一、爭取家長的配合，減輕老師的心理壓力

首先，幼兒園通過召開全園和班級駕照，主動聽取家長對孩子參與戶外體育活動的意見和建議，進(jìn)行討論，達(dá)成共識，來緩解和逐步消除家長的顧慮。其次，通過觀摩活動、家長開放日等形式轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，引導(dǎo)家長積極支持、配合幼兒園開展戶外體與育活動，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。最后，讓家長積極參與到戶外活動中，幼兒園利用趣味運(yùn)動會、戶外區(qū)域活動等，要家長幫助搜集廢舊材料共同制作活動器材，建立有效的常規(guī)，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)能力。戶外體育活動中自我保護(hù)意識和方法尤為重要，需要我們通過各種方法和途徑長期地教育和熏陶，在各項(xiàng)活動中有針對性地教給幼兒自我保護(hù)的方法和增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

二、戶外體育活動中教師的安全指導(dǎo)很關(guān)鍵

戶外活動中，由于場地較大，幼兒活動比較分散，教師的視線不能顧及到每個(gè)幼兒。因此，活動前，教師要向孩子們交代活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)。活動中，教師不僅要教要領(lǐng)、提要求，如：剛?cè)雸@的幼兒，活動前后增減衣服等，還要四處巡走觀察幼兒活動情況，當(dāng)幼兒進(jìn)行移動練習(xí)時(shí)，教師的站位也要隨之移動，最大可能關(guān)注到每一個(gè)幼兒。同時(shí)，要聆聽幼兒的交談，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行安全指導(dǎo)和教育，使幼兒學(xué)會自我保護(hù)，而不是簡單的出手制止。

三、戶外體育活動中合理的穿著很重要

我們常說在什么場合穿什么衣服，在戶外體育活動中，幼兒的著裝也要符合運(yùn)動的需要，不能太隨意。幼兒的年齡小，協(xié)調(diào)性差，因此，在戶外體育活動中，要注意以下幾點(diǎn)：一是在活動前，教師要檢查幼兒的口袋，收好并妥善保管危險(xiǎn)物品。有些孩子喜歡把玻璃球、小刀等藏在口袋里，如不注意，在進(jìn)行活動特別是墊上運(yùn)動或者摔跤后，就會發(fā)生危險(xiǎn)。二是在活動前要先脫去外衣，或后背墊上棉質(zhì)毛巾，活動結(jié)束休息時(shí)再穿上或拿掉，幼兒就不會因出汗而著涼。

四、戶外運(yùn)動中合理使用器械、場地

摘要：幼兒階段是對于所學(xué)事物培養(yǎng)好奇心的重要時(shí)期，因此也是教師需要以幼兒教學(xué)中的指導(dǎo)性文件作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)，將部分有趣味性的內(nèi)容構(gòu)建于教學(xué)課堂中，在教學(xué)管理中以幼兒為本，充分考慮幼兒階段對于各項(xiàng)活動的可行性。教師需要設(shè)計(jì)與幼兒年齡階段相符的教學(xué)管理制度，讓幼兒在各種教學(xué)活動以及教學(xué)資源利用中發(fā)揮自身的主觀能動性，充分地參與到教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)施中。教師除了需要讓幼兒積極參與教學(xué)管理的內(nèi)容，也需要聯(lián)系家長作為幼兒在家中的導(dǎo)師，讓幼兒處于時(shí)刻都能夠?qū)W習(xí)的環(huán)境中。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教學(xué)管理；教學(xué)策略

幼兒教育中教師若要有效地提升教學(xué)管理的水平，就需要發(fā)揮學(xué)校對于幼兒管理的積極作用，以及對于創(chuàng)新式的教學(xué)方式，再輔以家長參與到學(xué)校的教學(xué)管理中，讓幼兒全方位地從新型教學(xué)管理方式中成長，逐漸培養(yǎng)幼兒的探索意識、創(chuàng)新精神，有助于幼兒未來的發(fā)展。幼兒教學(xué)活動需要從不同角度對幼兒的語言表達(dá)能力、行為能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，教師可以設(shè)立相關(guān)小組構(gòu)建每一期的教學(xué)管理主題活動場景，落實(shí)幼兒活動性教學(xué)模式。

一、構(gòu)建教學(xué)主題活動環(huán)境

教學(xué)主題環(huán)境就是需要教師設(shè)計(jì)與課程相關(guān)或者與節(jié)日相關(guān)的主題活動內(nèi)容，表現(xiàn)課程內(nèi)容中無法為幼兒展現(xiàn)的或是有益于幼兒拓展知識的相關(guān)內(nèi)容，教師可以選舉部分有經(jīng)驗(yàn)的教師作為活動小組的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校內(nèi)的相關(guān)活動場景的構(gòu)建方式，為幼兒展現(xiàn)不同尋常的教學(xué)方式。其中，領(lǐng)導(dǎo)教師首先需要構(gòu)建主題任務(wù)目標(biāo)，再對主題環(huán)境依照任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)建。

（一）設(shè)立主題目標(biāo)任務(wù)

教學(xué)活動的構(gòu)建需要明確的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)作為指導(dǎo)，因此，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的構(gòu)建成為主題活動環(huán)境設(shè)立的先行條件，教師需要大膽發(fā)揮想象力，思考與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或是與日期相關(guān)的教學(xué)活動任務(wù)目標(biāo)，設(shè)立主題環(huán)境的指導(dǎo)思想，為主題環(huán)境的構(gòu)建設(shè)好“路基”，并且教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立需要考慮幼兒的年齡階段，教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要為幼兒設(shè)置明確的中心主題，易于幼兒理解。對于這一部分的構(gòu)建，教師需要指引幼兒的活動方向以及活動方式，便于投身于活動中。例如，在母親節(jié)即將到來的時(shí)候，教師可以設(shè)立相關(guān)的主題活動任務(wù)。明確地指引幼兒在該主題活動下，幼兒需要學(xué)會什么，或者為母親做什么。教師可以在班級中告訴幼兒，在母親節(jié)當(dāng)天為母親倒一杯水，有能力的幼兒可以為母親做一些手工作品等，并且教師需要為幼兒明確地指出該主題活動的目的就是為了讓幼兒懂得感恩，要時(shí)刻擁有一顆感恩的心。將該部分內(nèi)容加入教學(xué)管理中，可以充分地讓幼兒學(xué)習(xí)到無法從課本上了解到的知識點(diǎn)，從而提升幼兒教育的教學(xué)管理水平。

當(dāng)前，由于國家市場經(jīng)濟(jì)與家庭教育的進(jìn)一步發(fā)展，中國的家庭教育親子關(guān)系正出現(xiàn)劇烈的變革，許多家長不明白為何自己正確的看法和意見，無法被子女所認(rèn)可。許多父母沒有時(shí)間陪伴兒女，造成親子之間出現(xiàn)隔閡，這是父母們所不愿見的。所以需要參與更多親子活動，拉近彼此的距離。

一、親子活動的意義

親子活動是親子間互動的主要方法之一，是指在家長和幼兒之間開展的一項(xiàng)帶有互動、情感性、發(fā)展性等特征的活動。親子活動能促進(jìn)孩子知識、語言、運(yùn)動、情緒控制等多方面能力的發(fā)展。眾多研究表明，積極的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童及父母的積極發(fā)展。親子活動的意義不但能使幼兒與家長更加親密，還有助于幼兒發(fā)展，使幼兒結(jié)交更多的好朋友。

二、親子活動的形式多樣化

（一）親子戶外活動

戶外活動是讓幼兒走出幼兒園，和家長們一同在自然環(huán)境中去觀察，去盡情體驗(yàn)大自然的美麗，感受愉悅的心情，從而加深親子之間的感情。活動的整個(gè)過程要給幼兒和家長雙方都帶來樂趣，要讓幼兒從活動中感受到創(chuàng)造與勝利的喜悅，父母也可以感受到親子互動的快樂。

（二）親子閱讀活動

為全面抓好新時(shí)代兒童青少年用眼健康，有效降低近視發(fā)病率，根據(jù)教育部等八部門印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》、浙江省教育廳等十一部門《關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視綜合防控工作的實(shí)施方案》等具體部署，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指引，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，強(qiáng)化“健康第一”理念，以校為本，多方聯(lián)動，系統(tǒng)整合，構(gòu)建較為完善的縣域兒童青少年近視防控體系，維護(hù)兒童青少年視力健康，提升青少年體質(zhì)健康水平，助力我縣“三區(qū)三園”建設(shè)。

二、工作措施

（一）強(qiáng)化近視防控宣傳

建立近視防控科普和宣傳體系，利用好已編制的視覺健康和近視防控動漫、微視頻以及其他宣傳資料等，通過網(wǎng)絡(luò)、自媒體、電視、報(bào)紙等多種宣傳形式和載體，引導(dǎo)公眾正確認(rèn)識、有效接收近視防控診治的科學(xué)知識和信息，營造全社會關(guān)心重視近視防控的良好氛圍。以學(xué)校、社區(qū)為重點(diǎn)，依托宣傳欄（窗）、家校通、微信公眾號、家長學(xué)校、家長會等載體，加強(qiáng)學(xué)生家長、學(xué)齡兒童青少年的視覺健康和近視防控知識、技術(shù)普及，引導(dǎo)家長和社會關(guān)注兒童青少年近視防控工作，幫助兒童青少年學(xué)習(xí)掌握科學(xué)用眼、護(hù)眼知識。

（二）開展近視普查工作

1研究結(jié)果與分析

關(guān)于“幼兒園開設(shè)小學(xué)內(nèi)容課程的主要原因”的調(diào)査，15.6%的教師認(rèn)為是為了和其他幼兒園進(jìn)行生源競爭,40.3%的教師認(rèn)為是為了迎合家長的心態(tài)，35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要，7.8%的教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容少，需要小學(xué)內(nèi)容來補(bǔ)充，還有1.2%的教師認(rèn)為是其他原因。同時(shí),31.2%的教師認(rèn)為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的課程很有必要，因?yàn)橛變荷闲W(xué)需要入學(xué)考試，33.8%的教師認(rèn)為沒有必要，但是不得不教，否則不能滿足家長的需求。可見，小學(xué)入學(xué)考試制度和家長望子成龍的心態(tài)是導(dǎo)致幼兒園開設(shè)小學(xué)課程的重要因素。關(guān)干“您所在幼兒園從哪個(gè)年齡段開始滲透小學(xué)內(nèi)容"的調(diào)査,5%選擇小班,29.5%選擇中班,46.2%選擇大班,19.2%選擇學(xué)前班。可見，大部分幼兒園在中班或大班開始教授小學(xué)內(nèi)容。而關(guān)于“您所在幼兒園中班語.言教育的主要內(nèi)容”的調(diào)查,42.3%的教師選擇童謠故事,依次是認(rèn)讀漢字(35.9%),漢語拼音(17.9%)，書寫漢字(3.9%),而大班語言教育的內(nèi)容，14.1%的教師選擇認(rèn)讀漢字/依次是漢語拼音(67.9%)，書寫漢字(18.0%)。可見，在大部分幼兒園中班開始將認(rèn)讀漢字作為語言的教育內(nèi)容，而大班則以漢語拼音教學(xué)為主。

關(guān)于“幼兒園中班數(shù)學(xué)內(nèi)容‘數(shù)與數(shù)量關(guān)系’要達(dá)到的目標(biāo)”的調(diào)查，39.7%的教師選擇認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，44.9%的教師選擇書寫數(shù)字1~10,學(xué)會10以內(nèi)的加減法，14.1%的教師選擇學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的加減法，1.3%的教師選擇學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的加減法，大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容要達(dá)到的目標(biāo)=38.5%的教師選擇學(xué)會1~10的書寫以及10以內(nèi)數(shù)的組成和加減法,46.2%的教師選擇學(xué)會20以內(nèi)的數(shù)的加減法，12.8%的教師選擇學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的加減法,2.6%的教師選擇其他內(nèi)容。按照《綱要》要求，中.大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容的目標(biāo)分別都是第一條，可以看出，60%以上的幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容都偏深、偏難，不符合《綱要》要求。不僅如此，63.3%的教師反映幼兒園給幼兒布置家庭作業(yè)，只有36.7%的教師說不布置。可見，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和方式都有“小學(xué)化”的特點(diǎn)。關(guān)于“幼兒在幼兒園每天戶外活動的時(shí)間”的調(diào)査，35.9%的教師選擇少于2小時(shí)，依次是大約2小時(shí)(48.7%)，超過2小時(shí)(14.1%)，3小時(shí)以上(1.3%),可見。60%以上的幼兒園能按照規(guī)程要求安排幼兒戶外活動。關(guān)于“幼兒園活動室的游戲材料有多少種”的調(diào)査，7.5%的教師選擇沒有，而后依次是10種以下(43.8%),10-20種(27.5%),20種以上(21.3%)，可見,大部分幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數(shù)量上都嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒游戲的需求。從這里也可以看出，幼兒園的管理理念不夠科學(xué)，硬件設(shè)施不健全，也是導(dǎo)致“小學(xué)化”的重要因素。關(guān)于“對幼兒園開設(shè)小學(xué)內(nèi)容的課程的態(tài)度的調(diào)査，23.4%的教師表示贊成，53.2%的教師表示中立,23.4%的教師表示反對，可見，大部分教師沒有樹立正確的幼兒教育觀念。

2研究結(jié)論與建議

2.1研究結(jié)論

(1)小學(xué)人學(xué)考試制度是導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的一個(gè)強(qiáng)有力的因素。

從調(diào)査中我們發(fā)現(xiàn)，40.3%的幼兒教師認(rèn)為幼兒園開設(shè)小學(xué)課程是為了迎合家長心態(tài),35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要。在調(diào)查中，部分幼兒園園長也表示幼兒園不得不開設(shè)小學(xué)課程，主要是因?yàn)樾W(xué)需要入學(xué)考試，導(dǎo)致家長將其作為衡量幼兒園辦園質(zhì)量的重要指標(biāo)。可見，目前，在應(yīng)試教育“指揮棒"的指揮下，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。

第一篇：幼兒園教育因材施教研究

摘要：

強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)體差異，重視幼兒個(gè)性發(fā)展，既是當(dāng)代幼兒教育理念的客觀反映，也是挖掘幼兒潛能、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的必然要求。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，部分家長過早的讓幼兒接受大量知識教育，希望通過這種方式讓孩子“贏在起跑線上”。但是由于幼兒心智發(fā)育尚不完善，這種缺乏科學(xué)性的家庭教育反而不利于幼兒的健康成長。因此，必須要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，讓幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感等多方面的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

幼兒園；教學(xué)方法；因材施教；策略分析

受家庭教育、個(gè)體發(fā)育以及興趣愛好等諸多因素的影響，幼兒的智力發(fā)育情況以及對知識的接受能力存在很大差異，如果采用“一刀切”式的教育模式，必然難以照顧到個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)和成長需要。因材施教就是要求教師綜合考慮幼兒的性格特點(diǎn)、個(gè)人喜好、智力程度等多方面因素，制定“一對一”的個(gè)性化教學(xué)方案，挖掘幼兒的自身潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長。

1當(dāng)前幼兒園教學(xué)存在的突出問題

作者：高民 單位：貴州民族大學(xué)體育學(xué)院

貴州是世界上巖溶地貌發(fā)展最為典型的地區(qū)之一，獨(dú)特的喀斯特地貌約占全省總面積的五分之三，峽谷、石林、峰林、湖泊、溶洞、天坑遍布全省，不僅為徒步、登山、攀巖、漂流、山地車、探洞等戶外運(yùn)動提供了理想的場所，而且宜人舒適的氣候條件極其適宜開展戶外運(yùn)動。1988年，貴州省國際體育旅游公司的成立無疑使貴州的山地戶外運(yùn)動有了進(jìn)一步的發(fā)展。貴州各民族的生活習(xí)俗與文化傳統(tǒng)各異，國際體育旅游公司將戶外體育與多樣化、民族化、原生態(tài)的民族文化資源結(jié)合，使貴州省的戶外運(yùn)動有了更為豐富的文化內(nèi)涵。隨后，貴州省登山運(yùn)動協(xié)會的成立以及貴州省體育局山地戶外運(yùn)動管理辦公室的設(shè)立，使貴州省山地戶外運(yùn)動有了具體的指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，正式開啟了山地戶外運(yùn)動的快速發(fā)展之路。

貴州省山地戶外運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀

2005年，國家體育總局將“山地戶外運(yùn)動”設(shè)立為我國正式開展的體育項(xiàng)目，不但有利于推動和規(guī)范我國的山地戶外運(yùn)動，更有利于我國山地戶外運(yùn)動的規(guī)范管理與健康發(fā)展和規(guī)劃管理，對山地資源大國的我國更好地促進(jìn)因地制宜的全民健身運(yùn)動的開展，具有十分重要的意義，這一舉措對貴州省而言無疑也是一個(gè)巨大的機(jī)遇。貴州省體育局局長蔡國祥也曾表示利用貴州獨(dú)有的地貌資源，打造山地戶外大省，是貴州省體育事業(yè)“十二•五”規(guī)劃的重要組成部分，他直言:“‘黔’程似錦，打造山地戶外大省，是一條符合貴州發(fā)展的體育道路。”［3］近些年來，山地戶外運(yùn)動在國內(nèi)發(fā)展迅速，20世紀(jì)末開始，貴州充分利用其得天獨(dú)厚的自然條件、氣候條件，逐漸使山地戶外運(yùn)動成為了一種時(shí)尚運(yùn)動，方興未艾。貴州省的山地戶外運(yùn)動無論是在競技體育、社會體育領(lǐng)域還是在學(xué)校體育領(lǐng)域都取得了較大的進(jìn)展。

(一)打造戶外賽事，創(chuàng)建明星品牌1998年8月，由國家體育總局水上運(yùn)動管理中心、貴州省體育局、黔西南布依族苗族自治州人民政府共同主辦的“首屆中國國際皮劃艇漂流賽”在興義市的馬嶺河峽谷舉辦，來自韓國、馬來西亞等六個(gè)國家和地區(qū)的運(yùn)動員參加了被譽(yù)為“中華第一漂”的漂流比賽，貴州省第一次組織這樣的國際賽事，缺乏組織經(jīng)驗(yàn)，但仍然產(chǎn)生了巨大反響，外界對馬嶺河風(fēng)景區(qū)“天下第一縫”的美麗風(fēng)光和國際皮劃艇漂流大賽的魅力給予了很高的評價(jià)。此次比賽后，貴州省各級戶外賽事蓬勃而生。在發(fā)展山地戶外運(yùn)動的過程中，貴州省多個(gè)地區(qū)充分結(jié)合了當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕Y源，形成了各具特色的戶外賽事，并逐漸樹立了自己的品牌。2000年1月，由國家體育總局水上運(yùn)動管理中心和貴州省國家體育旅游公司共同策劃的“全國首屆喀斯特野外探險(xiǎn)與網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽”在安順黃果樹景區(qū)舉行;依托清水江、都柳江豐富的水上資源，黔南布依族苗族自治州在2009、2010年連續(xù)舉辦了兩屆以龍舟為特色的貴州民族體育旅游節(jié)，并輔以汽車越野表演、獨(dú)竹漂表演以及刺激的激流回旋表演等活動;六盤水市和畢節(jié)地區(qū)則利用烏蒙山脈的山巒疊嶂的特點(diǎn)，開展了汽車與山地自行車運(yùn)動，六盤水市自2004年起連續(xù)四年承辦了全國汽車?yán)惖姆终颈荣悾吂?jié)地區(qū)則充分利用“地球的彩帶，世界的花園”美譽(yù)的百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)資源自2008年開始連續(xù)五年承辦了全國山地自行車冠軍賽的分站賽，2012年4月2日2012年全國山地自行車冠軍賽第五站在百里杜鵑景區(qū)剛剛落幕;仰仗古時(shí)便占據(jù)“北拒巴蜀，南扼黔桂”要道的婁山關(guān)的地理特點(diǎn)，宣傳并提升海龍囤這一亞洲目前保存最完整的古軍事屯堡的對外形象，遵義市于2007年、2008年和2010年分別舉辦了三屆“婁山關(guān)•海龍囤國際山地戶外運(yùn)動挑戰(zhàn)賽”;晴隆“24道拐”抗戰(zhàn)公路，是我國抗戰(zhàn)時(shí)期著名的“史迪威公路”的經(jīng)典路段，是開展汽車爬坡、定速比賽的理想場所，2007年開始黔西南布依族苗族自治州體育事業(yè)局、晴隆縣人民政府、貴州省汽車摩托車自行車運(yùn)動協(xié)會每年都會承辦“‘史迪威公路’貴州晴隆‘24道拐’汽車爬坡賽”;紫云格凸河穿洞風(fēng)景名勝區(qū)2006年被選定為貴州省體育局惟一授牌的省級攀巖運(yùn)動基地后，2007年起開始每年舉辦紫云格凸首屆全國攀巖挑戰(zhàn)賽。2011年更是舉辦了國際攀巖交流大會，世界頂級巖壁開線專家先后開發(fā)攀巖線路300余條;此外，2008年～2010年，貴州省黔西南布依族苗族自治州、遵義市、都勻市先后承辦了登山戶外運(yùn)動賽事級別最高的全國山地運(yùn)動會。由于貴州地處中國西部，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份，無論是體育發(fā)展經(jīng)費(fèi)還是體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都無法與東部省份相比，但依托貴州豐富的自然、文化和歷史資源，發(fā)展戶外體育賽事，不但能將戶外運(yùn)動與旅游休閑產(chǎn)業(yè)結(jié)合，更能形成貴州山地戶外運(yùn)動發(fā)展的獨(dú)有特色。

(二)推廣戶外拓展，促進(jìn)身心健康山地戶外運(yùn)動是一項(xiàng)集觀賞性、健身性、娛樂性為一體的運(yùn)動，隨著貴州省山地戶外運(yùn)動的賽事不斷增多，基礎(chǔ)設(shè)施日益豐富，參與戶外運(yùn)動的人員也越來越多，戶外運(yùn)動俱樂部不斷涌現(xiàn)。這些俱樂部一方面利用自己的資源優(yōu)勢，積極參與、協(xié)助在貴州舉辦的各類賽事，探索新的戶外運(yùn)動項(xiàng)目，如貴州悠山美地探險(xiǎn)公司，一直在進(jìn)行溶洞探險(xiǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與探索;另一方面，組織戶外運(yùn)動愛好者進(jìn)行各類戶外活動，特別是戶外拓展方面尤其出色，成為貴州戶外運(yùn)動發(fā)展的又一亮點(diǎn)。在現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)文化建設(shè)日益受到重視，在企業(yè)文化中，職工體育是重要的組成部分，不但關(guān)系到職工的健康，更有利于增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、向心力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高企業(yè)的整體實(shí)力。拓展運(yùn)動無疑能滿足上述要求，因此越來越多的企業(yè)借助戶外拓展來促進(jìn)企業(yè)的文化建設(shè)。［4］P61此外，為了讓中小學(xué)生有更好的社會適應(yīng)力、團(tuán)隊(duì)精神，讓大學(xué)生具備較強(qiáng)的挫折能力，近幾年，貴州的戶外俱樂部和貴州的各級學(xué)校都開展了合作，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。隨著拓展運(yùn)動在貴州日漸受到重視與歡迎，貴州風(fēng)行、起點(diǎn)、黔之驢、地平線、行知省等戶外公司、戶外俱樂部分別建立起各自的品牌特色，擁有了大批顧客群，成為了行業(yè)的排頭兵。

(三)培養(yǎng)戶外人才，普及戶外運(yùn)動山地戶外運(yùn)動不但是一項(xiàng)休閑運(yùn)動，更是一種培養(yǎng)野外生存技能的運(yùn)動，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育休閑化的推廣，人們在閑暇時(shí)間休閑活動的空間范圍不斷增大，也會遇到不同的危機(jī)，在這種情況下，掌握野外生存的技能非常必要。基于此，貴州省登山協(xié)會聯(lián)合國家體育總局登山協(xié)會每年都會舉辦兩次以上的全國山地戶外社會指導(dǎo)員培訓(xùn)班，為貴州山地運(yùn)動培養(yǎng)必要的指導(dǎo)者。此外登山協(xié)會每年都組織山地戶外運(yùn)動培訓(xùn)班，對登山愛好者進(jìn)行山地戶外運(yùn)動知識技能培訓(xùn)，提高他們進(jìn)行山地戶外運(yùn)動、野外生存和處置自然災(zāi)害的能力。戶外運(yùn)動的逐漸普及，對戶外運(yùn)動人才的需求量增大，登山協(xié)會的戶外指導(dǎo)員培訓(xùn)已不再能滿足市場的需要，一批既具有戶外運(yùn)動能力、又有相關(guān)旅游知識、救護(hù)知識的復(fù)合型人才亟待培養(yǎng)。2008年，貴州民族學(xué)院人文科技學(xué)院體育系在體育教育專業(yè)開設(shè)了體育旅游專項(xiàng)，2010年，開設(shè)了旅游體育方向，開始面向全國招生，旨在開始以體育旅游人力資源需求為主要培養(yǎng)方向，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，又具備在體育旅游領(lǐng)域進(jìn)行導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)、體育旅游市場研發(fā)、賽事籌劃與組織、企業(yè)管理的實(shí)用型體育旅游人才。通過幾年的發(fā)展，人文科技學(xué)院的旅游體育已經(jīng)有了一定的規(guī)模，不僅多次代表貴州省參與山地戶外競賽，取得了不錯(cuò)的成績，高年級學(xué)生還建立了自己的戶外公司并對外營業(yè)，教練全部由旅游體育專業(yè)中擁有戶外指導(dǎo)員證書的學(xué)生擔(dān)任，學(xué)生都能獨(dú)立完成野外團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。2009年，貴陽醫(yī)學(xué)院社會體育專業(yè)(戶外運(yùn)動方向)開始招生，這是國內(nèi)第二所開展戶外運(yùn)動方向本科人才培養(yǎng)的學(xué)校，將醫(yī)學(xué)專業(yè)與該專業(yè)結(jié)合，使學(xué)生在野外醫(yī)學(xué)救護(hù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐上更具優(yōu)勢。#p#分頁標(biāo)題#e#

一、平等交往，體驗(yàn)情感

要搞好教學(xué)工作，師生之間交往必須建立在和諧融洽的基礎(chǔ)上。只有在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到真正體現(xiàn)，素質(zhì)教育才能得到落實(shí)。在我們的日常教學(xué)工作中，教師的一個(gè)賞識表情、一絲甜美微笑、一句鼓勵話語就給學(xué)生帶來了快樂，而且學(xué)生年齡越小，對這方面的反應(yīng)越強(qiáng)烈。尤其是幼兒階段，教師的愛撫、贊賞、表揚(yáng)，常常使他們激動不已，讓他們?yōu)橹院馈?/p>

在我們保育院就有用一朵朵“小紅花”或者一面面“小紅旗”來鼓勵學(xué)生的良好傳統(tǒng)，得到了“小紅花”的學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)積極性倍增，沒有得到的學(xué)生便會以他們?yōu)榘駱樱J(rèn)真聽講、努力爭取。在與學(xué)生對話時(shí)，教師要經(jīng)常走下講臺，彎下身來，用商談的語氣進(jìn)行交流，相互尊重彼此的個(gè)性，教師要經(jīng)常用“你能說好”之類的話語鼓勵學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮，有話敢講；當(dāng)學(xué)生的意見與教師不一致時(shí)，要允許學(xué)生保留自己的意見等等。這樣，老師總是能在感情上得到學(xué)生親近，工作中得到學(xué)生的幫助和支持，做起事來事半功倍，生活快樂；相反，師生關(guān)系冷漠甚至僵化的，教師不管怎么努力，也得不到學(xué)生的理解和支持，反而弄得事倍功半，身心疲憊。

二、情感互動，提高效果

教學(xué)中師生的合作是相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“教學(xué)的主導(dǎo)”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要在教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)起人，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，達(dá)到情感上的互動。例如，在課堂上，我們不要固定在“課本”的教學(xué)模式上，更不要一味追求“高分”的教學(xué)方法，應(yīng)把更多的機(jī)會交給學(xué)生，與學(xué)生一起互動。如用“我們今天一起來學(xué)習(xí)……”來提醒學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，另外教師還可以走下講臺參與其中，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生一起游戲，一起學(xué)習(xí)。在與學(xué)生交往的過程中，我們既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，又可以看到自己的不足。有時(shí)教師不能體會的，學(xué)生能體會到。

這樣一來就不只是教師在教學(xué)生，學(xué)生也在教老師，讓師生都有收獲。而師生互動，共同探究知識的過程，更能提高教學(xué)質(zhì)量，雙方都得到“實(shí)惠”。除課堂教學(xué)外，我們還可以利用課堂游戲、課外活動或戶外活動和學(xué)生相處，一邊活動一邊交流，但值得注意的是要和學(xué)生平等相處，以誠相待，做到如師如友，亦師亦友。如及時(shí)關(guān)心身體有恙的學(xué)生，給學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生以一定的輔導(dǎo)和鼓勵，給留守學(xué)生一份家庭的溫暖、一份父母的關(guān)愛等。總之，不管是學(xué)習(xí)或生活中，教師都應(yīng)和學(xué)生密切交往，這樣才能得到更美好的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變觀念，共同發(fā)展