摘要：隨著高等教育大眾化改革的不斷深化，多樣化的人才培養模式逐漸被提出并對高校教學管理工作產生了一定的影響，促使高校教學管理工作不得不基于多樣化人才培養模式的要求進行改革創新，以適應高等教育大眾化發展的需求。文章就在簡要分析多樣化人才培養模式對大學教學管理工作產生影響的基礎上，對基于多樣化人才培養模式的大學教學管理改革實踐進行了適當研究，希望能夠為當前大學教學管理工作的優化發展提供良好的支持。

關鍵詞：人才培養模式；高等教育；教學管理

近幾年，受到我國教育政策和人才培養政策的影響，我國高等教育逐漸從精英化向著大眾化方向發展，人才培養模式也從傳統的精英人才培養轉變為多樣化的人才培養，促使我國高校人才培養工作質量得到了進一步提升。但是需要注意的是，多樣化人才培養模式的確立和應用對高校教學管理工作提出了新的要求，促使高校不得不對教學管理工作進行適當的改革和創新，滿足高等教育大眾化發展趨勢下多樣化人才培養模式的應用需求。由此可見，新時期對多樣化人才培養模式下大學教學管理工作進行研究和分析具有一定的現實意義，能夠為大學教學管理工作的良性開展提供相應的支持和借鑒。

一、高校多樣化人才培養模式

人才培養模式主要是在一定時間內，按照教學規律和學校教學組織管理的實際情況為學生提供的良好教學運行機制，在教學運行機制中往往會涉及到知識的傳授、能力的培養和素質教育的落實等方面的內容，對高校人才培養規格和人才培養工作的全面優化開展產生著至關重要的影響。一般情況下，人才培養模式能夠在實際運行方面將學校的人才培養目標、教育教學思想、辦學特色和校園文化建設成果等集中反映出來，是學校人才培養工作的核心。高校所制定的多元化人才培養模式，具體指在高校的建設和發展過程中結合各個學校自身人才培養定位情況和特色人才培養目標的具體需求，結合本校實際因地制宜制定的人才培養模式，能夠面向市場人才需求對人才培養工作進行適當的優化和調整，突出培養全面發展人才和社會所需人才的目標，在人才培養規格、培養方案、培養方法和培養途徑方面探索多樣化培養工作，確保可以為不同發展方向的學生創設更適合自身實際情況的教學管理模式，突出教學管理工作的實際效果。人才培養模式的多樣化實際上高度重視教學管理的開放性和教學活動的時效性，相較于傳統單一的人才培養模式，其在人才培養方面所發揮的效果更為明顯，能夠促進高校人才培養質量的進一步提高。一般情況下，對高校人才培養模式的特點進行細化的解讀，能夠從不同的組成部分形成對高校人才培養模式的客觀認識。即人才培養目標和人才培養規格呈現出多樣化的發展狀態，如出現了技術管理型、工程科學性和通才復合型等多種類型的人才培養方向和目標；人才培養過程多元化，將理論教學、實踐教育和實習訓練等培養過程進行整合創新，突出人才培養工作的實踐效果；教學管理機制多樣化，學分制、特長班和雙學位制紛紛引入人才培養工作中，極大促進了教學管理作用的發揮；辦學層次多樣化，同一所學校內能夠實現對博士學位、碩士學位、學士學位人才的培養；教育形勢多元化，網絡在線教育、課堂教學和遠程教育等得到廣泛應用。可見，在多樣化人才培養模式下，高校教學管理環境發生了相應的變化，教師只有對教學管理工作進行適當的調整，才能突出教學效果，促進人才培養工作的進一步創新。

二、多樣化人才培養模式對高校教學管理提出的新要求

高校對多樣化人才培養模式的構建和實施對學校教學管理工作產生了一定的影響，其對教學管理工作提出的新要求促使高校必須積極探索教學管理工作的改革創新措施，借以保證教學管理工作能夠與多樣化人才培養模式相適應，為學校人才培養工作的優化發展創造良好的條件。綜合分析，現階段高校多樣化人才培養模式的實施對學校教學管理工作提出的新要求主要表現在以下方面：

摘要：

文章針對當前小學教學管理過程中存在的問題進行了分析，并在此基礎上提出了加強小學教學管理的具體對策，即建立健全的小學教學管理體系，重視各方面教學資源的高效利用，引領并實現教學管理工作良性運作，注重家庭教育同學校教育的有機結合。

關鍵詞：

小學教學；管理體系；相應路徑

小學生是祖國的未來和希望，教學管理工作對于小學生的發展有著重要的影響，因此，優化小學教學管理工作就顯得尤為重要，這將有助于小學生的學業發展以及個人素養的提升，為教學目標的順利實現提供充足的保障。

一、當前小學教學管理過程中存在的問題

（一）教學工作者缺乏耐心

一、構建良好的教學環境

作為小學教學的管理人員，首要應集中精力，不斷地借助多方面的力量，為教職員工構建友好、和善的教學環境，使教育工作人員免受外界環境的影響，從而影響教學質量的提升；其次，學校應根據每個學科適當地改善教學器材的設備，增添教學器材，充分發揮器材協助教學的目的；第三，學校要建設良好的學風、校風，應充分考慮學生學習和個性特征，為學生創建和善、友好的學習環境，這樣不僅有利于提升學生的學習成績，還可以加強對學生的管理。

二、加強對教學質量的科學管理

過去對教學質量的管理只重視對結果質量的考查，嚴重地忽視了對教學過程的科學管理，教學的質量并不是考查出來的，而是在教學中創造的，因此，在管理上，學校工作的重點是對教學整個環節加強管理。當前，我國對小學的教學管理，對學生作業，尤其是家庭作業的管理還很不足；這主要是因為：沒有嚴格統一規定學生家庭作業的時間；各科教師在布置任務的時候，沒有考慮各科作業的均衡度；一些學校課外活動受到客觀條件的限制不能開展。因而，要實現教學全過程的科學管理，不僅要加強對學生家庭作業的調整管理，還要協調各科之間的關系，同時還要提高教師布置任務的質量，以及加強學校對于課外活動的有效安排和管理，從而實現教學管理的實效性。

三、學校加強對教師培訓管理

對于教師的管理，要加強對教師的評價、進修、培訓。對于教師的評價，學校要建設完善規范的學校教師的評價制度，制定科學、合理的評價標準，擁有全面有效的評價體制，提高教師的教學水準。部分教師受到客觀條件的影響，想要進行校外培訓有一定的困難，學校對教師的校外培訓給予一定幫助，同時，也要加強教師校內培訓，學校也可以特地請知名的教育專家到校內為教師指導培訓，管理他們的進修任務，把這種提升培訓形成特定的制度。在教學管理過程中，重視教學質量的提高，形成以提升教學質量服務的理念。總之，對小學的教育教學管理，不僅要制定科學、合理、規范化的小學教學管理制度，還要根據學生與學校的實際情況進行科學管理。通過科學合理的教學管理，幫助師生創造一個良好，友愛的教學環境，以提高教師的教學質量、學生的學習積極性，最終達到教育的目的，實現教學目標。

作者：王福英 單位：遼寧省阜蒙縣哈達戶稍蒙古族學校

摘要:教學管理是整個高校的管理工作重心，是整個高校維持正常教學秩序、為國家輸送高質量人才、提高整體教學質量的重要保障。本文對目前高校教學管理工作進行系統分析，發現問題，并及時總結。加強高校教學管理的重視，努力創新，進而提高整體教學水平和人才質量，才能真正意義上實現現代化教學管理。

關鍵詞:教學管理;管理機制;問題;對策

隨著現代社會的不斷更新和發展，現代化信息教育日益突出，高校應不斷更新教育理論提高教學技術，跟隨社會發展的步伐，結合社會需求和人才需求，同時結合本校實際，修訂和完善相關規章制度，摒棄傳統教學管理中的弊端，不斷探索出適合本校未來發展的教學管理模式。[1]但由于種種原因導致很多高校對教學管理工作認識不具體、不充分、不重視，對新理論和新技術的掌握不到位，導致在工作運行中還存在一些問題和不足。重視對高校教學管理的研究，努力創新，進而提高整體教學水平和人才培養質量。面對目前高校教學管理中出現的各種問題和不足，應及時反思，形成書面整改意見。

1當前高校教學管理現狀及存在的問題

1.1管理理念落后

目前一些高校仍然存在落后的教學管理理念。沒有根據學校的實際發展情況和學生的自身學習情況來有效的制訂并修改學校或者專業的教學計劃和培養方案。[2]此外，在教學方式上，教師缺乏創新意識，缺乏積極性和主動性，從而影響教學質量。同時，學生的學習熱情不夠高漲，影響成績和自身發展。

1.2管理機制陳舊

【摘要】

初中階段是啟發學生心智，提高學生綜合素質能力的重要階段，此階段的教學管理質量直接決定著學生素質能力發展的高低。充分認知現階段初中教學管理現狀，分析其中存在的問題，并找出相應的解決對策是教研人員應深入思考的重要課題。

【關鍵詞】

初中教學；管理現狀；對策

就現階段的初中教學管理模式而言，專制化的教學管理模式仍然普遍存在，教學中教師占據主導地位，學生的話語權較低，扼制了學生思維能力的發展。另一方面，課堂管理中無序化問題嚴重，課堂教學評價方式單一。受到傳統應試教育的影響，教師大多注重知識的傳授和教學方法的革新，卻忽視了學生情感能力的發展。這些問題都制約著教學管理體制的良性發展。要提高初中教學管理質量，筆者認為應從一下幾個方面入手：

一、不斷提高教師自身素質

教師在教學管理質量提升中發揮著決定性作用，在教學管理方案制定中要注重對教師專業技術提升和個人素養上的提高上。就現在的初中教育現狀而言，有一大部分教師的年齡偏大，他們有著豐富的教學經驗，為教育事業貢獻了青春和激情，是值得我們尊敬的。但從另一個方面來講，他們的思想較為保守，創新意識較低，仍固守著傳統而陳舊的教學方法，在教學過程中常常出現教學模式古板的情況，不敢嘗試一些創新教育。相對于年輕教師，他們經過新式教育，也有創新意識，但往往會出現經驗不足等一些情況，就會使得在教學中出現一些問題。提高初中教師的自身素質，讓其對學生的責任感有所增加，并且能夠在整個初中教學過程中體現出來，這是提高初中教學質量的重要組成部分。只有提高教師隊伍的整體素質，才能提高初中教學的質量。

一、中職教學管理存在的問題

教學管理是為了實現教學目標，根據教學規律和特點，對教學活動進行有計劃、有組織的全面管理，它是學校教育教學工作的中心，直接關系到教育事業的健康發展，關系到教學質量和辦學效益的高低。教學管理的實質就是構建最優的教學環境，以便各個時期的教學目標都能順利、高效地完成。

1.教學理念亟待更新

當前，在中等職業教育教學管理中，還存在著重管理、輕服務的思想，嚴重影響了教學管理的有效性，而中等職業教育的重要任務就是培養適應社會的各類有用人才。為此，中等職業學校必須轉變教學管理觀念，順應時代要求，及時更新中職教育理念，樹立并堅持以人為本的教育理念，使學生全面發展。

2.教學內容不合理

隨著科技的飛速發展，社會所需求的技術人才的類別也在日益更新，而很多中職學校的教學內容卻沒有及時進行相應改變，導致教學內容落后，無法培養出適應社會需求的人才。

3.教學管理力度不夠

摘要：

眾所周知，最近幾年來高校招生擴張、就業競爭激烈以及畢業生壓力很大，使得中職教學的管理不得不為了適應時代的變化而做出改革。當前的中職教學管理模式存在很大的弊端，比如不重視對學生個性的培養、不了解學生的就業意向。為了適應新時代的要求以及促進學生的全面發展,借助“職業為本”的理念解決好當前中職教學中存在的一系列問題，使學生正確面對就業時面對的所有問題，引導學生實現自己的人生理想。

關鍵詞：

職業為本；中職教學管理；研究；策略

一、中職教學管理起到的作用

第一，中職學校課程改革的必然趨勢。目前我國的經濟社會發展迅速、產業結構發生了改變、技術性人員欠缺、崗位空缺嚴重的現象非常嚴重，在這樣的社會背景下，中職學校要想很好的發展應該承擔起培養高素質、高水平的技術人員以及突出目前就業導向的重要任務。因此中職學校應該根據社會情況改革不適合學生發展的教育課程。“職業為本”指導的中職教學管理是學校教育發展的必然趨勢，同時也可以為職業學校教育改革提供正確的方向。第二，適應社會發展的潮流。“職業為本”實際上指的是改善教學質量更好的為學生和高校服務。一個管理者做出正確的決策可以使這個組織更好的發展，同樣的道理，教育管理在中職高校中扮演著重要的角色，它是教育中不可或缺的一部分，同時部分的決定了人才的水平。為了使中職高校的管理更加的規范有序、科學標準，我們應該大力支持中職高校實行“職業為本”的管理方式。這樣可以幫助我們組建有高素質、資歷深的教學隊伍，也有利于提升學生的職業技能和改善學生的素質，從而為社會提供高素質、技術精湛、人際交往棒的優秀人員。

二、中職教學管理負責的內容

一、教學管理中存在的主要問題

教學管理對教學實踐具有計劃、組織、實施、監督等職能，教學管理改革是深化學校教學改革的有機組成部分，不僅能促進學校教學管理的科學化，而且對創新型教師的專業成長和創新型學生的培養都具有重要作用。教學管理工作的主要任務一般包括：上報并落實年度學科競賽計劃、申報學期學科競賽項目、組織參加全校師范生教師技能競賽、上報年度教育實習計劃、布置年度本科教學狀態數據采集等。

1.自查結果表明，我院教師理論課課堂教學質量總體水平較高，教師的“教學態度”較好；而“教育教學觀念、教學方法與教學手段、教學內容”仍有較大的提升空間。

2.大班教學，不利于語言教學實訓環節的開展，學生缺少鍛煉的機會。

3.實踐教學體系改革在硬件建設和高級人才引進方面遇到較大困難。雖然新建了微格語言實驗室，但由于班級眾多，現有的計算機基礎實驗室、數字語言實驗室、多媒體教室均處于超負荷運行，頻出狀況，很難滿足正常教學需要。

二、整改措施及對策

外語教學是一門語言學科，但涉及多種學科知識，管理者必須懂得多種業務知識，實施有效教學管理。