【摘要】目前美術課程富有的視覺形式、動手操作等特點受到學生喜愛和家長的關注，校內美術教育受到地區、學校、課程、課時的限制，沒能更好地發揮出效果。而校外美術機構遍地開花，家長在選擇輔導機構的時候存在盲目跟風，辨識不清的現象，本文立足于筆者所在的中原腹地焦作市為切入點，對焦作地區多所兒童美術培訓機構進行研究調查，為對美術較有興趣的學生或者有志向培養孩子藝術能力的家長提供良性參考。

【關鍵詞】美術；教育；優勢；不足

一、兒童美術培訓機構的教學優勢

（一）物質材料豐富多樣

據調查了解，在焦作地區少兒美術培訓機構的美術教學中，少兒美術活動形式多種多樣，已不再局限于用紙和彩筆等工具材料作畫，美術機構提供了多種美術材料，讓學生在操作中感受不同材料帶來的不同體驗，如油畫棒、彩鉛、水彩筆、剪紙、撕貼、水粉、水彩、泥塑、輕粘土、折疊、拼貼、布貼畫等多種材料和制作形式帶來的藝術魅力，并使孩子在這個過程中感受創作樂趣。（圖1）豐富的物質材料能夠給孩子帶來多樣的課程體驗，那么美術材料有以下兩種特點，首先是形象性，材料的特點具體形象，有利于兒童操作和辨識。比如在7-8歲兒童創作的《多肉植物》（如圖1）系列組圖中利用的就是超輕粘土這一材料，超輕粘土質地輕薄，易于塑性且色彩豐富逼真，非常適合少兒美術創作活動。另一種就是多樣性，兒童手工材料多種多樣，制作方式也是豐富多變，如紙工類型的就有拼貼、折疊、撕貼等方法。在少兒繪畫創作中利用夸張變形等手法，加上兒童創作的想象力大膽創新，制作出形式多樣的兒童畫。如4-5歲兒童創作的《鳥窩》（如圖2）撕貼畫中，將多種紙質材料進行混合拼貼，抓住鳥窩特點，組合畫面。教師可以巧妙引導幼兒利用各種紙質材料大膽、放松地創作，并嘗試不同方法，鼓勵幼兒突破繪畫材料的限制，不拘于線條的約束，不用擔心像不像，自由發揮自己的想象力和創造力。

（二）注重親子活動

教育除了在學校里的教室里進行的，社會上處處是學校，生活中到處有老師。但是，對孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學校。父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權威、最有影響力的老師。因為父母對孩子的影響，不僅是經常的，而且是十分深刻而又牢固的。參加親子活動有利于促進親子關系，有利于讓爸爸媽媽能夠更加了解孩子，有利于孩子的身心健康，在活動中爸爸媽媽和孩子可以共同學習、成長，可以與其他孩子爸爸媽媽交流，可以與老師或者組織者交流進行分享教育方式等。所以培訓機構會組織多種形式的家長培訓會或者家長交流會等。

本文作者：何偉 單位：湖北省襄陽市湖北文理學院美術學院

研究和分析兒童美術心理的發生、發展，對提高少兒美術培訓效果，提高少兒學習美術繪畫的能力具有決定性的作用，可以對少兒美術教學起到積極的促進作用，也可以促進兒童美術能力的發展和形成，陶促進學生的心理成長，提高學生人格成熟的進度。在皮亞杰的建構主義教學理論中，特別強調了兒童心理發展階段學說，并且影響了英國心理學家里德，里德于1927年發表了他的“兒童繪畫發展階段說”，在這個文獻中，里德首次把兒童繪畫發展分為“涂鴉期“”線描期”“敘述的象征期“”敘述的寫實期”“視覺寫實期“”壓抑時期“”藝術復活期”7個階段。為少兒繪畫心理學分析奠定了理論基礎。

這個階段主要是小學低年段的兒童，他們剛剛由幼兒園升上來，其心理特征仍然屬于幼兒階段，教學活動仍然以游戲為主，在游戲中實施教育和教學，并逐漸轉為以學校正規教育為主的小學生活。少兒在這個時期表現出來的自由作畫，與小學階段按教材教學的教學計劃不一致，所以在教學中，老師應該把如何轉變兒童的繪畫心理作為一個重點課題進行研究。制定的教學計劃和教學方法都要以引導學生成為一名有規劃有計劃學習美術的少兒。

所以此時選擇的教材應該是符合這一時期兒童的心理特點。不僅僅是教材要依照這一心理特征編排，而且教學也應該圍繞這一心理特征進行，包括教學模式和教學方法。教師的教學應該積極利用學生的好奇心，利用學生的學習熱情，培養動手能力和繪畫能力。俗話說好孩子是夸出來的，對于這一階段的少兒教學，更應該以這種方法進行，多鼓勵、多贊揚，以激發學生的學習興趣為主，以延長學生的有意注意時間為主，從而提高學習效率。

隨著少兒年齡的增長，他們的心理也在發生變化，這從他們的繪畫能力上可以看出。少兒繪畫的中級階段可以作為兒童繪畫的轉變期或過度期。過渡期少兒的繪畫心理是不穩定的，呈現波動性。他們的心理成熟了，繪畫水平也成熟了，他們對于自己的作品，基本上能看出其中的不足。然而僅僅是發現而已，他們往往不知如何改變。這種情況是因為他們的抽象思維能力不足所致。對物體的結構、比例、色彩等問題的理解和認識，缺乏應有的能力和水準。如果不能有效引導，往往容易導致學生作畫的興趣下降，泯滅他們心里的作畫熱情。

所以這個階段，是一個過渡階段，非常關鍵的時期。是學生思維能力的轉變時期，這個時期兒童的思維由直觀向抽象發展，處在兩種思維模式交替階段。是延續學生美術興趣的關鍵時期，所以特別需要教師的正確引導，以便保持學生的繪畫積極性。如果教師過度指責，缺乏鼓勵和表揚，那么很容易使大批學生失去繪畫學習的信心。因此教學形式和方法上，都應做到適當的轉變，使教學更具針對性和實效性。

在這一時期，兒童在抽象思維方面已得到了很大發展，基本能夠表現出愛好美術的傾向，這個階段學生學習美術的熱情更高，他們對形體的觀察理解能力早已不是初級階段和中級階段可比的，繪畫能力已有了很大提高，單純依靠學校的美術課教育已經不能滿足他們的需要。這個時期就會表現出對美術學習的特別興趣，教師就需對這階段的學生教育要有所區別，對愛好美術的學生要系統地傳授一些理論知識和繪畫技巧方面的知識，特別是寫生能力的訓練。

一、幼兒美術教育的基本現狀分析

幼兒繪畫潛能只有在得到正確引導和激發的作用下才能真正將生活中的美體現到繪畫作品當中。當前幼兒美術教育的實施不僅僅局限于學校教育，各種獨具特色的美術培訓班也成為了家長的選擇之一。然而，從美術教育培訓班的開展現狀來看，無論是美術教學內容設計還是課程安排都遵循著相似的教學模式，在這樣的教學背景下就勢必會導致幼兒的美術作品千篇一律，照貓畫虎，幼兒在美術課程學習僅僅是依附著教師，教師教什么幼兒就跟在后面畫什么，如此復制出來的美術作品無論是繪畫技巧還是繪畫效果都大相徑庭，幼兒的作品大致雷同，毫無創新可言。長此以往，幼兒的繪畫思維被嚴重限制，同時枯燥乏味的繪畫過程還嚴重影響到幼兒的繪畫心態，甚至導致厭學情緒的產生。美術教育對于幼兒而言應是豐富多彩的，然而當前的教學模式卻使得幼兒成為了美術教育的附屬品，這樣的美術教育效果可想而知。興趣與教學在幼兒美術教育中應同步實施，基于興趣培養目的的幼兒美術教學才是具備生命活力的幼兒教育課程。

二、幼兒美術教育中幼兒興趣培養的策略分析

幼兒階段的美術教育是當前幼兒教育中極為棘手的問題之一，需要教育工作者在充分尊重幼兒身心發展規律的基礎上讓美術教育成為幼兒表達內心所想和傾訴內心情感的重要途徑。快樂教學作為幼兒美術教育課程實施的核心內容，是建立在幼兒繪畫興趣培養基礎之上的課程實施過程，如何在美術教育活動開展的同時起到愉悅幼兒身心的目的成為了當前幼兒美術教育亟待解決的重要問題。幼兒美術教育的實施應在培養幼兒基本興趣的基礎上融入必要的藝術情感，促進幼兒身心共同發展。針對當前幼兒美術教育中存在的種種問題，筆者認為幼兒美術教育中幼兒興趣的培養可從以下幾方面得以體現：

1.重視興趣培養在幼兒美術教育中的滲透

幼兒美術教育中興趣的培養關系到美術教育的教學效果，是繪畫課程中首先需要關注的問題。幼兒天好畫畫，因此教師正是需要從幼兒的繪畫興趣出發，充分體現繪畫課程實施過程中幼兒興趣培養。在幼兒純真的思想中，繪畫能夠帶給他們無限的樂趣與滿足，這是任何功利心理所不能比擬的。因此幼兒美術教育不應受到傳統固定思維模式的影響，讓幼兒在個性舒展過程中切實感受繪畫的無窮樂趣。

2.注重幼兒繪畫過程中心理環境的營造

1問題的提出

在我國9000多種期刊中，公開出版的少兒期刊只有200多種，約占總數的2.22%。少兒期刊對少年兒童意義重大，從某種意義上說，少兒期刊在兒童課外閱讀中扮演著重要的角色。隨著數字化進程的不斷加快，各類紙媒紛紛轉向數字媒體或者全數字閱讀，然而少兒期刊的讀者群是6～12歲的兒童，具有一定的特殊性。對于這一群不成熟的網民群體，究竟要如何才能轉型成功？如何能讓少兒期刊能從紙質期刊變為集合紙質期刊、數字產品、衍生品和閱讀體驗服務為一體的立體陣營？

2提質增效，堅持內容特色，堅守期刊品牌

根據總局提出的“十三五”規劃，新媒體時代，少兒期刊要參與市場競爭，抓好內容生產，提高創新能力，確保產品質量是首要原則。質量是產品的生命線，高質量的少兒期刊是其營銷成功的先決條件。少兒期刊作為服務于廣大少年兒童的知識和思想的載體，無論是內容方面還是形式方面，都應體現出以兒童為主體的特點。樹立清晰的期刊品牌理念，積極進行品牌推廣，不斷創新和充實品牌內容，讓少兒期刊品牌可持續發展。

1）以內容為基石，增強核心競爭力。新媒體時代，期刊的傳播方式雖然發生了變化，但內容作為期刊核心價值的地位沒有改變。只有從少兒視角出發，才能真正受到廣大小讀者的喜愛，形成自身的核心競爭力。（1）突出特色，打造新穎、靈活的欄目。獨特鮮活的欄目與內容是期刊的生命力所在，目前少兒期刊內容趨同，欄目設置大同小異，因此打造特色欄目顯得尤為重要。例如，青島出版社少兒期刊中心與美國《國家地理》合作的《環球少年地理》雜志，引進了先進的辦刊理念，具有新穎的欄目設置，雜志里有各種引人入目的真實探險故事，由來自世界各地的科學家、探險家、攝影家向小讀者講述驚險離奇而又真實有趣的故事。（2）注重童趣的表現形式。少兒期刊不是教科書，也不是課堂知識的延伸，應注重趣味性行文風格，幽默風趣的表現形式，用生動的故事、趣味化語言、精美有趣的圖畫等，讓雜志的內容風格生動活潑、充滿生機。

2）細分市場以迎合多元化的讀者群。細分市場，有針對性地定位多元化的讀者群。這需要立足于實際工作，從根本上熟練掌握細分市場的原則，對期刊讀者定位進行不斷的調整。細分不同的學齡讀者和閱讀興趣，少兒期刊應縱向差異劃分讀者群。例如，“青少期刊”《開心學堂》系列分年級（1～6年級），分學科涵蓋語文、數學、作文，目前月發行量20多萬冊，其成功主要原因是細分市場，對讀者實現了準確的定位，迎合了多元化的讀者市場需求。又比如與美國《國家地理》合作的《環球少年地理》，后續推出了LittleKids《環球少年地理》幼兒版，彌補了在幼兒階段科普刊物的空缺。

3）樹立清晰的少兒期刊品牌理念。積極進行品牌推廣，開展品牌活動，提高知名度和影響力。作家進校園活動，開展少兒期刊閱讀活動，舉辦各種大賽（作文、演講、繪畫）以及豐富多彩的小記者活動，這些都已成為少期期刊推出系列品牌活動的重要表現形式。（1）《環球少年地理》《小葵花》策劃推出科普作家和兒童文學作家進校園活動，豐富了學校文化活動，提高了學生的素養，同時也宣傳了雜志的品牌。（2）青少期刊與中國少年隊事業發展中心于2012年啟動“紅領巾閱讀推廣計劃”，目前已成為最具影響力的少兒閱讀推廣活動。（3）《作文總動員》為了激發小學生寫作的興趣，增強小讀者的寫作信心，舉辦作文大賽，吸引了大批熱愛寫作的孩子。（4）“青少期刊”與人民網合作，推出了人民網小記者這一品牌。設立小記者站，開展一系列豐富多彩的活動。例如，小記者走進編輯部，走進“紅領巾閱讀推廣計劃”活動的現場等。

1．于田縣美術教學人員基本情況分析

1．1美術教學人員師資隊伍結構分析

據于田教育局2013年統計:于田縣共有23所小學，675個班級，在校學生人數有19991人，少數民族學生人數19541人，占總人數的97．7%;美術教師共有38人，其中少數民族教師34人，占總人數的97%。由此可見，在于田縣少數民族教師是美術教師隊伍的主要力量。于田縣與新疆地區縣級學校、鄉級學校小學美術教師人均負擔數差距非常明顯，于田縣師生人數比率為1:588，距新疆縣級師生比率1:404差距明顯，平均每人多負擔184人。這說明于田縣的美術教師師資力量薄弱，美術教育師資匱乏。于田縣美術教師職業與專業對口度為32．4%，大部分美術教師專業不對口，多為兼職教師，美術兼職情況嚴重，這些兼職教師美術專業素養不高，專業化程度底，教學技能差，對于美術地方課程開發的意識較為淡薄，開發地方美術課程能力不夠。

1．2于田縣美術教師學歷現狀

按照國家部門的有關規定，目前在我國從事小學階段教育的教師學歷應達到大專以上學歷，據筆者調查，剛從大學畢業的學生能自愿來于田縣工作的人非常少，大多數為定向分配，于田縣小學階段美術教育的教師學歷達到標準的只有64．7%，其中縣級學校大專以上學歷達到100%，鄉級學校大專以上學歷達到60%。這說明縣級和鄉級小學美術教師學歷存在一定的差距，部分美術教師學歷不合格，提高教師學歷是當務之急。

1．3于田縣小學美術教師職后培訓情況分析

職后教育是美術教育實施過程中的一個非常重要的環節，各級教育部門規定所有教師必須參加5年一周期的“繼續教育培訓”。于田縣本周期參加繼續教育培訓的達標率為73．5%，還有一部分教師未能參加繼續教育培訓。在參加繼續教育培訓的教師中有80%的教師參加培訓的經費由學校與教師個人共同承擔，只有20%的教師參加培訓的經費由學校全額承擔，所以大部分的教師對參加繼續教育培訓的熱情不高。于田縣美術教師參加中小學教師專業培訓的占23．5%，參加中小學教師計算機培訓的只有5．9%。這些數據表明:于田縣對于小學美術教師的職后培訓重視不夠，美術教師的教育理念、教學能力等各個方面還需要進一步提高和完善，為提高地方課程的開發能力奠定基礎。

一、打造集教育、文化、體育為一體的鄉鎮成校發展模式

（一）以政府為主導，創新運行機制

創建新型模式的鄉鎮成校是各個方面、多種因素相互聯系、相互作用的有機整體，必須由政府統籌領導，整合社會資源，才能穩定和協調發展。在實踐過程中，鎮成人教育文化技術學校建立了以政府統籌協調規劃，全鎮教育資源規模體系綜合配套的運行機制，為鎮成人教育文化學校建設提供強有力的保證和支持。鎮黨委政府結合關于“建設社會主義新農村”的構想任務，實現人人皆學，時時能學，處處可學，終身學習”搭建學習平臺，提升人們的文化品位，提高文明程度，共建文化之鄉鎮，著重抓好成人的繼續教育、社區教育，提高成人學校的社會服務功能。建成占地面積6670㎡，建筑面積1156㎡的成人文化技術學校，內設兩個大的多功能活動教室，活動設備配備齊全。區圖書館在我成校創建了陳官屯圖書館分館，配備了20余萬元的8500冊圖書，區體育局投資90萬元安裝了健身、文化娛樂活動等體育、娛樂器材、裝配了老年活動室、書畫展演室；教育局投資10萬元又裝備了電子閱覽室。專任教師4人，兼職教師14人。為確保正常運作，鎮成校成立了綜合領導小組，對固定資產的管理和使用制定了嚴格的管理制度。

（二）盤活陣地資源，開展豐富的文化娛樂活動

幾年來，堅持“社教融合,養教結合”,推進資源共享,特色發展，辦好繼續教育。為打造吸引力和輻射力較強的成人教育學習、培訓中心，初步構建起一張居民群眾包括老年人參與的“學習網”，打造一個巨大的文體活動“磁場”,充分利用陣地資源，開放搞活。制定了讀書開放日、老年活動日等，促進居民多讀書、讀好書，推動全民閱讀。充分發揮青少年校外陣的功能，為學生們發放了讀書卡對青少年進行素質拓展教育、心理健康教育等。組織學習型家庭、學習明星、讀書愛好者等開展豐富多彩的讀書交流活動。緊緊圍繞“全民終身學習，創造出彩人生”全民終身學習活動周主題，大力宣傳終身學習理念，創新終身學習方式。每年組織開展評選“學習型家庭”、“學習明星”、“學習型社區”等評選表彰活動。與鎮文衛辦共合圍繞“建設健康社區，營造和諧社會”工作目標，組建了中老年舞蹈隊、戲曲隊、書畫協會等，定期組織開展乒乓球、羽毛球文藝表揚等娛樂項目比賽；開展書畫交流、展演等活動，豐富并提升了群眾的文化生活。

（三）提升勞動力再就業，開展學歷培訓

充分發揮遠程教育優勢，積極建設好終身學習公共服務平臺，建立起比較完善的遠程教育中心、教學資源服務中心、學習支持服務中心。不斷完善遠程教育公共服務體系，為各級各類教育和終身學習做好服務，形成了覆蓋全鎮社區教育的學習網絡。近兩年來，鎮成校采取多渠道、多層次、多形式的辦學形式，與中央農業廣播學校靜海分校、天津工業大學合作，對初中畢業生、回鄉青年等勞動力，為提高他們的綜合素質和就業能力開展學歷培訓。中專學歷班開設了“農村財務會計”專業，大專學歷班開設了“會計學”專業，2014年至今，共畢業大、中專學員270人。與婦聯聯合聘請嘉悅眾德家政有限公司張經理，帶領金牌月嫂隊伍對我鎮婦女的再就業進行轉崗培訓。現有大部分人已取得了合格證書并持證上崗，成為崗位骨干。

摘要：目前，兒童美術教育越來越受到社會和家長的重視。如何正確地開展兒童美術教育，成為當下亟待解決的重要課題。該文探討兒童美術教育的重要性，研究如何開展兒童美術教育、評價兒童繪畫作品并進一步拓展兒童美術教育。

關鍵詞：兒童;美術教育;拓展

兒童素質教育的重要性和必要性日益受到社會各界的關注，作為其重要組成部分的兒童美術教育更是受到教育界和廣大家長的重視。如何正確地進行兒童美術教育和實踐，并從整體的角度進行綜合延伸，是一個重要的課題。

一、兒童美術教育及方法探討

筆者認為，兒童美術教育不是單純的職業教育，也不是專門傳授繪畫技藝的教育，更不是僅僅以培養畫家為目的的教育。兒童美術教育是提升兒童整體素質的教育，是對兒童的心理、思想、情操和人格進行的綜合教育。讓兒童參加美術活動并不是兒童美術教育的目的，只是手段和方法。兒童美術教育可以培養兒童的記憶力、想象力、觀察力、審美能力和實踐能力。在兒童對文字、語言等還不能熟練掌握時，教師可以讓兒童借助美術表現并抒發自己的意念和情感。兒童美術教育的價值更在畫外，也就是非智力因素的培養。加強美術教育，能夠陶冶兒童的情感和情操，培養他們的人格，使其具有美的靈魂，成為更完善的人。兒童美術教育還可以使兒童獲得內心的平靜，保持穩定情緒。兒童大都活潑好動，其通過繪畫可以發泄情感，緩解緊張情緒，使心情更加平靜、愉悅。兒童美術教育可以培養兒童堅韌的性格，讓兒童有追求的目標，使他們有上進心和自信心；還可以鍛煉兒童的耐心、毅力，使他們不怕苦、不怕累，不被成功和失敗的情緒左右，培養兒童積極探索的精神。繪畫可以體現兒童的認知能力，反映兒童的情感、審美趣味和人格素養。教師不僅要向兒童傳授繪畫技巧，還要引導他們學會自己創作。兒童通過繪畫把腦海中的意象、對周圍事物的認識描繪出來，表現他們的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。兒童的繪畫能力是按照一定的軌跡發展的，每名兒童的繪畫能力發展雖然有快有慢，但發展的次序不會顛倒。剛開始學習繪畫時，他們只能畫一些沒有形象的線，漸漸開始有意識地表現事物，這時還看不出他們表現的具體形象；接著發展為用象征符號表達意念，進而能創造個性化的繪畫語言表達感情，最后能真實地表現物象。兒童繪畫活動可以是兒童進行的游戲，也可以是一種創作活動。兒童畫畫一般只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一幅作品。他們用畫宣泄自己的情感，隨意畫出困擾他們的事情和問題，通過繪畫表達他們快樂的心緒。兒童通過繪畫宣泄心情，促進他們身心的和諧發展。因此，教師和家長可以把兒童繪畫看成了解兒童的窗口，從他們的畫中了解他們的認知能力，把握他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育兒童健康成長。兒童繪畫是其自我表現的一種方式，不論年齡多大的兒童，都應被看成是一個完整的人。兒童通過繪畫表現自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童在生活中觀察、體驗、思考生活后表現出來的感受。教師和家長應多給予理解和尊重，不應站在成人的角度、用成人的眼光和尺度衡量兒童的作品，更不要主觀干預兒童的創作。繪畫反映兒童智力的發展水平。早期繪畫教育能促進兒童的智力發展，教師和家長及時讓兒童接受繪畫教育、參加美術活動，對兒童的成長是十分必要的。

1.如何培養兒童對繪畫的興趣

第一，教師和家長要給兒童創造一個良好、寬松的繪畫環境，使其在游戲中培養對繪畫的興趣。兒童常把繪畫和游戲聯系在一起。因此，教師和家長要讓兒童在輕松、愉快、自由的情緒支配下繪畫，不能給他們太大的壓力。第二，要培養兒童對繪畫的自信心，教師和家長要多鼓勵、少指責，提高他們對繪畫的興趣。第三，教師和家長要擴大兒童的視野、開闊兒童的眼界、增長兒童的知識，激發他們的創作欲望。第四，教師和家長要多讓兒童嘗試繪畫的新材料、新形式，激發他們的探索精神，滿足他們的好奇心，提高兒童對繪畫的興趣。

摘要：

本文通過對成都市蕃茄田藝術公司（成都望江中心）的調查研究，希望能夠給成都市藝術類培訓企業未來的發展提供可借鑒的營銷策略，同時能夠為其他創意美術培訓機構的發展提供一定的參考。

關鍵詞：

藝術培訓;創意美術;營銷策略;互聯網

一、引言

教育事業一直都受到高度重視,因為中國社會經濟的迅猛和蓬勃發展，離不開教育作為支持。尤其當社會經濟發展到一定程度，對教育資源的需求也就越來越旺盛。如今教育培訓開始逐步形成產業，并被認為是持續發展產業。藝術培訓行業發展雖然已經有一定的時間。但是，關于教育培訓機構的發展戰略問題、營銷策略問題當前的研究還相對較少，本文綜合運用各種分析方法以及在蕃茄田藝術培訓公司的實際工作經歷對蕃茄田藝術培訓公司的營銷策略進行分析研究。

二、蕃茄田藝術培訓公司競爭態勢分析