摘要：指導教師對于提高畢業論文質量起著舉足輕重的作用，教師的責任心、業務能力可以直接影響學生的論文水平，指導教師需要幫助學生確定選題或明確具體的選題方向，確定論文結構，在查找、閱讀、分析文獻資料等方面給予學生幫助，合理運用指導策略，提高學生的論文質量。

關鍵詞：本科論文；指導教師；指導策略

總體來說，廣播電視學專業的學生具有較高的綜合素養，但作為本科生，對研究方法的應用缺乏規范性，對論文結構的把握缺乏邏輯性，少數學生文字功底差，也有部分學生論文寫作態度不夠積極。教師對畢業論文進行專業指導，可以保證論文寫作過程的可控性，培養學生文獻整理、數據分析、論證結論的綜合能力，并確保論文寫作各個環節穩步推進［1］。因此，指導教師對于提高畢業論文質量起著舉足輕重的作用。

一、幫助學生確定選題或明確選題方向

選題對于畢業論文來說至關重要，選題是否符合本專業人才培養目標可以由教研室把關，但學生對選題的可行性和可操作性往往難以判斷，需要指導教師和學生溝通，幫助學生確定。

（一）協助教研室幫助學生確定選題。畢業論文選題一般由學生申報，教研室組織開題答辯確定選題是否合格。專業教師可以根據自己的研究方向為學生提供選題或大致的選題方向，并在開題答辯時對學生的選題進行把關，在答辯之后進行選題輔導。

（二）幫助學生明確具體的選題方向。學生報來的選題最大的問題就是“選題太大”，如《民生新聞的現狀及存在問題》《新媒體環境下新聞生產的發展研究》《論新媒體環境下傳統媒體的現狀與發展》《后真相時代網絡謠言的傳播機制研究》等。有的不是“研究問題”，而是“研究主題”，需要具體到一個小的研究問題；有的需要依托于一個具體的案例進行研究；有的需要調整到一個更為具體的研究方向。如學生報來的選題《新聞人物專訪對話技巧分析——以新聞頻道<面對面>2018-2019年報道為例》，指導教師經過與學生溝通，最終將選題確定為《娛樂類明星人物專訪策略分析——以央視<面對面·春晚面孔>系列專訪為例》；再如將《新聞采訪中采訪技巧的運用》改為《電視調查性報道中采訪技巧的運用——以央視<新聞調查>為例》，這樣從研究問題到研究對象都更為具體，更具有可行性和可操作性。選題《電視成就報道的故事化策略研究——基于解說詞寫作中數字處理的視角》也是在教師的指導下確定的具體研究方向，如果寫解說詞寫作，還是太寬泛，具體到解說詞寫作中的數字處理，而且放到成就報道的故事化策略框架下，研究具有一定的理論和現實意義，也具有很強的可操作性。

【摘要】大學語文是大學的重要課程，但現代大學語文教學中還存在很多問題，如何提高大學生語文學習質量逐漸成為重要課題。本文從當代大學語文的教學現狀入手，總結了學校和學生兩方面的問題，并提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】大學語文；人文素養；對策探討

一、當前大學語文教學中存在的問題

大學語文在大學生的全部課程中占據著重要的位置，但是，筆者通過問卷、采訪等調查，發現大學語文教學在大學教學活動中的情況并不樂觀，特別是對于理工科大學生來說，大學語文教學不能夠順利進行。

（一）學校的問題

1.對于大學語文課程的重視不夠。目前，經濟全球化的發展使得自然學科和外語成為重要教學內容，大多數高校要求學生在畢業前完成CET-4考試，且取得合格成績，但是，幾乎沒有任何有關學生學習語文的明確要求。很多大學只在新生入學的第一個學期或第一年為學生安排大學語文課程，且每周只安排兩節課，這導致大學語文教學活動不能順利穩定地進行。至于大學語文考試，只要學生在考前背誦相關內容，就可以順利通過。因為對語文知識理解不夠透徹，學生往往交不出優秀的課程論文，且大部分學生會采取臨時抱佛腳的方式來完成論文。2.大學語文內容陳舊，教材更新緩慢。目前，大學語文教材的內容較陳舊，部分內容是中學階段所學課程，多數學生在上大學語文課時學習熱情不高。此外，教學過程中老師的教法也很陳舊。

（二）學生的問題

摘要：未來導師的專業眼界如何，能不能為你制訂職業規劃做向導？教學能力如何，能不能提升你的專業技能？投入程度如何，能不能常常給你激勵？

導師的確定，各大學一般都是雙向選擇：

新入學的研究生先征求教師意見，教師同意后，雙方簽字確認；也可能采取導師組的形式。專業碩士將來一般要從事與新聞傳播、政務傳播、企業傳播有關的實務工作，選擇導師應該有不同于將來可能（僅僅是可能）從事學術研究的學術碩士的考量。理想的專碩導師當然是這樣的：既長于科研，又精通實務，社會資源豐富，也愿意為學生付出，善于指導也樂于指導。

多年觀摩一些優秀導師的做法、了解本校和其他學校一些學生的感受，結合自己當年讀研和如今擔任導師的體會，跟準備發拜師帖的專碩學生交流三點：

1.選導師如同找向導——要成為什么樣的專業人，大方向是你自己定，導師（甚至所有的老師）的努力不是讓你成為他希望你成為的人，而是幫助你成為你想成為的人。有的學生，可能職業規劃還不夠清晰，但導師只是用他的視野、他的資訊、他的經驗、他的人脈幫助你明晰、給你建議，而不是替你做規劃；你還是要聽從自己內心的召喚，首先從自己的興趣和愛好出發，同時參考包括導師在內的你信得過的人對你的專長、潛力和你喜歡的某一職業前景的判斷。擬選導師對你或朦朧或明確向往的那一專業領域的現狀和未來的洞察力、對這個職業所需素質與技能的了解程度，不希望問道于盲的你必須打探明白。

2.選導師如同找助手——知曉你的目的地、尊重你的選擇，導師還要有本事助你一臂之力，讓你在讀研的這幾年有針對性地擴展專業視野、提升專業技能，朝理想再近一步。很多大學教員（包括我自己在內）未必受過師范教育，甚至連上課技巧也沒有接受過培訓，如何講課、如何帶研究生，往往是模仿導師、模仿同事，自己琢磨；教學理念、方法論層面，可能沒有問題：既認同“教學相長”，也會采用“啟發式”而非“填鴨式”教學。很多老師很會寫學術論文，但在具體諸如新聞、廣告、公關這些專業的實操技能上，尤其是最新技術和前沿方法，有的老師就不甚了了；而且不光要自己會，還要會教別人。以己昏昏如何使人昭昭？學校當然可以借助業界導師來指導專碩，但從系統訓練、日常教學和畢業設計這些方面展開的細摳作品、打磨手藝所需要的人力和時間來看，最好供職于學校的專職教員不止于紙上談兵。擬選導師對專業技能的實際掌握、傳授專業技能的操作能力，專碩在選導師的時候，要重點考察。

3.選導師如同找朋友——讀研這幾年，除了舍友、同學、戀人，與你相處最多的恐怕就是導師。朝夕相處，不切實際；但陪伴與鼓勵，應是常態。有一名專碩學生告訴我，他讀專碩兩年，只見過導師兩次，一次還是在開學典禮的主席臺上；畢業答辯前對畢業設計的反饋意見只有簽名和“同意答辯”！還有名專碩說，他的職業理想是當記者而不是學者，但導師總是讓他參與課題，還是市場營銷方面的課題；導師也很少指點，主要是“學長學姐帶著干活兒”。這樣的情況，我相信是少數，但在選擇導師的時候，專碩要了解清楚擬選擇的老師能夠有多少時間和心思花在學生身上。讀專碩當然不是上私塾，在學校也當然可以自由地轉益多師，但既然實行導師制，導師在專碩的成長過程中有著他人難以替代的責任與作用；專碩在給未來導師發出拜師帖之前，最好從上面三個方面仔細查看這位老師的官網頁面、論文、論文之外的其他文章或作品、演講、接受采訪等信息，最好想辦法問問已經畢業的和在讀的學長學姐的真實印象。

0引言

學術期刊是高校教師快速了解本領域研究進展、有效進行學術交流的重要工具之一．許多研究表明，科技論文所引用的參考文獻中80%以上是期刊．所以，期刊在高校科研活動和學科建設中有著重要的作用．由于每個高校的學科都有自己的學術特色和研究方向，因此，在不同高校，即使同一學科，對期刊的需求也存在很大的差異．因此，準確、全面了解各高校學科教師對期刊的需求，客觀、準確評估學科所需期刊的學術價值和被需求程度，從而合理規劃和建設期刊館藏，實現圖書館按各學科需求配置期刊資源的精準服務，已成為近年來高校圖書館管理工作者的重要課題之一．過去，圖書館采編人員曾用采訪、問卷等方法了解師生對期刊的需求．這種方法雖然能直接從反饋信息中了解教師對期刊的需求，但也存在如下弊端:(1)由于不同研究領域教師對期刊需求的不同，而且往往只有部分教師接受采訪和返回問卷，使采集的期刊信息不能完整、準確地反映學科需求;(2)采編人員自身專業的局限性，很難客觀評估所采集的期刊的學術價值和使用價值，導致不能合理有效地進行館藏期刊的規劃和建設．近年來，國內外許多學者開始用引文分析法來了解學科對文獻的需求，評估圖書館對文獻需求的保障水平，為圖書館文獻資源建設提供依據．如BarskyE對加拿大不列顛哥倫比亞大學數學系師生2011年發表的148篇SCI收錄論文做了引文分析，給出了引文文獻類型和各種文獻的引用比例，發現期刊占81%、圖書占15%、會議論文占10%、arXiv的預印本論文占1%和其他占2%．JoelSam對加納大學情報學專業1998—2004年的67篇碩士論文進行引文分析，給出該專業文獻需求和保障情況;國內學者曾曉牧通過利用引文法分析清華大學數學系師生2010—2012年發表的SCI論文的參考文獻，闡明了該學科在科研工作中常用的文獻類型，常用期刊的出版年、種數、學科分布、影響因子等，在此基礎上，有針對性地開展了數學學科服務;李峰、祁思妍、劉良璧等對學位論文進行了引文分析，通過分析引用文獻類型、被引頻次、H指數，確定了不同學科文獻需求的范圍，并探討了已有資源的保障狀況．然而，上述研究都只給出了某一學科所需文獻的種類及其比例分布，鮮有評估文獻在該學科的學術價值和需求程度方面的研究．雖然，個別作者通過期刊引頻遞減排序來說明期刊對學科的重要性，但沒有給出這種排序所遵從的統計規律及其在期刊評價中的作用和意義．我們知道，期刊具有知識更新快，專業性強，種類繁多，引用信息量大和學術水平差異大的特點．因此，一個學科所需期刊的種類、引頻及其統計規律，不僅反映期刊在該學科的學術價值和被需求程度，還可以反映學科的研究特色和學術水平．對于一個學科來說，所引用的期刊種類一般是非常多的．而且，由于教師需求和期刊自身的專業特色和學術水平的差異，使各期刊引頻差異也很大．因此，如何通過對期刊引頻等數據進行數理統計分析，定量評估某一期刊在學科中被需求程度和學術價值，并按需求程度和學術價值進行合理的排序和分類，不僅對圖書館期刊資源規劃和建設是十分必要的，而且對該學科教師和學生文獻調研有重要的指導意義．本文將以吉林大學無機化學學科為樣本，通過對該學科師生所發論文中的引文數據進行統計分析，給出該學科所需期刊的種類，研究其所遵從統計規律的數學表達式及其統計意義，探索其學術價值和被需求程度的定量表征方法，為圖書館期刊建設和精準服務提供量化依據．

1學科教師所需期刊來源及統計結果

學科教師中所引用的期刊，可以反映學科對期刊的需求．所以，本文以吉林大學無機化學學科全體教師在2012—2016年期間所中引用的參考文獻為研究樣本，開展期刊需求的研究．本文以WebofScience—SCI數據庫為數據源，采用基本檢索，檢索式為“作者+地址(JilinUniv，CollChem，StateKeyLabInorganSynth＆PreparatChem)”，時間跨度確定在“2012”到“2016”．我校無機化學共有40名教師，將每位教師發表的論文進行檢索、統計后，建立學科教師所需期刊數據庫．結果顯示，五年來有37名教師共發表外文論文1213篇;發表在168種外文期刊上;引用期刊文獻49488次1446種．其中引用中文期刊14次11種，引用外文期刊49474次1435種．

2期刊被需求程度和學術價值的量化表征方法

如何評估前面統計的1446種期刊在無機化學學科建設中的重要性，對于圖書館文獻資源規劃和建設是非常重要的．本文采取通過對這些期刊按引頻和被使用率從高到低排序的辦法評估這些期刊的學術價值和被需求程度．

2．1相對引頻排序

摘要：該研究采用問卷和訪談法對高中英語教師行動研究進行了調查。通過分析調查問卷中的教師行動研究(自我反思時間、教研活動、合作學習、理論與實踐)和半結構式訪談中的問題，得出行動研究現狀，并對行動研究中面臨的困惑和存在的問題提出解決策略。

關鍵詞：高中英語；英語教師；行動研究

教育是傳承文化的載體，教學過程中教師也會再生產文化，是創造文化的源泉。“外語教育的核心是人的教育。”[1]有的教師只機械地教授知識，眼里只有成績，忽視了學生的心靈教育和新課改中提出的讓學生提高跨文化交際意識，這種只見樹木不見森林的觀念大大阻礙了學生全面素質的提高。在教育中教師是引領者、促進者，角色從權威型轉到服務型。教師專業發展是一個“動態的、終身的學習化過程。”[2]教師在學習過程中的不利因素：對《新課標》在教師心中的地位不高；素質教育的內涵理解不清晰；教學資源不豐富。教和學是相互促進的，教師有了豐富的教學理論，更能促進教學實踐。教師要把教和學相結合，掌握現代教育技術，這是當代英語教師不可或缺的能力，教師還應掌握整合課程資源的能力，尋找英語學科規律，掌握高效教學方法。教師如何更有效學習呢？開展行動研究是教師學習的最有效方式。

1行動研究

行動研究的目的是解決實踐過程中的實際問題。從研究文獻得知有的專家認為“實踐性”是行動研究的主要特征，高中英語教師實踐性大于理論性，高校教師正好相反，如果高校教師與高中英語教師合作研究，更能有效指導高中英語教師的實踐；有的專家認為“反思”是行動研究的主要特征，在實踐中產生反思，在反思中實踐；還有的專家認為“合作”是主要特征，行動研究中的合作是在資源基礎上平等的合作，沒有地位的高低，合作者之間是親密的伙伴關系，形成自然的“合作文化”，而不是缺乏溝通的“人為合作文化”。[3]行動研究從廣度上存在失衡：通過近十年的文獻梳理，對口語、詞匯與閱讀的行動研究明顯多于翻譯、語法。研究深度不夠：對學習策略和人格的研究比較少。

2研究方法

2.1問卷調查

［摘要］

多媒體資源的應用在日語教學中越來越重要。將共享的網絡資源如何科學，有效，系統地運用于日語教學中成為日語教師必須深思的問題。基于此，通過對日語學習者的網絡資源應用的采訪調查，總結出學習者在使用日語學習網站資源時的使用目的，學習方式，使用習慣以及常用日語學習網站有哪些。并對常用學習網站的特征加以分析，從而對日語教育中應如何應用網絡資源提出了建議。

［關鍵詞］

網絡；多媒體；日語學習；日語教育

一、日語教育與多媒體網絡資源

目前為止，利用互聯網進行語言教學的實踐主要在英語教育中展開。日語教育界也與英語同樣主要從兩方面開始對多媒體的利用等問題進行研究。其一是將其應用到學生的學習中。另一方面是應用對媒體技術來支援教師的教學工作。如提供教材制作及授課所需素材，管理授課計劃、成績等。在論及多媒體的有效性時，通常有兩方面的觀點。首先，多媒體具有語言方面的有效性。通過利用多媒體，擴充以往教材無法覆蓋的內容以及擴大授課活動的范圍。近年來日語教育越發重視交流能力的培養。特別對于在國外學習外語的學習者來說，通過互聯網、e－mail、CD音頻等來實現電腦與學習者之間的互動，使得多模態學習得以成立，以此達到促進學習者應用目標語言的目的。其次，如加藤（1996）中所論述的，日語學了學習言語構造方面的內容外，還需學習社會言語學方面的關于日本文化等內容。多媒體可以為這類學習提供有效的手段。而隨著網絡的發展，越來越多的大學生擁有智能手機、筆記本電腦等移動設備，網絡資源使得文字、圖像、視頻、音頻等多維度信息成為師生共用共享的資源。如何將這些共享的資源科學，有效，系統地運用于日語教學已經成為日語教師必須思考的問題。簡（2012）在其博士論文中提到利用網絡進行學習通常要使用互聯網和多媒體，如果能活用這兩個元素的話，可以超越時間和空間的限制，為學習者提供更多的學習機會。本文將從多媒體網絡在日語學習中的應用現狀及問題點出發，探討網絡資源應如何應用于日語教學以及學習中。

二、學習者對網絡資源的利用狀況

摘要：在高等教育國際化的大背景下，高校聘請外籍教師進行英語教學已屢見不鮮。但不難發現，現有的成熟的外教資源引進模式相對集中在經濟、文化較發達的東部沿海城市及大中城市，而少數民族地區外教資源相對匱乏。本文旨在以南寧地區為例，對高校外教執教資歷、聘用管理、教學優勢及不足進行調查研究，總結現狀及問題，為各高校合理、高效利用外教資源提供參考意見，使中方教師與外籍教師互通有無，從而提升少數民族地區英語教育教學水平。

關鍵詞：少數民族地區；外籍教師；教學現狀；調查研究

1研究背景

伴隨著全球化的不斷發展和對外交流的日漸頻繁，引進國外先進的教育資源成為我國加快自身教育水平發展的重要途徑。與此同時，我國綜合國力的提升、國際地位的提高，及其博大精深的文化也吸引了大量外籍教師涌入中國教育市場。因此，在高等教育國際化的大背景下，在培養具有綜合英語語言能力和國際化視野人才的目標下，聘請外教加入高校進行外語教學十分必要。如何聘用和管理外籍教師，如何確保外籍教師教學質量，實現外教資源的最大化，是高校工作者關注和研究的重要課題。盧宇彬、馮金小(2017)以南京工業大學為研究對象，魏新強(2012)對河南省11所高校展開調研，李繼(2005)以廣西大學中加國際學院為例，均聚焦于高校中外合作辦學模式下的外籍教師特點及問題，從聘用、培訓、管理等方面提出提高外籍教師教學效能新舉措。祁小峰(2014)探討了外籍教師地位、作用，從提高認識、規范聘用、崗前培訓、考核評價、人文關懷等多角度提出了建議。朱佳、繆寧(2018)從外籍教師聘用、教研活動、獎懲機制、日常管理進行研究，提出建立健全外教管理機制。綜合來看，國內有關外籍教師管理及教學研究涉及范圍較廣，但缺乏一定的實證研究，且立足于區域實際的研究較少。由于少數民族地區教學資源相對匱乏、教學水平相對經濟文化較為發達的大中城市還有較大差距，實現教師資源的優化配置、提升教學效能應當成為關注重點。

2調研設計

2.1調研目的和意義

本次調研的目的在于以廣西南寧為調查地點，了解高校受聘英語外籍教師情況，包括收集其學歷專業、授課資歷等重要信息；通過有效抽樣調查和個別訪談，統計并分析在外籍教師教學和管理工作中出現的具體問題；再從問題著手，提出解決措施，從而進一步提高其教學效能；以期所得調研成果作為其他少數民族地區院校引進和管理外籍教師的有效參考資料。

作者：吳雨蓉 單位：鞍山師范學院文學院

一、地方師范院校新聞學實踐教學面臨的問題

首先，很多地方師范院校對新聞學專業缺乏了解，重理論教學，輕實踐操作，課程體系與現代媒體發展的勢頭不相適應，大比重設置新聞學概論、新聞史、新聞采訪與寫作等傳統新聞類課程，而對廣播電視新聞業務課程和新媒體課程的設置卻顯得欠系統。同時，新聞實踐教學環節占教學課時數較少，學生的新聞思維能力、創新能力和整體策劃能力得不到針對性訓練。

其次，很多地方師范院校新聞學專業教師隊伍結構不合理，缺少有直接新聞實戰經驗的教師。很多新建新聞學專業的相當一部分教師是從漢語言文學專業轉行而來，毫無新聞學專業背景可言，更不用說實踐能力了。由于很多專業教師缺乏媒介實踐的第一手經驗，往往是書本知識的現學現賣，實踐能力與一線實踐教學要求存在很大差距。還有，和其他文科專業相比，新聞學專業實驗實訓需要的硬件設備投入較大，建立設備較齊全的實驗室動輒需要上百萬元的投入，學校辦學經費長期不能滿足該專業建設需要。［1］現有的部分實驗設備由于先前選型不當，利用率低或被長期閑置。同時，由于實踐經費的不足，很難與校外媒體建立長期合作的對口關系，學生實踐途徑很單一，有時學校把實踐壓力轉嫁給老師，不能從根本上解決實際問題。

最后，地理位置的劣勢也給地方師范院校新聞學專業的教學實踐和學生的未來就業帶來不小的障礙。很多地方師范院校地處距離省會和信息中心城市較遠的內陸城市，所在地的新聞傳媒機構無論數量和規模上都不及一線和省會城市，而有限的新聞機構大多人員飽和或機制不靈活，同時，經濟發展和媒介市場化進程的滯后導致私營文化傳播類企業類型比較單一，數量比較少，層次也比較低，想建立一批常態化和高層次的實習基地不是件容易的事情。

二、實踐教學新理念———加強基礎、強化應用、多領域培養、多渠道實踐

(一)保持理論教學優勢，重視專業實踐教育管理部門和所在院校必須更新文科師范教學的傳統理念，對新開設的新聞學專業的實踐教學采取應有的重視。在實踐教學過程中，既要突出理論與實踐相結合，把專業知識的講述和專業能力的培養結合起來，又要探索新聞學專業實踐教學的新模式，培養學生專業技能的同時不放松對學生的理論素養提升。通過理論知識的學習和實踐技能的鍛煉，達到人才培養的目的，這應是我們構建新聞學專業實踐教學模式的主要指導思想。