前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的會計學課程案例教學論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

1教學之現(xiàn)狀

案例教學的現(xiàn)實性、典型性、綜合性、研究性，有利于學生解決經濟生活中的實際問題、培養(yǎng)邏輯思維能力、實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力，有利于提高學生的實際應用能力和發(fā)展水平。案例教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能與實踐能力的最佳教學方式之一。案例都是來自于經濟活動中的現(xiàn)象，貼近現(xiàn)實生活，學生在掌握會計理論的實踐應用的基礎上，促使其善于決策，激發(fā)其開拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有效地促進學生發(fā)展。現(xiàn)實教學的教學方式也豐富多樣，能滿足不同程度學生的需求。

案例教學可以通過案例討論，讓學生可以分別從自身角度對同一案例進行剖析，闡述自己的看法，相互辯論，提出解決的途徑和措施，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，也可以讓學生通過案例分析提高學習效果，調動其積極性、創(chuàng)造性、擴展學生的知識面。這些都有助于實現(xiàn)我國本科會計專業(yè)培養(yǎng)實用性人才的教學目標。更為重要的是，案例教學能夠彌補現(xiàn)階段我國本科會計教育中的不足，有效地解決其存在的教學模式老化、教學方法單一、教材注重理論性、忽視實踐環(huán)節(jié)等問題。不僅能讓學生受益匪淺，滿足了學生的個性化學習和發(fā)展需求，也能對教師職業(yè)技能的提高起到很大的促進作用。

2案例教學在本科教育中的實際應用

2．1案例教學的過程

2．1．1理論準備

理論知識是探討任何問題的前提和基礎。案例分析要以一定的理論為指導，會計教育中主要需要的理論包括有準則、制度等。學生要在案例討論的前期準備中充分了解和領悟相關理論，才能更好地對現(xiàn)實教學進行深入探討和分析。

2．1．2獨立思考

現(xiàn)實教學的目的是為了鍛煉學生的思維能力和自我解決現(xiàn)實中可能遇到的問題的能力。如若一直處于集體討論狀態(tài)，會使部分學生對集體對他人產生依賴，逐漸磨滅掉學生獨立思考問題的能力。因此，獨立思考十分重要。每個學生通過仔細研讀分析案例，整合自己的想法，梳理出一套體系，為課堂討論做好準備。

2．1．3課堂討論

課堂討論是教學最為關鍵重要的環(huán)節(jié)。在課堂討論中，學生要主動參與其中，積極發(fā)言、思考，進行陳述、辯解，并從中學會傾聽他人的想法意見，摻合自己的思想予以評價，或支持，或質疑。教師作為討論的組織者，既不能一言不發(fā)，又要避免發(fā)言太多導致案例教學失去其本身意義。教師應該通過實施的提問或反問，把握住課堂討論的大方向，巧妙地化解僵局，營造學生間相互學習和團結協(xié)作的氛圍，推動討論有序開展。通過課堂討論讓學生更能發(fā)揮其主觀能動性，使學生從中會學到傳統(tǒng)課堂教學中學不到的東西。

2．2案例教學的成效

2．2．1有利于改進教學方法

教師在講授基本原理的過程中，利用案例教學，結合實例、聯(lián)系生活啟發(fā)講解，使學生明白知識要點，真正地把原理吃準摸透，化為自己的理解存入知識庫中。

2．2．2有利于激發(fā)學生學習興趣

案例教學是一個提高課堂趣味性的有效手段。“興趣是最好的老師”，案例教學通過現(xiàn)實的案例、自主的思考、活潑的討論激發(fā)學生對會計學的濃厚興趣，并使教學效果事半功倍。在案例教學的過程中，學生在案例選擇、案例分析、案例討論中，較之前接觸了社會的更多層面，了解到現(xiàn)實教學在實際工作中可能出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)并提高了學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)新的能力，有利于學生向著創(chuàng)新型、實用型、復合型人才發(fā)展。

3案例教學的發(fā)展

3．1案例教學的實踐

3．1．1加強師資隊伍建設

著名的勒溫實驗證明，教師是形成課堂氣氛最重要的因素。優(yōu)秀的師資隊伍是會計案例教學成功實施的重要保障。案例教學的互動式、開放性特點對會計教師這一教學進程掌控者的能力與素質提出了挑戰(zhàn)。教師要時常深入企業(yè)及社會實踐，積累經驗和案例素材，提高挑選合適案例的能力，掌控案例教學的知識點，提高案例講評水平。在講評過程中，根據所要達到的教學目標，總結并強調案例中的主要理論知識要點，加深學生對理論知識的理解和對實際工作的認識。在課堂討論時，教師應針對學生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面進行總結評價，肯定一些好的思路和獨到的見解，指出討論中存在的缺陷和不足。還可以提出需要深入思考的問題，并對有爭議的觀點進行剖析、啟發(fā)，誘導學生做更深一步的思考。

3．1．2案例教學的實踐

現(xiàn)實教學在高校會計人才培養(yǎng)中的地位日益重要。目前我國高校與現(xiàn)實教學相關的教材很少，筆者認為十分有必要完善會計案例教學教材。案例教學教材不僅可以由教師編寫，也可以鼓勵學生參與，為教材注入新鮮血液。學生站在受教育者的立場上，能夠提出更多符合有利于案例教學的新信息、新看法。同時，學生也能在編寫教材時收獲更多課堂上得不到的感受與認知。能夠充分調動學生的能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊合作精神，賦予學生更多的學習自主權，有利于提高學生的綜合素質和能力。應以教師團隊為主，學生參與為輔，立足經濟全球化和國際化，著眼我國現(xiàn)實教學教育的廣闊前景，結合實際社會經濟發(fā)展現(xiàn)狀，編寫出符合培養(yǎng)實用型人才的案例教學教材，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復合型人才輸入更多新鮮的血液。

3．2案例教學應注意的問題

3．2．1合理選擇教學案例

好的開頭是成功的一半，案例選擇的好壞決定了案例教學后續(xù)一系列工作發(fā)展的進程和效果。好的案例應當能啟發(fā)學生思考，使學生能夠通過討論加深對課程中的某些重難點的理解。

3．2．2構建案例教學平臺

加強校際之間、校企之間的合作，加強現(xiàn)實教學網絡化建設，拓寬廣度，加大深度，不斷完善案例教學，使案例教學在教育中充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

3．2．3有效整合教學方法

現(xiàn)實教學的目的是教會學生如何思考，如何聯(lián)系實際。雖然有一系列的優(yōu)勢，但是作為一種教學方法，它并不能解決本科教育中出現(xiàn)的所有問題。理論教學永遠是整個學科的基礎，要切實抓好會計本科教育的理論教學。學生的理論基礎不厚實，會較欠缺專業(yè)的知識背景，在確切地理解和把握某些原理和專業(yè)詞匯上存在困難。因此還需要啟發(fā)式教學和案例教學相結合，幫助學生掌握案例教學的科學性的基本概念、基本原理。

作者：李聰 王子昕 單位：浙江師范大學經濟與管理學院 中非商學院武漢紡織大學會計學院

第二篇

一、例談中專《基礎會計》教學的重要環(huán)節(jié)

1.案例教學的小組討論

案例教學和教材舉例不一樣，沒經過抽象，完整地展現(xiàn)了現(xiàn)實生活的事件，頭緒多，不容易看清楚實質，學生在案例分析的時候要遇到困難，很難全面分析，找不到解決問題的思路，教師可以將學生分成若干小組，在班級集中討論前先進行討論。小組討論主要是通過互相溝通和交流，使每一個小組成員進行思考、調整和深化自己對案例的分析，經過溝通和交流，順利解決在準備案例中的困難，集中小組成員的智慧，讓觀點更加全面，方法更加詳細，根據學生的氣質性格、能力、知識等進行合理分組，教育小組討論能夠順利開展。保證案例的難度小的時候或者具備很強的案例學習才能的時候，這樣的環(huán)節(jié)應該減少。

2.開展班級集中討論

班級集中討論能夠集中集體的智慧，能夠形成教學的結果，是全班同學分享學習經驗和知識的經過。教師可以經過小組之間的討論，組織小組派代表來講述觀點，其他的成員也可以根據不同的意見來進行發(fā)表，同時不同的小組成員應該相互討論，不斷吸收好的觀點，形成解決案例問題的辦法。這個環(huán)節(jié)里要求學生相互參與學習的過程，聽取同學的發(fā)言和教師的講解，激發(fā)學生講述自己的觀點和辦法，給學生提供一些學習背景材料，全面引導課堂討論的方向，在討論出現(xiàn)偏差的時候給予目標的糾正。

3.進行總結評價

教師應當對課堂教學過程進行歸納和總結，教育學生完成理論和實踐結合的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生的理解，教師應該教育學生參與學習評價，對案例進行分析和總結，給予理論闡述和觀點的分析，給出學習的思路和結論，并帶給學生思考，教育學生對案例進行深入研究和探討。

二、《基礎會計》案例教學的方法研究

1.呈現(xiàn)《基礎會計》案例的方法

教師應該根據案例分析的材料的內容和目標，選擇好的教學形式，將案例展現(xiàn)給學生。

（1）按照文字材料進行呈現(xiàn)案例，這就是簡單通用的教學方式，教師應該將案例進行分析，運用文字材料的形式發(fā)給學生，提供給學生分析，選擇復雜、長篇的案例，但是這樣也容易不夠形象生動，不能吸收學生的注意力。

（2）運用多媒體技術展現(xiàn)案例：生動形象、具體直觀的聲像策略能將案例中的信息進行全面的展現(xiàn)，在現(xiàn)代技術的應用下，教師應該重視呈現(xiàn)材料，運用多媒體技術進行教學。

（3）口頭描述案例：根據案例的特點，教師口頭來描述案例，教育學生做好記錄，教育學生具備描述能力。教師在描述的時候，也能夠重視教學方法，防止影響學生對案例信息的獲得。

（4）組織學生表演案例：在教學中，教師應該帶領學生表演、模擬案例，創(chuàng)造社會情境，教育學生直接參與到案例的準備中，發(fā)揮學生學習的積極性，教育學生直觀生動地吸引學生學習的注意力。

2.討論《基礎會計》案例分析的策略和辦法

（1）重視課堂討論的內容和方法，教師要有時間和觀念，根據討論的問題的重要的特點來分配時間，教學中，要根據教學討論，解決好學習問題，伴隨著討論的深入，應該找到新的問題，因為教學時間有限制，教師要根據教學目標尋找科學合理的討論的時間，重視教育問題，優(yōu)先考慮這些重要的問題，給予充足的時間。此外，教師應該把握討論的方向，不管是小組討論還是集體討論，都不能出現(xiàn)背離主題的現(xiàn)象，教師都要即使將學習的思維和注意力拉回來，選擇好的案例，這樣也容易完成教學的目標，因此，學生在討論的時候，教師應該重視把握教學的引領，重視討論的方向，在出現(xiàn)偏差的時候就能給予指正。

（2）創(chuàng)造輕松和諧自由民主的學習氛圍，教師要建立平等的師生關系，要以民主、平等、相互尊重的師生關系為鋪墊，教師應該和學生保持平等的位置，平等地和學生進行交流，教師要講究語言的藝術，重視把握語音、語調的特征，語言要更加生動形象、風趣幽默，教育學生擺脫語言的蒼白現(xiàn)象，講解要重視抑揚頓挫，語言要生動形象，避免聽覺疲勞，重視形體語言的運用。

（3）歸納評價的多種策略和辦法，教師要給學生很多方法，從案例來到案例去進行討論交流，提高學生的認識能力和水平，重視啟發(fā)學生抽象概括出解決問題的原則、方法和策略，為學生創(chuàng)造性地解決《基礎會計》的問題打好方法基礎。

作者：趙秀玲 單位：江蘇省灌南中等專業(yè)學校