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【摘要】隨著教育改革的不斷深入，大多數高職院校已經制訂了培養應用型人才的戰略目標．在高職數學教學之中，也盡可能地應用案例教學，提高教學的質量和水平，從而培養滿足社會需要的實踐型人才．本文在思考了傳統的教學模式之后，對高職數學應用案例教學進行了探析，希望可以提供一些經驗指導．
【關鍵詞】高職數學;應用;案例教學;探析
現代科技的進步和發展為數學教學提供了很多的技術上的支持，數學的思想和內容也在生活之中得到了廣泛的應用，高職院校為了培養滿足社會對人才的需求，加快了教育思想觀念的轉變，應用案例教學，從而提高學生解決問題的能力，提高教學的質量，提高學校的競爭力．
一、案例教學法的實踐過程
(一)教學內容的設計
高職數學的教學要堅持學生的主體地位，提高學生的認知能力，教學內容的設計要結合實踐進行，對案例內容的選擇更是要精挑細選，也可以為了達到教學的預定目標對案例的內容和形式進行定量的修改，從而滿足案例教學的需要．
(二)對媒體課件演示
案例教學法也要充分利用現代化的教學手段，利用電子課件對教材上的內容和知識點進行詳細的講解，再通過一些簡單和明顯的案例進行知識點的演示，提高學習的效率，使學生在最短的時間內掌握教學的內容．在學生已經掌握了教學的內容之后，可以選擇一些難度比較大的案例，深化案例教學的內容．
(三)點評和總結
在教學結束的階段，教師要對教學的內容和方法進行歸納和總結，在案例教學中，教師要對學生提出的有創意的意見進行積極的肯定，并在學生群體之間形成對比，分析學生解決案例方法的優缺點．點評和總結是案例教學法中的重要環節，可以充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的思考和合作能力．點評和總結的主要目的是為了反思教學中存在的問題，從而更好地進行案例教學．
二、案例教學法的應用措施探析
(一)加強重視程度
高職院校要加大對案例教學師資力量的投入，強化高職數學教師對案例教學的手段研究．首先，要加強高職院校對數學案例教學的重視程度，其次，教師要加強重視，在教學之前對課程進行充分的調研，根據調研的結果選擇最適合課程教學的案例．例如，教師在正余弦定理的教學之中，可以列舉典型的例題作為教學的案例，程度也不要太深，否則學生很難理解案例的內容．教師還要不斷地提高自身的素質，汲取當代最前沿的案例教學的經驗，全面地掌控教學的方向和內容．教師也可以通過辯論或者討論的形式對案例進行分析，在教學的過程中鍛煉了學生的分析能力和思維能力．例如，教師在進行案例教學的過程中，對存在爭議的問題進行辯論，教師可以將同意此觀點的學生和不同意此觀點的學生分成兩組，兩組進行辯論，辯論勝利的一方通常都是對案例分析比較透徹、對課程教學的掌握比較深入的一方，教師可以從中適當地進行指點，借此滿足案例教學法培養學生實踐能力的目的［1］．
(二)培養學生的興趣
課程標準進行改革之后，學生成為教學的主體，高職數學案例教學的主體也是學生，高職學校要最大限度地培養學生參加案例教學的興趣，充分地調動學生的主觀能動性．學生則需要加大對案例分析的能力，提高自身的閱歷和判斷能力．例如，教師在進行案例教學時，要多多與學生進行交流，了解學生的需要，在進行案例選擇時，更加地貼近學生的生活．這樣才能在充分調動學生主觀能動性的前提下最大限度地提高學生的學習興趣．高職數學案例教學法應用的主要目標是讓學生設身處地投入到案例課程的學習和研究中去，培養學生數學家的思維慣性，從而滿足應用型人才的需要．培養學生興趣的重點就是在案例內容上的選擇，要符合學生的趣味，這樣才能提高學生的學習興趣．
(三)建立數學案例庫
案例教學法在高職數學教學中的應用要盡可能地做到與時俱進，在信息技術飛速發展的今天，教學資源可以充分地共享和利用，在教育上，信息技術也發揮了很大的作用．高職院校若想更好地將案例教學法應用到教學上去，就必須建立一個教學案例庫，對案例的種類和形式進行匯總和分類，典型的案例要放在重要的位置．這種案例數據庫的建立，有利于教育資源的共享，提高案例教學的效率［2］．案例教學旨在培養學生的實踐能力，所以，案例數據庫的建立一定要有原則性，最好可以貼近學生的日常生活，從而在教學中增強學生知識技能的掌握和實際應用的能力．例如，在案例教學中將信息技術的案例添加在數據庫之中，可以在滿足教學的同時，促進教育事業的改革，從而提高學生的就業能力．目前，我國的教育機制還在不斷地完善，教師要提高自己的思想認識，借助案例教學法提高教學的質量．
三、結論
當前高職的教育方式已經有了很大的轉變，案例教學也已經得到了普遍的認可．結合現有的多媒體資源，可以有效地對案例教學的方法進行推廣，教師也要提高自己的思想認識，轉變自己的教學觀念，不斷地探索案例教學的有效途徑，從而提高高職數學的教學質量，為我國社會培養更多的應用型人才．
【參考文獻】
［1］王為民．基于案例教學的高職院校數學教學［J］．課程教育研究，2017(40):113－114．
［2］余荷香．探究高職高專經濟數學教學中案例驅動模式的構建［J］．課程教育研究，2017(16):165－166．
作者:劉靜 單位:新疆伊寧伊犁職業技術學院
