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【摘要】在高中歷史教學中，利用案例教學可以提高教學質量。教師遵守案例教學的基本原則，利用案例教學端正學生的學習態度，利用案例教學強化學生的情感體驗，利用案例教學培養學生的辯證觀念，利用案例教學培養學生的價值觀念，利用案例教學實現歷史知識和人生經驗的相互轉化。

【關鍵詞】案例教學；情感體驗；辯證觀念；價值觀念

高中歷史教學是培養學生人文素養和歷史核心價值觀念的有效途徑。隨著新課程改革的推行，我國教育領域已經做出了革新，但是由于受到傳統應試教育的荼毒較深，歷史學科的真正價值很難最大化的展現出來。學生的學習積極性不高、學習質量低下已經成為了普遍現象，不僅難以發揮出歷史學科育人的功能，學生的學科知識掌握的也并不理想。案例教學是目前應用相對廣泛的一種教學方式，通過利用一些歷史事件和真實案例來達到以史為鑒的教學目的，讓學生對教學內容有更清晰明確的掌握，一方面能夠提升學生的學習效率，另一方面有利于利用案例強化對學生核心素養的培養，幫助形成正確的思想觀念和健全的人格，促進學生的個性化發展。下文主要的分析了案例教學法的原則，并對應用案例教學法提升高中歷史學科育人功能的教學策略進行了探究。

1案例教學的原則

1.1理論上知識的具體化。歷史知識和其他學科知識還存在較大的不同，歷史學科的很多內容和事件很難通過實踐去驗證，難以帶給學生更加直觀和真實的感受，所以學生在學習的時候就會感到比較空泛。針對這一問題，教師在應用案例教學法的時候需要善于利用一些案例增強實際教學的真實性和具體化。比如在學習《英國君主立憲制的建立》這一內容的過程中，由于該課程內容講述的是非本國歷史，所以學生理解起來具有一定的難度。所以，教師可以將課本中的知識將英國當下的一些實際案例結合起來為學生進行講解，這樣能夠從一定程度上簡化這一部分的歷史知識，讓學生更容易也更迅速的理解。與此同時，以這種“講故事”的方式學生的學習興趣會更加濃郁，對改善課堂的學習氛圍能夠起到一定的作用。

1.2引導學生進行思考。歷史學科的教學不僅需要讓學生了解真實的歷史事件，更強調學生是否能夠對歷史進行全面的分析并從中總結出經驗和教訓，從而為學生當下的學習和今后的發展提供幫助。想要達到這一目的，則需要學生具有一定的史料證實能力和分析能力，所以在開展歷史教學的過程中，教師應該經常引導學生進行自主思考和探究，讓學生勇于質疑歷史，讓學生的思維意識得到深化和提升。

1.3強化學生的記憶。高效的歷史教學有利于促進學生人文素養的養成和提升，但是由于歷史學科理論性的知識比較多，很多內容都是學生需要死記硬背的，不僅會花費學生大量的時間和精力，長時間以這種方式進行學習學生的心理壓力也比較大。所以在這種情況下，教師需要采用案例教學的方法幫助學生告別以往的記憶模式，更加靈活的理解和記憶歷史知識。教師在講解案例的過程中，需要引導學生將學過的內容進行回顧，從而形成一個立體的歷史場景，這樣學生就會輕而易舉強化該知識點的記憶，學習效率和學習質量都能夠得到明顯的提升。

2應用案例教學法提升高中歷史學科育人功能的策略研究

2.1利用案例教學端正學生的學習態度。很多學生在上課的過程中都會出現溜號的情況，尤其是在高中歷史課堂上，學生的懈怠情緒是較為嚴重的。在這種情況下，一個精彩的課程導入環節對調動學生的積極性、端正學生的學習態度具有較大的幫助，有利于學生能夠更加快速的進入到學習狀態，進而讓學生對學習歷史真正含義有更深層的了解。如在講解《古代商業的發展》這一課程的時候，教師可以利用商業世家在歷朝歷代的經營發展情況這些實際案例進行教學，讓學生能夠在這些案例當中了解傳統商業的經營模式和發展歷程，了解古代人民的智慧，從而學生能夠更加認可我國的歷史文化，更加尊重歷史。用一些歷史案例作為教學導入，能夠讓學生的注意力專注于課堂上，為后續教學的開展奠定基礎。另一角度來說，案例教學法也能夠端正學生以往對歷史的認知和理解，這樣一來，學生就會更加自主的進行歷史知識的學習，學習效果也會進一步提升。

2.2利用案例教學強化學生的情感體驗。高中歷史中很多知識是比較沉重的，如教學中涉及到一些抵御外來侵略者的歷史事件，那么教師就需要利用案例教學法來強化學生的情感體驗，進而讓學生銘記歷史的哀痛，培養學生的民族精神。為了達到這一目的，教師可以深入調查當前年城市的歷史發展軌跡和歷史文化，從中收集和教學內容有關的素材，比如一些英雄偉人的個人事跡等。在正式上課的時候結合課文內容向學生們講解，這樣的的方式有利于引導學生產生情感上的共鳴，讓學生對歷史英雄產生深深的崇拜之情，并學習這些英雄英勇無畏、無私奉獻的精神，達到健全自身人格的目的。另外，在時間充分的情況下，教師也可以帶領學生祭拜這些歷史英雄，增強歷史教學的真實性。讓學生明白人們之所以勇于獻身的真正意義。

2.3利用案例教學培養學生的辯證觀念。案例教學需要強調對學生思維意識的引導，讓學生對歷史事件隨時抱有質疑的態度，有利于學生對歷史知識展開深度的剖析。比如在學習《開辟新航路》的時候，這節課主要講述了一個航路開辟的過程，但同時也反應了當時社會的發展現狀，為當地的人們帶來沉痛的打擊，這些現象深刻體現了歷史的統一性和對立性。所以教師可以結合這堂課的教學內容選擇類似的案例開展教學，讓學生分析發生該事件導致的正面影響和負面影響分別存在于哪幾個方面。比如某個國家如果不是新航線的途徑地區，那么該國家的經濟發展和精神文明建設與現在會存在怎樣差別，人們的生活會發生什么樣的變化等等。通過這樣的方式，能夠培養學生利用辯證的眼光看待歷史問題和歷史事件，對學生的學習和日后發展都會有所幫助。

2.4利用案例教學培養學生的價值觀念。教師可以利用歷史知識中的一些典型人物強化對學生的價值觀教育。歷史事件中不乏一些流芳百世的正面人物，也有一些遺臭萬年的反派角色，所以教師需要善于利用這些歷史人物勉勵學生，讓學生明白一些古人之所以受到萬眾敬仰的原因，從中借鑒經驗，從而樹立正確的人生觀和價值觀。如教師可以借鑒岳飛秦檜的典型案例進行教學，進而讓學生深刻了解到那些危害國家利益的人們往往都是受人唾棄的。教師需要善于挖掘歷史資料，在確保歷史真實性的前提條件下積極引薦歷史案例開展教學，從而為學生的學習提供更有利的幫助，促進學生健全人格和正確價值觀念的養成。

2.5利用案例教學實現歷史知識和人生經驗的相互轉化。在實際的教學當中，教師需要善于從實際生活當中尋找教學素材，從而豐富案例教學的多樣性，幫助學生將歷史知識和日常生活中的內容相聯系，能夠為學生的現實生活提供極具價值的參考，增加學生的人生智慧。無論是校園當中的小事，還是國際范圍內出現的重大新聞，教師都可以將其進行收集和整合，不光能夠開拓學生的視野，學生對這方面的內容也會更感興趣，讓學生對歷史學科產生更深的喜愛。就事實而言，某些歷史事件的發生是存在一定的規律性和必然性的，這就需要從多個角度去理解和分析這些歷史知識和歷史架構之間的內在聯系。學生在學習過程中產生的感悟能夠形成人生的寶貴經驗，這樣無論是在今后面臨抉擇的時候，還是分析問題的時候都能夠時刻保持清晰的思路并做出最為合理的判斷和選擇。因此也說，歷史學科有利于幫助學生增長智慧，所以教師需要引導學生將歷史事件和生活案例巧妙結合，幫助學生找出兩者之間的內在聯系，從而實現歷史知識和人生經驗的相互轉化。綜上所述，新課程改革的背景下對高中歷史教學提出了更高的要求，教師除了需要幫助學生掌握歷史文化知識，也需要通過教學引導學生樹立正確的人生觀念和品格修養，為學生健康的身心發展奠定堅實的基礎。在實際的教學過程中，教師需要善于挖掘和尋找生活案例和歷史案例，從而為學生的現實生活提供寶貴的經驗和參考。

作者:吳思何 單位:江蘇省張家港市沙洲中學