BIM技術在建筑行業內發揮了越來越關鍵的作用，因此當前的高校教育中，也開始逐漸向學生講解并教育BIM技術的具體使用方法以及在建筑學中的使用原則，并且該項課程中，所能夠占有的授課資源越來越多，不過發現當前取得的效果較為一般。本文探討了基于BIM技術競賽的建筑學教育和教學改革工作的優勢，同時研究了在這一方法的落實難點，在完成了該項之后分析了具體的操作方法，從而讓學生的學習能力可以得到全面提升。

1基于BIM技術競賽的建筑學專業教學改革優勢

1.1側重實踐，增進理論了解。建筑學的所有專業性課程學習過程，都會對個人的實踐能力提出了極高要求，同時對于高校教育來說，即使是對BIM技術本身的學習過程，也必須要求學生可以具備實踐能力。同時對于競賽式的教學方案推進過程中，實際上競賽工作本身就要求學生能夠完全根據當前所保有的相關資料和各類資源，實現對所獲得各類理論知識的全面綜合應用方面，最終所能夠得到的結果中，除了抬升實踐能力，同時也能夠反向讓大量學生針對各類理論知識進行進一步的發掘和了解，因此可以說，通過使用競賽式教育方法，一方面可以讓所有的學生借助當前已經掌握的各類理論知識全面投入到實踐過程，另一方面也可以通過實踐教育的模式反過來刺激學生的理論學習熱情，所以兩者之間就形成了具體教育方法和教育思維方面的閉環教育策略，從而讓學生的知識掌握水準大幅提升。

1.2營造氛圍，吸引學生投入。在高校的教育過程，如果能夠讓學生在日常的生活和學習過程中都形成一定的壓力反饋機制，或者形成競爭性氛圍時，那么大多數學生都會把更多的精力投放在學習過程，而并非是其他方面。基于BIM技術競賽教學過程的實踐，一方面如果可以讓大多數的學生都參與到對這類競賽性質的教學項目時，那么這類學生就很可能帶動其他的學生同時參與到競賽項目內，使得整體的教育氛圍向著利好的方向發展。另一方面在競賽式的教育過程，是針對學生的具體教育方法和教育思想的一種轉變，因此可以說，大量的學生可以獲得這類專業性的知識之后，就可以進一步實現所有信息和數據的發掘，此時學習的環境也可以反過來提高學生的學習主觀能動性。

2基于BIM技術競賽的建筑學專業教學改革難點

2.1難度確定困難。如果要能夠落實基于BIM技術的競賽教育機制，那么教師為了能夠取得專業的教育成果，就必須向所有的學生以及學生團體內分發相關的研究項目資料，并且讓學生給出結果，但是無論該過程中考慮何種方法，都無法建立和學生之間的1對1技術交流渠道，尤其是在整個班級內同一套課題時。不過一些學生很可能針對BIM技術本身的掌握效果較差，但是針對其他知識具有極其深刻的理解，但是另一些學生在知識掌握方面很可能與另一部分學生相反，那么當此時教師的課題中，無論是側重于BIM技術的使用，還是側重于建筑學內各類基礎性知識的學習，都無法全面滿足學生的學習要求。此時教師很可能會考慮如何將這兩類教學內容進行側重重點方面的合理調整，但是從取得的結果上來看，很難真正實現BIM技術以及建筑學內其他知識之間的難度配比完全相同。

2.2體系建設困難。如果要全面鋪排競賽教育模式，那么就意味著現有的教育方法、教育體系和教育準則必須全面革新，這是一個過大的工作量，同時新的體系推行過程必須要經過長時間的實踐和修正，如果教師一開始就制定了科學完善的工作體系時，那么對學生的負面影響最小，但是如果教師初始階段采用的方法和學生的實際知識掌握要求和掌握水平相隔甚遠時，那么就意味著很可能教師會利用某一個批次學生以驗證新的教學方案是否合理，該批次的學生很可能在市場競爭力方面大幅下降，甚至會對后來發展造成不利影響。為防范該問題，大量教師會傾向于采用保守型的方法以建立新的教學方案，但是此時又無法暴露新型教學方法中所存在的問題。

一、綠色建筑理念融入教學的必要性

“節約資源”與“保護環境”已成為我國的基本國策，建筑業占我國全社會總能耗的1/3，浪費極其嚴重，隨著我國城鎮化進程的加快和人們生活水平的不斷提高，建筑耗能比例還將上升。為實施可持續發展戰略，實現我國對減少溫室氣體排放的承諾，在建筑業必須大力推廣“綠色建筑”。2013年國家發改委、住建部制定了《綠色建筑行動方案》，標志著綠色建筑已成為最高級別的戰略共識。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能，節地，節水，節材）、保護環境和減少污染、為人們提供健康、舒適、適用和高效的居住、工作、生活的使用空間、與自然和諧共生的建筑。綠色建筑行動方案明確了未來我國建筑業的發展將遵循綠色、循環、低碳的思路，以促進全社會在更高層面的協調和可持續發展。綠色建筑的推廣和應用標志著我國建筑業將面臨一場新的革命，它不僅對建筑的規劃、建筑設計、工程施工、建筑材料、建筑結構等方面提出了新的要求，也對從事建筑工程的人員提出了更高的要求。綠色建筑的發展方向包括：發展工程總承包、發展建筑信息模型（BIM）、發展建筑工業化和綠色建材等幾個方面。綠色建筑要求學生有跨學科的知識和技能，既要懂結構工程和施工技術的專業知識和專業技能，又要掌握建筑設計方面的知識，同時具備通過信息化手段將建筑全過程進行整合的能力。加強建筑工程專業課程的探索、開發與研究，將綠色建筑理念及相關知識融入專業教學中，讓學生理解綠色建筑的內涵，樹立節約資源、保護環境的意識，在專業層面上學習綠色建筑的相關知識，結合建筑業發展前沿和綠色建筑的生產實踐，掌握先進的專業技能，將對綠色建筑的發展、學生的就業以及職業發展起到積極的作用。

二、綠色建筑理念與專業教學融合的探索

廣州番禺職業技術學院建筑工程技術專業是廣東省第一批高職重點建設專業，為滿足廣東省建筑產業轉型升級、企業綠色節能技術創新及走向國際建筑市場的需要，以綠色建筑為特色，將綠色建筑的重要組成部分——建筑信息模型（BIM）技術、建筑工業化、綠色建材的理念及知識和綠色建筑節能構造及施工技術推廣有機地融入到了人才培養計劃及專業課程的教學中，不斷推進課程和教學方法的改革，取得了良好的效果。

1.將建筑信息模型技術（BIM）融入專業教學過程

建筑信息模型技術（BIM）的核心的理念是各階段的技術信息共享，貫通建筑設計、工程施工以及運營維護等階段，是全生命周期的管理技術，在可持續設計方面有著巨大的優勢，并對提升綠色施工的設計和施工效率，改進綠色施工項目的管理模式有著舉足輕重的作用。BIM技術的應用可縮短約8成的造價估算所需時間，且使造價估算的精度控制大幅提高，消除約4成預算外的更改。通過BIM的三維模型技術，在施工前發現并解決沖突，可以有效降低合同價格，使項目工期縮短，盡快實現投資回報。學院在2011年即與企業簽訂了合作協議，由學校提供場地、設備，企業方提供軟件和技術，建成BIM校外實訓基地，開發了建筑信息模型技術課程。BIM教學資源庫及實訓基地的建設，完成了將BIM技術與《建筑制圖》《房屋建筑構造》等課程的融合式教學，結合學生的專業能力、興趣愛好安排建筑設計、結構設計、設備設計、虛擬建造、工程造價確定等實踐項目，并通過完成虛擬的BIM咨詢項目，使學生體驗到BIM咨詢服務的全過程工作方法，為今后真實項目的參與和實施打下基礎。在頂崗實習階段，學生在校企雙方的指導教師共同指導下參與真實的BIM咨詢項目，至今共完成39項，包括“慈溪大劇院”“蚌埠博物館”等，共同培養具備“工程能力+BIM能力”的人才。BIM教學基地建成至今也培養了一批具有BIM技術的骨干教師，多次為設計院、施工企業進行BIM技術培訓同時完成BIM省培項目2次，收到了良好的效果。

2.將建筑工業化融入專業教學過程

摘要：在我國經濟速度增長和向城市化全面進軍的時代下，建筑行業的發展尤為突出。中國是世界上建設規模最大的國家，同時也帶領了建筑市場的飛速崛起。建筑業現已成為全民關注的行業，也是關于民生的基礎產業。為助力我國經濟快速發展，建筑行業在不斷成熟與發展的過程中，對于建筑專業技能人才的需要在提升，隨之帶來了對建筑行業和建筑教育的新要求。

關鍵詞：技能考核；建筑工程；教學研究

報告中提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。為了給我國建筑行業輸送高技術含量的建筑人才，我們教師要將教學理念與建筑行業的實際需求相結合，在設計、操作、創新能力上進行適度調整，從而達到理論能力和實踐水平兩方面共同發展，并將工匠精神蘊含在教學里面，確保培養的建筑技術人才能夠滿足建筑行業的發展需求。

一、建筑工程技術專業技能考核的重要性

2014年我國提出要加強應用型人才培養。所謂應用型人才是把專業技能和理論知識應用到實際工作中的技能型人才。在熟練掌握基礎知識與技能的應用型人才的發展背景下，優化應用型人才的培養，加大培養力度，成為了建筑專業教學的前進目標。使用專業技能考核的機制培養高素質應用型人才，加強課程設置。專業技能考核起到鞏固理論知識，加強實際應用中的應變能力、決策能力，及時發現實際操作中存在的問題，從而分析原因，并解決問題，多角度思考問題的引發，全面提高技能水平。專業技能的考核是將實踐放在第一位，結合建筑行業反饋的信息缺少實踐能力，所以專業技能考核也成為提高專業技能的內在需求。以專業技能考核來促進理論教學與實踐的合一，對于專業知識的不同理解及應用也透過考核顯現出來。專業技能考核的目的是為了使學生能夠真正地掌握技術，為進入崗位做準備，培養出高質量的技能型人才和多樣化的人才，促進個人潛能的發展，傳承技術，為跨入行業、適應崗位、自主創業奠定基礎。

二、專業技能考核背景下建筑工程技術專業教學策略

（一）借鑒先進建筑教育理念，發展建筑行業理論教學

1、引言   建筑工程技術專業主要培養從事工業建筑、民用建筑中的結構設計、施工以及工程管理方面的人才。培養掌握建筑工程理論和知識，具備崗位職業能力，職業素質優良，實踐能力突出，德、智、體、美全面發展，能從事建筑行業緊缺的“六大員”（施工員、材料員、質檢員、安全員、預算員、資料員）的人才培養為目標。高職類型的院校是一種新型的專科教育模式，高職高專培養的人才應該是應用型，操作型人才，是高級藍領。這即是說，國家對專科教育的重點是在培養學生的動手能力，而理論水平則不是那么絕對重要。但是，沒有理論的支撐，我們即便是參加過一些技能培訓也不能創造出更多的東來，也就是說，在當今這個環境下你很難有上升的空間。   2、學好理論知識，首先要有良好的學習態度。   凡是在上課期間，我從來不帶手機去教室。因為很多大學生用手機的目的就是為了上課打發時間，比如和朋友發短信，上網聊天，或者看小說，即便你不做這些，也有可能別人給你打電話或者發短信等等，這樣必然會影響你上課的質量。其次，上課的時候，要一直跟著老師的思路走，不搞以自我為中心，自己在那看書管他老師怎么講都不聽或者偶爾聽一下。大學里面的老師多數都是相關行業的專家或者有過相當豐富的工作經驗，也許，他們的一句話就會改變你的一生走向。   3、要緊緊圍繞教學計劃和教學大綱進行學習。   建筑工程技術課程內容極為深廣，即便是一門課的某一章節，國內外的文獻資料也浩如瀚海。因此對于一個高職院校的學生來說，先掌握最主要的基本知識是必要的，這就要根據教學計劃和各課大綱循序漸進。教學計劃規定了這個專業的必修課程，而教學大綱規定了這個專業的必修課程和選修課核心課，還制定了重點掌握內容和熟練掌握內容。當然，計劃并不能包括建筑結構的全部領域，況且科學在不斷發展，新的學科層出不窮，因此教學計劃給出的是根據我國當前實際，對自學考試的基本要求，掌握了這些基本要求，進一步深造也是可以的。?   4、理解組成建筑工程技術專業各門課的任務及彼此之間的關系?   （1）建筑力學包括建筑理論力學、建筑材料力學和建筑結構力學，三大力學是建筑結構設計的理論基礎，三大力學各有分工，學習的次序也不容顛倒，僅可以略有交叉。建筑結構又可分為上部結構與下部結構，鋼筋混凝土與磚石結構，鋼結構，主要講的是地面以上的結構設計理論，故稱上部結構，而地基基礎，則講地面以下的結構的設計理論，故稱下部結構。為了學好力學課和結構課，就必須要有高等數學的理論和計算基礎，所以高等數學又是力學、結構的共同基礎，當前從事建筑結構理論研究工作的同志，都有一個共同的認識，就是對許多問題的深入研究，必須依賴于數學和力學，缺乏深厚的數學、力學基礎，是難以解決現代化復雜結構的理論與實踐問題的。   （2）建筑工程測量、建筑制圖和建筑材料與檢測是建筑工程技術人員必備的看家本領，建筑每個領域處處用得到。建筑工程圖紙是工程師的語言，一個建筑工程技術人員，倘若不能識圖，不會繪圖，那是不可行的，因為無論是建筑的設計，結構的構造和材料的加工以及最后的房屋施工，總離不開圖紙，設計人員通過設計計算，最后用圖紙的形式把設計的意圖和數據表達出來，施工人員更是以圖紙為依據進行施工。不學好制圖課，后面的房屋建筑構造、鋼筋混凝土、地基基礎課程也很難學下去。建筑材料是為建筑結構與施工工程技術服務的，建筑材料是建筑工程的物質基礎，建筑材料的發展賦予建筑時代的個性和風格，建筑材料的正確合理節約使用可以降低建筑的總造價和投資。   （3）房屋建筑構造是講房屋基本構造和做法的，這些知識要用構造圖展示，所以必須具備建筑制圖知識，最好在有了材料力學知識之后再學習。?   （4）建筑施工課是講如何根據圖紙進行房屋地基、基礎、主體結構、防水、裝修等施工。不少學生有一種錯誤的認識，認為現場施工，主要是個怎樣搭建的問題，更笨不需要什么力學與建筑結構知識。其實這是十分錯誤的，施工技術員工程師必須懂得和掌握建筑三大力學和建筑結構，并且還要求十分豐富的知識面，這樣他才具有正確的處理技術問題和指揮施工的技能。建筑工程經濟與企業管理課程，主要從經濟和管理的角度講述建筑中的經濟價值和經濟評價問題以及企業的管理的學科，過去的大專畢業生，往往缺乏經濟觀點和管理能力，在講求建設速度與經濟實效的時代，工程技術人員必須具備這方面的基本知識和技能。   5、要多做習題。   建筑工程技術，總離不開計算和繪圖，工程造價預算主要是計算，因此學習和掌握好理論知識和公式后，還必須加強實際的運算訓練。做習題，做案例，做計算就是促使你思考問題更深理解理論知識，同時也訓練解決問題的思維方法和運算能力。   6、盡量多閱讀參考書。   每個建筑工程技術課程都有使用的教材，教材要細讀也是必讀的，要重點掌握，但還要適量的多看些參考書。因為每套教材、每個作者都有自己的風格和特色以及習慣的語言文字，你如果有對教本中某些知識點有理解不透的，當看看參考書可能可能會有啟發，參考書上可能從別的角度或以案例的形式介紹，這樣會促使你理解，全面掌握課程內容。讀參考書不一定象學習教材那樣逐章逐句地學，而是可以根據你的需要有選擇的去閱讀。   7、注意實踐。   當前的大好形勢，到處的施工現場，為我工民建專業創造了最廣闊、最方便的實踐場地，即使在不大的城鎮里，只要你留意，可以在一個很短的時間內見到從開挖到地基到房屋結頂的全部過程。因此你多利用假期去工地實習，多向工人師傅請教，親自去干，例如親自學綁扎鋼筋，親知測量放線，做混凝土配合比計算和施工試配，比從課本上學的更加深刻形象，一定能有所受益。所以，我們應該完全充分利用社會上的基本建設增加我們的實踐認識，學好建筑工程技術專業知識。#p#分頁標題#e#

［摘要］為了提高高校的建筑設計專業水平，進行了對建筑設計技術專業教學體系、教學實踐的特點現狀的探索，進一步分析建筑設計技術整合的不足，并對它進行徹底分析研究探討出相應的政策方法。對建筑設計技術課程的安排要進行理論與實踐相結合，形成特色的工作室模式指導學習，并能夠讓師生在專業實踐上進行互選提高自己專業水平。

［關鍵詞］建筑；設計；技術；實踐

1建筑設計課程教學現狀

在迅速發展的當今社會，主要培養學生的專業知識及工作上的創新能力，給社會提供優秀人才，是目前高等教育主要的目標。對于在學生的培養模式上，學校所開的課程體系、教學內容、及多種的教學方法等都需要進行探討與改革，確立主要培養目標，適應新的專業要求。在建筑設計專業的4年學習中，要有針對性地、目的性的對不同階段、不同專業背景下的學生做出相應不同的培養方案，并達到良好的教學效果。如對大一學生來說，應注重建筑設計的基本知識理論的學習。而對于高年級學生來說，專業基礎知識結構和理論已基本建立，即將面臨畢業、擇業，所以應注重掌握實踐工程設計中關于建筑設計專業的實際現場的學習。建筑設計課程作為本科建筑學專業主干課程之一，其主要培養目標是讓學生掌握全面扎實的建筑專業基礎知識和表現技能，再進一步讓學生在建筑設計中能正確立意，創造性構思等。

2建筑設計與技術結合教學現狀

2.1技術的缺失，一味追求效果

創新是設計的靈魂，設計師為滿足人們的物質與精神的雙重需求。在迅速發展的新時代，我們生活中追求的是新空間形式下的建筑群，建筑專業的教學缺乏對學生技術上的培養，現在反而注重追求建筑的獨特的形式，突出創新型。

摘要：

作為老師需要進行不斷的改革創新教學思路，傳統教育方式下培養出的學生已經很難適應學生的發展，而且相對于以前的學生來說，現在的學生因為接觸到的東西變多了，在很大程度上也增加了教學難度，為了提高教學水平以及培養社會需要的人才，就需要對老師的教育的方法進行改進。本文將以信息化技術作為研究對象，闡述如何在建筑專業的講學中加以應用，以此來談談個人的看法。

關鍵詞：

信息化技術；建筑專業教學；應用

隨著科技的發展與進步，人們的生活變得越來越好，而技術的不斷革新與開發，也讓我們的生活變的多姿多彩起來，科技已經成為二十一世紀中最重要的元素之一，因此教育同樣需要迎合時代，所以在教育的過程中借用信息化技術已經成為一種趨勢，信息科技讓我們的生活變得更具有互動性，以網絡作為媒介我們可以變得更加的方便，而在教育中應用信息化技術同樣有著非常好的作用，本文將對應用方法進行論述。

1信息化技術的概念

新的教學時代已經到來了，師生教學也受到了創新科技的影響，讓傳統的教學方式得到了極大的改善，讓信息科技可以快速的進步。我們如今生活在一個網絡程度、數位程度、虛擬程度非常高的信息化環境里面，所以使用新媒體科技實現以學習者作為核心，對科技和教育資源進行整理和結合，使科技進入到教學活動里面，以此來達增加學習效率的結果，而這種情況已經演變成世界各國對教育的改革，讓教學質量特島提高。很多的高校、高職院校都已經建立了完善的教學網絡，讓網絡媒體形成新的教學方式，讓學生在學習效率和動手能力得到提高。現如今，信息科技已經充斥在整個社會中，無論是在學習工作還是生活娛樂上面都會使用到信息科技，信息科技已經和我們的生活聯系在一起了。創意的教學方式已經成為未來教育的主要形式。在這種的教育方式下，也會讓老師和學生之間的關系變的更加的融洽，而且這樣的教學方式創新程度同樣非常的高。而且這種方式可以更好的培養學生們的思考方式和創造動手能力，而且教師在整個過程中同樣有著非常重要的作用，作為教師要不斷對教育方法進行改革，同時在課程內容的設定上同樣要選擇更加合理更具有代表性同時還能吸引學生注意的課題，還要將信息科技融入到實際的教學中，使學習更加愿意參加這種教學方式，從而達到提高學生創造能力，解決問題能力，動手能力并且可以更有興趣的去學習。

摘要:當今綠色技術在建筑設計中的重要性日益凸顯。與此相對應的是，綠色技術與建筑設計的結合已經成為建筑設計教學改革的重要方向之一。該文分析了傳統技術教學與建筑設計教學脫節的狀況，進而介紹了結合綠色技術的建筑設計教學探索。這種教學探索通過設計與技術的協同教學，注重培養學生綠色技術意識，強調綠色技術在設計中的實踐與運用，加強綠色技術軟件運用等方法來實現。文中介紹的教學探索為建筑設計與綠色技術在教學上的結合提供了參考。

關鍵詞:綠色技術;建筑設計教學;教學探索

當代的建筑設計的進步往往建立在技術發展的基礎之上，就像綠色技術的革新已經成為建筑設計領域發展的重要推動力量。隨著我國綠色建筑技術的逐步運用與推廣，舒適、節能的綠色建筑設計理念已經逐步深入人心。當建筑設計領域面臨這樣巨大的變革時，傳統的建筑設計與技術教學脫節的矛盾顯得更加突出，建筑設計與技術教學的改革變得十分迫切。只有通過新的教學探索，采用新的教學方法與理念，才能克服原有建筑設計與技術教學上的多種不足，更好地適應當下的建筑設計發展狀況。因此，我們探索了結合綠色技術的建筑設計的教學模式，將建筑設計與綠色技術的教學融合發展、相互促進，以期在建筑設計教學上取得更好的效果。

1設計與技術教學脫節

在建筑學專業實際的教學過程中，傳統的建筑設計與技術教學存在著不少的錯位與脫節。對于建筑設計的教學而言，學生的設計成果往往流于形式的操弄，缺乏技術支撐，更無法實際落地，設計方案顯得輕浮而不扎實。對于建筑技術教學而言，建筑學專業的學生普遍缺乏學習的興趣與熱情，對于一些知識點和公式死記硬背，無法在實際的設計過程中運用。這樣的情況，導致建筑設計與技術教學的雙方，都很難取得良好的教學效果。

1.1傳統教學組織的不足

在傳統的教學組織上，建筑設計與技術的教學是兩條“平行線”式的組織模式[1]。在教學內容的設置上，建筑設計與技術教學都強調自身的閉環。建筑設計課程一般根據從易到難，從小到大的順序安排設計任務，每一個設計任務又會安排不同的建筑類型。建筑設計教學希望通過這樣的教學序列達成設計課程的教學目標。建筑技術往往安排有建筑構造、建筑物理、建筑設備等課程，每門課程都對應相應的建筑技術知識。隨著綠色建筑技術的興起，又會增加綠色建筑技術等課程，來適應當下建筑技術發展的需求。建筑技術課程的教學希望通過不同技術課程的教學來實現技術類知識的傳授。在課程的時間安排上，雖然學生在上設計課的同時也在上技術類課程，但兩者實際上并沒有太大的聯系，有時候甚至是錯位的。在設計課程需要使用相應的技術知識的時候，要么技術課程尚未開始，要么已經教授完畢。因此，在實際的建筑設計教學過程中，指導教師也不關注同期技術課程教授的知識與內容。反之亦然，技術課程的老師同樣也不關注設計課程教授的內容。在這樣兩條“平行線”式的教學組織模式下，設計教學與技術教學兩者之間的結合是非常薄弱的，學生甚至感受不到兩者之間具有一定的聯系，更談不上將建筑技術的知識運用到具體的設計上去了。

摘要:作為我國五大重要支柱產業之一的建筑業，一直以來備受人們關注。高校在培養建筑學專業人才時，應引進更先進的技術，BIM技術是一種新型的計算機應用技術，分析BIM在建筑學專業教學中的應用，了解BIM技術的基本情況，明確BIM技術的重要性，以推動BIM技術在我國建筑學領域中的發展。

關鍵詞:BIM技術;建筑學;教學;應用

1BIM技術在建筑學專業教學中應用的必要性

隨著社會的迅速發展，建筑學變得越來越重要。建筑學不但屬于建筑設計行業中較大的學科門類，它還具有拉動內需的作用，在經濟系統中占據著舉足輕重的地位。因此，高校建筑學專業在進行人才培養時，引進新型BIM技術尤為重要，BIM技術也將代替CAD技術，在設計、施工方面，發揮重要價值作用，成為廣泛應用的重要技術。因此，詳細研究BIM技術，深入了解BIM技術在建筑學專業教學中的應用，具有重要意義。BIM技術(BuildingInformationModeling)是建筑信息模型。它是一種“可視化”的數字建筑模型，是在三維數字設計和工程軟件基礎上構建的新技術。它是很好的科學協作平臺，可以為我國建筑設計師、土木工程師、開發商等提供便利。隨著我國科技的快速發展，我國計算機硬件也明顯提升，BIM技術是我國推廣的新型計算機應用技術，是軟件開發應用的主流技術。我國對BIM的研究仍處于初級階段，主要研究BIM技術的兩個方面:一是BIM系統軟件，二是BIM應用。目前，建筑領域主要應用的有Tekla、REVIT等主流BIM軟件。

2BIM技術在建筑學專業教學中的應用

在建筑設計行業中，建筑學一直處于重要地位，它是重要的建筑設計學科。建筑學促進了我國的經濟持續發展，發揮了非常重要的作用。隨著社會的快速發展，建筑業也備受重視，人們的生活變得越來越好，生活水平得到了明顯提高，建筑業發展迅猛，人們對建筑學專業也更加關注，建筑學專業也成為了熱門專業。在社會需求的影響下，室內設計、景觀設計學等也發展迅速。建筑學專業成為了就業率最高的專業，我國一些本科院校也陸續開設了建筑學專業。我國大多數高校都十分重視對建筑學專業人才的培養，注重學生德智體美的全面發展，注重培養學生對理論知識的掌握，培養學生的創新能力，鍛煉學生動手操作能力，包括學科基本理論和基本設計方法，讓學生學會研究開發簡單軟件。建筑領域廣泛應用BIM技術，為高校建筑專業的課程設置和教學改革提供了新的發展方向，也充分培養和鍛煉了高校建筑專業人才。高校建筑學專業一般開設基礎課、選修課、主干課。其中建筑力學課、陰影透視課、美術課、畫法幾何課、高數課等屬于專業課;建筑物理課、設備課、設計課、AutoCAD建筑制圖、城市規劃課等屬于主干課;城市規劃課、建筑法規課等屬于專業選修課。BIM技術應用廣泛，與大部分課程都有關聯，可以實現共同教學，在這種情況下，一方面可以把先進的技術融入建筑學專業教學中，使新技術與行業接軌，適應社會發展，滿足市場需求。另一方面，使學生加深對新技術的了解，提高對課程的興趣。學校還可以利用BIM技術組織教學活動，充分調動學生的興趣，使教學形式更加豐富多彩、具有獨特性。引進BIM技術對學生展開實訓，不但提升了教學效果，還推進了教學改革，實現了課程改革的目的。

2.1BIM與建筑物理