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摘要：

本文基于社會轉型期的安全教育特征，對企業員工安全意識及其對安全教育的影響進行了分析，以此為視角，探討了安全教育模式的創新。

關鍵詞：

安全意識;安全教育;模式創新

當前，我國正經歷著工業化快速發展的階段，傳統中粗放的管理模式使安全事故多發，影響了職工的生命健康安全，也使發展具有不可持續性。因此，在經濟新常態下，著力推動工業轉型發展，牢固樹立以人為本的發展理念，是轉變工業發展方式和供給側改革的重要內容。在企業生產活動中，安全事故多發容易給職工造成不良影響，使其不安全感增強，并進而影響到行動。同時，受不良意識影響的行為又反過來對安全生產造成不良影響，從而形成惡性循環。因此，加強安全管理，不僅要完善制度、健全設施，還要大力提高員工的安全認知、安全能力、安全意識等，改善員工意識中不利于安全的因素，構建更加科學、合理、符合實際的安全教育模式。

一、企業員工安全意識變化

1.積極的變化。在傳統的生產環境下，管理較為粗放，思想認識落后，企業員工對安全生產的認識不足，導致生產操作較為隨意，不注重操作規范，存在很大的隨意性，很少意識到安全事故的發生主要來源于意識與行為的不安全性。近年來，隨著經濟發展水平的提高，生產規范化、標準化、科學化程度越來越高，人們對生命健康的重視也達到空前的高度。加之政府和企業普遍重視安全生產的管理和教育，使廣大員工在安全意識上發生了積極的變化，認識到了安全管理、規范操作對于生命財產安全的重要性，參與和配合安全管理的積極性和主動性明顯提高，由“要我安全”向“我要安全”轉變。2.消極的變化。在經濟轉型期，人的意識和意識經受著多重價值理念、理想信念的沖擊和影響，在此背景下，社會意識呈現雜亂、拜金、浮躁、無序等不良的意識傾向，使人以價值取向上表現得無所適從，茫然無措。企業員工是重要的社會主體，也是社會物質財富的重要創造者、生產者，面對這樣的社會風氣，以及社會地位、物質收入等方面的不平衡性、不確定性，使他們面臨著較重的壓力。一定程度上的消極和浮躁的意識，使企業員工在安全生產中表現得麻痹大意，不服從管理，思想倦怠，心存僥幸，投機取巧等。

二、企業員工安全意識變化對安全教育的影響

1.對教育過程的影響。安全教育的主要對象是企業的員工，教育的過程也是教育主客體互動的過程，需要教育理論、教育方法、教育內容易被員工接受和認可。但是，因為員工在態度、情感等方面的變化，使其對安全教育表現出不重視、不認可，甚至抵觸的意識。而企業教育管理人員有時采取的方式也不合理，有時過于僵化，如重罰輕教或以罰代教，有時安全教育采取的方式內容過于隨意，有時只是簡單地看看警示片，或照本宣科等。有的企業員工參加安全教育只是為了應付，在參與過程中心不在焉，使教育流于形式。2.對教育載體的影響。在當前安全教育中，所使用的載體主要有文化載體、活動載體、媒介載體等。受員工安全意識變化的影響，使在教育過程中教育載體不能夠充分發揮作用。有的企業載體單一，仍然沿用傳統的集中教育、開會、報告、考試等，員工對此感到枯燥乏味；有的通過宣傳畫、報刊、網絡等載體進行宣傳教育，但由于員工受不安全意識的影響，對此不感興趣，主動接受教育的積極性不高，也導致一些宣傳載體成為擺設。3.對教育結果的影響。員工對安全教育的不良意識，直接影響著教育的效果。而不良安全意識的產生，主要源于以下幾個方面的原因：一是對違規行為處置不當；二是對安全問題簡單地以罰代教；三是對違規行為的處理隨意性大，不能一杯水端平；四是安全教育和管理人員高高在上；五是安全教育和管理氛圍欠缺。以上因素導致員工對安全教育產生逆反意識，使安全教育活動主客體失調，教育效果不理想。當然，企業員工安全意識的積極變化也促進了安全教育工作的開展。安全意識的變化是安全教育的內容之一，它是安全教育開展的依據，又有利于為安全教育創新提供思路。在企業安全管理教育部門與員工意識互動過程中，教育的思路、理念、方法、載體、內容等不斷改進，使其更加符合員工的意識特點。在這種情況下，有利于使教育過程、教育內容和教育載體的功能實現最大化。

三、企業員工安全意識視角下安全教育模式的創新

1.教育過程模式。參照ISO09000體系構建安全教育管理模式。這種模式在本質上是過程管理，通過設定目標、制定計劃，組織協調，開展以實現目標為宗旨的過程控制。為加強安全教育的有效性，應按照專業、崗位和層次，實施公共課與專業課教育。其中，公共課的內容為安全管理、法規、任務和形勢教育等；專業課按照開采、挖掘、機械、運輸等專業崗位，開展操作規程和崗位職責教育。在安全教育實施過程中，要關注員工意識因素，設立心理咨詢機構，常態化開展意識咨詢，加強挫折教育，引導其價值觀、人生觀，及時化解員工的安全意識方面的問題。建立意識反饋機制，加強思想意識監測和分析，及時發現員工的安全意識變化，由管理部門進行研究決策，并制定教育方案，保證每一名員工的思想和意識變化不被疏忽，著力體現以人為本的理念。2.載體開發模式。首先，構建文化載體。文化是一個企業發展的根本動力與靈魂，也是企業形象和競爭力的重要體現。安全教育要和企業文化建設相結合，以文化的力量引導員工遵守規章制度，防范安全事故。文化分為物質文化和精神文化。物質文化，指安全設備、安全技術、安全口號和警示標志等；精神文化包括安全理念、意識、環境、氛圍等。其次，構建信息化安全教育載體。充分利用信息技術和工具，對安全教育信息、事故信息等進行全面收集和分析，對存在的不足進行整改。安全教育的信息化載體，并不是把傳統的安全教育內容照搬到信息平臺上去，而是將安全管理、教育、學習等內容與程序，按照安全教育目標和信息化技術的特點進行有機融合，構建起全新的安全教育理念、內容、組織、模式、技術和評價體系，使其內容更豐富、更易為人接受、更具可操作性。再次，構建思想政治教育載體。思想政治教育是安全教育的軟載體，具有傳統優勢。針對員工存在的安全意識變化，思想政治教育有很強的針對性。通過思想政治教育有利于營造安全文化，營造安全化、民主化、人性化的環境，使員工提高思想、道德和責任意識，從而增強責任心、歸屬感，達到安全意識的穩定與加強。3.目標模式。新模式下的安全教育目標，就是達到人員、物質、制度和系統等安全生產各個要素的可靠和統一，使各要素自始至終處于被有效控制的狀態，達到思想重視，管理覆蓋，設備安全，系統通暢等，從而實現安全生產。這一目標又分為人的安全目標和物的安全目標。其中最重要的是人的安全，就也是說，安全教育的目標主體是人，要使員工達到想、要、會、能四個目標。也就是說，要使企業生產的主體具備安全自主理念，要有足夠的安全能力，營造安全的環境。要把正確的生命觀、價值觀以及安全操作規范等統一到安全教育總體目標中來，使員工增強責任感，把個人的安全、企業發展、社會利益緊密聯系起來，從而形成團隊精神，凝聚強大力量，推進員工安全、企業安全。

四、結語

在社會轉型期，各類矛盾突顯，社會意識復雜，這對企業員工的安全意識形成了較大沖擊，使員工安全意識發生了很大的變化。一方面的變化是積極的，即對生命價值的理念增強，更加重視安全生產的規范化。另一方面是積極的，即麻痹大意、不服從管理、思想倦怠、心存僥幸等。員工安全意識變化對安全教育有著重要影響，因此，要從員工的安全意識出發，積極探索構建安全教育的新模式，切實提高教育的有效性。

參考文獻：

[1]賀璐璐.如何做好企業安全教育培訓工作經驗談[J].教育界,2014,(16):14-14.

[2]項博實.企業安全教育工作探討[J].中國職工教育,2013,(8):44.

作者:覃先歡 黃勤 單位:廣西第六地質隊