【摘要】在幼兒園教育領(lǐng)域中，安全教育是重要組成部分，對(duì)于幼兒健康安全成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)發(fā)揮著極其重要的作用。而將游戲化教學(xué)運(yùn)用到公共場(chǎng)所幼兒安全教育中,能夠做到充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情、保障幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位、提升幼兒的安全意識(shí)，進(jìn)而取得良好的安全教育效果。基于此，本篇文章將針對(duì)公共場(chǎng)所中幼兒安全教育的游戲化教學(xué)的策略進(jìn)行分析探究，意在促使游戲化教學(xué)能夠在公共場(chǎng)所幼兒安全教育中充分發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】公共場(chǎng)所；安全教育；游戲化教學(xué)

在如今的時(shí)代背景下，隨著人們對(duì)于幼兒安全的關(guān)注度不斷提升，幼兒園的安全教育已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。游戲化教學(xué)是新課程改革背景下提出的創(chuàng)新型教學(xué)策略，由于游戲化教學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，因此，游戲化教學(xué)已經(jīng)在幼兒教育領(lǐng)域中獲得廣泛運(yùn)用并取得了良好的教學(xué)效果。想要游戲化教學(xué)得以持續(xù)性發(fā)展，充分發(fā)揮其作用，教師就要注重針對(duì)公共場(chǎng)所中幼兒安全教育的游戲化教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

一、整體評(píng)估安全保護(hù)教育現(xiàn)狀，設(shè)置針對(duì)性的目標(biāo)體系

在秉持《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教學(xué)理念的基礎(chǔ)上開展公共場(chǎng)所中幼兒安全教育時(shí)，教師應(yīng)注重針對(duì)公共場(chǎng)所中幼兒安全及自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行整體評(píng)估，從而按照不同層次確定游戲設(shè)計(jì)的目標(biāo)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，這種情況不僅能夠使所有幼兒都獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還能夠進(jìn)一步建立幼兒的學(xué)習(xí)自信，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。首先在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)整體評(píng)估安全保護(hù)教育現(xiàn)狀，具體而言，其一，針對(duì)安全保護(hù)教育的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析探究；其二，針對(duì)幼兒的安全保護(hù)意識(shí)、安全保護(hù)能力等方面進(jìn)行分析探究；其三，根據(jù)幼兒實(shí)際情況將幼兒合理劃分成為三個(gè)層次，分別為安全保護(hù)綜合素質(zhì)較高、安全保護(hù)綜合素質(zhì)中等以及安全保護(hù)綜合素質(zhì)較低三個(gè)層次；其四，根據(jù)幼兒的三個(gè)層次設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲化目標(biāo)體系，具體而言，在開展游戲化的公共場(chǎng)所幼兒安全教育過程中，對(duì)安全保護(hù)素質(zhì)較高的幼兒可以設(shè)計(jì)較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)安全保護(hù)素質(zhì)中等的幼兒設(shè)計(jì)中等難度學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)安全保護(hù)素質(zhì)較低的幼兒可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上開展游戲化公共場(chǎng)所幼兒安全教育，能夠使所有幼兒都獲得收獲。

二、利用情景游戲開展安全教育，保障幼兒學(xué)習(xí)主體地位

開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師一定要充分重視所運(yùn)用的游戲形式能夠凸顯幼兒學(xué)習(xí)主體地位，以此契合新課程改革后的教學(xué)理念，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣才能夠真正獲得良好的教學(xué)效果。情景劇是一種現(xiàn)代化教育手段，對(duì)于開展公共場(chǎng)所中幼兒安全教育，促使幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)十分重要。在幼兒安全教育過程中運(yùn)用情景劇游戲開展教學(xué)，就是指通過引導(dǎo)幼兒通過表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下能夠使幼兒更加直觀、真實(shí)、快速地掌握以及辨別危險(xiǎn)，能夠促使幼兒學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)。這樣的方式還能使幼兒在今后生活中遇到與其相似情況時(shí)，聯(lián)想到教學(xué)情境，及時(shí)保護(hù)自我。值得教師注意的是，幼兒正處在發(fā)展的初級(jí)階段，并不具備良好的自我控制能力，因此，在運(yùn)用情景劇游戲開展公共場(chǎng)所中幼兒安全教育時(shí)，教師需要參與到幼兒的表演過程中，幫助幼兒全身心投入表演過程中，并且注重在表演之后為幼兒講解相關(guān)安全保護(hù)知識(shí)，在這種情況下才能夠保證情景劇游戲在公共場(chǎng)所中幼兒安全教育的運(yùn)用取得良好的教學(xué)效果。

一、大學(xué)生安全教育的要求及現(xiàn)狀

首先，大學(xué)生安全教育的課程化陷入困境。很顯然，教育主管部門希望將大學(xué)生安全教育納入到課程體系，要求有條件的高校可單獨(dú)開設(shè)專門的安全教育課程或選修課，落實(shí)相應(yīng)學(xué)分。但實(shí)際上，由于缺乏專業(yè)支撐，從課程設(shè)計(jì)、教材到師資隊(duì)伍都非常匱乏。目前，一般高校都由保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員來承擔(dān)安全教育課程，但這支隊(duì)伍離高素質(zhì)、專業(yè)化還有一定的距離。因此，幾乎沒有高校能夠單獨(dú)開設(shè)安全教育課程，而要落實(shí)學(xué)分就更不容易。

其次，大學(xué)生安全教育形式和手段落后。目前，高校開展安全教育的主要形式有新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、主題班會(huì)、班團(tuán)重大活動(dòng)，或者將安全教育安排在實(shí)習(xí)動(dòng)員、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)開展。由于大學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)的教育形式接受度不高，因此無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教育效果。在教育手段上，高校保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員主要以講座、培訓(xùn)、滅火演練、’應(yīng)急疏散為主，手段單一，無(wú)法激起大學(xué)生參與安全教育的興趣，大學(xué)生安全教育的主動(dòng)性極低。

最后，高校對(duì)大學(xué)生安全教育重視程度不夠。一方面，教育部、省市教委三令五申，大力推動(dòng)大學(xué)生的安全教育，但另一方面，高校在落實(shí)安全教育經(jīng)費(fèi)、開設(shè)安全教育課程、培養(yǎng)安全教育師資等方面的政策無(wú)法及時(shí)落地。如黃迎乒老師通過對(duì)河南省高等學(xué)校安全教育課程開設(shè)情況、學(xué)生安全意識(shí)及安全技能狀況的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理中，存在著重管理輕教育的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生安全教育重視不夠，管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后。

二、基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)生安全教育探究

建構(gòu)主義教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，重視情境式教學(xué)模式，更提出在教育程中應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生利用各種工具和信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)大學(xué)生安全教育具有重要的實(shí)踐意義。努力建立以學(xué)生為主體的大學(xué)生安全教育課程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。高校安全教育的目是幫助大學(xué)生確立正確的安全觀，提升大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，說到底安全教育是了大學(xué)生自身，學(xué)生是安全教育的主體。因此安全教育課程不能以教師為主導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單的說教、聽教或灌輸，而是要讓學(xué)生成為教育的主角，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂上，更多地應(yīng)以討論、案例體驗(yàn)為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與自我教育和教育他人的活動(dòng)中。

充分重視情境教育在大學(xué)生安全教育中的用。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)獲得的。因此，在安全教育過程中，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面；而相互協(xié)作（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生）可以穿于整個(gè)教育活動(dòng)過程中。具體，在安全教育中，開展諸如榜樣學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、音樂欣賞、參觀考察等等，都是寓安全教育于具體形象的情境之中，也就必然能起到潛移默化的教育作用。要注意的是，情境教育中的協(xié)作、交流，是至關(guān)重要的教育手段，可以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，因此在實(shí)際運(yùn)用中，也要充分讓學(xué)生在安全教育活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作、交流。

一、指導(dǎo)思想

以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以實(shí)施素質(zhì)教育為主線，“全面提高教育質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，辦人民滿意學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，繼續(xù)完善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)我鎮(zhèn)各校教育均衡發(fā)展，將學(xué)校建設(shè)成為群眾滿意，師生向往的樂園。

二、工作思路

提高學(xué)校常規(guī)管理質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展“提高課堂效率”教研活動(dòng)，開展豐富多彩活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力，完善學(xué)校設(shè)備設(shè)施推進(jìn)均衡教育，構(gòu)建平安校園、文明校園、書香校園、和諧校園，彰顯辦學(xué)特色。

三、工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)師德教育和培訓(xùn)，樹立師德學(xué)習(xí)榜樣，繼續(xù)樹立學(xué)校教師良好的形象。

2、加強(qiáng)安全教育，打造平安文明、文明校園。

一、從文明行為抓起，打造和諧校園環(huán)境

文明行為是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德要求，是校園安全教育工作的基礎(chǔ)。我們大力宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，舉辦踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)班，開展《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承中華美德，弘揚(yáng)先進(jìn)文化；延深開展踐行文明在校園、踐行文明在社會(huì)、踐行文明在家庭的“三踐行”活動(dòng)，結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定《劉家小學(xué)學(xué)生文明言行準(zhǔn)則》，充分發(fā)揮值日值周師生作用，強(qiáng)化校內(nèi)一日常規(guī)和校外監(jiān)督，動(dòng)態(tài)選樹美德少年、孝心少年、社會(huì)公德少年典型，規(guī)范約束學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)的一言一行，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，營(yíng)造“講文明，守紀(jì)律，懂禮貌”的氛圍，通過培育宣傳正能量，為學(xué)校安全工作減壓。

二、活化法制教育形式，教育學(xué)生知法守法

我們把法律知識(shí)融入到學(xué)生活動(dòng)中，產(chǎn)生了積極的教育效果。一是融入到課堂活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，把法律知識(shí)編成小故事、順口溜、法律伴我行三字經(jīng)、小詩(shī)歌等多種形式向?qū)W生滲透講解，使法律知識(shí)變成涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)滋養(yǎng)學(xué)生的心田。二是融入到班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編、自唱、自演，把法律知識(shí)編排成歌舞、小品、快板等多種形式向?qū)W生進(jìn)行滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到法制教育。三是定期開展主題普法活動(dòng)。組織師生觀看“邪教”、“遠(yuǎn)離”等電視教育片和圖片展，提高抵制其侵蝕和毒害的能力。定期舉辦優(yōu)秀“普法手抄報(bào)”評(píng)選活動(dòng)、“法律知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，舉辦“學(xué)法故事會(huì)”、“少年維權(quán)中心模擬法庭”活動(dòng)，推進(jìn)法制教育，教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，依法維權(quán)，免受不法侵害。

三、堅(jiān)持開展心理健康教育，消除人際關(guān)系矛盾隱患

開設(shè)“知心信箱”，建立學(xué)校“悄悄話”QQ群和班級(jí)“悄悄話”QQ群，通過建立與師生心靈對(duì)話的平臺(tái)，了解師生生命需要，然后對(duì)癥下藥，通過談心、故事暗示、書信、主題班會(huì)等形式及時(shí)做好個(gè)別教師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)師生正確交友，科學(xué)處理矛盾問題，幫助師生解決心中煩惱，防范由于心理不平衡、奚落粗暴語(yǔ)言、厭學(xué)等現(xiàn)象產(chǎn)生的安全事故、極端行為。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，暢通家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，配合學(xué)校的教育工作，減少“問題孩子”產(chǎn)生的幾率，促其健康成長(zhǎng)。為形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能，開展“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”、“我為媽媽做點(diǎn)啥”、“動(dòng)動(dòng)手，彎彎腰，我是學(xué)校小主人”、“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”、“小手拉大手，一人帶全家”等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。

四、針對(duì)性開展交通安全教育，確保師生平安出行

本文作者：尹源 單位：大姚縣新街鄉(xiāng)大橋完小

“三生教育”是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求,是實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建教育和諧的基礎(chǔ)工作，是學(xué)校德育工作、管理工作在新形勢(shì)下一種有益的實(shí)踐和探索。那么如何在德育工作中實(shí)施“三生教育”呢？

一是強(qiáng)化課堂教學(xué)。按照文件精神要求把“三生教育”列入必修課，保證學(xué)時(shí),真正使“三生教育”內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、融入學(xué)生的日常行為中。同時(shí)，充分挖掘各學(xué)科中“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

二是突出實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)德育工作的具體培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生年齡特征，在教師的指導(dǎo)下，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，開展以提高理論聯(lián)系實(shí)際能力和從實(shí)踐中獲取知識(shí)能力，特別是以服務(wù)社會(huì)能力為關(guān)鍵的實(shí)踐活動(dòng)。可以結(jié)合實(shí)際，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)和校外活動(dòng)。如，通過升旗儀式實(shí)施“三生教育”，利用升旗儀式，進(jìn)行深情并茂、豐富多彩的演講活動(dòng)，從思想上引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更深層次地領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，善待生命、珍愛生命；還可以在興趣小組活動(dòng)中展示和鍛煉他們的特長(zhǎng)，讓興趣活動(dòng)帶動(dòng)課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑的氛圍，使“三生教育”得以充分地實(shí)施；

安全教育是“三生教育”中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要開展各種主題的安全教育宣傳活動(dòng)：法制宣傳、防火知識(shí)講座、交通知識(shí)講座、意外傷害事故知識(shí)講座、禁毒防艾知識(shí)講座。通過這些安全教育使廣大師生提高安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)生命的重要性，體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其家長(zhǎng)宣傳，家校共筑一道堅(jiān)固的思想長(zhǎng)城。這一系列的舉措，使學(xué)生在實(shí)踐中了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊視野、拓展知識(shí)、磨煉意志、增長(zhǎng)才干。

三是注重文化育人。以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。以塑造學(xué)校形象和提煉學(xué)校精神為重點(diǎn)，以創(chuàng)建良好的“三生教育”為目標(biāo)，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動(dòng)，提升學(xué)校環(huán)境建設(shè)的文化內(nèi)涵和層次，營(yíng)造有利于實(shí)施“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。如在校內(nèi)開設(shè)“校園之聲”廣播站，由學(xué)生擔(dān)任小記者和小播音員，周二至周四下午六點(diǎn)開始廣播，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，又通過廣播這種顯而易見的方式讓學(xué)生了解校外文化，接受文學(xué)作品的熏陶；在校園內(nèi)粘貼名人名言；在花園和草地旁樹立“手上留情花似錦，腳下留情草如蔭”、“愛護(hù)我的身體，我有益你的健康”等警示牌，提醒學(xué)生，尊重弱小生命。這些警示標(biāo)志，久而久之就會(huì)形成一種正確的輿論引導(dǎo)，在學(xué)生中廣為傳播，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生重要影響，從而引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的人生道路前進(jìn)。

四是開展特長(zhǎng)訓(xùn)練。根據(jù)我校的師資力量，開展各種特長(zhǎng)訓(xùn)練，有籃球、足球、美術(shù)、音樂舞蹈、書法繪畫、樂器等培訓(xùn)班，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)確定參加，由學(xué)校指定專長(zhǎng)教師負(fù)責(zé)，每周二、四16∶30~17∶30有一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練。這樣，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，同時(shí)也給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，為以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喜愛這項(xiàng)職業(yè)。陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神，從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若抓不住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，教師必須有良好的敬業(yè)精神，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，塑造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并力爭(zhēng)提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

2.認(rèn)真回答孩子的問題，激發(fā)孩子的好奇心。孩子的好奇心很強(qiáng)，對(duì)任何新鮮事物都感興趣，因此對(duì)于孩子提的問題要盡量細(xì)致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種事物的名稱、作用，盡量回答孩子提出的問題。不要隨便敷衍孩子，但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。同時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家庭教育往往難達(dá)效果，因而幼兒園教育就顯得非常重要。幼兒園是孩子生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有易于身心發(fā)展的知識(shí)，提高孩子的自理能力。要針對(duì)孩子的情況，進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子的條件不同，在培養(yǎng)時(shí)既要體現(xiàn)共同性，又要體現(xiàn)差異性，同時(shí)重視孩子創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在好的環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的帶動(dòng)下創(chuàng)造游戲環(huán)境，所以我們要引導(dǎo)孩子共同參與游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，給孩子提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓孩子按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，和伙伴共同分享游戲帶來的快樂。并讓孩子在游戲中得到成長(zhǎng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，要使孩子通過游戲的方式更好地學(xué)習(xí)與生活，在游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成獨(dú)立思考、不怕困難的良好素質(zhì)。

3.進(jìn)行健康教育。幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標(biāo)歸納為三條：（1）促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；（2）教給幼兒基本健康知識(shí)，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，以及自我保護(hù)的初步意識(shí)和能力；（3）緊密結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容，我們可從以下兩個(gè)方面考慮：（1）針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容，與幼兒的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。例如：針對(duì)幼兒存在的肥胖、消瘦、愛哭、膽小等現(xiàn)象，可以選擇相關(guān)的資料，進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育。（2）與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解接受能力，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，就要先說明“膳食均衡”有利于健康，但不能直接對(duì)幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解每一種食物的主要特點(diǎn)，告訴他們只有樣樣食物都吃，才會(huì)身體健康。

4.關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)老師必須尊重每一個(gè)幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛A(chǔ)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促使每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。幼兒教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；培養(yǎng)愛國(guó)、愛集體的情感，提升幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)可分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作時(shí)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等全面發(fā)展。

5.引導(dǎo)幼兒參與繪畫活動(dòng)。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，一幅好的幼兒繪畫作品應(yīng)是孩子心靈的真實(shí)寫照；反映幼兒個(gè)性和童趣的作品，才是最美的作品。幼兒在繪畫活動(dòng)中用“心”去參與，才會(huì)個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。繪畫過程中要注重孩子的情感體驗(yàn)，興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的張揚(yáng)，讓孩子在繪畫過程中充分表達(dá)自己的思想和情感，給孩子更多的自由和更廣闊的想象空間。不管幼兒選擇的是亮色還是暗色，都是幼兒內(nèi)心情感的流露，或是對(duì)美的一種獨(dú)特感悟，我們都沒有理由去責(zé)備他們。我們要做的是每次繪畫時(shí)給幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，營(yíng)造溫暖快樂的氣氛，關(guān)注幼兒在創(chuàng)作中的情感和態(tài)度傾向，適時(shí)地引導(dǎo)鼓勵(lì)，由此達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目的。每個(gè)孩子都有不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現(xiàn)欲望。教師要變繪畫的設(shè)計(jì)者、傳遞者、指揮者、評(píng)價(jià)者為孩子繪畫學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)支持性的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，不給孩子設(shè)樣板，定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的圖式。如在色彩的選擇上，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡簡(jiǎn)單樸素的色彩，表現(xiàn)在畫面上的色彩就單純樸素；又如，同是一個(gè)孩子，也許他昨天心情悲傷，今天心情舒暢，在這兩種情緒下，表現(xiàn)出的色彩也是截然不同的。有次小班幼兒畫紅蘿卜，教師創(chuàng)設(shè)了喂小兔子的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)作熱情。佳佳小朋友畫好了紅蘿卜輪廓，拿起一支粉紅色的油畫棒，這時(shí)老師馬上引導(dǎo)他觀察紅蘿卜的顏色，并拿了一支橘紅色的油畫棒給他，可是佳佳拒絕了老師的建議，還是拿起粉紅色油畫棒認(rèn)真地涂起來。孩子往往會(huì)大膽自然地將自己的情感流露出來。盡管作品幼稚可笑，如顏色與真實(shí)的物像不符、房子是透明的，火車飛起來了，但它所反映出的個(gè)性是鮮明的。而模仿成人的藝術(shù)作品則失去了這些最寶貴的東西。

素質(zhì)教育就是全面提高與發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件和各種素質(zhì)水平，使其得到全面、和諧發(fā)展的教育。“就是要解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人這兩大問題，是人的培養(yǎng)模式的一次深刻變革，是教育領(lǐng)域最核心的一個(gè)變革……通俗地理解素質(zhì)教育，就是讓我們的孩子既要成人，又要成才。”   中國(guó)職業(yè)教育法第三、四條指出：職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。《職業(yè)教育法》也為中等職業(yè)素質(zhì)教育作了具體的表述：使學(xué)生成為有一定文化水平，一定專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的初級(jí)管理人員或中級(jí)技術(shù)工人和其它專業(yè)人員。當(dāng)今世界各國(guó)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)將集中體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才和職工隊(duì)伍素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，重視教育和發(fā)展教育，特別是大力發(fā)展職業(yè)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為提高勞動(dòng)者素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切需要。   “素質(zhì)教育”要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。近幾年來，我校依據(jù)《職業(yè)教育法》中對(duì)中職生素質(zhì)教育的要求，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的全面需求，結(jié)合我校辦學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)在中等職業(yè)學(xué)校中實(shí)施素質(zhì)教育做了如下幾點(diǎn)的嘗試，并取得了很好的成果。   一、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力   從素質(zhì)教育角度來講，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用智能型人才為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，中專教育改革，應(yīng)以社會(huì)需要，專業(yè)學(xué)科體系和學(xué)生的發(fā)展作為基本點(diǎn)，改革現(xiàn)有的課程模式，構(gòu)建以全面提高素質(zhì)為核心，面向全體學(xué)生，注意發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性的新課程體系。   1、改革基礎(chǔ)課程內(nèi)容，為學(xué)生身心健康，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為學(xué)生走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)課程的改革，我校的具體嘗試是，英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課采用分層次教學(xué)。按學(xué)生的成績(jī)、理解能力及興趣要求，把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同的層次，實(shí)行目標(biāo)情景教學(xué)。這樣做，大大地降低了相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減少了他們對(duì)于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課的畏難情緒，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并在課程結(jié)束的考試、考察中，取得了很好的成績(jī)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們自我認(rèn)知、自我心理、情緒調(diào)節(jié)的能力，還在基礎(chǔ)課中，添加了“職業(yè)就業(yè)信息指導(dǎo)”、“心理健康”、“演講與口才”、“美育”等多門選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和條件，選擇個(gè)性發(fā)展。   2、改革專業(yè)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)用能力。為此，我校最近幾年來，一直本著“有用”、“實(shí)用”、“夠用”的原則，對(duì)已有的各種中等職業(yè)專業(yè)教材做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，編寫了大量的科學(xué)、實(shí)用的校本教材。對(duì)于“數(shù)控”、“電子”等專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力要求多的課程，實(shí)行了邊教邊做的教學(xué)模式，充分利用試驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室及多媒體教學(xué)手段，克服了學(xué)生對(duì)理論課感到難、感到乏味的畏學(xué)心理，通過直觀、具象、所學(xué)即所得的方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力。   3、拓寬實(shí)習(xí)、觀摩基地的渠道，讓學(xué)生及早地看清未來職業(yè)發(fā)展的方向，培養(yǎng)學(xué)生明確努力、發(fā)展方向的職業(yè)能力。近幾年來，我校不斷擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)、觀摩基地的發(fā)展。爭(zhēng)取一切與我校各專業(yè)相關(guān)的大、中、小型企業(yè)，與學(xué)校建立、保持長(zhǎng)期的聯(lián)系。定期、不定期地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)、實(shí)地的實(shí)習(xí)、考察學(xué)習(xí)。讓學(xué)生建立所學(xué)專業(yè)知識(shí)同各企業(yè)生產(chǎn)之間的聯(lián)系，消除對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的距離感、陌生感。從而明確自己的學(xué)習(xí)目的和發(fā)展方向。   二、第二課堂活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生工作能力和發(fā)展個(gè)性的空間陣地   近年來，第二課堂活動(dòng)，在我校迅速地活躍起來，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在人才素質(zhì)培養(yǎng)上起著積極作用。   1、課外社團(tuán)活動(dòng)。近年來，我校根據(jù)素質(zhì)培養(yǎng)的需要和學(xué)生個(gè)人興趣，建立了書法、繪畫、音樂、文學(xué)、攝影等各種社團(tuán)組織。不定期地聘請(qǐng)校外專家、社團(tuán)到我校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并且定期地舉辦各種展覽、競(jìng)賽活動(dòng)，大大地活躍了校園文化氛圍，滿足了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展。   2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來，我校不斷組織學(xué)生參加有益于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。先后組織學(xué)生開展了中專生志愿者活動(dòng)、中專生就業(yè)跟蹤調(diào)查活動(dòng)和中學(xué)畢業(yè)生升學(xué)狀況考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大大地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐調(diào)查的能力和統(tǒng)計(jì)整理工作的能力以及把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變、上升到理論指導(dǎo)的能力。   3、法制、安全觀念教育活動(dòng)。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)生法制觀念薄弱，自我保護(hù)、愛護(hù)心理不足的問題。近幾年來，我校同社區(qū)治安管理警察及消防部門建立了長(zhǎng)久的校內(nèi)、校外法制、安全教育活動(dòng)。定期舉行法制、安全教育活動(dòng)。大大地加強(qiáng)學(xué)生的防火安全意識(shí)和法制道德意識(shí)，使學(xué)生能夠安全、健康地成長(zhǎng)。   三、與學(xué)生的家庭建立和諧互動(dòng)、互信的信息溝通網(wǎng)絡(luò)   素質(zhì)教育的成功，絕非一朝一夕之功就能夠取得的。要通過學(xué)校、社會(huì)、家庭的多方努力。其中學(xué)生家長(zhǎng)的通力配合和充分信任是十分重要的。幾年來，我校利用網(wǎng)絡(luò)信息等多種方便快捷的手段，為每一位同學(xué)建立詳實(shí)的家庭信息檔案。與學(xué)生的家長(zhǎng)建立了持久、穩(wěn)定的信息互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。及時(shí)地了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、模式的期望、意見和建議。及時(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的成績(jī)、問題反饋給家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)在第一時(shí)間內(nèi)了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定以及心智成長(zhǎng)與成熟起到了至關(guān)重要的作用。大大地改善和提高了學(xué)生的心理健康素質(zhì)。為學(xué)生綜合素質(zhì)的平衡與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育發(fā)展的路還很長(zhǎng)，我們隨時(shí)隨地都會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)。通過近幾年來的不斷嘗試、不斷實(shí)踐，我們?nèi)〉昧撕芎玫慕?jīng)驗(yàn)與成績(jī)，因此，我們有信心通過不斷的學(xué)習(xí)、嘗試，進(jìn)一步更好地實(shí)現(xiàn)我們中等職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，迎來中等職業(yè)教育更加美好的明天。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

摘要：外出寫生課程是國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的美術(shù)學(xué)科必不可少的一門必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，表現(xiàn)和創(chuàng)作藝術(shù)美的一種直接方式，體驗(yàn)人文歷史文化的一種間接形式，這寫生課程是學(xué)科建設(shè)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主要方法與手段。本文通過國(guó)內(nèi)近十多年的各地寫生基地發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)內(nèi)各高校的實(shí)踐教學(xué)合作以及外出寫生課程質(zhì)量情況分析比較。希望對(duì)指導(dǎo)美術(shù)高等院校的課程設(shè)置與辦學(xué)方針有所啟發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知、深入體驗(yàn)社會(huì)生活、感受自然美有著重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：外出寫生；實(shí)踐教學(xué)；改革與發(fā)展

外出寫生課程的教學(xué)實(shí)踐從2000年開始有了一個(gè)比較全新的、范圍比較廣泛的發(fā)展態(tài)勢(shì)。近十多年的寫生基地的發(fā)展與成熟，慢慢地奠定了高校外出寫生課程的基本教學(xué)模式，也漸漸形成了中國(guó)各地高校美術(shù)寫生活動(dòng)的基本格局。這些基地分別與中國(guó)的高等美術(shù)院校建立了長(zhǎng)期的合作教學(xué)關(guān)系，也為高校美術(shù)學(xué)科建設(shè)提供了有力的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

1高校美術(shù)外出寫生課程類型的概況

1.1寫生課程的培養(yǎng)目標(biāo)

外出寫生課程主要是以風(fēng)景寫生為主，通過繪畫的形式讓學(xué)生表現(xiàn)地域的人文景觀和歷史底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生融入自然、感受自然、觀察自然以及如何提取生活素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力和藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

1.2寫生課程的教學(xué)目的