中職計算機專業的培養目標，應首先考慮社會的需求。所以在教學中，我們要著重提高學生的計算機基本操作、辦公應用、網絡應用、多媒體軟件應用等方面的技能，培養應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；培養根據職業需求運用計算機的能力，通過使用計算機技術獲取信息、處理信息、分析信息、信息的過程，逐漸養成獨立思考、主動探究、團結協作的學習方法和工作態度，為其終身學習和發展奠定基礎。   隨著計算機軟、硬件技術的迅猛發展和計算機應用范圍的不斷擴大，為了不違背教育教學規律，為了讓學生有更為寬廣的適應就業的范圍，更為了學生的潛在發展做好充分的準備，教學計劃中不得不考慮時間緊、內容多的問題。廣大的學生每天頻于應付各門學科的學習，雖然對計算機的操作都能做到會，但不熟悉，特別是一些技巧的應用更是感到陌生，處理的經驗嚴重不足。常言道，萬丈高樓平地起，計算機基礎課程的教學目標是使學生掌握計算機的基本知識和操作技能，把計算機作為獲取和交流信息的工具，引導學生進入計算機科學的大門。教學內容現代化，教學方法高效化，教學手段多樣化，學法指導經常化，綜合技能的培養是時代給計算機教師提出的要求和任務。要完成這項任務，就有必要改革傳統的教法，大膽嘗試新的教學模式。   一、構建計算機基礎課程的創新教學模式   計算機基礎課程要求學生不僅要很好地掌握理論知識，還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題，解決問題。然而，在傳統的教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論指導下，計算機學科的教學也存在著一些問題，教師在課堂上講了很多理論，花費了大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措。有的教師只管上課，而上機卻由實驗員負責或教師只備上課、不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了配角。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習效率低下，學習方法死板，難以面對和解決新的問題。   二、教學過程中注重對學生自學能力的培養   計算機的新技術層出不窮，學生僅僅依賴于課堂上所學的知識是遠遠不夠的，所以在教學過程中一定要注意對學生自學能力的培養，要鍛煉他們自主學習新知識的能力。   首先在課堂上，對于書本上的內容，老師應該有所講，有所不講，應該給學生留出獨立學習的空間，在學生已經具備一定的計算機基礎知識之后，老師應當鼓勵學生應用觸類旁通、由此及彼的方法去自主地學習一些新的課外知識，加強學生自學能力的培養，能使學生將來走上工作崗位之后，從容面對層出不窮的新技術，這一能力將使學生終身受益。我們要改革傳統的讓學生按照實驗書的步驟按部就班操作的教學方法，精心組織每一次實驗內容，給學生留出一定的思維和想象的空間，激發他們的創新意識，讓他們在實踐中探求書本的知識，從實踐中掌握計算機應用的技巧技能。學校應該盡可能為學生創造實踐的機會，營造更好的學習空間，提高學生的實際操作水平。   三、引導學生進行探究性學習   指導探究的策略是指教師指導學生改進自己的學習來探究新知，使學生在自探互研中自主創新學習的策略。學生的好奇心是其參與探究活動的基本心理特征，需要教師的引導。在指導學生探究的過程中，教師要使學生明確探究的問題，同時還要給學生充分的探究空間。   四、實施計算機基礎課程案例教學   我們都知道知識不等于能力，知識應該轉化為能力。傳統的教學方法是老師講、學生聽，聽沒聽、聽懂多少，要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識，在實際工作中不能靈活運用。傳統的教學只告訴學生怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。計算機的本身是重實踐重效益的，學生一味地通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養，對自身的發展有著巨大的障礙。案例教學正是為此而生，為此而發展的。案例教學是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑。在傳統的教學過程中，通常是先學習具體的知識點，最后才進行綜合應用，而在計算機基礎教學過程中，根據學科的特點，可以運用案例教學先展示綜合應用效果，讓學生真實形象地看到并應用學習成果，以幫助學生明確學習目標，激發學習興趣。   五、靈活高效地運用現代化教學手段   在使用現代化教學手段方面，計算機基礎課程具有一定的優越性，計算機作為教學的基本工具，能夠充分發揮其自身的優勢。如果沒有計算機設備，許多教學內容是很難用語言進行描述的。中等職業教育課程改革國家規劃新教材《計算機應用基礎：WindowsXP+Office2007》的教學就要借助計算機的操作配合教師的講解和學生的練習，才能起到事半功倍的效果。   現代化教學手段的內容很廣泛，它既指現代化的教學設備，也包括新的教學組織形式以及用現代化設備改造的實驗室、圖書館和專用教室等。   在教學中，綜合運用各種現代化教學手段，能促使因材施教的教學思想落到實處，從而使學生得到全面發展。   許多教學實驗證明：現代教學手段能夠給學生提供充分的感性材料，有利于知識的傳授；能夠激發學生的學習興趣，有利于知識的鞏固；能夠促進學生對知識的理解，有利于綜合能力的培養。   我們要充分注重現代化教學手段的靈活運用，要將多種現代化教學手段合理組合，以適合不同主題的教學要求，為激發學生的創新思維、培養創新能力等創設理想的環境。   這是每個中職教育工作者，乃至全社會應予以足夠重視的問題。   中職計算機教育的關鍵是教育觀念的創新，計算機基礎教學就應該以綜合能力的培養作為教學中心，以切實提高學生的計算機實踐能力為目的不斷改革，這是時展的需要；是迎接21世紀知識經濟挑戰的需要；更是提高整個中華民族素質的需要，創新的教育和教育的創新已經成為當前教育界頗為關注的問題。#p#分頁標題#e#

摘要:實踐知識具有極其的重要的價值，只有經過實踐訓練，掌握了實踐知識，才能勝任教師這一工作。介紹了實踐性知識種類，如對學科知識的掌握程度，對課堂的把控能力，對學生自學能力的培養，對自身的評價，對環境的掌控力。分析了教師教育教學實踐現狀，例如缺乏實踐經驗，沒有意識到實踐的重要性;改革不深入，實踐流于形式，評價方式不合理。提出了教師教育實踐教學的改進方案:教育部門要發揮領導作用，高校要改革創新，實踐基地要為師生提供場地。只有這樣，才能提升教師的實踐教學能力，以促進我國教育事業的長遠發展。

關鍵詞:實踐知識;教育教學;改革

1實踐知識的重要性

實踐知識對于提高教師的教學質量是有很大幫助的，只有掌握充分的實踐知識，才能成為一名優秀的教師。實踐就是將所學知識靈活運用的過程，這一過程非常重要，若沒有此過程，書本知識就會與現實脫節，教師就會感到教學非常吃力。實踐知識對于教師的培養非常重要，教師要向學生傳授知識、答疑解惑，非?？简炞陨淼慕逃芰?，只有經過實踐訓練，掌握了實踐知識，才能勝任教師這一工作。教育是國家關注的重點，如果教師出現了問題，將對我國教育事業造成極大沖擊，人們也會對教師失去信任。對實踐知識的掌握是衡量教師教育能力的標準，也是成為優秀人民教師的前提，會使教師產生極大的自豪感和歸屬感。

2實踐性知識種類

教師實踐性知識的種類分為五種:第一，對學科知識的掌握程度，如學習內容、學習重點等。第二，對課堂的把控能力，充分激發學生的學習積極性，挖掘出學生的內在潛力。第三，對于學生自學能力的培養。不同學科的學習技巧和方法是不同的，教師要給予學生充分的自學時間和空間。第四，對自身的評價。教師要對自己有一個正確、客觀的評價，了解自身優勢，并利用這些優勢去影響學生，為學生樹立榜樣。第五，對環境的掌控力。學習氛圍、學校環境、社會環境，都會對學生成長產生極大影響。這五方面共同組成了教師的實踐性知識，相輔相成，缺一不可。

3教師教育教學實踐現狀

1高校教育教學中創新的現狀

1.1高校教育教學方面

目前，高校教育教學并沒有脫離傳統教育模式，與創新型教育的實施有一定的沖突。我國高校長期實施傳統的灌輸式教育教學模式，忽視了學生創新觀念和意識的培育，致使學生局限于掌握大量理論知識，而難以發明創造新事物。高校實踐教學普遍薄弱，盡管有進行創新的實踐教學課，但基本都屬于形式化。實踐教學教師對學生的實踐能力不夠重視，未能給予很好的指導和有效地培養創新能力。高校對于創新教育教學缺乏足夠重視，沒有相應的制度保障。創新教育主要體現在科技創新能力的培養上，多數高校缺少專業指導教師，科技創新氛圍不夠濃，學生參與面窄、機會少，導致大學生科技創新活動難以深入。

1.2學生創新觀念方面

高校許多學生對科技創新具有積極主動的態度，但創新能力不夠，實踐的勇氣和能力不足；缺乏創新的毅力，在實踐中碰到困難就會選擇放棄；不具備科技創新所必需的觀察力，缺少思維能力、邏輯能力、發散能力等創新方面的培養和鍛煉。制約高校學生創新能力發展因素頗多。創新意識薄弱，主動創新精神缺乏；思維活躍，而思維方式不夠創新；學生思維夠敏捷，但知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關的；思考問題缺乏靈活性、全面性和深度；處理問題的方法都類似，缺乏新意和突破，體現在言語、作業、試卷、論文中；毅力不足，面對困難和挫折，很難堅持下去。

2提高高校創新教育教學的建議

創新是社會發展和進步的基礎，是知識經濟時代對人才的基本要求。高校教育教學必須走深化改革的創新之路，堅持與時俱進、更新觀念、創新制度，努力提高人才培養質量，這既是新時期經濟社會發展的要求，更是高校改革與發展的必然選擇。教育教學創新是高校改革的核心內容，但目前存在著教育教學手段和模式普遍雷同，缺乏創新。教學內容與實際生活嚴重脫節，過于行政化，對學生創新能力未給予足夠關注等問題普遍存在，導致高校教育教學創新的實施受到極大阻礙。

摘要：隨著我國現代化建設進程的推進，職業教育教學改革也勢在必行。信息技術已經廣泛應用到職業教育的課堂教學、教學改革、信息化大賽等領域，本文分析了當前高等職業院校在教育教學中存在的問題，基于信息技術的新型教學模式，轉變了師生的教法和學法，順應時展推廣信息化教學、培養復合創新型人才，借助信息化軟件輔助教學，并注重信息技術與職業教育專業課程教學的有效融合，提出了職業教育教學改革的新思路。

關鍵詞：職業教育；信息技術；教學改革

1引言

伴隨信息技術的快速發展，職業教育教學的創新與改革也在逐漸深化，目前大多數高職院校初步完成了信息化教學改革，但各地區職業教育教學受限于外部環境等，表現為信息技術普及程度差異很大，且在日常教育教學中仍然存在一些不足，職業院校相關分管教學領導和研究員需要高度重視上述問題，不斷進行職業教育教學新探索，推進學校信息化教學改革。而信息技術與機電、數控、工業機器人、無人機等專業課程的融合，也是職業教育教學在實踐教學環節改革中運用信息技術的一個研究方向，對教師也提出了新的要求，這里的融合涵蓋了不同的學科、不同的階段、不同的學情等。在職業教育教學的實踐基礎上，本文根據職業院校所面臨的教學改革新形勢，指出了目前在職業教育教學中存在的問題，分析了信息技術在職業教育教學上的應用案例，借助以Computer和Internet為核心的信息技術，注重學生的實踐創新、教師的信息化教改，提出了幾點改革新思路。

2職業教育教學中存在的問題

2.1生源學情與傳統理論教學的沖突。從2008年以來，高職學生的數量逐年上升，其生源質量也產生了巨大變化。第一，高職學生生源學情復雜，參差不齊，其文化課底子較薄，對較為復雜抽象的科學文化知識的理解較差，如果再對其采用傳統上的理論課程教學，會有很多學生失去積極的學習興趣和動機。第二，絕大多數的高職學生十分討厭學習枯燥的原理、定義等概念性知識，這需要很強的抽象邏輯思維，而非常樂于學習策略性、經驗性較強的程序性知識，這需要濃厚的實踐興趣和較強的掌控力。所以，豐富、生動、具體、多樣的信息化教學資源已經變為高職教育教學改革的一大方向。在教育教學過程中，還需要考慮很多細節問題，例如教師如何利用較少的課時和設施獲得較大的效果，使學生在課堂中學習理論，在實踐中提升能力，做到理實一體化教學，那么教育教學方式方法尤為重要。

2.2學校信息化硬件設備與“真”利用的沖突。現實教學實踐中，絕大多數的高職院校順應國家要求，積極推進信息化教學改革，大量配置了多媒體教學系統、網絡教學平臺、智慧教室、多功能錄播室等設施，提高了學校信息化教學的軟硬件辦學條件。但是，教師和學生可以真正采用現代化的信息化教學手段開展教與學的少之又少，利用率也偏低，上述情況與職業教育教學改革的目標和信息化教學的初衷相矛盾，也產生了不必要的教育資金和教學資源浪費，不利于職業教育教學改革中信息化的推進，影響了學院深入開展職教改革。

摘要：大專教育本身是高等教育的一部分，其教育教學效果受到一定的關注，大專學生自身的素質以及教師的教學水平會影響到最終的教育教學效果。數學學科在大專教育中是其重要的學科，學生的學習效果以及教師的教學水平會在一定程度上影響學生最終的成績以及就業。但是當前大專數學教學中還存在一定的問題，本文先闡述當前大專數學教學中存在的問題，接著提出大專數學教學策略，以此更好的提升教學效果。

關鍵詞：大專數學；問題；對策

隨著教育教學改革的推進，各個高校也在不斷的進行擴招，大專教育中出現的問題也越來越突出。數學學科是大專教育中的基礎學科，是其課程體系的重要組成部分，在教育教學中也存在一定的問題。大專數學教學中由于存在各種因素的影響，在一定程度上影響到其最終的教育教學效果。影響數學學科教學效果的因素有多個方面，具體來說主要是學生和教師兩個因素，通過對存在的問題進行分析，提出相應的對策，以此更好的提升教育教學效果。

一、當前大專數學教學中存在的問題

(一)學生方面的因素

首先，?？圃盒Ｅc本科進行相比，大專學生的學習基礎和能力都相對較弱，在數學學科方面基礎更差，學習能力不足，另外加之數學學科本身對學生來說有一定的難度，在剛開始階段學生會感覺數學知識的學習具有一定的難度，會感覺吃力，基礎不能得到相應的鞏固，在后續的學習中也就不能跟上相應的節奏，對于數學基礎比較好的學生來說，大專數學的難度并不大，學生在基礎以及能力方面所表現出來的差異，最終會導致兩極分化的目的。其次，大部分?？圃盒Ｕn程的設置主要是培養應用型的人才，課程內容涉及得比較廣泛，不同專業的學生在數學知識的學習也會存在一定的差異。例如工程類的學生在數學知識的學習中更加傾向于測量方面的知識內容。經濟管理專業的學生則傾向于統計方面的數學知識，不同專業特點的學生需要掌握的知識內容有所不同，當前使用的教材內容相對統一，不能很好的體現出專業之間的差異，也就不能很好的滿足學生需求。最后，學生自身的學習興趣和主動性會在一定程度上影響到教育教學效果的達成。大專的學生是經過高中階段的學習之后，進入大專階段相對輕松，學生的學習相對自由。在這種氛圍下學生的自控力會有所下降，大專數學學科知識本身邏輯性和系統性比較強，如果哪個環節的知識內容沒有掌握好，也就不能系統的掌握知識內容。大專階段學生在數學方面的學習習慣不夠好，另外加之數學學科本身具有一定的難度，也就不能取得較好的學習效果。

(二)教師方面的因素

摘要：初中知識的學習對于學生的未來發展起有著關鍵作用，由于此階段的教學受多方面的因素影響，導致一些教師的教學效果并不理想。因此，教師需要對有效提升初中教育教學質量的路徑進行挖掘，達到有效提升初中教育教學質量和育人的目標。本文針對提升初中教育教學質量的具體路徑進行了研究，旨在為各學科教師提出有效的建議。

關鍵詞：初中教學；教學質量；實踐路徑

在當前的初中各學科教育教學中，教師不只要注重學科知識的教學，還要注重培養學生的道德素養及各項能力，需要在各學科的教學中將各項培養要求融入到教育教學中，在達到培養目標的同時，促進學生更好的成長與發展。教師在教學中應明確認識到初中階段的學生已經進入青春期，且在心智方面已經逐漸成熟，在開展教育教學時需要采用科學且恰當的方法來引導學生的學習與成長，進而能夠在達到高質量教學目標的同時實現學生道德品質及各項能力的顯著提升。通過分析當前初中階段的教學質量與學生的培養效果可知，一些教師的教育效果并未達到理想化的要求，并且沒有有效地促進學生的健康成長，這需要教育工作者研究適合學生的教學手段，并在課堂中落實有效的教學方法，提升教學的質量。

一、新課程改革對初中教學提出的要求

新課程改革對初中教育教學提出的要求包括如下三個方面。第一，要達到因材施教的教學目的。當前初中學生需要學習三年，然后通過知識的有效積累后進入到高中學習。由于學生從小學進入初中階段學習后，在思想方面逐漸表現出成熟化及更為突出的個性特點，所以，在初中教育教學中需要了解學生發生的變化，并要從學生的特點出發設計出有效的教學方案，進而在落實到課堂教學后能促進學生學習效率的提升。因此，在初中階段的教育教學中教師需要采取因材施教的教學手段，在滿足學生的個性化發展需求的同時實現教育教學的目標。第二，要達到平等教學的要求。初中階段是學生學習與成長的關鍵時期，也是學生學習的分界嶺，如果教師在教育教學中采用合理的方式會對學生的成長有較強的促進作用。因此，初中教師需要了解初中階段對于學生成長的重要意義，并在教學中實施平等教學的原則，讓學生喜愛自教師教學方式的同時能夠接受教師的引導，在有效提升教學效率的同時促進學生健康的成長與發展。第三，依法對教育教學進行管理。我國在義務教育方面存在著相關的法律條文。教育管理者要根據法律條文依法管理教育工作者的教育教學行為，在促進初中教學活動有序開展的同時發揮出教學的作用，實現促進學生健康成長與發展的教學目的。

二、初中教學中存在的問題

經過挖掘一些教師教育教學中存在的問題后，對問題進行如下四個方面的闡述。第一，部分教師的教學觀念較為落后，并存在盲目教學的現象。在社會科技不斷發展的過程中，教師應積極改變教學理念與方法，以滿足當前教育教學的需求。但是，在教學中一些教師仍然受到自身文化水平等方面因素的影響，表現出教學觀念較為落后的現象，并且還存在使用盲目他人教學模式進行教學的情況。第二，教師運用的教學模式較為滯后。在教學中，一些教師的思想理念受傳統教學課理念的影響較大，所以仍然采用傳統的教學模式。這部分教師雖然已經了解當前教育教學的要求是要以學生為課堂的主體，但是，因為課堂教學時間有限及教學任務重，所以教師仍然采用傳統的單一授課的方式，導致先進的教學方法未能在課堂教學中有效地發揮出作用，降低了教學的質量。第三，教師在教學中應用的評價方式未達到要求。受傳統教學理念的影響，一些教師與學生家長多以學生的分數作為教學質量的評價指標。但這種評價方法并不科學，主要是學生在考試中會因為某些因素而未能充分發揮自身的各項能力，導致考試的分數不理想，影響了評價的準確性，這對于學生的學習自信心及教師的教學質量都會產生不良的影響。第四，初中階段的教師專業能力水平參差不齊。初中階段教育教學質量受到教師的影響，教師的專業水平較強則教學質量相對較高，反之則教學質量相對較低。初中階段的教師隊伍存在著能力水平參差不齊的現象，這是導致部分教師的教學質量不高的原因之一，影響了初中階段教育教學的質量。

摘要：本文基于現代信息技術在幼兒園教育教學中的優勢，進行實踐探索與思考，科學地借力信息技術，促教師素質提升，深化家園合作，轉變教師教學方式，促進學生學習方式轉變等。

關鍵詞：現代信息技術；幼兒；教育；教學

現代信息技術以其圖文并茂、音視頻兼具、信息資源豐富等優勢改變了人們的認識方式，也對現代教育教學產生了深遠影響。幼兒園教育作為幼兒接受教育的起始階段，在幼兒終生學習中起著奠基作用，教師要善于運用現代信息技術助力幼兒教育教學，充分發揮現代信息技術優勢，推動幼兒教育新發展。

1借力信息技術，促教師素質提升

教師是幼兒教育教學的直接實施者，教師的綜合素質對于提升幼兒教育教學具有重要意義。現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于促進教師綜合素質提升。1．1改變教師教育教學理念：現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于轉變教師教育教學理念，從傳統灌輸式教學中轉變出來，不斷優化教育教學方式，激發幼兒學習興趣。教師將圍繞幼兒主體素質的發展，合理地運用信息技術優化知識呈現方式，激發幼兒學習興趣，挖掘幼兒學習潛能，促進幼兒園教師教育教學理念的轉變。1．2培養教師自我學習能力：現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將為全園師幼搭建學習平臺，不僅有助于促進幼兒素質的發展，也將促進教師自我學習能力發展。教師借助現代信息技術平臺，進行自主學習，實現自我提升與自我發展，培養教師自我學習能力，將自我學習內化為一種內在需求。

2借力信息技術，促家園合作深化

目前，家園合作處于停止不前的狀態，現代信息技術的運用，將促進家園深度合作，發揮家園合作對幼兒教育的促進作用。2．1拓展家園互動平臺：傳統家園互動形式單一，往往是家長會、幼兒園開放日、家訪等，現代信息技術在幼兒園教育中的運用，將有效拓展家園互動平臺，家長與幼兒園教師之間可以借助互聯網平臺，例如家校通、幼兒園網頁平臺等進行家園互動。微媒體時代下，家園互動平臺更加便捷化，教師與家長可以借助智能手機構建家園互動微平臺，例如QQ群、微信圈等進行互動，既可以是群體互動，也可以是個別化交流，拓展了家園互動平臺。2．2優化家園信息互動：教師要善于運用現代信息技術優化家園信息互動，提升家園互動的效應。首先，教師要善于利用信息技術平臺加強對家長幼兒教育知識輸出。目前，幼兒園家長綜合素質層次不齊，不少家長缺乏幼兒教育的科學知識，幼兒園教師要利用信息技術平臺，對家長進行家庭教育信息輸出，提升家長家庭教育的理論水平；其次，要善于利用信息技術獲取豐富的信息。幼兒園教師只能對幼兒在園表現實現有效的掌控，幼兒園在家表現難以把握，運用信息技術平臺將促進家長與教師互動，使教師掌握全面的信息，從而更好地對幼兒實施教育。

摘要：

從上世紀開始，國家教育局相關部門工作人員開始在全國范圍內大力提倡和推行素質教育。隨著社會經濟不斷高速發展，人們物質和精神文明追求的水平也逐漸提升，越來越多的人開始關注體育教育教學的發展。在全新教學理念的帶動和影響下，體育教學的教學方式和教學質量也被提出了更高水平的要求。體育教育中規則教育及其價值的分析，就成為了備受社會關注的熱門話題。

關鍵詞：

體育教育；規則教育；價值

規則一直以來都是貫穿體育教育教學活動始終不可或缺的重要組成部分之一。運用規則對學生進行體育相關知識內容的教育和教學是在當今社會素質教育政策全新教學理念帶動和影響下產生的新型教學手段。隨著社會素質教育發展進程的不斷推進，大學體育教學的方式和效率也被提出了更高水平的要求。在體育教育過程中，規則教育及其存在的具體價值就成為了相關專業教師以及學生的重點研究內容。

一、簡析體育教育中的規則教育

與高校在校生接觸和學習的其他專業方面的知識內容有所不同，體育教育專業的學習有其特有的屬性特點以及學習規律。相比書本上的專業理論知識，體育專業更加強調的是對學生在綜合實踐應用能力上的有效培養。規則教育是體育教育和教學過程中不可或缺的重要組成部分之一，也是體育專業相關知識教學和學習過程中必須遵循的基本原則[1]。實踐性和規則性是大學體育教育教學最顯著的兩大基本特征。高校的體育教學著重強調對學生身體和心理素質方面的有效培養，與體育專業相關知識內容有關的一切教學活動基本都需要我們高校在校生進行親身的鍛煉和體驗。規則性是現今各大高校體育專業教育教學發展過程中最為顯著和突出的特征之一。學生在學習體育教育相關知識內容的過程中，規則教育讓學生對遵守體育競技規則樹立了初步的認知。不僅有助于維護體育競技的發展秩序，還能在一定程度上幫助學生社會生活的契約發展精神有了初步的了解。