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摘要:

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育是保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育受時(shí)間、空間限制較大和安全教育知識(shí)抵達(dá)學(xué)生端效能低的問(wèn)題，分析了傳統(tǒng)的安全教育教學(xué)手段的適用性，并提出一種基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育教學(xué)手段。根據(jù)功能需求不同，該教學(xué)手段可設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)子系統(tǒng)和考試子系統(tǒng)兩部分，分別利用公眾平臺(tái)訂閱號(hào)圖文消息和植入式考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐初步證明，該教學(xué)手段能提升實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)的效能，而且受時(shí)間、空間的影響小，使用起來(lái)便捷，受到了學(xué)生的歡迎。

關(guān)鍵詞:

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng);安全教育;教學(xué)手段;微信公眾平臺(tái)

0引言

在國(guó)家加大教育經(jīng)費(fèi)投入的背景下，高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備質(zhì)量、數(shù)量不斷提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，實(shí)驗(yàn)參與者也大幅增加。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)安全事故卻時(shí)有發(fā)生，其中很大一部分安全事故比例是由人為主觀因素引發(fā)，受傷害的人員往往也是缺乏安全知識(shí)的人員［1］。因此，開展實(shí)驗(yàn)安全教育是是防范各類事故發(fā)生的重要舉措，是保障實(shí)驗(yàn)安全的關(guān)鍵。目前，隨著實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分比重的提高，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)也隨之增加，單位時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師需要面對(duì)更多的學(xué)生群體，這會(huì)導(dǎo)致安全教育知識(shí)的抵達(dá)率大幅下降［2-3］。與此同時(shí)，智能手機(jī)作為安全教育知識(shí)的潛在載體，已在高校學(xué)生群體中得到了普及。因此，能否在智能手機(jī)硬件之上建立一種新的教學(xué)手段來(lái)提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)安全教育的單位效能值得探討。

1實(shí)驗(yàn)安全教育教學(xué)方式與手段適用性研究

實(shí)驗(yàn)安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全知識(shí)講解、安全政策宣傳、安全案例警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高執(zhí)行政策的自覺(jué)性，提高安全防范的主動(dòng)性［4-5］。

1．1教學(xué)方式適用性研究

實(shí)驗(yàn)安全教育的方式靈活多樣，包括:課堂教學(xué)、專家講座、宣傳活動(dòng)、事故分析會(huì)、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、安全工作會(huì)議、自學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬活動(dòng)等［5-8］。這些安全教育方式通過(guò)一定的體制機(jī)制被有機(jī)組織運(yùn)行。如:清華大學(xué)建立了校、院(系)、實(shí)驗(yàn)室3級(jí)教育與安全管理體系;華東理工大學(xué)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前需要進(jìn)行學(xué)院、專業(yè)、崗位3級(jí)安全教育;北京理工大學(xué)開設(shè)了專門的通識(shí)教育選修課;武漢科技大學(xué)在學(xué)生做畢業(yè)論文進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前會(huì)做統(tǒng)一的安全教育等［4，9-11］。從實(shí)驗(yàn)安全教育體系級(jí)別來(lái)看，較高層級(jí)的安全教育覆蓋面廣、通用性強(qiáng)，導(dǎo)致其內(nèi)容較為寬泛和宏觀，即使以課程類型開設(shè)的安全教育多數(shù)也只能呈現(xiàn)共性的安全知識(shí)內(nèi)容。從執(zhí)行時(shí)間先后順序來(lái)看，較高級(jí)別的安全教育過(guò)程與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)過(guò)程是相分離的，教育效果的長(zhǎng)期效能有限。因此，提高實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育內(nèi)容的具體性、針對(duì)性并發(fā)揮其時(shí)效優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)主、客體雙方安全的關(guān)鍵。

1．2教學(xué)手段適用性研究

為支撐不同的實(shí)驗(yàn)安全教育方式，可采用不同的教學(xué)手段，常用的教學(xué)手段有:黑板報(bào)、宣傳欄、展板、廣播、電視、多媒體等。隨著信息化技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)站為核心的實(shí)驗(yàn)安全教育手段得到了較多研究和應(yīng)用，如:北京交通大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、四川大學(xué)、長(zhǎng)治學(xué)院建立了以資料庫(kù)與考試題庫(kù)為中心的實(shí)驗(yàn)安全教育與考試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)教師可向資料庫(kù)上傳多種學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后通過(guò)電腦端上網(wǎng)，進(jìn)入網(wǎng)站試題庫(kù)進(jìn)行考試［12-14］。這類基于網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)安全教育與考試系統(tǒng)，①方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試，②可以使各級(jí)管理者掌握多種數(shù)據(jù)便于進(jìn)一步采取有針對(duì)性的措施，這對(duì)提升實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性發(fā)揮了重要作用。實(shí)驗(yàn)安全教育通常包括學(xué)習(xí)、考試兩個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育來(lái)說(shuō)，其開展過(guò)程受時(shí)間(教學(xué)學(xué)時(shí))、空間(實(shí)驗(yàn)室面積)的制約較大。進(jìn)一步分析可知，以上這些教學(xué)手段均難以同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、考試兩個(gè)環(huán)節(jié)的需求。尤其是近些年來(lái)，在借鑒國(guó)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，部分高校探索建立了以安全教育考試為中心的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度［1］。如果在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)也嘗試這一制度，那么所需要的時(shí)間資源會(huì)大大超支。因此，為了提升實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育效能，需要探索一種知識(shí)抵達(dá)率高、使用便捷的實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)手段。

2微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)功能適用性研究

微信是騰訊公司于2011年1月推出的專為智能手機(jī)提供即時(shí)通信的新一代社交軟件，其基本功能與QQ社交軟件類似。騰訊公司于2012年8月對(duì)微信功能進(jìn)行升級(jí)，推出了公眾平臺(tái)模塊。該平臺(tái)目前有3種公眾賬號(hào)類型:訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)，其功能定位、開發(fā)權(quán)限各不相同，其中訂閱號(hào)可供個(gè)人申請(qǐng)。利用訂閱號(hào)開發(fā)者可以對(duì)用戶提交的關(guān)鍵字進(jìn)行特定圖文信息的回復(fù)，可以通過(guò)識(shí)別圖文頁(yè)內(nèi)二維碼實(shí)現(xiàn)鏈接跳轉(zhuǎn)，還可以利用頁(yè)面模板功能將一系列圖文消息展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)類似靜態(tài)網(wǎng)站的效果。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育的功能需求主要集中在兩方面，安全知識(shí)學(xué)習(xí)和安全教育考試。①將所需的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)放入微信圖文中，并利用頁(yè)面模板功能將這些圖文鏈接起來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí);②通過(guò)開發(fā)簡(jiǎn)單的考試系統(tǒng)并通過(guò)圖文二維碼鏈接跳轉(zhuǎn)的方式植入微信公眾平臺(tái)中。因此，微信公眾平臺(tái)所提供的功能可以滿足實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育教學(xué)的需求。

3基于公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室安全教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容范圍比較寬泛，常包括:安全思想教育、安全規(guī)章制度教育、安全知識(shí)教育、安全技能教育、安全對(duì)策教育和安全管理教育等多個(gè)方面［5］。在此，將安全知識(shí)教育和安全技能教育等跟具體實(shí)驗(yàn)設(shè)備、操作相關(guān)的內(nèi)容歸為微觀層面教育，而其他方面歸為宏觀層面教育。分析后認(rèn)為，在室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)合，宏觀層面的安全規(guī)章制度、安全意識(shí)、安全對(duì)策三部分內(nèi)容和微觀層面的安全知識(shí)可通過(guò)訂微信圖文來(lái)呈現(xiàn)，而其余內(nèi)容通過(guò)教師在現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)言、行為傳授更為合適。實(shí)驗(yàn)安全教育考試系統(tǒng)內(nèi)容主要為以數(shù)據(jù)庫(kù)形式存儲(chǔ)的試題及其相關(guān)數(shù)據(jù)，具體包括:實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息庫(kù)、學(xué)生信息庫(kù)、安全知識(shí)題庫(kù)、成績(jī)庫(kù)、評(píng)價(jià)信息庫(kù)等。這些數(shù)據(jù)通過(guò)各自功能模塊并借助不同形式的客戶端口與使用者產(chǎn)生交互。根據(jù)功能需求不同，基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育教學(xué)系統(tǒng)可被設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)和考試兩個(gè)子系統(tǒng)。

4基于微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)的系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

在系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)組在微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)(ID:oilworkman)中逐步實(shí)現(xiàn)這些功能。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，將其放在訂閱號(hào)中的“安全測(cè)控實(shí)驗(yàn)室”頁(yè)面模板下(見(jiàn)圖2)。安全教育的圖文內(nèi)容包括宏觀和微觀兩大部分。微觀部分以實(shí)驗(yàn)單項(xiàng)為單元進(jìn)行組織，包括本實(shí)驗(yàn)室所能提供的所有實(shí)驗(yàn)單項(xiàng):溫度監(jiān)測(cè)模塊、壓力監(jiān)測(cè)模塊、流量監(jiān)測(cè)模塊和液位監(jiān)測(cè)模塊等。學(xué)生通過(guò)“識(shí)別圖中二維碼”的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室安全教育考試系統(tǒng)。該考試系統(tǒng)包括3個(gè)頁(yè)面:試卷提取頁(yè)面、試題頁(yè)面和試卷成績(jī)與系統(tǒng)評(píng)價(jià)頁(yè)面，依次如圖5～7所示。在試卷提取頁(yè)面的下拉列表框中選擇本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱，下面會(huì)列出所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息，然后點(diǎn)擊取卷按鈕進(jìn)入試題頁(yè)面。在試題頁(yè)面，輸入學(xué)生學(xué)號(hào)后便可答題，試題類型、數(shù)量以及題序由教師在考試系統(tǒng)后臺(tái)預(yù)先設(shè)定好。試卷答完后點(diǎn)擊交卷按鈕進(jìn)入試卷成績(jī)頁(yè)面，學(xué)生需將該頁(yè)面展示給教師查看，如果達(dá)到成績(jī)要求即可開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生可返回重新答題。最后，學(xué)生可對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的使用情況做出評(píng)價(jià)。教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)管理系統(tǒng)對(duì)安全教育所需的圖文知識(shí)進(jìn)行編輯，并添加到頁(yè)面模板中，然后將其鏈接到訂閱號(hào)的相應(yīng)菜單上?？荚囅到y(tǒng)后臺(tái)管理系統(tǒng)頁(yè)面，教師登錄后可執(zhí)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息添加、試題添加、成績(jī)查看、系統(tǒng)評(píng)價(jià)查看等操作。為方便實(shí)驗(yàn)室教師隨時(shí)調(diào)整題目，本系統(tǒng)后臺(tái)支持手機(jī)端登錄。

5系統(tǒng)應(yīng)用

該系統(tǒng)完成后應(yīng)用在安全測(cè)控實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)場(chǎng)安全教育，實(shí)驗(yàn)室在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)共完成160余人次的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生群體包括本科生、全日制碩士研究生和在職工程碩士研究生，期間未發(fā)生任何安全事故。從微信公眾平臺(tái)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)這些知識(shí)圖文發(fā)現(xiàn)，每篇文章的人均瀏覽量在1．4次以上，且實(shí)驗(yàn)做完一段時(shí)間后還會(huì)有學(xué)生返回查看，這說(shuō)明這種教學(xué)手段受到了學(xué)生的歡迎。通過(guò)學(xué)生成績(jī)提交記錄卻發(fā)現(xiàn)能一次考過(guò)的比例只有20%左右(共10分，及格線為8分)，經(jīng)一次“刷分”后，通過(guò)率就能提高到近90%。前后兩次考試的通過(guò)比例差別大，說(shuō)明學(xué)生首次使用這一教學(xué)手段時(shí)關(guān)注點(diǎn)停留在“好奇”上，需要一些適應(yīng)時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn);第二次考試的通過(guò)率高則說(shuō)明借助微信圖文這一載體，安全教育知識(shí)點(diǎn)能較好地抵達(dá)學(xué)生端。

6結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育是保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育環(huán)節(jié)易受時(shí)間、空間限制和安全教育知識(shí)抵達(dá)率不高的問(wèn)題，提出了基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了以安全知識(shí)學(xué)習(xí)、考試為中心的教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)踐初步證明，該教學(xué)手段達(dá)到了服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程安全的目的，安全教育知識(shí)點(diǎn)能較好地抵達(dá)學(xué)生端，受到了學(xué)生的歡迎。以上研究希望能為實(shí)驗(yàn)教師高效開展實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育提供一種新的參考。

作者：王明達(dá) 石永軍 孔得朋 韋永健 單位：中國(guó)石油大學(xué)(華東)機(jī)電工程學(xué)院

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