一、公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指依據(jù)公共管理類課程注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，教師和學(xué)生在對(duì)相關(guān)理論與背景材料做好前期研讀的基礎(chǔ)上，將原來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授和討論的課堂從教室轉(zhuǎn)移到管理現(xiàn)場(chǎng)，尊重管理實(shí)踐者的主體地位，進(jìn)而透過(guò)教師、學(xué)生與管理實(shí)踐者之間的平等對(duì)話，共同探討管理實(shí)踐的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們理解那些蘊(yùn)含在管理實(shí)踐中的管理理念、管理原理、管理機(jī)制與管理工具。具體而言，公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的構(gòu)成要素可以概括為“一個(gè)場(chǎng)域、三個(gè)主體”，這些構(gòu)成要素之間的有序互動(dòng)形成了公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。

首先，教學(xué)主體從“二元”向“三元”轉(zhuǎn)變，高度尊重管理實(shí)踐者的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)主體是教師與學(xué)生，這對(duì)“二元”主體處于一個(gè)教與學(xué)的關(guān)系之中，教師通過(guò)課室課堂把學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)技能傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化、吸收與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，外界正在發(fā)生著的公共管理實(shí)踐只能通過(guò)案例的形式，由教師引入課堂與學(xué)生分享、討論，這容易帶來(lái)公共管理實(shí)踐的“客體化”，造成案例教學(xué)中的信息失真，給理論聯(lián)系實(shí)踐蒙上一層模糊的面紗。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的發(fā)展則逐步克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的上述弊端，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)尊重管理實(shí)踐者的主體性，通過(guò)直接把課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，教師、實(shí)踐者與學(xué)生能夠在合理分工的前提下進(jìn)行有效的三方互動(dòng)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)效果。具體言之，實(shí)踐者的功能在于向教師與學(xué)生清楚地講解公共管理實(shí)踐現(xiàn)實(shí)運(yùn)行過(guò)程，教師需要就公共管理實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行理論解讀，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或者從實(shí)踐中抽象出新的理論，此外，學(xué)生還能就理論與實(shí)踐之間的斷裂性問(wèn)題與教師、實(shí)踐者進(jìn)行面對(duì)面探討，從而使教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容形象化、生動(dòng)化、具體化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教師的實(shí)踐認(rèn)知以及強(qiáng)化實(shí)踐者的理論認(rèn)識(shí)水平。

其次，教學(xué)場(chǎng)景從課室轉(zhuǎn)到現(xiàn)場(chǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的大部分教學(xué)活動(dòng)都是在課室中完成的，由于課室所建構(gòu)的教學(xué)場(chǎng)景顯得較為程式化、單一性，較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究精神，因而，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)往往還需要通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)和嚴(yán)格的教學(xué)管理來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)則是將課堂從課室搬到公共管理實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行直接、面對(duì)面的教學(xué)，使教學(xué)場(chǎng)景具有新鮮感和體驗(yàn)性，容易引起學(xué)生的關(guān)注，從而使他們更快、更好地學(xué)習(xí)公共管理理論知識(shí)、掌握公共管理技術(shù)技能。

再次，教學(xué)方式從灌輸向?qū)υ掁D(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于僅僅存在教師與學(xué)生兩個(gè)教學(xué)主體，因而在教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系之中，時(shí)常呈現(xiàn)出教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)形態(tài)。滿堂灌式教學(xué)往往抑制著學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生被動(dòng)地接受公共管理專業(yè)知識(shí)技能。在這種教育觀之下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的公共管理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，更難以舉一反三的創(chuàng)新公共管理。為了克服滿堂灌式教學(xué)的缺陷，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式創(chuàng)造了一個(gè)由教師、學(xué)生與實(shí)踐者共同構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)給理論闡釋與實(shí)踐總結(jié)搭建了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)。學(xué)生能夠借助該網(wǎng)絡(luò)自由地探討問(wèn)題，親身體驗(yàn)和評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)的公共管理實(shí)踐，并結(jié)合教師的理論闡釋，深化專業(yè)理論認(rèn)知，從而集中完成理論與實(shí)踐同步提高的教學(xué)過(guò)程。最后，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是一個(gè)具有連續(xù)性的教學(xué)系統(tǒng)。在開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，相當(dāng)多的教學(xué)工作者將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)誤認(rèn)為是參觀教學(xué)，將之作為傳統(tǒng)的課室課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式。事實(shí)上，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在性質(zhì)上完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不是參觀考察活動(dòng)，其本身是一個(gè)邏輯嚴(yán)密且具有連續(xù)性的教學(xué)系統(tǒng)，不僅包含前期教學(xué)準(zhǔn)備、中期現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與后期教學(xué)評(píng)估等諸多環(huán)節(jié)，而且涉及到有序安排教學(xué)計(jì)劃、合理選擇教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、高效組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)。故而，只有用系統(tǒng)論的思維來(lái)組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，才能最大程度地調(diào)動(dòng)各方積極性，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。

二、城市社區(qū)管理課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程

為了探索公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，筆者在日常的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地選擇了《城市社區(qū)管理》與《地方政府學(xué)》兩門本科課程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走到公共管理實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，由此總結(jié)歸納出公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程。數(shù)次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐表明，開展公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要卓有成效，亟需在課程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、教學(xué)組織與教學(xué)評(píng)估等方面做足功夫。以城市社區(qū)管理課程為例，該課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠高效地組織實(shí)施，主要有下面幾個(gè)原因：一是選擇合適的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程，在公共管理類課程群之中，部分理論性比較強(qiáng)的課程并不適合開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，只有那些與公共管理實(shí)踐聯(lián)系密切的課程才是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的正確選擇，比如城市社區(qū)管理課程；二是盡量選擇本科高年級(jí)的課程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，城市社區(qū)管理課程在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置在大四第一學(xué)期，對(duì)于開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)十分有利，其原因在于高年級(jí)的本科生初步構(gòu)建起了專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)具備了用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；三是認(rèn)真組織教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生與公共管理實(shí)踐者三方的積極性，讓他們平等對(duì)話，共同推進(jìn)知識(shí)生產(chǎn)與知識(shí)傳播。上述事實(shí)為我們歸納總結(jié)公共管理類課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

【摘要】本文以航空公司突發(fā)事件應(yīng)急演練管理為研究對(duì)象，首先介紹了航空公司突發(fā)事件應(yīng)急演練管理的內(nèi)容與意義，接著闡述了當(dāng)前航空公司突發(fā)事件應(yīng)急演練管理的現(xiàn)狀，隨后分析了航空公司突發(fā)事件應(yīng)急演練管理存在的問(wèn)題，最后論述了航空公司突發(fā)事件應(yīng)急演練管理的原則與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：航空公司；應(yīng)急演練；管理

一、航空公司突發(fā)事件應(yīng)急演練管理概述

應(yīng)急演練是指演練組織單位組織相關(guān)單位及人員依據(jù)有關(guān)應(yīng)急預(yù)案，模擬應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的活動(dòng)。航空公司突發(fā)應(yīng)急演練管理是航空公司應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所開展的主要應(yīng)急準(zhǔn)備活動(dòng)之一，旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，最大程度地減少對(duì)財(cái)產(chǎn)和人身所造成的損失。航空公司加強(qiáng)突發(fā)應(yīng)急演練管理具有以下幾方面的重要意義：第一，有助于檢驗(yàn)預(yù)案。通過(guò)開展應(yīng)急演練，查找應(yīng)急預(yù)案中存在的問(wèn)題，進(jìn)而完善應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)急預(yù)案的實(shí)用性和可操作性。第二，有助于完善準(zhǔn)備。通過(guò)開展應(yīng)急演練，檢查應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所需應(yīng)急隊(duì)伍、物資、裝備、技術(shù)等方面的準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)予以調(diào)整補(bǔ)充，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作。第三，有助于鍛煉隊(duì)伍。通過(guò)開展應(yīng)急演練，增強(qiáng)演練組織單位、參與單位和人員等對(duì)應(yīng)急預(yù)案的熟悉程序，提高其應(yīng)急處置能力。第四，有助于磨合機(jī)制。通過(guò)開展應(yīng)急演練，進(jìn)一步明確相關(guān)單位和人員的職責(zé)任務(wù)，理順工作關(guān)系，完善應(yīng)急機(jī)制。第五，有助于科普宣教。通過(guò)開展應(yīng)急演練，普及應(yīng)急知識(shí)，提高員工風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和突發(fā)事件能力。

二、航空公司突發(fā)事件應(yīng)急演練管理現(xiàn)狀

1.應(yīng)急預(yù)案體系

應(yīng)急預(yù)案是航空公司在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急響應(yīng)程序，應(yīng)急預(yù)案直接關(guān)系到航空公司應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的管理水平，同時(shí)也會(huì)影響到整個(gè)應(yīng)急演練的質(zhì)量。目前，許多航空公司都編制了自身的應(yīng)急預(yù)案體系，應(yīng)急演練主要是用于檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案的合理性、科學(xué)性和操作性。

［摘要］

安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著不可替代的作用，對(duì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。然而，隨著實(shí)習(xí)活動(dòng)的深入開展，創(chuàng)新性不足等問(wèn)題逐步呈現(xiàn)。從規(guī)范制度、內(nèi)容、形式、溝通及宣傳總結(jié)等方面入手，提出對(duì)安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新性改革的幾點(diǎn)建議和思路，并介紹分析了北京科技大學(xué)安全工程本科生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新改革案例。

［關(guān)鍵詞］

安全工程；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；創(chuàng)新改革；實(shí)踐

一、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)背景與現(xiàn)狀

安全工程學(xué)科對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)場(chǎng)能力要求。因?yàn)榘踩こ虒W(xué)科不僅是一門從理論出發(fā)的研究型科學(xué)，更是一門應(yīng)用于解決實(shí)際安全問(wèn)題的應(yīng)用型、工程型科學(xué)。因此，本學(xué)科學(xué)生，不僅需要掌握系統(tǒng)、全面的安全理論知識(shí)，更要具備出色的工程技術(shù)能力。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，與技術(shù)人員交流，直接與設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)打交道，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)中感官認(rèn)識(shí)缺失的不足。但是隨著認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的深入開展，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的參與度不斷提高的同時(shí)，很多問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。

（一）形式、內(nèi)容僵化

1水利水電工程管理及質(zhì)量控制中存在的問(wèn)題

1.1施工技術(shù)不合理導(dǎo)致施工質(zhì)量差

水利水電工程的周期長(zhǎng)、工序復(fù)雜，施工難度較大，施工技術(shù)和施工工序繁多，主要包括了開挖建筑物基礎(chǔ)、填筑土石壩體、處理基巖灌漿、建造金屬結(jié)構(gòu)和技術(shù)設(shè)備安裝等。由于很多水利水電工程缺乏完善的、先進(jìn)的施工技術(shù)作支撐，導(dǎo)致在施工過(guò)程中存在較大的質(zhì)量問(wèn)題，這不但會(huì)延長(zhǎng)施工周期，造成較為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，還很有可能導(dǎo)致安全事故以及人員傷亡，其后果不堪設(shè)想。

1.2缺乏嚴(yán)格的、完善的施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制

由于施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理部門缺乏充分的管理及質(zhì)量控制意識(shí)，忽視了施工管理的重要性，在建立施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制的時(shí)候也是敷衍了事。這就使得最終制定出來(lái)的施工管理機(jī)制缺乏科學(xué)性、合理性、有效性、嚴(yán)格性，不能徹底規(guī)范施工隊(duì)伍的操作行為，難以提高施工隊(duì)伍的質(zhì)量控制意識(shí)，最終也會(huì)造成工序錯(cuò)亂、拖延周期以及質(zhì)量不合格的現(xiàn)象。

1.3缺乏對(duì)施工設(shè)備的有效管制

施工設(shè)備在施工過(guò)程中起到了重要的作用，它們直接決定了工程是否能高效快速地開展，此外，很多施工設(shè)備都是租用了，如果不能對(duì)其進(jìn)行有效的管制，將會(huì)增加工程的施工成本。大部分的水利水電工程施工項(xiàng)目都沒(méi)有定期對(duì)施工設(shè)備進(jìn)行檢修和維護(hù)，這樣就導(dǎo)致施工設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀況，這一方面影響了施工進(jìn)度，另一方面還增加了經(jīng)濟(jì)開支，對(duì)整個(gè)工程施工帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)損失。

作者：邵明東 李冬梅 王喆 任靜波 艾潔 龐淑華 單位：黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院

行為導(dǎo)向教學(xué)法是以理論為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和技能訓(xùn)練及學(xué)生積極參與的現(xiàn)代教學(xué)方法,它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)體現(xiàn)了以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,能力為本位的現(xiàn)代教學(xué)指導(dǎo)思想。其教學(xué)過(guò)程包括方案設(shè)計(jì)、信息收集、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、控制質(zhì)量、學(xué)習(xí)反饋和評(píng)定成績(jī)等環(huán)節(jié)。教學(xué)方法主要有大腦風(fēng)暴教學(xué)、張貼板教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)和角色扮演教學(xué)等。行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力,圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)境及其活動(dòng),設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目、技術(shù)、方法,并使學(xué)生承擔(dān)不同角色,共同討論要解決的問(wèn)題,使學(xué)生相互之間保持良好的協(xié)作關(guān)系,各司其職順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。行為導(dǎo)向教學(xué)要求師生互動(dòng)交流、共同探討,教師的角色由傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)活動(dòng)或項(xiàng)目中,師生之間默契配合,體現(xiàn)出組織與被組織、指導(dǎo)與被指導(dǎo)、咨詢與被咨詢的關(guān)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師作為主持人,其任務(wù)與傳統(tǒng)意義不同,不僅要傳授知識(shí),還要更多地培養(yǎng)學(xué)生的能力,并從改善教學(xué)環(huán)境入手來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

1行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

行為導(dǎo)向教學(xué)法體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,遵循了教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本思想。行為導(dǎo)向教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生參與,具有激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在潛能的作用,其特點(diǎn)是在教學(xué)組織中采取多種形式,以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同學(xué)習(xí),相互提高,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索,強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。行為導(dǎo)向教學(xué)采用師生互動(dòng)型教學(xué)模式,從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”,將學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和伙伴,學(xué)生是活動(dòng)的實(shí)踐者。行為導(dǎo)向教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造某種特定的情境,倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,圍繞有關(guān)課題、問(wèn)題、項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)。

2行為導(dǎo)向教學(xué)法在獸醫(yī)衛(wèi)生檢驗(yàn)課程中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行教學(xué)的方法,由師生雙方共同在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成教學(xué)任務(wù),現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造的職業(yè)氛圍更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的,縮短了理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離。如在講解市場(chǎng)肉類獸醫(yī)衛(wèi)生檢驗(yàn)這節(jié)內(nèi)容時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行參觀,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況,向?qū)W生講述市場(chǎng)肉類衛(wèi)生檢驗(yàn)的程序,并重點(diǎn)向?qū)W生介紹病畜肉和色澤異常肉的檢驗(yàn)及處理措施,同時(shí)對(duì)怎樣鑒別雜畜肉、公豬肉、母豬肉及肥豬肉作詳細(xì)講解。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué),使學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

摘要：標(biāo)準(zhǔn)化管理是指企業(yè)管理者為了使企業(yè)能在經(jīng)營(yíng)、管理范圍內(nèi)獲得最佳的秩序，對(duì)企業(yè)實(shí)際或潛在存在的問(wèn)題制定某種規(guī)則的活動(dòng)，其特點(diǎn)是在企業(yè)內(nèi)把管理人員在工作中所積累的技術(shù)措施和管理經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)提煉以固化文件的形式展示出來(lái)，繼而在企業(yè)內(nèi)及經(jīng)營(yíng)管理范圍內(nèi)加以推廣，從而解決企業(yè)存在的問(wèn)題，這是制度化的最高表現(xiàn)形式，也是一種非常有效的工作方法。電力營(yíng)銷是在電力市場(chǎng)末端以滿足人們的電力消費(fèi)需求為目的，通過(guò)電力企業(yè)一系列與市場(chǎng)有關(guān)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，提供滿足消費(fèi)需要的電力產(chǎn)品和相應(yīng)的服務(wù)，是電力生產(chǎn)行業(yè)的一個(gè)分支，而電力營(yíng)銷安全則是在這一系列現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)當(dāng)中所涉及的風(fēng)險(xiǎn)，比如現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試設(shè)備、室內(nèi)檢定裝置等工作中致使人員或設(shè)備受到傷害的安全風(fēng)險(xiǎn)。文章以標(biāo)準(zhǔn)化管理在電力營(yíng)銷安全方面的有效落實(shí)為契機(jī)，結(jié)合電力營(yíng)銷的工作特點(diǎn)，深入剖析了標(biāo)準(zhǔn)化管理與電力營(yíng)銷安全工作的內(nèi)在聯(lián)系以及如何將標(biāo)準(zhǔn)化管理在電力營(yíng)銷安生產(chǎn)工作中進(jìn)行有機(jī)地融合并深化應(yīng)用，為此而提出了一些研究方法和分析要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化管理；電力營(yíng)銷安全；有機(jī)融合

標(biāo)準(zhǔn)化管理從廣義上可分為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是指在技術(shù)活動(dòng)中，統(tǒng)一協(xié)調(diào)活動(dòng)中因失誤制定出的技術(shù)準(zhǔn)則，根據(jù)不同時(shí)期的科學(xué)水平和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具有普遍性和重復(fù)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，提出的最佳解決方案。管理標(biāo)準(zhǔn)是為了保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全局質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各方面經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、管理業(yè)務(wù)的具體保證。工作標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域中需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工作事項(xiàng)制定的標(biāo)準(zhǔn)，是以人或人群的工作內(nèi)容為對(duì)象，對(duì)工作范圍、履行職責(zé)、管理權(quán)限以及工作質(zhì)量等所做的規(guī)定。如何將標(biāo)準(zhǔn)化管理有效地與電力營(yíng)銷安全生產(chǎn)中有機(jī)結(jié)合和實(shí)施運(yùn)用，一直是供電企業(yè)安全管理的工作重點(diǎn)。目前，在電力營(yíng)銷安全生產(chǎn)工作中對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化管理的應(yīng)用，還沒(méi)有形成一些理論性的探索以及指導(dǎo)性的方法，文章就此做了該方面的研究分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1標(biāo)準(zhǔn)化管理方案制訂

前文所述，標(biāo)準(zhǔn)化管理由技術(shù)、管理和工作3個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)組成，要讓標(biāo)準(zhǔn)化管理和電力營(yíng)銷安全有機(jī)融合，在制訂標(biāo)準(zhǔn)化管理方案時(shí)，不僅要在標(biāo)準(zhǔn)化管理的3個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)中有所體現(xiàn)，還要考慮到電力營(yíng)銷安全生產(chǎn)的特性。電力營(yíng)銷生產(chǎn)作為電力行業(yè)的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容，不僅關(guān)系到企業(yè)自身發(fā)展，而且對(duì)其他行業(yè)和各類用戶也有巨大影響。首先，電力營(yíng)銷是連接電網(wǎng)與用戶的中間橋梁，將電能通過(guò)輸配電網(wǎng)傳輸?shù)浇K端用戶，電能交換要通過(guò)電網(wǎng)，其所覆蓋的區(qū)域就是電力營(yíng)銷生產(chǎn)的整體范圍，由于電網(wǎng)是統(tǒng)一的，所以不同的覆蓋區(qū)域由電網(wǎng)連接而構(gòu)成一個(gè)整體；其次，許多發(fā)電廠、輸電線路、變配電設(shè)施和用電設(shè)備組成龐大電力網(wǎng)絡(luò)，彼此之間互相牽連、相互制約地聯(lián)合運(yùn)行。因此任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，如若不能及時(shí)處理，很可能引起連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致設(shè)備損壞或大面積停電，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐扇W(wǎng)崩潰的災(zāi)難性事故。所以在制訂標(biāo)準(zhǔn)化管理實(shí)施方案時(shí)，電力企業(yè)要根據(jù)電力營(yíng)銷專業(yè)實(shí)際情況，編制一個(gè)規(guī)范的計(jì)劃方案，統(tǒng)籌人力資源、財(cái)務(wù)資金、物資儲(chǔ)備等方面的步驟措施，有效地貫徹執(zhí)行。

1.1技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面

（1）作業(yè)指導(dǎo)書：是指作業(yè)指導(dǎo)者對(duì)作業(yè)執(zhí)行者進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的正確指導(dǎo)基準(zhǔn)，隨著作業(yè)開展的流程順序，對(duì)符合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的人員作業(yè)內(nèi)容及品質(zhì)要點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)性細(xì)節(jié)表述的一種可操作性文件。對(duì)于電力行業(yè)的作業(yè)安全而言，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面最為關(guān)鍵的就是作業(yè)指導(dǎo)書，而作業(yè)指導(dǎo)書也是規(guī)范電力行業(yè)各種專業(yè)操作流程的有效方法和切實(shí)工具，按照電力行業(yè)營(yíng)銷專業(yè)的分類方式，大致可將電力營(yíng)銷安全作業(yè)指導(dǎo)書分為智慧電力、客戶服務(wù)、用電檢查、計(jì)量檢測(cè)等共計(jì)57種。

摘要：從工地安全建設(shè)、安全行為管理、施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理等角度對(duì)公路橋梁工程施工安全管理的措施進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的質(zhì)量控制措施。需要從公路橋梁的施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制著手，加強(qiáng)施工管理，才能更好地確保公路橋梁的施工質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：公路橋梁；施工；安全管理

0引言

某公路工程項(xiàng)目位于河北省保定市境內(nèi)，項(xiàng)目從策劃開始，便提出了《施工安全標(biāo)準(zhǔn)化指南》和單位工程、分部及分項(xiàng)工程的《施工安全標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)》。施工管理人員應(yīng)該嚴(yán)格按《施工安全標(biāo)準(zhǔn)化指南》《公路工程質(zhì)量管理辦法》的要求，做好相應(yīng)的施工安全及質(zhì)量管理。

1公路橋梁工程施工安全管理內(nèi)容

1.1工地安全建設(shè)

工地建設(shè)應(yīng)該以施工安全為重點(diǎn)，施工方應(yīng)該從項(xiàng)目經(jīng)理部標(biāo)準(zhǔn)化和三場(chǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化著手確保施工現(xiàn)場(chǎng)的安全。（1）項(xiàng)目經(jīng)理部標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目經(jīng)理部分為辦公區(qū)、試驗(yàn)區(qū)、生活區(qū)三個(gè)獨(dú)立區(qū)域，并采用綠化隔離帶和透明柵欄隔離區(qū)分，綠化、辦公、生活、試驗(yàn)各功能區(qū)內(nèi)均按照“標(biāo)準(zhǔn)化指南”要求進(jìn)行建設(shè)。（2）三場(chǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。三場(chǎng)建設(shè)推行集約化生產(chǎn)，按照標(biāo)準(zhǔn)化要求實(shí)行“三集中”，實(shí)現(xiàn)混凝土集中拌制、鋼筋集中加工、混凝土構(gòu)件集中預(yù)制，充分發(fā)揮集約化施工的優(yōu)勢(shì)。拌和場(chǎng)內(nèi)不同規(guī)格砂石材料均采用現(xiàn)澆混凝土隔離墻嚴(yán)格分檔（不低于1.5m）、隔離堆放，無(wú)混堆現(xiàn)象，各種規(guī)格砂石料均設(shè)立原材料標(biāo)志牌，注明原材料名稱、規(guī)格、數(shù)量、產(chǎn)地和檢驗(yàn)狀態(tài)等內(nèi)容。鋼筋場(chǎng)內(nèi)設(shè)置原材區(qū)、加工區(qū)、半成品區(qū)和成品區(qū)，并設(shè)材料標(biāo)識(shí)牌。所有材料均設(shè)置頂棚，不暴露，現(xiàn)場(chǎng)施工材料根據(jù)檢驗(yàn)狀態(tài)分開堆放，對(duì)于檢驗(yàn)不合格的材料清理出場(chǎng)外。

摘　要：闡述了化工工藝安全技術(shù)的基本概念，總結(jié)當(dāng)前工藝安全技術(shù)的管理方法，包括技術(shù)的采集和總結(jié)、分析與篩選、設(shè)備質(zhì)控、提升工藝技術(shù)與管理水平、維護(hù)安全生產(chǎn)秩序等。為了實(shí)現(xiàn)提升工藝安全技術(shù)管理水平做出幾點(diǎn)建議，提出相應(yīng)方法，包括建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制、嚴(yán)控生產(chǎn)原料標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化技術(shù)管理制度、合理應(yīng)用新工藝及編制安全事故應(yīng)急預(yù)案等。

關(guān)鍵詞：化工工藝；安全技術(shù)；管理方法；提升措施

化工生產(chǎn)安全不僅和國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人們生命安全密切相關(guān)，也影響化工企業(yè)效益創(chuàng)造及發(fā)展情況。化工企業(yè)運(yùn)營(yíng)中若能始終把安全工作置于首位，嚴(yán)防違章、違紀(jì)等情況，真正實(shí)現(xiàn)全年不發(fā)生任何生產(chǎn)事故，則通常能順利、穩(wěn)定地完成各項(xiàng)年度生產(chǎn)制造任務(wù)，創(chuàng)造出較大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，在社會(huì)樹立良好聲望。做好化工工藝的安全技術(shù)管理工作，能督導(dǎo)化工企業(yè)更自覺(jué)地按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用相應(yīng)的工藝及技術(shù)，將現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)中破壞安全生產(chǎn)秩序及規(guī)定的發(fā)生率降到最低。

1化工工藝安全技術(shù)

廣義上講，工藝安全技術(shù)管理由安全技術(shù)信息的收集、交流、運(yùn)用及維護(hù)等過(guò)程構(gòu)成。通過(guò)執(zhí)行系統(tǒng)管理流程及嚴(yán)格遵守操作紀(jì)律去執(zhí)行技術(shù)管理任務(wù)，有規(guī)劃的采集相關(guān)信息，及時(shí)進(jìn)行充分的交流與培訓(xùn)，嚴(yán)格貫徹應(yīng)用執(zhí)行規(guī)程，全面分析歸納與動(dòng)態(tài)維護(hù)，評(píng)審，實(shí)現(xiàn)歸納并傳播合理工藝設(shè)計(jì)、施工、應(yīng)用、維修、整改等過(guò)程形成的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為工藝設(shè)備管理決策提供更科學(xué)、有效的指導(dǎo)。化工工藝的安全技術(shù)管理對(duì)象有物料危險(xiǎn)信息、生產(chǎn)工藝及反應(yīng)設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)信息等[1]。

2化工工藝安全技術(shù)管理方法

2.1采集和總結(jié)