進(jìn)的原則由淺入深進(jìn)行安全教育，進(jìn)而樹(shù)立終生安全意識(shí)［6－8］。

3小結(jié)

化工類專業(yè)要確實(shí)落實(shí)化工安全人才標(biāo)準(zhǔn)，將安全知識(shí)教育細(xì)化到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，將安全意識(shí)培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)做到安全教育滲透到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中，安全意識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生心里，使學(xué)生了解化工安全技術(shù)進(jìn)展，強(qiáng)化化工是高危行業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立安全是化工生產(chǎn)前提的理念。目前，化工安全教育工作任重而道遠(yuǎn)。

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作者:張軍科 曹赟 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院