[摘要]根據(jù)BIM的時代趨勢，我院建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)設計融入BIM技術，以小組為單位，運用BIM技術，對傳統(tǒng)的畢業(yè)設計進行改革，并取得一定的成效，逐步提升學生的畢業(yè)設計和實踐應用能力。

[關鍵詞]BIM；教學改革；應用型

BIM即建筑信息模型，是一種運用計算機三維模擬軟件或者其他軟件建立的多維模型信息集成技術，是對建筑工程相關信息的數(shù)字化承載和可視化，以三維信息模擬模型展示出來，實現(xiàn)建筑全生命期各參與方在同一多維建筑信息模型基礎上的數(shù)據(jù)共享。信息化是建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的主要特征之一,BIM應用作為建筑業(yè)信息化的重要組成部分，必將極大地促進建筑領域生產(chǎn)方式的變革。筆者學院將BIM技術融入建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)設計，是教學改革的趨勢。

1我院BIM技術的可行性環(huán)境境況

我院作為全國“建筑信息模型（BIM）”“首批1+X證書制度試點院校”，啟動學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書簡稱1+X證書制度試點工作，其中作為首批啟動的建筑工程技術領域試點為“建筑信息模型（BIM）”職業(yè)技能等級證書；學院BIM技術中心依托集團BIM中心技術優(yōu)勢、整合社會資源、加強與住建局的聯(lián)系，成為了全省職業(yè)院校金字招牌。2019年11月14日我院被授予湖南省1+X證書教學研究中心，2019年11月26日舉行了湖南省高職院校“1+X”證書制度建筑信息模型（BIM）教師培訓，打造了一批能夠滿足教學與培訓需求的教學創(chuàng)新師資隊伍。學院土木大樓目前已創(chuàng)設BIM實訓工作室，學院多次聘請BIM軟件公司及建工集團BIM工程師多學院中青年骨干教師進行暑期培訓指導，學院大部分青年教師參加BIM軟件的培訓工作并已通過BIM技術認證考核。

2我院BIM技術在專業(yè)課程中的應用

我院在建筑構造與識圖、混凝土結構、建筑工程計量與計價、建筑施工技術和建筑施工組織這些核心專業(yè)課程中已經(jīng)融入了BIM技術，讓學生更加直觀地感受核心專業(yè)課程當中的知識點，其中建筑構造與識圖課程讓學生準確掌握識讀建筑施工圖；而混凝土結構課程讓學生準確掌握結構施工圖并進行構件鋼筋的下料；建筑工程計量與計價課程讓學生準確掌握基礎工程、主體工程、屋面與裝飾工程的工程量計算；而建筑施工技術課程讓學生掌握如何進行施工方案的設計，最后建筑施工組織課程讓學生掌握如何繪制橫道圖和網(wǎng)絡圖，以及繪制施工平面圖，這些內(nèi)容全部將在畢業(yè)設計當中體現(xiàn)，從而促進BIM在畢業(yè)設計中的改革。

一、建筑工程技術專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

目前，我國高校建筑工程技術專業(yè)的學生實習主要有以下幾種方式：（1）學校組織一部分學生到施工工地開展實習工作；（2）學生自己去應聘或者聯(lián)系而到相應的施工工地進行實習工作；（3）某些學習成績優(yōu)異，早已找到就業(yè)單位的學生則由該就業(yè)單位安排分配實習工作。高校在學生最后一年的實習階段對學生的管理工作就顯得比較呆板，只是通過一些生硬的程序和格式進行管理，如讓學生交實習任務書、實習周報、實訓報告、實訓總結等，經(jīng)過對學生上交的這些報告和總結進行分析研究可以發(fā)現(xiàn)，這些報告和總結的內(nèi)容大多大同小異，毫無新意可言。而高校對于學生在施工工地上的管理很明顯不到位，只是通過學生上交的實訓周報、月報、實訓報告等方式來對學生的實習狀況進行了解，高校教師也沒有對學生的實訓狀況進行相應的指導，這就制約了學生在實習過程中的發(fā)展。

二、建筑工程技術專業(yè)校企合作的探索

1．實施“多段式”教學模式

建筑工程項目具有周期長、不可復制、受自然環(huán)境影響較大，具有階段性和隨機性等特點，而學校的教學目的主要是為了有計劃地進行教學且還需要保證教學過程的穩(wěn)定，這樣就導致了學校和施工單位二者在目的上很難達到一致。因此，學校的教學模式必須更加有彈性，我國高校在保證學校基礎教學培養(yǎng)學生能力的基礎上，結合建筑工程項目具有的特點和建筑工程施工的目的來對傳統(tǒng)的教學模式進行相應的改革，從而更好地開展教學。

2．高校在教學過程中提高學生的職業(yè)素質(zhì)

建筑工程技術專業(yè)的工作崗位具有露天作業(yè)多、工地流動性大、工作條件艱苦、環(huán)境差等工作特點。通過對畢業(yè)生的應聘情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在聘任這些崗位的工作人員的時候，更加看重學生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，然后再看學生的專業(yè)技術水平，這就說明了現(xiàn)今社會中，企業(yè)更加看重員工的綜合素質(zhì)能力。因此，我國高校可以通過以下三種方式來提高學生的職業(yè)素質(zhì)：

第一篇：建筑工程技術校企一體化人才培養(yǎng)

【課題項目】

2014年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究一般課題：建筑工程技術專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)研究的相關論文，項目編號2014ZCY159。

【摘要】

想要知道對于一些專業(yè)人士在職業(yè)培訓后的現(xiàn)狀，那么就要對建筑裝飾工廠方面在中國的技術如何進行解析，并對進行專業(yè)職業(yè)培訓的建筑工程人員進行分析探討。從深層次探討分析有關的資料，可知一般的教學模式以遠遠不能滿足現(xiàn)代建筑施工方面的人才需求，所以需要有專門的技術方面的人才培育，在職業(yè)培訓和教育方面盡量注重實踐能力的教學，現(xiàn)代的建筑工程中，最為缺少的是在建筑施工方面的實踐型技術人才，教學方面盡量要以此教學為中心進行培訓。為了引導建筑專業(yè)人員和職業(yè)教育培養(yǎng)出的專業(yè)技術的實現(xiàn)，研究新的教學模式需要進行校企合作。

【關鍵詞】

建筑工程；校企聯(lián)合；人才培養(yǎng)模式

摘要：隨著我國城市建筑物數(shù)量增加，為保證建筑工程的質(zhì)量，高校在進行專業(yè)教育時，就需要根據(jù)當前建筑行業(yè)測量工作崗位需求以及自身院校的人才培養(yǎng)模式，進行教學改革。本文主要分析了當前建筑工程測量教學中存在的問題，結合個人的工作經(jīng)驗，以及高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，提出了改進基于工作過程組織課程實訓教學項目的建議，僅供相關人士參考。

關鍵詞：建筑工程測量；工作過程；教學研究；工程測量

隨著我國的建筑物日新月異，對于院校而言，需要加強建筑工程專業(yè)的教學，以滿足工程人才數(shù)量需求。建筑工程測課程是建筑專業(yè)的基礎課程，也是與實際技術建設密切相關的學科包括角度測量、距離測量、地形測繪和應用等，學生與專業(yè)的接觸性不強，為了改善這一現(xiàn)象，需要推行建筑工程測量教學的改革。

1建筑工程測量教學的意義

對于建筑工程專業(yè)而言，需要明確生產(chǎn)、建設、服務和管理的實際需要，注重培訓模式和專業(yè)課程之間的整合，調(diào)整教學系統(tǒng)和課程內(nèi)容，增強學生的實際動手能力，采取“以工作過程為導向”的教學模式提高專業(yè)能力。

2建筑工程測量教學中存在的問題

（1）實驗實訓教學方法單一。當前我國的建筑工程測量課程的實訓教學方式比較單一，沒有突出自身院校的特點，也沒有達到實際的技術應用能力，教學方法傳統(tǒng)，無法充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣，教師的教案乏味，導致學生缺乏熱情和主動性，培訓的效果大大降低。（2）實訓教學項目不能貼合實際工作需要。建筑工程測量專業(yè)的測量儀器儀表種類繁多，加上科學技術的不斷發(fā)展，目前測量儀器也得到了發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的測量方法，已在實際工作中得到廣泛應用。但是對于院校而言，由于與實際的工作分離，加上培訓內(nèi)容過于復雜，教學內(nèi)容仍采用傳統(tǒng)手段，導致學生畢業(yè)之后不能滿足實際工作要求。（3）實驗實訓成績考核制度不完善。實訓課程的成績考核，不能僅僅以報告為準，更主要的是強調(diào)學生的實際的培訓效果，而且不能夠完全以小組成績?yōu)樵u判標準，應該根據(jù)每個人的水平制定培訓方案，從而提高學生的實際動手能力，為日后的就業(yè)做準備。

第一篇：建筑工程技術管理分析

摘要：

社會在發(fā)展，人類在進步，從改革開放至今我國的經(jīng)濟效益在不斷的增長，進而人們對于住房的要求也愈來愈高，因此建筑行業(yè)也得到了快速的發(fā)展，但是隨之相關行業(yè)企業(yè)的數(shù)量也在極速上升，這就使得該行業(yè)的競爭壓力愈來愈激烈，因此好的項目是占據(jù)和生存行業(yè)中的唯一手段。其中建筑工程項目中不可缺少的就是工程技術的管理，同樣也是工程建設管理中一項重要的工作。因此本文將結合我平常的工作經(jīng)驗，詳細的探討工程項目施工中各個階段技術的管理問題及相應的具體解決措施，希望能為同行帶來有利的參考價值。

關鍵詞：

建筑工程；技術管理；探討

1引言

改革開放至今，我國對于建筑企業(yè)而言已經(jīng)形成了具有現(xiàn)代管理意義的工程管理模式。從我國目前建筑管理的現(xiàn)狀來看，雖然取得了較大的成就，但是在管理中仍然存在著一些問題和不足點。因此還是需要在工程實踐中不斷的進行工程創(chuàng)新，進而努力的探索具有中國特色的建筑工程管理模式，以適應市場經(jīng)濟和市場生產(chǎn)力的需求，以適應企業(yè)文化和品牌效應的提高。

1高職建筑工程技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

建筑工程技術課程作為建筑類專業(yè)的一門基礎課程，具有理論和實踐性強、應用范圍廣和對學生要求高等特點，長期以來一直是學生認為比較難學且枯燥的課程。雖然建筑工程技術專業(yè)的教學經(jīng)過幾十年的摸索和實踐，已經(jīng)形成了一套穩(wěn)定的教學模式，但還是擺脫不了以教師為主導的課堂教授模式，讓學生通過死記硬背或者模仿練習對建筑工程技術學科進行學習。這種只注重“講課”而忽視“學習”和“實踐”的教學方法，嚴重抑制了學生們的學習興趣和求知欲望，導致出現(xiàn)大量的“高分低能”的學生，即學生考試成績好，但實際中靈活運用知識的能力差，嚴重缺乏自主創(chuàng)新能力。“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于建筑工程技術專業(yè)的學生，將來應對多變的社會環(huán)境和就業(yè)壓力無疑是個不容忽視的弊病。

2項目教學法的概述及實施步驟

2.1項目式教學的概述

“項目教學法”是由美國學前教育學家莉蓮•凱茲和加拿大初等教育學家查德在合著的《開啟孩子的心靈世界：項目教學法》中提出。所謂“項目教學法”，就是教師根據(jù)專業(yè)需求，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個項目，并讓學生獨立完成這些項目的教學方法。項目教學法的應用是以學生的自主性和探索性學習為基礎，這些項目可相互獨立，也可共同構成一個體系。學生在完成項目的信息收集、方案設計、實驗實施和結果評價等程序時都需學生自主獨立完成，這一新的教學方法能夠最大限度地鍛煉學生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力的提高。項目教學法的主要特點在于它的實用性。傳統(tǒng)的課堂教授教學模式是以邏輯思維方式為主，學生學到的東西雖多，但沒有實際應用價值的知識也不少，學生學起來枯燥且無實際操作性。項目教學法則將邏輯思維方式為主轉(zhuǎn)向形象思維方式為主，對學生知識結構的要求本著“夠用”的原則，整個教學過程緊緊圍繞著項目本身開展，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力以及自主構建知識的能力。

2.2項目教學法的實施步驟

項目教學法的應用一般可按照以下五個步驟開展，具體步驟流程如圖1所示。

1．高職建筑工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標與特點

高等職業(yè)教育是高等教育與職業(yè)教育兩者的結合，其主要的目的是為生產(chǎn)、服務以及管理行業(yè)培養(yǎng)出高水平的技術型、應用型人才。建筑工程技術專業(yè)是高等職業(yè)教育的主要學科之一，也是建設行業(yè)的主干專業(yè)，這個專業(yè)設定的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)出更能與國家經(jīng)濟建設相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具備與建筑工程事業(yè)相關的崗位工作能力與專業(yè)技能，并且能與建筑生產(chǎn)一線的技術、管理崗位需求適應的技術、應用型人才。建筑工程技術專業(yè)的學生不僅要對本專業(yè)的基礎理論知識進行全面的掌握，還需要具備較高的工程實踐能力、廣泛的建筑工程基礎知識以及超強的團隊意識與溝通協(xié)調(diào)能力。高職工程院校想要培養(yǎng)這樣的高等應用型人才，就需要對建筑工程技術專業(yè)的教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，以建筑工程的技術應用能力與基本素質(zhì)為教學的主線，注重要工程實踐教學，以提高建筑工程技術專業(yè)學生實踐、創(chuàng)新能力。

2．傳統(tǒng)高職建筑工程技術專業(yè)工程實踐教學中存在的問題

2．1師資水平較低

在我國，很大一部分的高職院校都是由普通的中專發(fā)展而來的，還有一部分則是成人高校發(fā)展而來。因此，很多高職院校都存在定位不清、師資水平較低以及教育投入不足的情況，并且大多數(shù)的高職院校過于注重理論教學，而忽略了工程的實踐應用教學。就以高職院校建筑工程技術專業(yè)為例，建筑工程技術專業(yè)的總課時通常都在2500小時左右，但是這其中工程實踐的課時卻只占了25%，而工程力學、地基與基礎、建筑結構以及抗震等和設計相關的內(nèi)容則占了絕大部分。

2．2教學計劃設置不合理

建筑工程技術專業(yè)對數(shù)學基礎則有較高的要求，高職院校的不斷擴招學生，使得錄取進來的學生大部分成績偏低，尤以數(shù)學基礎普遍較差，導致學生在對建筑工程技術專業(yè)的理論課程進行學習時比較困難。就目前而言，多數(shù)高職院校建筑工程技術專業(yè)的學生，畢業(yè)后能到設計單位工作的機會相對較少，大部分都是進入監(jiān)理公司或是建筑施工企業(yè)的基層，從事施工員、材料員、造價員以及質(zhì)檢員等工作，學生非常清楚這一就業(yè)方向，因此，對于學校設置課程沒有太多的興趣，而高職院校在對建筑工程技術專業(yè)的教學計劃進行制定時也忽略了這一點。

摘要：高職院校建筑經(jīng)濟管理專業(yè)基于校企雙主體的人才培養(yǎng)體系構建，主要是在人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)校企深度融合，把企業(yè)實際工作場景、業(yè)務流程搬進校園，以職業(yè)崗位為主線構建課程體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。并且根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪，以職業(yè)崗位要求的職業(yè)能力為依據(jù)設計課程體系和實訓任務，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施，檢驗學生培養(yǎng)質(zhì)量。文章對此展開了探討。

關鍵詞：校企雙主體；人才培養(yǎng)體系；建筑經(jīng)濟管理專業(yè)

1建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高職院校建筑經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平、良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，具有較強的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力，掌握財務與會計、審計、工程造價的專業(yè)知識和技術技能，面向建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、會計師事務所、工程造價咨詢公司的經(jīng)濟與管理崗位，能從事工程成本管理、財務審計、工程造價審核、記賬、審核等工作的高素質(zhì)技術技能人才。

2建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求

2.1基本素質(zhì)。（1）具備科學的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業(yè)道德。（2）具有強健的體魄，良好的心理素質(zhì)。（3）具有良好的語言表達能力和社交能力及一定的外語表達能力。（4）具有熟練的計算機應用能力。（5）具有健全的法律意識，較強的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2專業(yè)知識。（1）掌握建筑工程成本核算方法。（2）掌握建筑工程成本分析、考核方法。（3）掌握工程價款的結算方法。（4）掌握會計報告的編制方法。（5）掌握財務審計的方法。（6）掌握建筑工程預算和結算的編制方法。（7）掌握工程量清單計價方法。（8）掌握工程招投標程序。（9）掌握建筑工程招標書、投標書的編制方法。（10）掌握合同管理內(nèi)容和工程合同體系。