前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治小組合作教學教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1小組合作討論要選擇合適的論題

高中政治教學中，進行小組討論作為政治課堂教學中常用的、重要的教學形式。小組合作討論組織比較靈活，在有限的課堂時間內，同學們都可以積極的發言，同時，還能幫助對平常害怕登臺發言的同學克服懼怕的心理，從而積極的參與到討論中去。通常采用小組合作討論方式主要是針對學生普遍關心的問題，例如，在講解“以社會主義公有制為主體的多種所有制形式”這一章節內容時，由于學生會對“社會主義發展方向會不會受到個體經濟和私營經濟的發展而改變”這個問題產生興趣，因此就將這個問題要求同學分成小組進行討論，通過學生的思考、分析、歸納、討論等，對該問題以及該章節的內容更深、更全面的了解和掌握。

2在討論中進行合理的設置疑問

在課堂討論中，其題目的創設必須要針對學生在學習過程中所出現的疑問合理的設置，這樣的教學才能收到應有的效果。例如在教學“堅持中國共產黨的領導”這一章節內容時，首先要求學生對該章節的內容進行自學，讓學生在自學的過程中根據理論證實明確堅持黨的領導是非常重要的，也是必須的。在自學完之后，一些同學甚至還提出了當代在黨的領導下出現的一些腐敗問題。此時，教師需要例舉相關的歷史現象與現實中的一些事例來說明在黨領導下出現的腐敗現象只是少數的、個人的腐敗行為所致，并非所有都是這種，接著讓學生開展討論，結合自己身邊的事例來講，從親屬、朋友、家人中是黨員的情況來看，其實在黨的領導下，大部分黨員還是好的、正直的、廉潔的，這些極少數的腐敗現象根本不能影響黨的性質。加之黨中央也在工作中意識到了這個問題，因而于2010年6月25號，總書記在中央黨校省部級干部的進修班中發表了重要講話，所講內容明確的指出：要將反腐倡廉的建設擺在首要的、重要的地位。通過這句話看出，我們黨在對腐敗問題上始終堅持強烈的反腐決心。經過同學們小組的討論之后，使他們從分的明確：雖然在黨內出現了腐敗的現象，但是我們的黨中央始終是清醒的，并且正在采取有效的、有力的措施對該問題進行解決，證明我們黨對這些小問題是有足夠的能力解決的。通過對這樣問題的討論，不僅理順了學生的思路，同時還深化了學生對黨的認識，提升了他們的思想覺悟，有效的提升了該堂課的教學效果。

3避免在課堂討論中出現冷場現象

通常小組在討論過程中，個別學生會抱著事不關己的、消極的學習態度，不積極的參與到討論中去，甚至有的小組還會出現不發言、冷場的現象[2]。針對這一現象，教師在教學中要引起足夠的重視：首先，討論之前，教師要求每一位學生對該小組所討論的過程、結論進行詳細的記錄，并說明該記錄會作為期中、期末成績之一，促使學生在討論中積極的參與；其次，在上課之前，教師要提前將討論的題目發給學生，以便學生課前積極、充分的準備；然后，在討論過程中，教師要密切關注每個小組，并引導學生敢發言、會發言；最后，在選擇題目上，教師要根據學生普遍關注的問題進行選擇，盡可能的選擇多一點。例如針對以上“個體經濟和私營經濟會不會造成社會主義方向的改變”進行討論的時候，可以提出一些與之相關的問題：“隨著經濟體制的改革，那么國營企業的主導作用也會隨之消失嗎？”“現階段中，集體經濟的發展前途是什么樣的呢？”等等。通過這樣一連串的問題，不僅避免了學生出現冷場的現象，同時還拓寬了學生的知識面。

4課堂討論中要有組織、有順序

高中政治教學中，進行合作教學能有效的培養學生的團隊精神、協作精神，促進同學們集思廣益，加強生生之間、師生之間的溝通、交流，學生通過合作學習加深了對知識的更深層次認識、理解；有助于培養學生的自主能力，充分體現新課標的教學要求---以學生為主體。但是，教師在教學的過程中切記：合作學習并非讓學生放任自流，教師在教學中要積極的引導、組織、協調，真正的發揮合作教學的作用；避免課堂上出現“看似合作，實質亂團”的現象，不僅不能提升教學效果，還會降低效率，導致學生養成不良習慣。通常在合作教學過程中，個別小組在談論中會出現喜歡搶話、插嘴、打斷別人思維的學生，針對這種教師應該正確的引導、糾正，切記在課堂上出現諷刺性的打擊，否則不僅會影響課堂氛圍，還能嚴重挫傷學生合作討論、大膽發言的積極性。其實愛插嘴的這類學生，體現了他們膽大、主動、敢于參與和表現的欲望，因此教師加強合理的引導有助于這類學生正確的學習。例如在教學“資本主義國家政權組織形式”這個內容的時候，正在講到近代史證明“三權分立”不能解決舊中國半殖民地半封建國家的問題時，突然班里的一位同學說道：“照這樣說，說明對現在的中國也不適用啊。”此時其他同學就一臉茫然、緊張的表情望著；針對這種情況，教師不僅不發火，還要接過該生的話題：“你說的這個問題很好，不過請同學們思考一下：我國的本質是什么？它是建立在什么樣的經濟基礎上的？其中是否存在資本主義國家那樣的不同勢力、財團之間的矛盾呢？”通過這樣的處理，不僅能鼓勵學生大膽的講出自己的想法，還能加深教師與學生之間的溝通，活躍了課堂，深化了課堂的教學。

5結語

總而言之，加強對高中政治課堂的小組合作有效教學是一項長期的、重要的任務。教師要在以后的教學實踐中不斷的創新、不斷的思考，以提升自己的教學水平，并提高學生的學習能力。