摘要：教學改革的核心問題在于教師質量，而教師質量主要由教師的教學能力體現。以華南地區高職院校大學英語教師教學能力現狀調查為切入點，結合文獻研究與問卷調查，探索影響職業院校大學英語教師教學能力發展的因素。調查數據顯示，教師對自身教學能力總體評價較高；教師教學能力發展受教育政策、自身知識結構和學生基礎等因素的影響。在此基礎上，提出推動教師教學能力全面發展的建議。

關鍵詞：職業院校；大學英語教師；教學能力；影響因素

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“有好的教師，才有好的教育”，強調“教師要把教學作為首要任務”，因此“提高教師專業水平和教學能力”是教學改革的重要保證。外語教師的教學能力對提升大學英語教學質量和教學水平起著重要的引領作用也是外語教師專業發展的研究重點。目前，國內大約有1200多所高職院校，大學英語教師有數萬名［1］，他們是高職院校大學英語教學的主力軍。當前業界對外語教師專業發展的研究多聚焦于本科院校的英語教師，高職院校大學英語教師教學能力的研究尚未引起足夠的重視。本研究以華南地區高職院校大學英語教師的專業發展為案列，探討影響外語教師教學能力發展的因素及提升策略，以期對教師專業發展尤其是教師教學能力發展有所啟示。

1相關研究綜述

教師教學能力指教師為完成教學目的和計劃所具備的知識和教學技能。國外關于教師教學能力的闡釋被較為普遍接受的有；道恩•哈馬克認為，教學能力指課堂教學中教師必備的靈活、個人感覺、提問技巧、移情力、實驗態度等能力要素；倫弗克•曼尼認為，教學能力主要為制訂教學計劃能力、教學活動能力、課堂管理能力及知識傳授能力等。國內教育學領域認為教學能力是教師的基本能力，是教師為實現教學目的，完成教學任務而具備的知識、技能和情感態度等方面的能力［2］，由一般教學能力、具體學科教學能力和教學認知能力組成［3］。外語教師教學能力的闡述國內外也有不同的解讀。美國、澳大利亞及歐盟從教學設計與實施能力、教學策略能力、現代教育技術能力、教學反思和改革能力、教學科研能力、實踐能力和評估測試能力來認定外語教師的專業技能［4］；有學者在考察專業學習共同體對大學英語教師教學能力影響時認為，外語教師教學能力包含課堂實用能力、教學準備能力、教師的知識技能儲備、教學技術能力和反思研究能力［5］。由此可見，外語教師的教學能力涵蓋教師本身的知識和技能，教學設計和課堂管理能力以及教學評價和反思能力。學界關于教學能力發展的研究對象多是外語專業教師或中外合作辦學項目中的外語教師或雙語教師，這些教師來自外語院?；虮究圃盒?，鮮有對高職院校大學英語教師的研究?；谏鲜鲅芯康木窒扌院头夯?，本研究以高職院校為切入點，采用問卷和訪談調查高職院校大學英語教師的教學能力現狀，探討職業院校英語教師教學能力發展的影響因素，分析問題的成因并提出應對的策略。

2研究設計

2．1研究問題

1樹立正確的教學思想和目標

根據相關研究和調查分析，對專業人才的培養必須要明確培養目標和教學思想，以崗位為中心，培養能夠適應當代酒店管理需要、具有高素質和職業技能、精通一門外語的高素質人才。根據對人才培養目標的再定位，必須在教學中始終滲透新的教學思想。注重實用，即是教師應該摒棄和行業無關的理論以及說教，把能夠反映行業發展的專業知識傳授給學生；重點培養動手實踐能力，加大力度進行實踐教學，在實踐中鍛煉吃苦耐勞和專業技能的精神；培養具有綜合素質，從事技術、生產、服務和管理的一線應用型人才，以適應國際市場的需要。在酒店管理專業教學中，教師將畢業生就業這一目標放在首要位置，積極加強就業引導教育，既要重視就業推薦、就業政策等的講解，還要重視學生心理素質的培養。通過良好的實訓教學使學生對酒店運營有充分的了解，使其主動談及將來的就業發展，教師則通過良好的就業引導使學生樹立正確的就業觀。

2樹立正確的教學理念

在基于就業引導理念的酒店管理專業人才培養上，高職院?？梢越梃b一些著名酒店的管理思想，與本專業特點結合，以酒店的需求為中心，樹立正確的教學理念。酒店的用人標準即是我們的育人標準，重視培養學生的先進理念，扎實的理論功底，過硬的技能，突出的專項能力，培養能夠適應現代酒店行業的高素質人才，將它滲透到教學、課程、學生管理和教師隊伍中來，改變了過去那種只重視分數、教學脫離實踐的教學理念，樹立培養學生綜合素質的教學理念，著重培養學生的職業能力和軟素質。事實上，軟素質培養遠沒有專業學習、實踐課程、實習實訓等易于操作，由于其內涵非常廣，且細化和逐步落實較難。故而在當前形勢下，我們還要不斷更新教學理念，盡快建立以職業能力培養為中心的職業教育體系，有計劃、有目的地開展酒店就業意識、就業知識、職業能力等方面培養的實踐活動，包括咨詢、指導、技能訓練、社會實踐活動等，將職業教育貫穿于整個大學教育活動中，逐步拓展素質培養的范圍，提高學生的綜合素質，解決就業難問題。

3重視雙師型教師隊伍建設

教師只有具備實踐經驗，才能深入了解酒店的管理以及發展趨勢，這樣在實習指導和教學時，可以結合自身的實踐和理論指導學生，進行專業的教學。雙師型教師是具有扎實理論知識和較強的實踐能力的教師，是當前高職院校迫切需要的師資人才。加強雙師型教師體系的建設，為人才培養提供了有利條件。拓寬引進教師的渠道：在招收教師時，嚴格把關，除了考慮學歷，還要考慮在酒店管理中的經驗和從業能力等，拓寬招收渠道，壯大雙師型教師隊伍。還可以引進酒店管理行業中高技能和職稱的人才到學校任教，或者是選拔優秀畢業生到企業頂崗實習，豐富實踐經驗，為以后的教學做準備。在教師教學過程中，教師首先應意識到自己應做學生的表率，不斷加強自身職業道德修養、專業理論知識的培養，在實際教學活動中注重言行舉止，從而影響學生。若教師在教學前不認真備課，課堂上講話隨意，有可能給學生傳遞錯誤的就業觀，進而對學生的學習和成長產生重大影響。同時，教師要積極深入社會提高自身職業技能培養，提高實踐操作能力，緊跟社會發展趨勢，申請到酒店一線部門去掛職鍛煉，在提升自我素質的同時為學生開展更優質的實訓教學，促進學生職業能力的培養。

4加強校企的合作,提高頂崗實習質量

摘要：本文基于政府、應用型本科高校、企業三個層面研究了我國現階段校企合作產教融合人才培養的問題。針對政府如何完善制度保障，高校如何改善自身短板，企業如何提升參與積極性等給出了相應的對策建議，期望能夠為我國現階段校企合作產教融合問題的相關研究提供一定的實踐指導。

關鍵詞：校企合作；產教融合；人才培養

一、前言

深化校企合作產教融合，提高人才培養質量和效果，是當前我國經濟社會發展的必要趨勢。那么如何有效地進行校企合作產教融合，將企業的實踐平臺和高校的理論培養有機的結合起來，在保證雙方利益的前提下，互惠共贏，才能有針對性地培養產業升級、技術創新等驅動下社會所需的應用型人才。

二、基于校企合作產教融合的人才培養現狀分析

（一）政府需加強對校企合作產教融合的制度保障

政府在政策法規上關于校企合作的規定不夠完善，應該充分調動高校和企業的積極性，此外，政府對于高校和企業合作的監督和評價機制沒有充分建立起來，對于產教融合的規范性沒有一個專門的機構進行協調和監督，從而導致對效果的研究和質量的把控不夠準確，可持續性和可借鑒的模式不足。

互聯網+背景下，對世界經濟發展產生了極大的影響，也促使我國會計行業發展變革，在會計專業人才的培養上更是有了全新的改變與要求。本文將立足互聯網+時代，分析當前會計行業的變革影響，并提出如何在順應時展趨勢下，培養會計專業人才，為社會輸送更多優質人才。互聯網的快速發展，促使多項新技術的衍生，并在會計行業中獲得廣泛運用。在新趨勢之下，高校在會計專業人才的培養上也要有所突破，不僅要重視會計專業知識技能的教授，更要加強互聯網思維，及其相關知識技能的培訓，以培養出兼具多種專業知識技能的復合型人才，這既是互聯網+時代下新要求，更是對會計人才發展的必然要求。為此，如何在互聯網+時代下，加強會計專業人才的培養值得探究。

一、互聯網+背景下促使會計行業發生變革

（一）會計技術獲得質的飛躍。為適應不斷發展變化中的市場環境，不少企業都在鉆研多元化的經營戰略。在互聯網+時代下，企業會計面臨的工作內容愈發復雜，業務信息的數據化與海量化，意味著傳統手工記賬模式儼然無法滿足當前企業會計核算需求。尤其是在網絡技術與數據技術快速發展的背景下，企業ERP系統的廣泛運用使得傳統手工會計技術發展有了極大的突破，會計電算化也獲得了較大的普及。近幾年來，信息數據的共享化與集成化程度逐步上升，在實現企業會計信息處理的精準性與時效性的提高上，強化企業會計核算的高效性與規范性上都提供了新技術支撐?？梢哉f，互聯網+時代下，會計技術獲得了質的發展。

（二）促進會計職能的變革。互聯網信息技術與大數據時代的相融，為企業加強財務風險控制，規劃經營戰略、進行資本市場運作、強化財務分析預測等管理體系的完成提供了較大的可能性。會計信息化改變了會計工作人員繁雜的手工記賬模式，會計職能也進一步轉型為價值管理。如何在發揮傳統會計職能的基礎上，將企業層層相扣的價值鏈發揮出最大價值，如何基于財務視角，為企業戰略發展提供行之有效的意見決策，是信息化時代下會計人員所需著重考慮的一大問題，亦是對會計人員職能上的新要求。

（三）加快會計人員的轉型之路?；ヂ摼W+的發展在促進會計職能轉變的同時，意味著會計人員也要隨之轉型，才能更好地發揮出會計的決策分析、風險控制、監督預測等功能，凸顯管理會計的作用。會計人員不但要具備完善的會計專業知識與技能，更要能為企業可持續發展籌謀劃策，掌握稅法、管理、對外貿易、證券投資、計算機等諸多方面的知識內容，方可為企業提供更為全面，有效的發展建議?；ヂ摼W+的快速發展，為會計人員提供了更為廣闊的學習機會與平臺，有益于開拓會計人員的知識眼界，逐步提高其綜合素養。

（四）會計行業改革面臨的機遇挑戰。首先，企業自身要做好戰略發展規劃，即要跟隨時代大趨勢，關注互聯網+的發展狀態，未雨綢繆，做好應對瞬息萬變市場環境的調整策略。企業要及時變革思維發展模式，以更好地適應數據思維化與新的商業化發展模式的變革。只有在思想層面先接受了互聯網這一事實，才能讓互聯網滲透到企業內部管理、經營管理與文化等各個層面。同時，企業需深入分析互聯網的優勢，利用其信息共享與處理數據等優勢，適時調整企業會計崗位，定位會計職能，讓會計管理職能發揮出最大作用，還要讓相關會計人員參與到企業經營戰略分析等環節中，才能讓會計為企業創造出更多價值與收益。其次，在會計管理上，相關部門必須嚴格遵守相關法律法規，不得利用互聯網技術來謀求私利，勢必要營造一個干凈透明的互聯網+會計環境，才能促進會計行業的長遠發展。同時，為了讓會計人員盡快熟悉并掌握互聯網技術，還需有與互聯網相適應的會計體系，尤其要讓會計人員深刻意識到其會計繼續教育、會計初高級等相關考試與互聯網的緊密聯系，若是脫離了互聯網，這些教育考試的規范性會受到不小的影響。通過會計體系的建設，為實現互聯網與會計的充分融合提供了較強的技術支持。除此之外，還要重視信息技術在提高會計人員管理效能，與促進會計監管職能發展中所發揮出的作用。最后，會計人員應樹立“學無止境”“活到老學到老”的積極精神，為更好地適應互聯網+下對會計人提出的全新要求做好準備。會計人員既要適時更新專業知識理念，熟悉各種政策法規的調整，深入學習互聯網應用技術，無論是思想層面，或是行動上，都要積極向上，以自信開朗的態度去面對信息技術帶來的各種挑戰。除卻要熟練運用云計算、大數據等新手段來處理企業財務工作，利用相關輔助信息技術，站在互聯網+背景下，對世界經濟發展產生了極大的影響，也促使我國會計行業發展變革，在會計專業人才的培養上更是有了全新的改變與要求。本文將立足互聯網+時代，分析當前會計行業的變革影響，并提出如何在順應時展趨勢下，培養會計專業人才，為社會輸送更多優質人才。企業戰略視角來精準分析相關數據，為高層管理決策人員提供可行性較強的想法建議，還需充分意識到互聯網+的到來，必然會令全球化的經濟帶來不一般的影響。所以，作為會計人員，不能只看眼前，還要擁有長遠的眼光，努力提升自身綜合素養，鍛造全方位的國際化能力，做好為企業，隨時“走出去”的準備。

二、互聯網+背景下會計專業人才培養策略

摘要:當前，新時代下高職物流管理專業教師培養已經越來越受到重視，本文從教師培養中出現的問題出發，研究了出現該問題的原因，并結合實際給出了培養的對策，以期為同類院校物流管理專業教師培養提供借鑒。

關鍵詞:新時代;物流管理;教師培養

一、高職物流管理專業教師培養問題

(一)師德建設水平有待進一步提升

高職院校的教師大部分是從學校到學校，而且大部分教師是非師范專業畢業的，在新時代教師職業行為十項準則規范師德師風之前，高職院校關于師德建設的相關制度未能充分發揮其作用。

(二)緊跟行業動態，專業水平有待進一步提升

當前高職物流管理專業教師在學校績效指揮棒的引導下，大部分教師主要從事課程建設，即主要精力集中在課時上，因為課時可以直接影響到教師的收入，很少有精力和時間進行自我能力的提升，加之物流行業發展速度快，技術更新換代速度驚人，物流管理專業教師很難跟上行業技術的發展步伐。

摘要：我國經濟發展正處于轉型和升級的關鍵時期，而科學技術也隨之得到空前發展，并涌現出各種新型產業和先進領域，隨著十四五規劃中綠色發展部署的提出，新能源汽車行業受到社會各界人士的廣泛關注和高度重視?；谏鐣l展趨勢和行業創新發展，對于專業技能突出，實踐技能過硬，職業素養過強的新能源汽車技術專業人才存有大量缺口。鑒于此，中職專業教師需立足于發展工匠精神的視域下，探尋優化課程設置、構建高效課堂的具體措施。其中需特別注意的是，應在不輕視基礎教學的同時，在實踐訓練過程中融入工匠精神，借此來培育學生的工匠意識和實踐意識，也有利于他們對接職業工作，適應崗位任務，最終成為社會發展和國家建設所需的全能型人才。

關鍵詞：工匠精神；新能源汽車；人才培養

伴隨經濟全球化時代的來臨，社會變革越發顯著，而國內新能源汽車行業有著抬頭趨勢，為緊跟經濟發展步伐，迎合時代潮流方向，中職新能源汽車技術專業教師需在日常教學中滲透工匠精神，并以為為導向調整人才培養方案，強化人才培養力度。為此，需要特別注意的是，教師需深入一線調查市場行情和工廠工作步驟，以此來把握市場與產業對該專業人才提出的品質、技能需求，以此來提升專業人才培育與經濟市場間的適配度。鑒于此，中職教師教授學生知識和專業技能之外，還需培育他們的職業素養和工匠精神，使其具有優越且突出的綜合素質。本文以筆者教學經歷為切入點，簡述工匠精神融入新能源汽車技術專業人才培養的功能價值和實施路徑，旨在為教學人員提供借鑒和參考。

1工匠精神融入新能源汽車技術專業人才培養的功能價值

隨著經濟全球化和信息多元化的持續發展，誕生了出新能源汽車這一新的發展方向，已經歷了國家資金補助發展和利用公交車宣傳這兩個發展階段，現階段，正逐漸向創新階段發展。結合筆者實踐調研可知，如今，國內新能源汽車在三電等其他關鍵性技術方面仍存有諸多問題，需以灌入工匠精神來突破技術瓶頸，使得整個行業得到空前發展。眾所周知，汽車的零件組成較為繁雜和精密，每個零部件的質量把控都對汽車整體質量有著一定的影響。鑒于此，需保證汽車具有較高的合格率，需涉及到每個環節的工作人員都秉承著勤勤懇懇、精耕細作的態度參與零件制作、加工以及組裝等工作。為此，中職教師在落實該專業實踐教學活動時需探尋引進工匠精神的合適契機與有效途徑，旨在優化人才培育方案，完善教學工作計劃，助推新能源汽車行業創新發展。教育部部長曾提出：工匠精神離不開職業教育這一理論觀點，因此，需在這一思想指導提升職業院校在教育領域的戰略位置，著力培育新能源汽車技術人員，借此來提升職業院校的信譽度和認可度。于中職院校而言，不僅要高質量地完成教學任務，還需培育高品質的職業素養，因此，需依據學生個體特性與行業需求來制定切實可行的培育方案，使得學生在潛移默化中形成精益求精、盡心竭力的工匠精神。除此之外，中職院校部分學生會受傳統思想和外界環境的影響，對制造工廠的一線工作存有認知偏差和思維偏頗。其中特別是對汽車指導企業和工廠的了解較為淺顯和表面，甚至自認為以上行業是與汽油打交道的，不僅工作內容繁重，且薪資較低，對于這一工作有著天然排斥感。鑒于此，中職院校需將“工匠精神”融入到整個人才計劃制定、方案落實以及對策研究中，既要傳授專業知識，還需要引導學生全面認知和深入了解工匠精神的內涵與要點，使得工匠精神與新能源汽車專業教學實現整合與融通。

2工匠精神融入新能源汽車技術專業人才培養的實施路徑

2.1營造工匠精神育人氛圍

引言

2018年，我國的文化部與旅游局正式合并，這在一定程度上標志著我國的文化旅游產業已經成為經濟發展的主要支柱，也是未來的主流趨勢。在這個背景下，我國旅游行業得到了快速發展，逐漸呈現出多元化的局面，旅游可以與科技、文化、農業、體育等模塊有效結合并實現多元化的新型旅游模式，能夠滿足人們的多樣需求。為了更好地滿足社會發展的實際需求及行業的變革目標，高職院校在進行旅游管理專業人才培養過程中必須以文旅融合作為基礎導向，對學生進行全面系統地理論、實踐、實訓課程教學。

一、文旅融合背景下高職旅游專業人才培養的現狀分析

近年來，隨著人們精神需求的不斷增強，對旅游產業的創新發展提出了更高的要求，旅游網與文化的有效融合是產業升級轉型面臨的主要需求，而在這個過程中，旅游文化產業的發展也與產品技術相結合，通過這樣的形式，形成了全新的發展局面。在過去的認知中，旅游行業與文化產業本身相互獨立截然不同。隨著社會科學的不斷進步發展，二者逐漸產生了融合的有效切入點。眾所周知，旅游行業從某種意義上來講屬于高消費，是為了滿足消費者的物質及精神多重需求產生的，同時這樣的消費也會在很大程度上受到文化、背景、年齡、層次、消費理念等多方因素的影響。隨著人們生活水平的日益提高，對旅游的需求也日益增加，不再僅僅局限于度假、觀光，人們越來越多地追求品質化、多元化，追求充滿個性的旅游文化。通過文旅融合能夠在極大程度上滿足人們的情感需求，在求新求異的基礎上加快文化及旅游產業進一步發展。根據相關的調查研究我們可以看出，在2018年，我國旅游相較去年增加10%左右，收入已高達6萬億元左右，由此我們可以看出，文化與旅游的有效融合已經逐漸受到了大眾的認可和關注。在這樣的背景下，優秀的文旅融合人才十分匱乏，無法滿足社會需求，尤其是隨著社會新常態的不斷深入開展，旅游行業要實現可持續發展，必須加大對人才的培養力度。而這樣的人才不僅應當具備基礎的專業能力，還應當兼具管理開發能力。高職院校作為人才培養的主要基地，應對理論與實踐教學進行全面創新，與時俱進，緊跟行業發展趨勢，創新教學理念，為文旅融合的進一步深入貫徹落實奠定良好基礎。

二、文旅融合對現代化旅游人才的要求

（一）復合型人才

從一定意義上來講，通過文旅融合使我國的旅游行業得到了快速發展，服務范圍也得到了擴大，人們所享受到的服務內容、服務品質也越來越規范、標準，但同時這也對旅游行業的相關從業者提出了更高的要求，專業能力、綜合素養都必須有所提高，除了基本的旅游知識技能以外，還應靈活運用大數據技術、現代信息技術等手段，了解當前行業中的先進技術成果。

摘要：全媒體時代下，媒體的傳播格局、傳播形態和傳播方式都發生了深刻的變化，這對原有的廣播電視編導專業實踐教學提出了新挑戰和新要求。地方高校廣播電視編導專業應緊跟行業發展的新趨勢和新動態，從實踐課程的優化設置、實踐教學師資隊伍的建設、實踐教學設計與質量把控等多個方面積極探索，以不斷推進教育教學改革，從而培養出符合全媒體時展需求的應用型人才。

關鍵詞：全媒體；廣播電視編導；實踐教學；人才培養

廣播電視編導是一門應用性和實踐性極強的專業。以“全程、全息、全員、全效”為特征的全媒體時代的到來，對廣播電視編導專業人才培養提出了新要求。立足地方實際，從全媒體時代背景出發，對廣播電視編導專業實踐教學進行積極探索和改進，成為地方高校廣播電視編導專業人才培養的關鍵。

一、全媒體時代地方高校廣播電視編導專業實踐教學存在的問題

（一）實踐內容更新遲緩，滯后于行業發展的現實需求。全媒體時代下，內容的生產和傳播方式都發生了巨大變化。而大多數地方高校廣播電視編導專業實踐課程的設置多為電視節目策劃、新聞采訪與寫作、電視攝像、電視節目制作和非線性編輯?，F有實踐課程仍是以電視節目的創作方法和制作技巧為實踐主線，側重于對學生新聞采編能力與常規的電視編導能力的培養。誠然，策劃及采拍編能力是廣播電視編導專業學生必備的基本素養和基本技能，但是在新的媒體形態和傳播技術不斷更迭的全媒體時代，內容的呈現方式和傳播形態更為復雜和多元?，F有的實踐課程對信息內容在不同媒介平臺的綜合處理能力以及運營等能力的培養鮮有涉及，不僅限制了學生對行業發展趨勢的了解，而且使學生實踐技能的培養與行業發展的實際需求無法相適應。

（二）實踐教學師資力量薄弱，難以有效指導學生的實踐操作?，F階段，大多數地方高校廣播電視編導專業教師普遍存在年輕化、職稱低、實踐技能不足等顯著問題。實踐課程的主講教師大都不具有相應的實務工作背景或實務經驗，實踐技能突出的教師更是少之又少。實踐課程的開展既要突出學生的主體性，但同時也要求教師能夠對學生的實踐操作進行有效指導。然而，由于大多數專任教師都沒有真正從事過行業一線工作的經歷和經驗，自身實踐經驗的匱乏使其難以有效指導學生開展實踐活動。不僅如此，隨著人工智能、大數據、云計算、5G等新技術的快速發展，傳媒領域不斷革新著信息的生產和傳播流程。而僅囿于教學任務和學術研究的廣播電視編導專業教師很難接觸并實際掌握當下最新的操作技能，因而也就不可能將新知識、新技術、新應用及時地運用到實踐教學之中。

（三）實踐教學形式化嚴重，無法切實提升學生的實踐技能。目前，地方高校廣播電視編導專業學生的實踐機會主要是課程實踐和畢業實習。就課程實踐而言，一般是教師結合各自所任課的課程布置實踐作業，通常以小組為單位要求學生制作完成某一作品。而實際情況卻是一部分學生并沒有真正地參與其中。不僅如此，雖然教師會對學生提交的小組作品進行集中觀看和點評，但是多數學生僅將其作為一次作業而已，并沒有花費太多的時間和精力進行修改和完善。就畢業實習而言，很多學生畢業實習的目的僅是為了取得實習作品，獲得實習成績。為了更自由和隨意些，絕大多數學生都會選擇回老家或在學校附近聯系實習單位進行自主實習。如，有些學生到當地電視臺進行分散實習，而電視臺卻很少將能體現專業技能的工作交給他們去做。這種“走馬觀花”式的畢業實習，其實踐效果可想而知。