【摘要】闡述了中等職業(yè)教育教務(wù)管理工作的重要性，指出了中等職業(yè)教育教務(wù)管理工作應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立健全的中職院校信息化教務(wù)管理平臺(tái)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)建立創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、實(shí)施教務(wù)管理工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等措施進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新，如此才能夠?yàn)橹新氃盒＝虒W(xué)工作提供更為可靠的基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；教務(wù)管理；創(chuàng)新

一、前言

對(duì)于中職院校而言，教務(wù)管理工作和教學(xué)工作存在著緊密的聯(lián)系，同時(shí)也是中職院校各項(xiàng)管理工作中極為重要的一項(xiàng)工作，教務(wù)管理工作的好壞，會(huì)在很大程度上影響到中等職業(yè)教育質(zhì)量與水平，同時(shí)也會(huì)對(duì)中職院校未來(lái)的生存以及發(fā)展造成極大影響。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展的過(guò)程中，中職院校所面臨的環(huán)境出現(xiàn)了極大改變，要求在開(kāi)展教務(wù)管理工作中應(yīng)當(dāng)解放思想，改變自身管理理念，創(chuàng)新教務(wù)管理方法，確保中等職業(yè)教育教務(wù)管理工作水平得以進(jìn)一步提升。

二、中等職業(yè)教育教務(wù)管理工作的重要性

對(duì)于中等職業(yè)教育教務(wù)管理工作而言，其具有極強(qiáng)科學(xué)性，在開(kāi)展此項(xiàng)工作過(guò)程中，要求我們應(yīng)當(dāng)依照中等職業(yè)教育規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)依照教務(wù)管理工作的規(guī)律，這樣才能夠確保教務(wù)管理工作的水平得以進(jìn)一步提升。對(duì)于中職院校而言，教務(wù)管理工作屬于一項(xiàng)極為重要的核心工作，只有確保將教務(wù)管理工作做好，才能夠確保中職院校的教學(xué)管理工作能夠順利開(kāi)展，才能夠確保為中職院校開(kāi)展各項(xiàng)管理工作提供重要的基礎(chǔ)與條件。對(duì)于中職院校而言，教務(wù)管理工作實(shí)際情況，可以真實(shí)的反應(yīng)出來(lái)學(xué)校所擁有的辦學(xué)水平高低。中等職業(yè)教育教務(wù)管理工作，對(duì)于教學(xué)秩序同樣有很大影響，同時(shí)也和中職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量情況存在極為密切的聯(lián)系。

三、中等職業(yè)教育教務(wù)管理創(chuàng)新思路

第一篇：高職園林實(shí)踐教學(xué)管理初探

摘要：

本文以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理為例，從就業(yè)崗位分析、指導(dǎo)教師職責(zé)、現(xiàn)代化管理措施應(yīng)用和綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)方式及考核標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面出發(fā)，闡述了在“2+1”模式下如何對(duì)高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

“2+1”；高職園林；實(shí)踐教學(xué)；管理模式

近年來(lái)，為了適應(yīng)企業(yè)崗位需求，提升學(xué)生出校門(mén)上崗位的工作能力，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)與企業(yè)合作，采用“2+1”模式進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)生入學(xué)后在校學(xué)習(xí)兩年，到企業(yè)綜合頂崗實(shí)踐一年，這樣既可以改變過(guò)去全程課堂教學(xué)的弊端，又可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行綜合頂崗實(shí)習(xí)，教學(xué)管理處于自由狀態(tài)，不便于學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。如何才能既有利于綜合實(shí)踐教學(xué)，又能有效地進(jìn)行監(jiān)管？本文以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理為例，從就業(yè)崗位分析、指導(dǎo)教師職責(zé)、現(xiàn)代化管理措施、綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)及考核等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能為高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理提供幫助。

一就業(yè)崗位分析

摘要：教務(wù)工作特指教學(xué)、教務(wù)管理工作，而教務(wù)人員則是此項(xiàng)工作的基礎(chǔ)管理者，是教學(xué)組織工作的直接參與者，在教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。高校教務(wù)人員是高校教學(xué)管理工作的組織者，較中學(xué)相比，其工作內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，且繁瑣復(fù)雜程度更甚。在高校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，教務(wù)人員處于教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有教務(wù)員工作效能的良好發(fā)揮才能保證整個(gè)教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教務(wù)人員；效能

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，高校信息化的建設(shè)日益提升，高等學(xué)校對(duì)其教務(wù)管理工作的要求也隨之越來(lái)越高。教學(xué)工作是學(xué)校管理的中心工作，高校教務(wù)人員作為學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)管理者，是教學(xué)常規(guī)管理工作的執(zhí)行者與參謀者，起著橋梁與紐帶的作用。不但是學(xué)校管理層與教師之間的傳達(dá)紐帶，而且是教師之間的溝通紐帶，更是師生間的聯(lián)系紐帶。

1高校教務(wù)人員的工作職責(zé)

教學(xué)工作一直以來(lái)都是高等院校教學(xué)管理當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教務(wù)員是面對(duì)教學(xué)工作的最近端人員，對(duì)教學(xué)工作的正常開(kāi)展起到了重要的橋梁作用。教務(wù)員是連接各二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處、系部、以及代課教師、學(xué)生之間的紐帶，對(duì)各二級(jí)學(xué)院教育工作的順利開(kāi)展起到了至關(guān)重要的作用。我國(guó)高等院校的教務(wù)員的核心工作任務(wù)是對(duì)教學(xué)工作的管理，輔助教務(wù)處和教學(xué)院長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)管理的工作，協(xié)調(diào)上述各部門(mén)、各類(lèi)人員之間的關(guān)系，整理收集歸納各類(lèi)教學(xué)文件，以保障院系教學(xué)活動(dòng)的正常有序的開(kāi)展。

1．1協(xié)助教學(xué)副院長(zhǎng)做好二級(jí)學(xué)院的日常教學(xué)管理工作

每個(gè)學(xué)期協(xié)助系主任和專(zhuān)業(yè)帶頭人做好人才培養(yǎng)方案的制定，修改和實(shí)施工作，對(duì)各系教學(xué)大綱進(jìn)行收集整理，排版工作，并且為本學(xué)期該課程的老師提供最新大綱。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，做好該學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)任課教師，計(jì)算周學(xué)時(shí)，上課教室，編排本學(xué)期課表。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋的建議，整理意見(jiàn)反饋給各部門(mén)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)解決教學(xué)疑難問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初給教師打印班級(jí)課表，通知輔導(dǎo)員領(lǐng)取課表，并且打印班級(jí)點(diǎn)名冊(cè)，分發(fā)給各位代課老師。完成學(xué)院每學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢查，收集，整理教學(xué)資料檔案，查看教師的教案批閱痕跡和教學(xué)進(jìn)度表以及上課記分冊(cè)的管理。做好教師工作量的登記，核對(duì)，計(jì)算和報(bào)送工作。負(fù)責(zé)院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員的聽(tīng)課記錄表的收集和匯總工作，領(lǐng)取和保存教學(xué)文件，做好文件的整理和歸檔，方便二級(jí)學(xué)院的師生查詢(xún)。

第一篇：民辦高校教務(wù)秘書(shū)教學(xué)管理研究

摘要：

隨著國(guó)家對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)的大力扶持，民辦高校的招生規(guī)模逐年增加，不斷推進(jìn)的教學(xué)改革，教學(xué)管理逐漸向信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展。教學(xué)管理工作是高等院校在管理工作的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)管理水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，從而對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作提出的更高的要求。教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具備那些素質(zhì)以及如何提升工作效率，便顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：

民辦高校；教學(xué)秘書(shū)；教學(xué)管理

教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者和管理者，是連接學(xué)生與院系、學(xué)生與教師、教師與教輔單位的橋梁。在眾多民辦高校中，教學(xué)秘書(shū)更是身兼多職，承擔(dān)著教學(xué)秘書(shū)、科研秘書(shū)雙重工作任務(wù)。教學(xué)秘書(shū)工作看似簡(jiǎn)單卻又極其瑣碎，必須對(duì)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，才能保證教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行。

1教學(xué)秘書(shū)的工作內(nèi)容

第一篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

摘要:制定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的戰(zhàn)略，整合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的素材和資源，確立高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不同時(shí)期建設(shè)的重點(diǎn)，做好高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的完善工作等策略和方法。

關(guān)鍵詞:高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè);資源庫(kù);素材;建設(shè);策略

高職院校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)確定教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)精品課程體系建設(shè)，變革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)工作，成為一項(xiàng)重要的工作和建設(shè)目標(biāo)。要掌握建設(shè)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的目的和意義，不斷進(jìn)行組織、體系、戰(zhàn)略上的優(yōu)化和調(diào)整，提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量，更好地為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略和方法

1.1制定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的戰(zhàn)略

科學(xué)、合理、系統(tǒng)的建設(shè)戰(zhàn)略是做好高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作的前提，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，要站在更高的層面去審視和處理相關(guān)的問(wèn)題，既要做到提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可開(kāi)發(fā)性和可拓展性，還要確保高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可靠性和系統(tǒng)性，這樣才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)進(jìn)程。第一，建設(shè)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)要突出適應(yīng)性，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的開(kāi)展，形成高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性資源和基本平臺(tái)。第二，在建設(shè)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的進(jìn)程中，要面向企業(yè)的實(shí)際需要，構(gòu)建高職院校和社會(huì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)和建設(shè)資源庫(kù)體系，既有利于接觸社會(huì)和企業(yè)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又能使學(xué)生把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，做到對(duì)自我發(fā)展的有效引導(dǎo)、規(guī)范和支持。第三，高職院校在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中要突出反饋路徑和評(píng)定機(jī)制的建設(shè)戰(zhàn)略，要開(kāi)發(fā)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的檢驗(yàn)、測(cè)評(píng)和反饋功能，使學(xué)生通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的利用，了解自身存在的不足，明確自身在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展方向，加快高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)和成才的進(jìn)程。

摘要：學(xué)生學(xué)籍管理工作是高校管理工作的重要組成部分，隨著德宏師范高等專(zhuān)科學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新校區(qū)的建設(shè)和升本工作的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)生管理模式和學(xué)籍管理系統(tǒng)已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前發(fā)展的需要。因此，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件工程技術(shù)分析新時(shí)期的學(xué)校教學(xué)管理工作的需求，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需要的學(xué)生學(xué)籍管理體系，可以有效的減少教學(xué)管理人員和教師的工作量，提高工作效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)籍管理；信息化建設(shè)；高校管理

高校學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)到學(xué)生畢業(yè)所需要的所有信息都體現(xiàn)和記錄在學(xué)籍中，是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，直接影響著高校管理的水平和效率。因此，運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件工程技術(shù)分析新時(shí)期高校學(xué)籍管理的需求，規(guī)劃和設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求和學(xué)校管理需求的學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，能夠有效減少學(xué)校學(xué)籍管理人員和教師的工作量，提高工作效率。

1高等學(xué)校學(xué)籍管理信息化的意義

高校學(xué)生學(xué)籍管理[1,2]在高校管理中占有重要地位，它既是直接反映和記錄學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理活動(dòng)，也是幫助學(xué)校整體了解和掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的重要數(shù)據(jù)來(lái)源。從功能上看，學(xué)生學(xué)籍管理能夠體現(xiàn)學(xué)校管理效率和管理水平，并且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校學(xué)生學(xué)籍信息化建設(shè)水平越來(lái)越高，使得學(xué)生學(xué)籍管理信息化成為了高校信息化發(fā)展是水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)和重要組成部分。由于學(xué)生學(xué)籍信息涵蓋了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，所以其具有復(fù)雜性和多樣性，這為高校學(xué)生學(xué)籍管理信息化建設(shè)提出了更高的要求。因此，高校學(xué)籍管理信息化建設(shè)水平影響高校現(xiàn)代化管理水平。從整個(gè)學(xué)校的管理上分析，學(xué)生學(xué)籍管理意義重大，就如普通公民的身份信息一樣，他代表著學(xué)生最基本和最重要的活動(dòng)信息，是了解和掌握學(xué)生的第一手資料。在傳統(tǒng)管理模式中，由于缺乏必要的現(xiàn)代化手段，學(xué)籍管理主要是手工操作，這導(dǎo)致學(xué)籍管理的效率極低，學(xué)籍信息的利用率也極低，甚至由于很難保證數(shù)據(jù)的安全性，學(xué)籍信息經(jīng)常出現(xiàn)丟失、泄露等問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是巨大的損害，在大量繁雜的學(xué)生信息壓力下，手工處理信息的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)展需求，這也推動(dòng)了學(xué)生學(xué)籍管理信息化的發(fā)展，在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和發(fā)展，學(xué)生學(xué)籍信息可以輕松通過(guò)信息數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行傳輸和保存，大大規(guī)避了傳統(tǒng)人工信息管理的缺點(diǎn)，在發(fā)展中具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，大大提高了信息處理效率。目前，學(xué)生學(xué)籍管理信息化建設(shè)已經(jīng)逐步推廣，各高校都在探索學(xué)習(xí)信息化建設(shè)方式，著力打造一個(gè)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)籍提供方便快捷且安全的管理渠道，為學(xué)生管理服務(wù)。

2高校學(xué)生學(xué)籍管理信息化現(xiàn)狀

目前，我國(guó)各高校都紛紛建立了自己的學(xué)生學(xué)籍信息系統(tǒng)，特別是一些高層次院校對(duì)于學(xué)生學(xué)籍信息系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展重視程度和水平都非常高，已經(jīng)逐漸從探索走向成熟。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些普通高等院校將學(xué)生學(xué)籍管理劃歸教務(wù)管理系統(tǒng)，如德宏師范高等專(zhuān)科學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)，可以說(shuō)在學(xué)生學(xué)籍信息化建設(shè)中各高校經(jīng)過(guò)自己的探索和實(shí)踐都取得了一定的效果。在學(xué)生學(xué)籍信息化建設(shè)的理論研究中，專(zhuān)家學(xué)者主要針對(duì)信息管理系統(tǒng)的需求分析和實(shí)施措施進(jìn)行了深入且有建樹(shù)的探討與實(shí)踐，例如，李玲根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，基于ASP和ADO技術(shù)設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)籍狀態(tài)管理信息系統(tǒng)的功能模塊，通過(guò)規(guī)范學(xué)校在學(xué)生戶(hù)籍管理中的程序和步驟，提高學(xué)生學(xué)籍管理水平。王瑩利用B/S結(jié)構(gòu)，建立了在局域網(wǎng)中運(yùn)行的高校學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，管理了高校學(xué)生學(xué)籍管理的核心工作。目前高校都積極的開(kāi)發(fā)和建設(shè)學(xué)生管理信息軟件，但是這些軟件都具有唯一性和針對(duì)性，往往只適用于一個(gè)高校的學(xué)生信息管理，并且這些軟件在設(shè)計(jì)上并不成熟，各種功能還不夠完善，這導(dǎo)致高校以及學(xué)生對(duì)于軟件的使用率偏低，總結(jié)分析當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生學(xué)籍管理信息化程度較低。許多高校在學(xué)生學(xué)籍管理中依然采取傳統(tǒng)模式，對(duì)于現(xiàn)代化工具利用率較低，這導(dǎo)致數(shù)據(jù)的維護(hù)、檢索和使用難度成本較大，不能滿(mǎn)足日常的學(xué)生學(xué)籍管理需求。二是學(xué)生學(xué)籍管理數(shù)據(jù)共享性差。從目前各高校學(xué)籍系統(tǒng)的發(fā)展來(lái)看，學(xué)籍系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)籍信息數(shù)據(jù)庫(kù)不完善，數(shù)據(jù)分散，數(shù)據(jù)之間的約束和相關(guān)性較小。數(shù)據(jù)經(jīng)常由于不能共享和及時(shí)更新，出現(xiàn)數(shù)據(jù)矛盾等問(wèn)題，這大大降低了數(shù)據(jù)的利用率。三是學(xué)生學(xué)籍管理模式陳舊。大部分學(xué)校的學(xué)籍管理系統(tǒng)更新速度慢，增加學(xué)生學(xué)籍狀態(tài)管理的工作量，容易產(chǎn)生遺漏或錯(cuò)誤，使信息更新不及時(shí)。

第一篇:高職院校成人教育論文

1明確高職院校成人教育定位

明確高職院校成人教育的辦學(xué)宗旨為“立足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。從宏觀(guān)界定高職院校成人教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的一部分，肩負(fù)促進(jìn)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的使命，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型和諧社會(huì)有不可推卸的社會(huì)責(zé)任；從微觀(guān)界定高職院校成人教育是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接窗口，是高職院校專(zhuān)業(yè)輻射的重要載體，也是提升高職院校辦學(xué)活力的重要手段。所以，高職院校要明確成人教育的定位，在全校范圍內(nèi)形成自上而下的共識(shí)，高職院校決策層和各職能部門(mén)也要重視成人教育事業(yè)的發(fā)展，摒棄成人教育是創(chuàng)收手段的做法，將成人教育發(fā)展納入到高職院校發(fā)展規(guī)劃中，正視成人教育工作，制定具體的年度成人教育工作計(jì)劃，并合理配置成人教育資源。在高職院校成人教育中，從管理制度和教育資源層面保證成人教育質(zhì)量，充分發(fā)揮成人教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)行具有特色的成人教育管理，形成高職院校成人教育辦學(xué)特色。

2融合時(shí)代需求搭建多樣平臺(tái)

高職院校成人教育應(yīng)融合時(shí)展需求，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)成人教育地域性限制，搭建多樣化、靈活性的“線(xiàn)上+線(xiàn)下”教育平臺(tái)。在線(xiàn)下高職院校成人教育中，仍舊延續(xù)高職院校中豐富的教學(xué)資源，明確定位辦學(xué)特色，發(fā)揮成人教育教學(xué)特色就可以。在線(xiàn)上高職院校成人教育中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，整合傳統(tǒng)高職院校成人教育和遠(yuǎn)程教育資源，最大化發(fā)揮成人教育資源辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和整合優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源武裝成人教育，增強(qiáng)成人教育教學(xué)實(shí)力。融合時(shí)代需求搭建“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的高職院校成人教育平臺(tái)，具有個(gè)性化定制服務(wù)的特色，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)面授和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的整合優(yōu)勢(shì)，大大節(jié)約了成人教育資源，也便于成人教育師生之間的交互。在這種平臺(tái)上，成人教育教師利用教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，可以要求學(xué)生自我測(cè)試、自我學(xué)習(xí)、自我管理，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)況，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)狀況，教師也可以及時(shí)動(dòng)態(tài)了解學(xué)生狀況，雙方形成實(shí)時(shí)的互動(dòng)機(jī)制，大大提高了成人教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多樣化、高質(zhì)量的教學(xué)模式。

3延伸教育鏈助推拓展市場(chǎng)

高職院校成人教育應(yīng)明確辦學(xué)定位，充分利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，還需要延伸成人教育鏈條，從上而下的打造成人教育品牌優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)高職院校成人教育。從上而下的打造成人教育品牌優(yōu)勢(shì)，延伸成人教育鏈?zhǔn)侵?ldquo;上游延伸”成人教育，應(yīng)積極開(kāi)展與本科院校之間的教育戰(zhàn)略合作關(guān)系，借助本科院校教育品牌優(yōu)勢(shì)，打造高職院校成人教育品牌；“下游延伸”成人教育，應(yīng)積極開(kāi)展與中職學(xué)校之間的銜接合作辦學(xué)機(jī)制，搶占中職學(xué)校生源市場(chǎng)。具體而言，高職院校成人教育上游延伸關(guān)鍵在尋求與區(qū)域政府的合作辦學(xué)，積極引進(jìn)社會(huì)化合作辦學(xué)模式，將職業(yè)資格考試和成人教育學(xué)歷考試結(jié)合辦學(xué)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，實(shí)行高職院校“雙證”成人教育，為區(qū)域政府、企業(yè)發(fā)展輸送“訂單制”應(yīng)用技能人才；下游延伸關(guān)鍵在尋求與中職學(xué)校的合作辦學(xué)，中職學(xué)校可以將生源直接輸送至高職院校，高職院校利用中職學(xué)校的銜接教育需求，做好招生宣傳工作，擴(kuò)大在中職學(xué)校的招生生源，創(chuàng)建成人教育品牌。

摘要：作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的補(bǔ)充和提高，大學(xué)英語(yǔ)拓展課程建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始在各大高校開(kāi)始實(shí)施，并取得了一定的效果，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題。文章分析了拓展課教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)、師資力量、課程類(lèi)型及內(nèi)容、教學(xué)方法、教務(wù)管理等問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)大學(xué)英語(yǔ)拓展課教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；拓展課程；教學(xué)實(shí)踐；對(duì)策

多年來(lái)，我國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)課程一般只在大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，三、四年級(jí)出現(xiàn)斷層，等到畢業(yè)時(shí)多年所學(xué)遺忘殆盡，不能滿(mǎn)足就業(yè)或升學(xué)的需要，影響學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。2002年教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》），引發(fā)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革與建設(shè)的蓬勃發(fā)展。依據(jù)《課程要求》，針對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)對(duì)象，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，將基礎(chǔ)階段的必修課程與提高階段的拓展課程結(jié)合起來(lái)，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，滿(mǎn)足個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，構(gòu)建適合學(xué)校特色和需求的大學(xué)英語(yǔ)拓展課程體系。由此大學(xué)英語(yǔ)拓展課程概念正式被確立并在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界引起了廣泛的關(guān)注和探索。

一、拓展課程的概念和意義

何為拓展？拓展指的是知識(shí)的拓展，這一概念由美國(guó)教育學(xué)家C.W.Eliot于1869年提出，其目的是完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高自我規(guī)劃和自主選擇能力，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好、深入挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ龠M(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[1]。拓展課程多以選修課形式存在，是大學(xué)英語(yǔ)必修課的有益補(bǔ)充和延伸，為滿(mǎn)足學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生的需求而開(kāi)設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的后續(xù)課程。其理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論[2]、需求分析理論與創(chuàng)造力心理學(xué)理論[3-4]。拓展課程是為那些學(xué)有余力的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，保證了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不斷線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)水平的穩(wěn)步提高，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需要。

二、國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)拓展課程實(shí)踐概況

響應(yīng)教育部的教學(xué)改革要求，全國(guó)各高校進(jìn)行了一系列的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，也提供了諸多可圈可點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。