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1研究方法與對象

1.1研究方法

(1)專家咨詢法。

走訪了網絡教育及體育教育方面的專家，對于網絡教育在體育中的應用有了明確的認識。

(2)問卷調查法。

本課題所設計問卷均經過效度和信度檢驗，符合社會學的研究要求。

1.2研究對象

本文以小學四個班級學生為研究對象。對所選學生進行足球基礎測試，根據所測成績把學生分為足球基礎較好、一般、較差三類，再分別從三類中隨機各選取20名學生共60名組成傳統教學組學生，另外60名組成電子備課教學組學生。

2研究的意義

電子備課是信息技術與新課程整合的一種手段和方式，其作用是將教師們從機械的重復手寫教案中解放出來，讓老師們有更多的時間思考如何備課，包括對教材的研讀，對教學設計的思考，對教學對象的研究，在此基礎上開展交流和互動，形成有針對性、可操作性、有實效性的備課過程，我們應該而且完全有必要提倡電子備課，來促進教師的個人思考和教師間的合作和交流，從而不斷改進我們的課堂教學，提高教育研究質量和教育教學質量。

2.1有利于提高電腦使用效率和實行規范管理。利用信息技術將我們的傳統備課模式變成數字化管理，從而實現資源的交流和共享。

2.2有利于大幅度提高備課效率和備課質量。

2.3有利于提供教師科研能力，增強教師綜合能力，實現學校的可持續發展。

2.4有利于建設學習型教師團隊，營造教科研氛圍。

3課題研究的目標

利用電子備課系統與體育教學進行整合，探索出小學高年級足球教學中應用電子備課系統的方法策略，形成科學、便捷、有效的電子備課模式，以提高體育教師的備課效率和備課質量。從而促進教師專業化發展，提高教師的教學研究能力和教學水平為宗旨，實現信息技術與體育學科的有效整合，優化教學，從而促進體育課堂教學質量的提高。

4課題研究的內容

4.1研究達到的預期目標

利用電子備課系統與高年級足球教學進行整合，探索出科學、便捷、有效的電子備課使用方法策略，以此為契機，為進一步研究信息技術與體育學科的整合，探索出合理有效的電子備課模式，以促進教師專業化發展，提高教師的教學研究能力和教學水平為宗旨，提高體育教師課前的備課效率和質量，從而促進體育課堂教學質量的提高。

4.2研究的主要內容、主要觀點

(1)電子備課系統與小學高年級足球教學的結合點、有效措施。在備課環節、課后反思中充分運用電子備課系統的便捷、系統、高效的優勢，優化的教學設計、記錄反思；在理論課教學過程中通過電子備課系統直觀、形象的呈現形式，激發學習興趣，提高學習效率。

(2)在電子備課系統支持下的新的備課環境中，從教學目標、內容、教學策略、學習方式等多方面進行探究，優化教學。

(3)探索，樹立新的教育技術觀念，融入體育教育教學之中。

(4)提高體育教師對信息技術的應用能力，能合理有效的使用信息技術，熟練使用電子備課系統，努力提高現有電子備課系統的使用效率。

(5)加強資源庫的建設，努力搜集、積累、整理、修改，充分利用網絡資源和教師原創的課件教案，建立內容豐富的體育教學資源庫，并不斷地修改、更新、交流、共享。

具體操作模式：

A、獨立思考，自己設計——數字化備課

教學過程還是完全由自己獨立設計，只不過將原來寫在紙上的教案，輸入到電子備課系統中，作為教學資源保存起來。這種電子備課，基本是將傳統的教案進行數字化，這種備課方式為以后的教學提供了資源。

借鑒原稿，進行修改——資源庫式備課

這種備課方式，是一種依托電子備課平臺的新型備課方式，充分體現資源的共享性。教師可以自由調用備課系統中的教學資源，也可以調用每一位教師的備課教案。這種備課形式，在確保資源的共享的同時，教師還可結合自己的教學風格和本班學生的特點，形成自己個性化的備課，使教學設計更加完善。

B、集體備課——研討式備課

充分發揮電子備課的優勢，首先教師個體要針對教學內容收集大量有效信息；其次以集體備課為主要研究形式，在組內進行交流與研討，拓展教學思路；再以個人備課來實現有效信息的融合，形成案例走進課堂；最后是在課后對教學進行反思，撰寫教后記總結經驗、教訓，讓其他教師共享。

5分析與討論

5.1足球電子備課教學激發學生學習足球的興趣,促進師生交流

足球電子備課教學具有豐富多彩的教學環境、新穎活潑的教學方式，很大程度地激發學生學習足球的興趣，促進了學生和教師的交流。從一定程度上改變了傳統的教學方式，給學生以更大的思維空間；將單純的知識熟記、知識再現的教學方式轉換為理解性的思維教學；師生交流，做到教學相長。在足球電子備課教學中，“電子備課教學集投影、錄音、視頻、錄像等為一體的教學輔助手段,把大量信息有目的地展示給學生,為學生創設了一種生動活潑的教學情境,激發了學生學習的欲望，對學生的視覺、聽覺等感官及心理方面都有激勵的作用”。

5.2足球電子備課教學信息量大,豐富了學生對足球的認識提高了教學效率和質量

足球教學中教師要給學生傳授豐富而廣闊的足球知識，靠傳統的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的學時內最大限度的傳授足球知識，是當今足球教學面臨的一個難題。其特點是速度快，知識信息量大，但是多而不亂，廣而不泛，給予學生豐富的，最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，有效提高教學效率。

5.3足球電子備課教學使教學方式形象生動,幫助學生建立清晰的動作表象

在足球教學中，掌握技術動作對學生非常重要，而清晰的動作表象是形成技術動作的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。在傳統方法足球教學中，有些技術動作很難用言語來描述清楚，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意，難以達到良好的教學效果。電子備課技術在足球教學中的應用則輕松地解決這些疑難問題，“在教學過程中,使學生更容易看清其動作要點和要領,練習中難以把握其動作的變化和完成時機而通過電子備課技術可將運動技術動作的要領、難點、重點,生動形象地展示出來,也可根據教學的要求進行完整或分解技術的演示,把復雜的技術用慢鏡頭或定格的方式展現,清晰地把教材要點、難點、細節展現在學生面前,教師從容不迫地講解其動作要領。

6結論與建議

足球電子備課教學具有激發學生學習足球的興趣、教學信息量大，提高了教學效率和質量、教學方式形象生動、促進現足球教學的管理等特點，但其應作為足球教學的重要教學手段，而不是主要教學手段。體育教師要明確足球電子備課教學與傳統足球教學的關系，正視傳統教學手段中的實用價值，合理、正確的使用電子備課技術，其才能在足球教學中起到很好的輔助作用,這體現足球課教學計劃中電子備課教學課時安排上，理論課與技術課的合理結合上，而不是盲目的泛用。現代足球電子備課教學還有許多地方需要我們去探討去摸索，相信其不久的將來定能為我們開創足球教學的新天地。