1、互動式教學概述

從整個教學的方式來講，互動教學則更注重在平等氛圍中加強對知識的傳遞，使得學生在這種氛圍中自主的尋找到解決困難的方法。而相反則是傳統的教學注重的是對學生知識的灌輸；另外從師生的關系來看，互動教學中除知識的傳遞之外，還包括對感情的培養，并使得在教師傳遞知識的過程中，思維擴展更全面，學生學習起來更為主動和積極，而傳統的教學模式則是教師和學生只為簡單的師生關系，并且很多的學生都往往出現怕老師或者是恨老師的情況，從而阻礙了高校正常的教學活動。

2、高校計算機教學的現狀分析

隨著我國高等院校教學改革的不斷深入，在教學方面也取得了不錯的成果。但是同時也存在著很多的問題：第一，在教學中忽視了實踐的重要性。計算機教學當中其涉及到很多的軟件的教學，而在實踐中，很多的教師則僅僅是對軟件的功能做簡單的介紹，缺乏對軟件應用的更深層次的引導和訓練。而較少的實踐所帶來的是忽視對計算機教學的實踐。而長此以往，必將對畢業生的就業能力產生不良的影響。第二，教學觀念守舊。高等院校的老師在很大的程度上仍追求以成績為主，并在課堂上采取滿堂灌的方式。而這種方式忽視了學生學習的主體意識，忽視對學生教學思維的培養。同時在教學中照本宣科，課堂形式單一。第三，缺乏對教學效果的反饋。在高校教學中，對教學效果的評價都是在每學期期末之后再進行。而該方式不僅使得教學評價出現嚴重的滯后性，并不利于學生和老師的積極的溝通。同時在出現問題之后，教師還是會沿著原來的方式進行，不利于對學生能力的培養。

3、互動式教學在計算機教學中的實施

3.1改變觀念，積極采用互動式教學

改變傳統的教學方式觀念，使得教師能夠真正從原來的觀念中解放出來是建立平等、和諧的師生關系的前提，而這種方式也是互動式教學方法的前提。通過這種雙向的教學，使得教師和學生在日常的教學中形成默契的教學關系和情感，在生活中互相信任，在教學中共同追求知識的真理。因此，在面對新形式下的高校教學，教師應該積極的轉變觀念，在教學中真正實現和諧的教學氛圍是教學活動的關鍵。促進互動式教學模式的有效開展，提高計算機教學的質量。

1、互動式教學概述

從整個教學的方式來講，互動教學則更注重在平等氛圍中加強對知識的傳遞，使得學生在這種氛圍中自主的尋找到解決困難的方法。而相反則是傳統的教學注重的是對學生知識的灌輸；另外從師生的關系來看，互動教學中除知識的傳遞之外，還包括對感情的培養，并使得在教師傳遞知識的過程中，思維擴展更全面，學生學習起來更為主動和積極，而傳統的教學模式則是教師和學生只為簡單的師生關系，并且很多的學生都往往出現怕老師或者是恨老師的情況，從而阻礙了高校正常的教學活動。

2、高校計算機教學的現狀分析

隨著我國高等院校教學改革的不斷深入，在教學方面也取得了不錯的成果。但是同時也存在著很多的問題：第一，在教學中忽視了實踐的重要性。計算機教學當中其涉及到很多的軟件的教學，而在實踐中，很多的教師則僅僅是對軟件的功能做簡單的介紹，缺乏對軟件應用的更深層次的引導和訓練。而較少的實踐所帶來的是忽視對計算機教學的實踐。而長此以往，必將對畢業生的就業能力產生不良的影響。第二，教學觀念守舊。高等院校的老師在很大的程度上仍追求以成績為主，并在課堂上采取滿堂灌的方式。而這種方式忽視了學生學習的主體意識，忽視對學生教學思維的培養。同時在教學中照本宣科，課堂形式單一。第三，缺乏對教學效果的反饋。在高校教學中，對教學效果的評價都是在每學期期末之后再進行。而該方式不僅使得教學評價出現嚴重的滯后性，并不利于學生和老師的積極的溝通。同時在出現問題之后，教師還是會沿著原來的方式進行，不利于對學生能力的培養。

3、互動式教學在計算機教學中的實施

3.1改變觀念，積極采用互動式教學

改變傳統的教學方式觀念，使得教師能夠真正從原來的觀念中解放出來是建立平等、和諧的師生關系的前提，而這種方式也是互動式教學方法的前提。通過這種雙向的教學，使得教師和學生在日常的教學中形成默契的教學關系和情感，在生活中互相信任，在教學中共同追求知識的真理。因此，在面對新形式下的高校教學，教師應該積極的轉變觀念，在教學中真正實現和諧的教學氛圍是教學活動的關鍵。促進互動式教學模式的有效開展，提高計算機教學的質量。

英語是一門實用性的語言，傳統的英語教學只是機械式的“鸚鵡學舌”，并沒有注重英語的實際應用，就會讓學生感到學習英語的難度。同時給教師教學產生障礙，難以保證教學質量，提高教學水平，而且容易形成惡性循環。

1.互動教學概述

美國學者愛德華霍爾提出互動理論，他認為：人與人之間的書面交流或者口頭交流的方式都相互受到影響。在英語教學中采用互動教學，意味著教師和學生之間、學生和學生之間，在特定的英語情景中，接受信息。互動教學可以改變教師和學生之間的關系，把教學活動拓展為一場師生之間的深層次交流，在課堂互動中，強調人與環境的交互影響，進而達到理想的教學目的。此過程注重語言是運用性，成為教學的動力、目的和核心。互動教學具有以下特征：第一，互動時要激發起學生的興趣，讓他們積極參與進來；第二，互動模式要使用真實的素材，滿足學生的認知需要；第三，互動以提高學生語言能力為目的，有利于增加學生語言的積累；第四，教師要啟發和鼓勵學生參與和體驗教學互動的過程。

2.互動教學在中學英語課堂中運用的意義

互動式教學模式中，學生對于學習的積極性明顯提高，對于教師布置的任務能夠認真對待，用心去完成，在完成任務的過程中學生也會不斷進行自我分析和改進，調整自己的學習方式，盡量去尋找符合自己的學習方法，使得學習效率提高。在互動式教學中，靈活多變的教學活動能夠充分吸引學生的興趣，而且互動教學注重整體學生的進步，以學生為教育主體，增加學生之間的交流、打破教師和學生之間的溝通芥蒂。互動教學是教師、學生、教師材及相關教學設施間的信息傳遞活動，利于在學生學習中形成團結協作的學習氛圍。互動式教學要求在教學過程中以學生為教育主體，教師作為引路人，學生根據教師在課前的教學目標和問題進行相關的預習和自主學習，對教材知識點反復熟悉達到融會貫通的程度。學生的自我學習是互動式教育的基礎，課堂上教師為學生們答疑解惑是互動式教育的方法，這樣有利于培養學生自主學習的能力，也增加了學生和教師之間的互動，使學習不再單一枯燥。

3.中學英語教學中互動教學的實踐

3.1創設互動情境

一、大學英語多媒體教學教師的錯誤導向

1.教學理念問題

通過多媒體課件轉換教材內容，教材信息的輔助性功能主要取決于信息轉化方式是否科學。目前，大多數教師將重心放在了教育模式和方法的創新上，并逐漸養成過分依賴多媒體課件的教學習慣。英語教學涉及到的信息量巨大，完全依靠多媒體課件并不能有效增進學生和老師之間的關系。在這一教學理念主導下，傳統講授式的教學方式并不會改變，只是黑板變成了多媒體課件。錯誤的教學理念讓大學英語教學流于形式，模式化多媒體教學長期存在不僅會禁錮教師的教學激情和思想，還會影響學生的主動性和積極性。

2.教師失去主導地位

學習理論知識是提高學生專業素養的必然手段，所以構建自主化的知識體系對提高學生的規模化教學內容非常重要。教師在多媒體教學中如果過分依賴于現代化教學技術，則其教學地位會被嚴重動搖。與此同時，過量的多媒體教學引入也會擾亂課堂正常的教學模式，學生在傳統教學和現代化教學模式切換下無法做到專心致志地學習。

3.互動教學效果缺失

本文對廣州省外國語大學英語專業的學生進行了問卷調查，通過對調查問卷數據進行分析可知，大多數學生在多媒體教學中并不會體會到以往的新鮮感，多媒體教學的吸引力降低了，其獨立性、難溝通特點會隨即突顯出來。英語教學活動如果沒有師生之間面對面的語言交流，則其教學意義和質量也會隨之大幅度下降。人機交流與人與人交流相比，其在教材理論輸入方面雖然占有絕對優勢，但是相比較而言，語言教學會失去良好溝通語境，并失去等效互動教學效果。

摘要：大學的教學注重學生的個人發展，主張個性化和系統化，不僅要給足學生的個人空間也要注重教學方案。傳統的教學模式死板、乏味，學生在學習中缺乏表演欲望，不能將其內在潛能發揮出來，過度依賴教師的指導沒有創新意識。教師要用新型教學方式，讓學生有自我能力的提升。

關鍵詞：互動教學法；大學聲樂；教師

互動式教學是對傳統教學進行改良后的產物，它增加加大了學生參與課堂活動的時間和環節，通過喚醒學生的自我意識，進行和教師間的溝通與合作，完成教學課程的演示和教學品位的提升。學生不再恪守過去的規則，能夠對教學內容提出疑問、進行討論，有助于學生的身心發展和理想追求。

一、互動式教學與多媒體教學的結合

聲樂教學應當是充滿藝術氛圍的教學，是學生在熱愛音樂的基礎上通過求學手段打下知識基礎、提高藝術修養的一種活動。一般的文化課教學講究全方為的教學，力求讓學生能夠有堅實的基礎，有才有多媒體設備輔助教學。在聲樂教學中，多媒體設備可以成為教學主體，幫助學生的基礎更牢固，針對學生的樂理知識和發音標準進行系統化培訓。多媒體教學，可以讓學生和教師在課堂中處于相同的音樂現場環境中，對樂曲中細微的聲音變化和節拍問題都觀察得到，能實現交流感想的可能性。互動式教學則可以在多媒體教學的基礎上，將學生和教師的交流展示在眾人面前，呈現開放式的教學課堂，讓學生的溝通角度不受限制，也能夠讓教師在設定情境、拿捏問題的基礎上對學生進行教育任務。

二、互動式教學的具體應用方法

（一）教師在教學中扮演朋友的角色

摘要:本文介紹了互動式教學法和多媒體教學法及其優點，闡述了美容美發專業英語教學中采用多媒體教學法和互動式教學法的實例。

關鍵詞:互動式教學;多媒體教學;美容美發專業;英語

隨著社會高速發展，經濟水平提高，對外交流的不斷深入，國際化大都市迫切需要高學歷、高層次、高素質的形象設計專業人才。高檔國際美容院、時尚美發沙龍、頂級專業婚紗店、世界知名化妝品銷售、影視藝術化妝造型、國際藝術交流合作、國外藝術院校深造以及國際時尚前沿動態、世界潮流新品……所有這些都離不開國際語言———英語。不僅包括日常基礎英語，而且還需要一定的專業英語能力。具有良好專業英語水平有助于學生將來職業的更大發展，可以了解更多更新的專業信息，更直接更暢通地溝通交流。因此，我校中高職貫通班人物形象設計專業三年級開設了美容美發專業英語課。由于專業、學生、教材等特點，美容美發專業英語教學更適合采用多媒體教學和互動式教學。筆者從事中高職貫通班人物形象設計專業美容美發專業英語教學多年，實踐了多媒體支持下的互動式美容美發專業英語教學探索，主要體現在以下幾個方面：

1激趣導入

1.1UMU互動學習平臺

“良好的開端是成功的一半”。實現互動首先要精心設計課堂導入。導入得好，才能將學生的注意力吸引住，激發學生的求知欲，為課堂教學活動的開展打好基礎。“工欲善其事，必先利其器”。UMU互動學習平臺，讓教與學插上了移動互聯網的翅膀，用手機就隨時可以進行簽到、投票、提問、討論、問卷調查、練習考試、拍照抽獎；并即時統計分數、得分排名、正誤分析與反饋。與此同時，在大屏幕上同步展示互動結果。這個平臺極大地豐富了課堂教學內容形式，減輕了教學中的統計負擔，加快了課堂教學的反饋速度，拓寬了課堂教學的途徑，提升了課堂教學的效率。有時由于各種原因有少部分同學缺勤，于是，開始上課前先簽到，看看到底來了幾位同學上課；有時進行問卷調查:“對于一個女孩來說,完美的皮膚重要還是完美的五官重要?”有時進行討論:“你會選擇哪三種化妝品，為什么？”運用得最多的是課前練習。有時是10道選擇題———復習學過的專業詞匯；有時是10道填空題——復習學過的專業段落；有時是10道中譯英———復習學過的專業詞組與句子……學生通過掃二維碼在自己的手機上完成練習后并提交。學生即時得到分數，并且可以查閱答案。同學之間也可以看到其他同學的結果，可以點贊評論。當所有同學完成練習后，大屏幕上會立刻展示班級的得分情況、學生排名、每題的正誤率等情況。所有統計信息一目了然，迅速便捷，幫助教師及時了解學生知識掌握情況，有利于今后教學更有針對性、更有效果。最后由成績最高的學生給同學講解練習，一是贊賞優秀學生取得好成績，二是通過練習講解，再一次對所學知識，尤其是錯誤內容進行辨析、理解、掌握。對于這種新穎獨特的教學手段，學生們聞所未聞，好奇心大漲，并使用了他們最心愛的、最形影不離的手機，心里別提有多興奮了。學習效率和學習效果得到提高是毋庸置疑的。

1.2品牌PPT介紹

摘要：隨著網絡信息技術的快速發展，現代教育技術已被廣泛應用于教學領域。在中職藝術設計專業教學中，現代教育技術的應用不僅有助于打破傳統教學模式，積極響應現代素質教育的號召，而且對于提升學生的學習興趣和積極性有重要的作用。本文以多媒體輔助手段為例，對其在中職藝術設計專業教學中的應用進行分析，并提出針對性的教學建議。

關鍵詞：中職教育；藝術設計教學；現代教育技術

一、多媒體教學在中職藝術設計教學中的優勢

1.創新互動式學習方式

在中職藝術設計專業課堂教學中，通常以班級為單位開展教學活動，一名教師面對幾十名學生，這使得直接課堂面對面的溝通交流存在較大的障礙。多媒體教學模式下，師生之間可以通過多媒體建立高效的互動連接，在多媒體教學平臺上實現一對一、一對多式互動。正是這種高效、新穎的互動方式，使得多媒體技術在相當廣的范圍內成為頗受教師歡迎的輔助教學工具。在新的教育理念下，課堂教育方式要以學生為主體，讓學生在每一堂課中興趣盎然。多媒體技術實現了課堂教學中“以學生為中心”的教學方式，提升了師生互動效率。

2.多媒體教學手段不可替代的優勢

相對于傳統教學方式，多媒體教學具有突出的優勢，比如藝術設計教學可實現課堂多媒體演示，可實現與市場實際需求緊密聯系的實踐操作要求等。多媒體改變了傳統“課本+粉筆+黑板”的模式，能夠從視覺、聽覺等感官功能上激發學生的興趣與能動性。在中職藝術設計教學中，多媒體教學手段表現出以下優勢：直觀性、動態性、交互性、可重復性、針對性、情感性、情境性、觀賞性、聯想性、知識性等。

【摘要】隨著多媒體技術的不斷深入，我國的教育模式也隨之發生了一定的改變，在教學過程當中多媒體技術被廣泛應用，并且獲得了一定的成效。護理學作為醫學的一部分，其具有很強的操作性，那么在護理學的教學過程當中就要注重其創新性，因此在護理學的教學過程當中就更應該運用多媒體技術，對傳統的教學模式進行創新，促進護理學課程授教的效果。本文主要對多媒體在護理中專教學當中的重要作用進行了詳細的分析。

【關鍵詞】多媒體教學；護理中專教學；重要性

引言

隨著我國科學技術的不斷進步，已經被廣范的運用到各個方面，尤其對于教育方面來說，更是具有非常重要的作用，隨著多媒體技術的廣泛運用，在教學過程當中已經充分的對多媒體技術進行運用，改變了傳統的教學模式，可以讓學生們通過多媒體技術學習到一些拓展的知識，激發學生們對于學習的積極性，真正達到教學所預期的效果。

一、護理學學科的特點

護理學可以分為很多類型，有重癥護理、兒科護理、精神科護理等，但是無論是哪一種護理都存在共同的特點，在護理當中是要面對各種各樣不同種類的患者的，為了達到護理康復的最好效果，那么就需要護理人員的心思能夠非常的細膩，并且要具備良好的操作技能，因此護理學是一門比較精細的學科，而在護理學科當中也同樣包括很多內容，例如解剖學、心理學、生理學、化學等等包含不同種類的學習科目，是一個比較綜合類的學科，護理學是一門實踐性很強的學科，許多操作都是需要反復練習，因此在護理學的教學當中更應該多加運用多媒體教學模式，可以通過觀看視頻來增進理解，增強其操作的熟練度。

二、護理學傳統教學模式的缺點