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摘要：
隨著時代的發展，法制不僅成了一個國家的必修課程，更是成為個人發展的必備要求，作為國家未來的棟梁，法制安全對于大學生來說顯得尤為重要。因此，法制安全對于大學生的必要性以及對于如何做好大學生法制安全教育將成為本文所討論的重點。
關鍵詞：
大學生；法制安全；必要性；建議
黨的十一屆三中全會以后，中國實行改革開放的基本國策，我國社會主義法制建設進入了前所未有的快速發展時期。為了把我國建成一個高度發達的社會主義法治國家，大學生不僅要具備良好的思想道德素質，更要具備相應的法律素質。但是由于大學生對法的認識不夠深刻和全面，對法的作用重視不足，再加上大學生的社會經驗與人生閱歷不足，在某些時候不能明辯是非，很容易受到侵害。大學生是社會主義法治國家建設的重要力量，必須加強社會主義法律修養。我們不僅要學習法律知識，掌握法律方法，參與法律實踐，培養社會主義地法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護社會主義法律權威。
一、加強大學生法制安全的必要性
（一）大學生安全現狀令人堪憂
最近幾年，大學生失聯事件頻頻發生。2014年，自重慶女孩高渝搭錯車失聯遇害事件以來，短短的一個月內，至少發生了26起（28位）女性失聯事件，在這28位失聯女性中，有14人是女大學生。2015年8月11日，中國傳媒大學周云露在失聯33小時后，確認被其同學李某某殘忍殺害。除失聯事件以外，還有我們所熟知的，云南大學“馬加爵事件”、復旦大學投毒案。這些事件和校園慘案不乏有一個共同的特點，就是大學生自我保護意識薄弱，法律意識淡薄，大學生法制安全教育嚴重缺位。不單單是社會新聞，我們的校園文化也能夠反映出法制安全教育的重要性。例如，每一位新生在入學時都會被“告誡”道“防火防盜防師兄”，這就從側面反映出，大學生在校園生活中時常會有被騙被盜的案件發生。這些案件的作案人員不僅有校外人員，其中有許多案件，大學生自身也會參與其中。其實，我國高校學生違法犯罪現象已經很嚴重，違法犯罪人員比例已經“占高校總人數的1.26％，而且犯罪類型向多樣化、智能化方向發展。”這表明對大學生的法制安全教育已經刻不容緩。
（二）加強大學生法制安全教育是實踐依法治國的重要環節
黨的十八大報告將“全面推進依法治國”確立為推進政治建設和政治體制改革的重要任務“，全面推進依法治國”，就是要求在多層次、多領域中推進法治建設，而增強大學生的法制安全正是“全面推進依法治國”的重要組成部分。自上個世紀90年代末開始，全國各地的本專科高校開始擴招，這一方面迅速增加了大學生的隊伍，另一方面也使得生源的素質出現整體下滑，這不僅體現在大學生自身缺乏法律安全意識，容易上當受騙，還體現在大學生易沖動、法律意識淡薄，輕則違法違紀，重則犯罪。因此，加強大學生法制安全教育，不僅有利于維護大學生的合法權益，保護大學生的人身財產健康，還有利于提高高校的教學質量，有助于高校培養全方位高素質人才。同時，加強大學生法制安全教育，也是對全面推進依法治國的落實和實踐，是全面推進依法治國中不可或缺的一環。
二、大學生法制安全問題頻發的原因分析
（一）社會方面
改革開放以來，我國一直把經濟發展放在首位，確立了社會主義市場經濟體制，我國的經濟不斷地騰飛，與此同時，市場經濟帶來的負面影響對大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了沖擊。尤其是在文化需求日益增長的今天，我國的國民素質與世界還難以接軌，大學生群體容易受到西方文化的沖擊，例如，以自我為中心，缺乏誠信意識，沒有團隊精神，貪圖安逸，這些思想浪潮與我國的社會主義核心價值觀有本質的區別。再加上，當今社會貧富差距加大，出現了“官二代”“、富二代”等一些不公平的社會現象，影響了當代大學生的價值認識，一些大學生無視法律法規的規定，不惜鋌而走險，最終鋃鐺入獄。
（二）學校方面
縱觀各大高校的教育體系，法制教育一直不是放在舉足輕重的地位，各高校對于學生的法制安全教育僅僅停留在講座層面上，時間短、次數少、不深入，且一般只在新生入校時進行集中教育，持續性不夠。只有在政法院校和法學專業，學生才會系統的學習到法學的相關知識，除此之外，大學生在大學學習期間很難充分了解到法律的相關知識，這對大學生的法制安全教育是不利的。除此之外，師資隊伍不能滿足法制安全教育的要求。法律課程是需要理論與實踐相結合的，并且具有很強的體系性與邏輯性，單純的羅列法條與評述案例不足以引起學生的重視，因此需要有專業教師進行授課。但是，由于我國高校專業法學教師師資不足，并且課程安排不合理，導致教師的專業理論功底差、實踐經驗少，通常在講課時只是簡單的羅列一些法條與知識點，無法提起學生的興趣。同時，大學生在學習過程中，只是單純的為了應付考試，無法達到法制教育的目的。
（三）大學生自身方面
大學生的法律安全意識淡薄、法律觀念不強也有因可尋。首先，一方面是由于在家庭教育中，父母對子女的教育往往只是針對學習上的，在思想上往往也只是從“仁義禮智孝”等傳統道德層面進行規制，而真正對子女的法制教育則少之又少。這就造成了大學生在進入“象牙塔”之后面對紛繁復雜的社會不能自已。另一方面，在大學生的整個學習生涯中，我們也可以了解到，小學、初中、高中對學生的普法教育也是寥寥無幾，學校更多的是注重學生的學習成績。而在大學生剛剛步入大學這個小型社會時，面對一些來自身邊的刺激或是誘惑，往往會做出不理智的行為，通常反映為被騙或是侵害他人的合法權益。其次，由于在進入大學之前，學生往往都是在家庭的庇護之下，缺乏獨立性和充分的社會經驗，雖然在生理上已經達到了刑事責任年齡，但是在心智上還很不成熟。一些大學生在面對挫折時，無法及時通過“自愈能力”來緩解自身的壓力，通常也會做出一些不理智的行為，例如自殺、自殘。這也嚴重威脅了大學生的身心健康。
三、加強大學生法制安全的建議
（一）加強普法教育宣傳工作
普法教育宣傳是加強大學生法制安全最主要的環節，也是能讓大學生能夠親身感觸到法治就在身邊的途徑。同時，高校應該運用多種方式進行普法宣傳，例如通過建立校園微信公眾號、校園廣播等多元化的途徑，充分保障大學生能夠隨時隨地的通過各種方式了解我國當前的法律體系狀況。
（二）加強高校法制教育體制的建立
提高高校法制教育教師的水平是加強大學生法制教育的關鍵。通過提高專業法律教師的教育水平，以此來培養大學生的法治思維，加強大學生法制安全教育是最便捷的途徑。同時，還要設立比較系統的法律專業理論課程和實踐課程，讓大學生能夠充分的將理論與自身實際相結合，預防大學生誤入歧途。另外，多組織類似于模擬開庭、大學生安全法律知識競賽等實踐性活動，讓各個專業的學生都能參與其中，讓學生帶動學生進行法制宣傳，從根本上改善當前高校法制教育落后的局面。
（三）提高大學生自身法制安全意識
提高大學生自身法制安全意識，首先就是要加強大學生權利意識的教育。權利意識教育主要可以從以下兩個方面進行解釋：第一，對于權利一詞要有清晰的認識并且要有比較透徹的分析；第二，在自己的合法權益遭受損害時要懂得維護自己的合法權益并且知道可以通過什么途徑維護自己的權益。學校與老師要發揮其引導作用，指引大學生要擅于運用法律這一工具來維護自身的合法權益，要引導學生學習基本的法律權利與義務。提高大學生自身法制安全意識，其次就是要加強大學生義務意識的教育。“你揮舞拳頭的自由止于我的鼻尖。”這說明權利與義務是雙向的。雖說我國的法律是權利本位，但是高校加強對大學生進行權利意識的教育的同時，還要注重增加大學生的義務意識教育，防止大學生在充分享受權利后而忽視了義務的履行。只有通過權利與義務雙方面共同的教育，才能充分培養大學生的法治思維與法治意識，進而保護大學生的安全。提高大學生自身法制安全意識，再次就是要加強大學生安全意識的教育。加強大學生法治安全教育，不僅僅是要保護大學生自身的安全，更重要的是，還要在國家安全問題越來越復雜的今天，大學生還需不斷增強自身的國家安全意識，適當的關注新聞，學習有關該方面的法律知識，對那些顛覆活動盡到自己應盡的維護國家安全的法律義務。作為當代中國大學生，我們必須學習和掌握法律知識，增強法律意識，提高運用法律的能力，提高我們的法律素質。并且要認真領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念，增強國家安全意識，加強法律修養，才能在社會主義法治國家與和諧社會建設中，做一個執法懂法守法的合格公民。
作者：黃華 單位：河北經貿大學
參考文獻
[1]周曉虹，郝偕麗，鈕秋鈺.加強大學生法制教育[D].湖州師院，2007-01-16.
[2]康樂.淺談高校輔導員如何做好大學生法制安全教育工作[J].吉林省教育學院學報.
[3]彭長江.大學生法制安全教育問題研究[J].河北民族師范學院學報.
第二篇：大學生安全教育工作新機制探析
摘要:
大學生安全是高校安全穩定的基礎。作為我們新機制的藝術類大學，在管理方面與一般大學有相似之處，但也有很多獨有的特點。這就對我們工作在一線的輔導員們提出了更高的要求和更大的挑戰。學生安全工作任重道遠，大學生安全教育工作要求我們學生工作戰線的輔導員們必須引起高度重視，從而提高大學生對安全事故的預見能力。不斷增強大學生的安全意識，不斷提高他們的安全防范能力，達到對大學生進行安全教育的目的。
關鍵詞:
新機制;大學生;安全教育;措施
一、對大學生進行安全教育的重點和主要內容
(一)以入學新生安全防范知識教育為重點，抓住安全教育重點人
剛進入大學校園的新同學，由于不熟悉校園及周邊環境，對大學生活不了解，然而又對一切都充滿了好奇和新鮮感，往往成為不法分子的作案對象。因此，我們要以新生入學教育為契機，對新生加強安全防范專題教育。我們學校地處城鄉結合部，周邊環境復雜。除了我們學校外，還有另外三所高校在這里集中，商業圈也比較成熟，娛樂場所以及設施也很豐富，這樣一來對學生的吸引及各種誘惑也就相對較多。因此，新生剛進校，安全教育工作顯得尤為重要。抓住這個有利的時機對學生進行有針對性的教育和引導，同時注意引導的方式方法，在之后的學生管理工作中，效果就會相對更好。
(二)教育學生懂法守法，自覺遵守校紀校規
社會主義市場經濟是法制經濟，大學生只有具備良好的法制素質、較強的法紀觀念，才能更好地適應社會主義市場經濟發展的要求。然而，不少大學生對我國諸多法律法規包括本校的校紀校規了解甚少，法紀觀念淡薄，違法違紀行為時有發生。因此，加強對大學生的法紀觀念教育，已成了大學生思想政治工作者不可忽視的問題。法律法規、校紀校規是規范大學生行為的基本準則，也是判斷大學生行為對錯的一個基本標準。我們應當把大學生的法律法規、校紀校規教育當作一項長期性的工作來抓，通過經常性的教育，切實增強學生的法律意識和紀律觀念，幫助學生養成遵紀守法的良好行為習慣。在平時走訪寢室、與學生談心交流的過程中，或者班會、主題班會上，一定要有意識地將各種法律法規對學生進行灌輸。大多學生幾乎都是獨生子女，在家父母家人嬌寵慣了，從小就養成了以自我為中心的思想，對自己很寬容，但對別人卻要求很高。在這樣的情況下，不管在校內或是校外，與人發生沖突的可能性就大大增加了。因此，對學生進行性格塑造的教育是非常重要的工作。讓學生時刻保持一個清醒的頭腦，隨時謹記小不忍則亂大謀，沖動是魔鬼。讓學生學會包容，學會禮讓。例:張某，女，1993年2月出生，浙江人，孫某，女，1994年4月出生，東北人，兩人都是2012級廣播影視編導(廣告與傳媒方向)本科2班學生，住在同一個寢室，該寢室是一個六人寢。大一剛入學時，該寢室成員都相處和睦。然而到了大一下期，張某和寢室其他五個人的關系都處得比較緊張，為此我通過查寢或私下交流過程中，對該寢室的關注都會相對更多，在交流過程中，我會舉很多我學生時代住校的經歷與他們分享，讓她們一定要有集體觀念，同學間相處一定要多擔待，心胸一定要開闊。通過經常溝通、交流后，很長一段時間，該寢室都相處得較為和諧，并且在每次查寢過程中，我也會有意識地觀察她們的反應以及相互之間交談的感覺，都很正常。這樣的和諧一直持續到2015年5月份，也就是她們大三第二學期臨近放假時。某天早上，張某站在洗漱臺前洗臉，孫某要去飲水機那兒接水。結果張某看見孫某要接水，卻也沒有禮讓，正好孫某剛起床，還有所謂的起床氣，就把張某用手肘拐了一下，張某立馬翻臉，彼此言語間就開始起了沖突，罵的同時張某隨即也推搡了孫某，兩個人就拉扯了幾下，但很快便被當時在寢的其他同學把她倆拉開了。之后，這兩人一前一后都給我打了電話說了此事，但二人均將自己都說成是受害方，并都指責是對方先動手。我當即問清事發當時，除了她們兩人外，還有沒有其他人在場，她倆還是坦誠告知當時在場人有哪些。我將當時在場以及當事人都叫到辦公室，讓每個人都不用說話，并給每個人紙和筆，讓其各自寫事情經過。通過排查，最終孫某承認是她先拐了張某。之后我給她們進行了調解，她們也反思并認識到自己也有錯，并向對方進行了致歉。原本以為此事就此了結了。但第二天張某又來找到我，說她感覺得脖子有點疼，應該是拉扯中被傷到筋骨了，要求去醫院檢查。我陪同張某回到寢室，正好孫某也在，我便讓孫某跟我陪張某一同去醫院做檢查。孫某一聽，當我的面便沖張某吼起來。我故意等孫某將要說的話說完，張某覺得委屈也跟孫某吵起來，都認為是對方的錯，才導致了現在的結果。待她倆說完后，我沒立即給她們進行調解，只告知你們現在也不要再糾結誰對誰錯，如果有問題先去檢查，檢查完了以后再說其他的。孫某說，張某既然要做檢查，她也要檢查一下。我告知可以，之后陪同她倆到了華西上錦骨科進行了檢查，最后檢查結果兩人都沒有問題，只是張某可能有點輕微的肌肉拉傷，開了兩天西藥，孫某一看張某開了藥，要求醫生也給自己開了一份。回到學校后，我陪她倆一起回了寢室。我讓她倆先把藥吃了，她倆都不吃，我問其原因，張某回答，其實好像也沒那么嚴重，沒有到需要吃藥的地步，孫某不吭聲。我問她倆現在該做的檢查做完了，心里也該踏實了，確定已相對冷靜，這才開始給她倆進行調和。我讓她們自己回憶、分析事情的前因后果，到底為了一個什么事情，因為接水一個小事，演變成要鬧到醫院去。她們也開始從自己身上分析原因，但在說的過程中也會提到別人的問題。我告知她們，任何事情的發生，尤其是人和人間的矛盾，都是相互摩擦后產生的，說起來都是過錯方，如果都能退一步，也就會海闊天空。從而很多事情也會更容易解決。通過這件事，以及工作中時常遇到的很多學生問題。我會結合自身進行反思，總結出來的心得也會與學生進行分享。生活中遇到的很多麻煩和人際交往中出現的摩擦，其實作為當事人本身都是存在問題的。然而，人都有一種心態，就是對出現的任何問題，不是首先從自身尋找原因，而是責怪別人因為什么原因，從而導致了矛盾的發生。人的心理都是很復雜的，其實在分析道理時，每個人都是明白人，但真正在讓自己做到的時候似乎顯得并不那么容易。我也經常都跟學生說，怎樣理解知行合一。我的理解是，知道做不到等于不知道。所以針對道理，不是只需要我們知道，更多的是需要進行理論聯系實際地做到。
(三)加強杜絕安全隱患，防范安全事故教育
大學校園內學生宿舍是學生們學習、生活的重要場所，一個良好、安全的環境是同學們身心健康發展的重要保障。例如:防火、防盜、寢室成員之間的矛盾等等，均可能成為學生寢室的安全隱患。因此寢室內的安全防范工作也就顯得更加至關重要。加強消防宣傳教育要作為大學生安全教育的重點來抓，教育學生自覺保護校園內的所有消防設施、不違章使用電器，杜絕在寢室內將電線私拉亂接，教育學生在遇到安全事故時，相應逃生自救的方法。教育學生在寢室要注意個人衛生，養成良好的作息習慣，個人物品收拾擺放要井然有序，妥善保管貴重物品。同時讓學生認識到，寢室是一個公共區域，是屬于每一個寢室成員的，在這個環境中生活都不要以自我為中心，寢室衛生的維護也不是哪一個人的事情。在與寢室同學相處過程中，心胸要開闊，切忌小肚雞腸，凡事斤斤計較，多包容，多體諒，遇事多換位思考，時刻記住己所不欲勿施于人。雖然學校對學生寢室違禁用電的整治力度已經很強了，但仍有部分學生寢室內，依然存在違禁用電的情況。每學期的衛生大檢查期間，學生的寢室衛生會相對較好，但在平時個人物品擺放比較隨意，寢室衛生的情況較之衛生大檢查期間差距還是較為明顯，寢室同學之間因為性格、生活習慣等各種原因產生矛盾的現象也時有發生，然而通過調解學生也會反思自身存在的問題。這種種情況也讓我認識到，學生的管理工作，除了通過我們輔導員老師們的督促外，更重要的是讓學生自己從思想上引起足夠的重視，充分發揮寢室成員以及班委的力量，讓學生之間相互監督，相互提醒。以便從根本上杜絕安全隱患。
(四)加強防盜、防詐騙教育，確保學生財產安全
大學校園的案件多為侵財性案件，因而要以防盜、防詐騙為主要內容，加強安全防范知識教育。教育學生要懂得明辨是非，不要貪圖小便宜。同時，一定要反復教育學生，個人的相關證件，尤其身份證、學生證等能夠證明個人身份的有效證件，絕對不能隨意借給他人使用。例:彭某，女，1995年11月出生，四川成都人。某天中午午休時，隨手將錢包放在了桌上，待起床后發現錢包丟了。在將此事告知我前，她已與寢室成員商量請求協助查找錢包。查找后無果遂給我打電話告知此事，并要求查看監控。從監控顯示，在該生午休期間，也無外寢人員進出，但錢包卻不翼而飛。這件事從而也引起了寢室成員的不滿。之后配合該生尋找了錢包，最終卻以無果告終，事后我也對相關學生均進行了相應安撫，并確定學生沒有不良反應才算將此事了結。而重點工作還有對丟失錢包的學生進行了教育，首先讓她自己反思丟錢包最主要的責任人，同時讓她分析因為這件事造成的影響。學生也有比較深刻的認識，并表示在今后的學習生活中一定會改變自己丟三落四的毛病。這件事之后，在查寢過程中，我發現該生的習慣確實有了一些比較明顯的變化。比如，個人物品不會再像從前那樣到處亂放，個人所在位置較之之前都干凈、整潔了很多。而且寢室同學也說，因為錢包事件后，她可能也覺得因為自己的失誤卻給別人帶來了那么多的困擾，現在跟寢室成員相處的過程中，和善了很多。通過這個事，我也感覺到，就事論事的對學生進行教育，起到的效果會更好，比起說教式的跟學生絮絮叨叨說個沒完，學生會更容易接受前者。身份證、學生證等各種能證明個人身份的證件都是非常重要的有效證件，然而有的同學卻忽視了這些證件的重要性或是根本沒有概念，認為朋友、熟人借去用一下也無關緊要，甚至都不問別人借去做什么，但一出現問題通常都是很麻煩的事情，這時才追悔莫及。我所帶的班曾經就發生過這么一件事。何某，男，1995年6月出生，四川達州人。王某，男，1997年9月出生，彝族，涼山州甘洛縣人。兩人都是2014級財務管理某班學生。并且同住一個寢室。某天，王某借何某的身份證，說是自己要買一個東西，需要用一下身份證，但自己身份證丟了，只有借一下別人的。何某欣然同意，將自己身份證借給了王某。然而一段時間后，何某收到因自己購買手機，辦理了分期付款的業務，需要扣相應費用的短信。這時才知道自己受騙了，而且還是被自己同班、同寢的同學騙的。通過這件事，就更應引起我們的重視。在平時，作為我們老師有責任和義務告知學生，多為學生普及一些生活常識，讓學生時刻保持警惕，才不使不法人員有可乘之機。
(五)加強學生的心理健康教育
當今社會生活節奏加快，不少學生從小大小事情都由父母包辦，在學校有老師幫忙解決難題，導致在面對一定要自己獨立處理問題時就開始犯難，由此在一定程度上，或多或少會影響到學生的情緒，甚至性格上突然之間就有比較大的變化。因此我們輔導員要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。要有針對性進行人際關系教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育，把安全教育與心理咨詢有機的結合起來，使學生安全教育上新臺階。
二、加強大學生安全教育的必要性
大學校園治安、刑事案件的頻頻發生固然與嚴峻的治安形勢等外部環境有關，但當事人的安全防范意識及自我保護能力較差，也是不可忽視的重要因素。當今社會是一個快速發展和高度開放的社會。隨著我國的經濟和世界接軌，教育領域也逐步和世界教育接軌。在校大學生的生活空間不斷擴展，與社會各個領域的接觸、交流也不斷拓寬。在校期間，學生除了正常的學習生活外，還要走出學校參加各種各樣的社會活動，甚至自謀職業打工賺錢。在這樣的情況下，對缺乏社會經驗尤其缺乏安全常識的大學生們，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，加強高校學生的安全教育，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，有著迫切的必要性。例如:我所帶的11級廣告學專業本科某學生就發生過這么一件事。14年的暑假，那是我剛接到該班級的第一個假期。學生找暑假實習單位，但該單位在學生剛通過面試后，就要求交1000元保證金，并且要求學生簽署一份誠信保證書。由于平時通過班會等各種形式，給學生灌輸的這方面知識相對較多，幾乎提安全方面的問題時，更多是以舉實例的方式居多。也多次強調過，不管找任何工作，單位是不會讓交保證金的，凡是還未入職，單位就讓交保證金或以其他名義收錢的，都不是正規單位，提請學生一定要引起足夠的重視。該生當即就告知該單位說需要再考慮一下。離開后緊接著給我打了電話，告知了這個事情的來龍去脈。我告知學生她這個事情處理得很好，并且提醒她在找工作時，一定要謹慎，先了解清楚單位的性質以及所有情況后，再做決定。總之不要隨意掏錢或跟別人簽所謂的誠信保證書就是對的，凡是需要簽字的資料，一定要認真看清里面的所有內容。通過這個事情，我感到對學生安全方面的教育，很多時候不能僅拘泥于理論方面的說教，更多的需要用一些實際案例對學生進行講述，效果會更好一些。另外，學生很多時候，會因為自己的不小心而造成一些事情的不好后果或影響，這個時候，學生會想到找輔導員幫忙解決，在這樣的機會中，就事論事地對學生進行相應的提醒，起到的作用會更大。再如:我所帶的12級廣播影視編導(廣告與傳媒方向)本科2班，某學生現在成都某單位實習。由于下班時間較晚，有一天晚上回家的路上遭到三個新疆人搶劫。她的包被搶后并沒有立即呼救，而是裝得若無其事走了，所以三個不法分子搶了包后便離開尋找下一個目標了。該生進到一個商場后，立即打了電話報警，警察很快趕到，并當場將三個不法分子全部抓獲。當時這件事我是通過該生的微信朋友圈了解到的。知道此事后，我立即用微信跟學生進行了聯系，首先關心學生有沒有受傷，學生告知除了包被搶了，其他都安然無恙。包里也沒有貴重物品。讓我放心。通過這件事，讓我更認識到網絡陣地的重要性，通過學生的網絡發的信息讓我可以及時了解到一些具體情況。然而，任何事也是有兩面性的，所以，我會經常提醒學生，一定要正確運用網絡，一些不實、虛假的信息絕對不能亂發。
三、對大學生進行安全教育的途徑和措施
(一)調動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的格局
對大學生進行安全教育，除了我們輔導員日常的管理工作外，還要充分調動學生干部的積極性，讓老師、學生達成共識。在開展日常宣傳教育的同時，從管理上加強學生安全防范工作。讓學生干部也能有意識，主動監督學生中存在安全隱患的事情，并加以制止和干預。師生間形成合力，才能讓安全教育工作從根本上見到成效。要針對一段時間內校園安全出現的突出問題，適時開展相應的主題班會以及活動，要在活動中整改問題，在活動中對學生進行專題教育，增強學生的法律意識。
(二)要充分調動學生群防群治的主觀能動性
要充分調動學生尤其是學生干部的積極性，讓他們及時知道校園治安活動的有關信息，在學生中建立起群防群治隊伍，增強群防群治觀念，定期協同保衛部門進行校園安全檢查，處理學生之間的矛盾糾紛，參加學校的安全知識宣傳活動等，通過這種方式，使大學生在參與學校保衛工作的實踐過程中，能夠學到安全防范知識，提高自身的安全防范意識和自我保護能力。
(三)大力加強校園環境綜合治理，為師生營造一個安全穩定的校園環境
隨著社會的飛速發展，校園不再是一個“真空地帶”，社會上存在的負面因素或多或少地在校園會有所反映。另外，作為我們學院是一個新機制的藝術類高校，學生的性格普遍比較活躍，個人想法也比較多，這對我們的管理工作就提出了更大的挑戰。與學生的溝通也就更為重要，讓學生認可學校和老師的管理方式后，能夠自覺、自愿地進行配合。讓學生真正從思想上將安全意識落到實處，作為我們學生工作者，所做得工作才能切實起到為學校發展保駕護航的作用。
作者：符妮娜 單位：四川傳媒學院
［參考文獻］
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［2］江蘇省高校保衛學研究會．大學生安全教程［M］．南京:東南大學出版社，2002:54－58．
第三篇：大學生安全教育課堂教學內容及教學方法探討
【摘要】
對獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法進行研究，以期找到更適合獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法，使得大學生安全教育課堂教學在獨立學院取得真正的實效，學生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發生，確保獨立學院大學生在校正常生活學習、順利完成學業、成功走向社會。
【關鍵詞】
大學生；安全教育；教學內容；教學方法
多數大學生是從中學校門直接邁進大學校門，從小生活在家長的保護下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護意識不夠，對社會復雜程度缺乏了解。而由于獨立學院創辦時間一般不長，學校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環境較荒涼，而且獨立學院的學生大多數家庭經濟比較富裕，思想比較單純，個別學生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨立學院的學生更容易成為不法分子行騙或實施不法行為的對象。安全教育，對獨立學院大學生就顯得十分必要。所以獨立學院近年開始開設了《大學生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業學生，在課堂上向學生灌輸安全知識。教學目的和任務是：對大學生進行安全教育，是貫徹落實科學發展觀的具體措施，通過大學生安全教育課程，培養大學生樹立安全責任意識、提高自我保護意識，從而為大學生的人身安全提供一層保障。課堂是學校育人的重要渠道，在教學活動中發揮著不可取代的作用。通過課堂講授進行安全教育，可以使大學生較系統地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學生對安全教育的重視，保障大學生安全教育的切實落實。
一、《大學生安全教育》教學內容的選擇
筆者經過研究，認為從當代獨立學院學生的特點、校園所處周邊環境及安全問題的社會環境，《大學生安全教育》課堂教學內容可以著重選擇以下幾點：
（一）防火知識，消防安全
近年新聞報道，高校發生多起消防安全事故，導致學生的財產遭到損失，甚至有學生在火災中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災的因素很多，一時疏忽就可能引起火災，消防防火安全知識在獨立學院學生中的普及非常重要。通過防火知識的學習，使大學生懂得火災的多發性和巨大危害性，了解國家和地方相關消防法律法規；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發火災的消防逃生知識，了解消防報警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。
（二）物品保管，財產安全
大學生的社會閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨生子女，家長給予的物質、財物也不少。現今社會上的不法分子已經將目標放在了大學生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學生的財物，我院已經發生多起學生被騙錢或財物被盜竊事件，物品保管及財產安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內容的學習，使獨立學院的大學生了解生活中常見的財產不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財產，且可以使學生掌握財產物品遭到侵害時的權益維護方法和途徑，保護好個人的財產安全。
（三）珍惜生命，人身安全
大學生在讀大學前大都是處于家長的保護下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內容的學習，使大學生了解生命的價值和社會責任，提高對挫折的承受能力，預防和治療心理疾病，促進身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質。
（四）飲食衛生，食品安全
近年有不少食品安全方面的報道，國民的食品安全一直是備受關注的問題。大學生在校期間一日三餐除了學校飯堂就是校外的飲食店，飲食方面的衛生安全問題是經常要注意的問題。通過該部分內容的學習，使大學生了解衛生法規，選擇就餐地點懂得注意食品衛生安全問題，養成良好飲食習慣。并掌握發生食物中毒時該采取的營救措施。
二、《大學生安全教育》教學方法的選擇
《大學生安全教育》課本上的內容多，而且相對較枯燥，難以引起獨立學院大學生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認為，講授《大學生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關案例，制作好生動，圖文并茂的課件，講授的時候能以大量的現實案例吸引學生的注意力，引起學生的聽課興趣，并可采用如PBL（Ploblembasedlearning）教學法等教學方法，以問題為基礎，以案例為先導，采用學生自學和小組討論，教師教學引導兩者緊密結合的教學方式。能夠調動學生的學習主動性和積極性，能夠培養學生發現問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實地操作演示的方式，將滅火器的使用等內容講解，使學生印象深刻。通過對獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法進行研究，找到更適合獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法，使得大學生安全教育課堂教學在獨立學院取得真正的實效，學生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發生，確保獨立學院大學生在校正常生活學習、順利完成學業、成功走向社會。
作者：肖靈銘 葉繪晟 單位：廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院
參考文獻：
[1]卿臻,羅桂全,等.大學生安全教育[M].北京:高等教育出版社,2010.
