摘要：

互動(dòng)式教學(xué)是新時(shí)期衍生的一種師生與教材、環(huán)境等溝通與交流的教學(xué)形式。在初中政治教學(xué)中，應(yīng)用這樣的教學(xué)方法可以讓教師在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)解決，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助互動(dòng)式教學(xué)增加課堂教學(xué)的活躍度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。

關(guān)鍵詞：

初中政治；互動(dòng)式教學(xué)；構(gòu)建策略

互動(dòng)式教學(xué)是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)的高效、動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)初中政治課堂大多與之相反。因此，在新時(shí)期的初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立動(dòng)態(tài)的政治課堂，借助互動(dòng)活動(dòng)與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴、心理上的共融，以促進(jìn)政治教學(xué)順利進(jìn)行。那么，如何在初中政治教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式呢？對(duì)此，筆者對(duì)其分析后提出以下建議。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生營造真實(shí)、具體的教學(xué)環(huán)境，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在互動(dòng)式初中政治教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，提供良好的互動(dòng)平臺(tái)以增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。如，在講到“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)素材，然后通過整理分析與篩選后在課堂教學(xué)中為學(xué)生出示“堅(jiān)強(qiáng)”這一主題的圖片、音樂、視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生觀看后互相交流一下感受。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，加深了學(xué)生對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”的理解。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入生活中的教學(xué)案例，并組織學(xué)生分角色表演。通過這樣的形式改變傳統(tǒng)政治課堂的枯燥、單一，為課堂教學(xué)注入新的活力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在表演與觀看的過程中，有助于加深學(xué)生對(duì)書面知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

摘要：英語口語互動(dòng)教學(xué)對(duì)英語教學(xué)具有重要的推動(dòng)作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力。教師要增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)認(rèn)知，開展多元化互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生參與意識(shí)，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，夯實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語互動(dòng)教學(xué)；優(yōu)化；策略；表達(dá)能力；應(yīng)用能力

互動(dòng)式教學(xué)符合新課改要求，是一種具有啟發(fā)性的教學(xué)模式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、英語口語互動(dòng)教學(xué)存在的問題

其一，對(duì)互動(dòng)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。現(xiàn)階段，英語口語教學(xué)完全可以采用互動(dòng)教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。但受“應(yīng)試教育”的影響，部分教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，不能較好地運(yùn)用這種教學(xué)方式，使互動(dòng)式教學(xué)在英語口語教學(xué)中往往停留在表面，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。師生沒有處于平等的地位，使得口語互動(dòng)教學(xué)受到影響，阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，互動(dòng)教學(xué)單一化。互動(dòng)教學(xué)方法與互動(dòng)教學(xué)成效有著一定的因果聯(lián)系，教師采用較為豐富且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，不但可以提高教學(xué)成效，而且能增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。然而，當(dāng)前英語互動(dòng)式教學(xué)方法過于單一，對(duì)英語口語教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。部分英語教師認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)就是一問一答，課堂上只采用問答式教學(xué)方法，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致互動(dòng)式教學(xué)無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。其三，學(xué)生參與性不強(qiáng)。互動(dòng)式教學(xué)，主要就是師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生參與尤為重要。然而，當(dāng)前互動(dòng)式英語教學(xué)氛圍不夠活躍，很多時(shí)候都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生根本沒有跟隨教師的思路融入課堂教學(xué)，沒有將英語教學(xué)的互動(dòng)作用充分發(fā)揮出來。還有部分教師仍然采用灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來，只能被動(dòng)地接受。除此之外，教師對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生想要開口說英語時(shí)，缺乏一定的自信心而羞于開口，這無疑對(duì)英語互動(dòng)教學(xué)帶來一定的不良影響，阻礙了學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

二、英語口語互動(dòng)教學(xué)優(yōu)化策略

其一，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)認(rèn)知。互動(dòng)教學(xué)能增加師生交流，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。為此，教師應(yīng)認(rèn)清互動(dòng)教學(xué)在英語課堂中的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)英語互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知，使其在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。其二，開展多元化互動(dòng)教學(xué)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，就要采用多元化教學(xué)方法，并將表演式互動(dòng)、游戲式互動(dòng)以及演講式互動(dòng)融入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。英語表演式互動(dòng)，就是英語教師根據(jù)課本內(nèi)容選取精彩片段，或是截取一段經(jīng)典電影片段讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過表演式互動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生英語口語鍛煉機(jī)會(huì)。在表演結(jié)束后，教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生表演熱情。游戲式互動(dòng)則是通過做游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以在課堂教學(xué)中采用比賽的形式，讓學(xué)生進(jìn)行快速朗讀，并在學(xué)生朗讀過程中對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)糾正，讓學(xué)生自然而然地融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。演講式互動(dòng)則需要教師選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生自主收集相應(yīng)的寫作素材，嘗試以自己喜歡的形式寫演講稿，這不僅能提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)積累。其三，提高學(xué)生參與意識(shí)。要提升學(xué)生口語表達(dá)能力，就要提高學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要積極開展互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。此外，教師還要營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生心情放松，思維活躍，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，善于表達(dá)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可采用探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流。在討論交流中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)的重要性，提高語言學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。英語互動(dòng)式教學(xué)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自身的缺點(diǎn)，以提升口語運(yùn)用能力。其四，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。在英語口語互動(dòng)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相應(yīng)的英語環(huán)境中進(jìn)行口語表達(dá)，這有利于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主對(duì)白，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中積極互動(dòng)交流，踴躍表達(dá)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。自主對(duì)白，不受時(shí)間與空間的約束，以學(xué)生自主互動(dòng)的形式開展。此外，學(xué)生還可以大聲說英語，并利用鏡子觀察自己的口形，以不斷提升口語表達(dá)能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行英語對(duì)話交流，以加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。其五，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。受傳統(tǒng)填鴨式英語教學(xué)影響，學(xué)生在英語口語表達(dá)時(shí)，常常羞于開口。而教師的英語教學(xué)也往往以題海戰(zhàn)術(shù)為主，忽略口語練習(xí)，使學(xué)生口語表達(dá)能力得不到有效培養(yǎng)。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的心理暗示，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說英語，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。另外，還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)橛⒄Z成績不夠理想，所以產(chǎn)生一定的自卑感，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒和抗拒心理。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)懷和幫助，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生找到提升英語口語表達(dá)能力的方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

【摘要】化學(xué)與人們生活密切相關(guān)，學(xué)好化學(xué)無論對(duì)工作還是生活來說都有極大的幫助。將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，突出了學(xué)生主體地位的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐能力，大大提升了初中化學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式;化學(xué)實(shí)驗(yàn);動(dòng)手操作

由于初中生首次接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的陌生或化學(xué)知識(shí)的抽象等原因，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率是值得研究的事情，互動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生參與其中，既可以促進(jìn)學(xué)生自主思考，同時(shí)又能讓學(xué)生隨時(shí)把化學(xué)知識(shí)與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

一、初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的必要性

化學(xué)中有大量的化學(xué)符號(hào)、反應(yīng)公式和化學(xué)現(xiàn)象等，學(xué)生又是初次接觸分子、原子等抽象知識(shí)，死記硬背這些內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感。因此，把能夠讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)的互動(dòng)式教學(xué)模式，廣泛的應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中具有重要意義。首先，可以讓學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。日常生活工作中，我們見到的很多現(xiàn)象都是化學(xué)現(xiàn)象，例如白醋除垢、酒精消毒等，但是并不了解原因所在，互動(dòng)式教學(xué)中可以讓學(xué)生主動(dòng)思考這些生活現(xiàn)象，然后教師用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，并配合一些比較生動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以把化學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中并加以運(yùn)用。其次，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是常遇到的課程，也是現(xiàn)在必考的知識(shí)。以往教學(xué)過程中，都是教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面看，然后把步驟、現(xiàn)象等抄到筆記本上進(jìn)行記憶，非常枯燥。互動(dòng)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，理應(yīng)讓學(xué)生自己整理實(shí)驗(yàn)步驟，然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，教師則對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的思考與動(dòng)手能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用探究

化學(xué)課程在初中時(shí)開課晚且內(nèi)容多，而且還要為將來在高中學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的化學(xué)做知識(shí)儲(chǔ)備，因此，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)制定出有效的互動(dòng)式教學(xué)方法。

（一）故事滲透式

故事滲透式教學(xué)是指教師根據(jù)故事本身具有生動(dòng)性、趣味性、形象性和聯(lián)想性的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上設(shè)置豐富的故事情境，寓教于樂，使學(xué)生心情愉悅、思維活躍，主動(dòng)參與政治教學(xué)，通過講評(píng)故事，啟發(fā)學(xué)生從故事內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在德育課教學(xué)中滲透故事，能夠增強(qiáng)情感色彩和教學(xué)的實(shí)效性，活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)新課程的熱情，激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等基本常識(shí)的積極、主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用”的基本內(nèi)容時(shí)，通過講述“總理夢(mèng)想”的故事，推進(jìn)了課堂和生活的距離，引發(fā)了學(xué)生深層的思考，從而理解故事的深刻哲理、掌握抽象的理論知識(shí)。1.操作過程及具體步驟：分析教材——收集故事——講評(píng)故事——領(lǐng)悟故事。2.基本要求及注意問題:（1）收集和選擇故事時(shí)，要求生動(dòng)有趣，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能。（2）組織和討論故事時(shí)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在核心問題上，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)的內(nèi)容。（3）點(diǎn)評(píng)和總結(jié)故事時(shí)，要求啟發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)悟故事的深層內(nèi)涵，提升師生的思想境界。

（二）游戲交流式

游戲交流式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的，圍繞要探究的教學(xué)中心問題，精心設(shè)計(jì)各種形式的游戲，讓學(xué)生參加游戲，在活動(dòng)、交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極地思考和討論游戲的內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生共同探討，從中獲得相關(guān)知識(shí)和觀念，形成正確的價(jià)值取向。通過德育課堂中的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，真正感受到學(xué)習(xí)政治的樂趣和價(jià)值，從而建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，也有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，情感意志，交往能力的全面發(fā)展。比如，在講到“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”時(shí)，借助“人生刻度尺”和“人生八寶箱”兩個(gè)簡單的心理游戲，讓學(xué)生輕松學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了正確的價(jià)值選擇和判斷能力。1.操作過程及具體步驟:設(shè)計(jì)游戲形式——制定游戲規(guī)則——參與游戲活動(dòng)——交流游戲體驗(yàn)。2.基本要求及注意問題:（1）游戲的準(zhǔn)備要求結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，客觀物質(zhì)條件，學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐。（2）游戲的開展要求突出游戲蘊(yùn)藏的教育內(nèi)容，使游戲活動(dòng)便于學(xué)生自化、理解，內(nèi)化知識(shí)和觀念。（3）要求教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和交流，注意創(chuàng)立合作的氛圍，增強(qiáng)情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)克服困難的意志，使游戲活動(dòng)升華。

（三）問題探究式

問題探究式教學(xué)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)過程中，適時(shí)、適當(dāng)營造多種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生去分析問題、解決問題，使學(xué)生在探究中組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)并逐步形成強(qiáng)烈而穩(wěn)定的問題意識(shí)。教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，組織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，通過師生雙方的共同活動(dòng)、共同協(xié)作，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力、自主的學(xué)習(xí)能力，使師生在問題探究中同步發(fā)展和提高。比如，在講授“樹立正確的苦樂觀和生死觀”時(shí)，設(shè)計(jì)一系列易于學(xué)生交流思想的問題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，在問題的探究中，促進(jìn)知識(shí)的有效掌握、理解和技能的形成。1.操作過程及具體步驟:引導(dǎo)、察覺問題——發(fā)現(xiàn)、提出問題——辨析、研討問題——探求新問題——嘗試、解決問題。2.基本要求及注意問題:（1）要求教師成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、探求者、啟發(fā)者、問題解決的合作者，創(chuàng)造思維的激活者，而不是問題的灌輸者。（2）要求學(xué)生應(yīng)具有問題意識(shí)，大膽質(zhì)疑；具有主體意識(shí)，自主分析問題，相互補(bǔ)充和發(fā)表不同意見。（3）要求師生注意問題的拓展和資源的生成，共同探究重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，形成良性互動(dòng)。

（四）對(duì)話論辯式

摘要：信息化教學(xué)正在深入推動(dòng)教學(xué)改革，從“汽車制造工藝”課程“汽車制造工藝基本知識(shí)”教學(xué)單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)入手，探討互動(dòng)混合教學(xué)模式在綜合性技術(shù)專業(yè)課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；互動(dòng)混合教學(xué)模式

“汽車制造工藝”作為汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的主干課，是一門主要研究機(jī)床夾具設(shè)計(jì)和典型汽車零件機(jī)械加工工藝的綜合性技術(shù)專業(yè)課，具有涉及面廣、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性更強(qiáng)的特點(diǎn)。本課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，部分內(nèi)容也嘗試采用項(xiàng)目導(dǎo)入或任務(wù)驅(qū)動(dòng)等研討式教學(xué)模式,即教師先提項(xiàng)目問題或任務(wù),再在課堂上組織學(xué)生研討問題、講授理論知識(shí)、解決問題,但由于課時(shí)有限,傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不能很好完成教學(xué)目標(biāo),又不能很好地保證教學(xué)的實(shí)施,其根本原因還是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式本身的局限性。由于課程的專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明顯不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求。

1課程目標(biāo)

（1）從課堂氛圍上來說，就是要讓本課程的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生快樂，教師作為教練或引導(dǎo)員也開心，學(xué)生積極參與課堂任務(wù)的實(shí)施、討論、測(cè)試等活動(dòng)。（2）通過課前學(xué)習(xí)基本概念等知識(shí)，課前和課中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或任務(wù)實(shí)施，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，并有針對(duì)性解決，提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)效果。(3)從專業(yè)技能上來說，通過多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在訓(xùn)練技能的同時(shí)也進(jìn)行小組協(xié)作、課堂展示等多方面的能力訓(xùn)練。(4)利用多樣性教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)、全面的知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

2互動(dòng)混合教學(xué)設(shè)計(jì)

吸收翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，采用互動(dòng)混合教學(xué)模式。教學(xué)方式上，讓教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；教學(xué)形式上，采用線上視頻教學(xué)和線下面對(duì)面互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合；信息技術(shù)應(yīng)用上，將傳統(tǒng)教學(xué)與視頻、動(dòng)畫、圖片等多種信息傳遞相結(jié)合；教學(xué)環(huán)境上，將現(xiàn)實(shí)課堂與課前課后網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂相互聯(lián)結(jié)、層層遞進(jìn)、互動(dòng)互補(bǔ)、融為一體；教學(xué)評(píng)價(jià)上，實(shí)現(xiàn)真正的過程評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)。從而實(shí)現(xiàn)課前傳遞知識(shí)或技能—課堂內(nèi)化知識(shí)或技能—課后鞏固和拓展知識(shí)或技能，互動(dòng)和混合教學(xué)模式如圖1所示。

【摘要】在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，有效的互動(dòng)可以更好的激發(fā)學(xué)生專注地參與在課堂的學(xué)習(xí)中，能夠在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生有更多的激勵(lì)。教師要善于互動(dòng)，并且在互動(dòng)的策略和方法上，進(jìn)一步地進(jìn)行修正，顯著的提高學(xué)生們?cè)诨?dòng)課堂上學(xué)習(xí)的積極性和收獲感。教師要圍繞著課程的優(yōu)化進(jìn)一步地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠從學(xué)生的反饋中讓互動(dòng)教學(xué)越來越得到優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);互動(dòng)教學(xué);化學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，因此以學(xué)生為中心的教育教學(xué)活動(dòng)是目前初中化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)出其主人翁的角色作用，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)等有效的方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注重結(jié)合學(xué)生們?cè)谏钪谢瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用來組織教學(xué)活動(dòng)，通過生活化的實(shí)例內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生觀察生活的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)用于解決日常生活中的問題，形成初中化學(xué)教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活問題進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)模式。這樣立足于初中化學(xué)課堂，更好地使化學(xué)知識(shí)服務(wù)于人們的生活，不但很好地貫徹了課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)模式，而且能夠有效的提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的條件

在初中化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，如何活動(dòng)才能體現(xiàn)出有效的特點(diǎn)，如何互動(dòng)，才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步喚醒學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，并且增強(qiáng)他們的互動(dòng)行動(dòng)，這些都是需要教師認(rèn)真探索和研究的內(nèi)容。要喚醒學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，讓他們真正積極的參與到互動(dòng)教學(xué)中來，教師首先需要喚醒學(xué)生們學(xué)習(xí)的意識(shí)，營造出積極接納知識(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓民主成為初中化學(xué)課堂上的一大特色，所以，學(xué)生得到老師和其他同學(xué)的尊重，他們內(nèi)在的自尊感也會(huì)提升。初中化學(xué)的有效互動(dòng)，需要學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，他們不會(huì)對(duì)任何人產(chǎn)生依附的情懷，這樣才能更多的釋放他們內(nèi)在的積極主動(dòng)性，才能讓教師的互動(dòng)教學(xué)的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。因此，班級(jí)的良好民主的心理氛圍，是有效促進(jìn)互動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)條件。另外，教師也可以通過提問以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，向?qū)W生提出一些問題，讓他們能夠根據(jù)老師的提示產(chǎn)生思考、進(jìn)行總結(jié)和歸納得出一些結(jié)論，讓他們將自己思考的結(jié)果分享出來，從而也增加了課堂教學(xué)的活力。

二、教師要讓化學(xué)課堂變得更加有趣，從而促進(jìn)互動(dòng)

有趣的課堂內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)才會(huì)吸引人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)更加積極的主動(dòng)地參與進(jìn)來，而教師的有效互動(dòng)設(shè)計(jì)，就應(yīng)該融入更多的趣味化的元素。所謂的趣味化，可能只是學(xué)生領(lǐng)會(huì)之后的會(huì)心一笑，或者只是讓他們有了一個(gè)新的視角去解讀原本熟悉的生活。因此，作為初中化學(xué)教師要考慮到對(duì)于學(xué)生而言，哪些有趣的現(xiàn)象和事物是與化學(xué)這門學(xué)科有密切的關(guān)系，如果能夠找到兩者之間的契合點(diǎn)，教師也便找到了進(jìn)行教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)以及回歸點(diǎn)。所以，這也要求教師充分的了解學(xué)生們已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)的情況，要從他們目前的基本情況入手進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能投其所好，才能得到預(yù)期想要的效果。而綜合運(yùn)用多種有效的形式，也是增強(qiáng)課堂趣味化的重要途徑，例如，可以用多媒體教學(xué)，小組合作教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探索學(xué)習(xí)等方式，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生們能夠在親自動(dòng)手操作以及自主探索和合作學(xué)習(xí)的具體形式中，對(duì)自己和他人有更多的了解，尤其強(qiáng)化他們對(duì)自己的積極認(rèn)知，讓他們能夠適應(yīng)化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，真正掌控這門學(xué)科學(xué)習(xí)的感覺，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

互動(dòng)教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的一種改變，它注重教師和學(xué)生的交流、互動(dòng)，旨在學(xué)生和教師或者學(xué)生和學(xué)生之間有思維的碰撞，從而在這種碰撞之下能夠提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。本文將從互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和如何將這種教學(xué)法應(yīng)用于高中化學(xué)課堂展開論述。化學(xué)在高中理科教學(xué)中有著舉足輕重的地位，這一學(xué)科充滿靈活，在固定死板的教學(xué)方法中難以得到教學(xué)效果的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師喜歡填鴨式的教學(xué)，就是把課堂內(nèi)容和自己的感悟理解等強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法雖然能提高教學(xué)速度，但是質(zhì)量不高，長期使用這種教學(xué)方法，學(xué)生的積極性會(huì)受到影響且課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。傳統(tǒng)教學(xué)法中的課堂沉悶，缺乏活力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的養(yǎng)成。互動(dòng)教學(xué)法的出現(xiàn)可以有效地改變這種狀況，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

一、相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)屬于理科，研究的內(nèi)容多數(shù)枯燥、乏味。而傳統(tǒng)教學(xué)法中的填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，雖然有一些優(yōu)點(diǎn)，但是瑜不掩瑕，它對(duì)學(xué)生積極性的壓抑和對(duì)課堂氣氛的改變對(duì)學(xué)生的影響較為嚴(yán)重。互動(dòng)式教學(xué)法，以教師和學(xué)生的互動(dòng)為主基調(diào)的課堂中，學(xué)生有了更多可以展示自己提出自己問題的機(jī)會(huì)，這樣的改變不僅可以提高學(xué)生的積極性，提高了他們對(duì)化學(xué)的興趣，更重要的是整個(gè)課堂的氣氛變得活潑向上，這樣對(duì)于所有學(xué)生而言都是有極大的好處的。互動(dòng)式教學(xué)，還可以鍛煉學(xué)生在人前展示自我的能力，本就活潑的學(xué)生不提，內(nèi)向羞澀的學(xué)生也會(huì)被帶動(dòng)起來，這對(duì)他們以后的個(gè)人發(fā)展都有很好的幫助。

（二）解除學(xué)生思維束縛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)過理科的學(xué)生們都知道，理科和文科或者其他最大的不同就是靈活多變、抽象。要想學(xué)好理科，學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，思維一定不能被束縛。傳統(tǒng)的教學(xué)法中，雖然教師在教課的時(shí)候會(huì)向?qū)W生傳遞多種思維方式，但是這畢竟是教師本身的，學(xué)生如果想要掌握還是需要一段時(shí)間。不管怎樣，這種情況下無論教師的思維方式多么的好，對(duì)學(xué)生來講，總不是屬于自己的思維，都是被束縛在教師的思維之下。這種教育下的學(xué)生，雖不能肯定沒有掙脫束縛的學(xué)生，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，思維被束縛在無形的框架中，不利于思考和學(xué)習(xí)。互動(dòng)教學(xué)，旨在學(xué)生和教師的思維碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生自主思維，打破束縛，在學(xué)生和教師的思維交流之中得到學(xué)習(xí)感悟和自我發(fā)展。

（三）教師任務(wù)多樣且富有變化，減小了教學(xué)壓力

摘要：

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用游戲化來進(jìn)行教學(xué)對(duì)發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維有著非常重要的作用。本文通過本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了四個(gè)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)師生互動(dòng)的策略，例如營造游戲的環(huán)境、創(chuàng)新游戲的形式、抓住日常的生活、學(xué)科互相融合，通過這幾個(gè)方面來豐富數(shù)學(xué)課堂，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

關(guān)鍵詞：

游戲化；幼兒興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒一般在三到六歲的時(shí)候會(huì)進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡對(duì)一切活動(dòng)都充滿了好奇，也非常活潑好動(dòng)，因此幼兒園的教學(xué)都會(huì)與游戲結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)活動(dòng)也是如此，只有結(jié)合游戲，才可以將枯燥簡單的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，從而將幼兒吸引到集體活動(dòng)中，也能夠有效地提高幼兒參與的積極性，使幼兒的思維能力得到很好地鍛煉和提高。

一、營造游戲環(huán)境，豐富數(shù)學(xué)課堂

環(huán)境氛圍能夠?qū)τ變旱男睦懋a(chǎn)生積極的影響，因此，在教學(xué)中幼兒教師要善于營造游戲的環(huán)境，并以此來豐富數(shù)學(xué)課堂。環(huán)境的營造，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行，游戲是幼兒的天性，當(dāng)有趣的游戲和富有邏輯性的數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的時(shí)候，就可以有效地提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而使幼兒做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如在小班數(shù)學(xué)《按一種特征分類》這一活動(dòng)中，我利用幼兒平時(shí)玩的桌面玩具來請(qǐng)幼兒分類整理，如雪花片、串珠、積木等。首先創(chuàng)設(shè)情境“我是老師的好幫手”將幼兒很快地帶入活動(dòng)中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。其次，讓幼兒自主探索玩具的分類方法。有的幼兒是按照玩具的種類進(jìn)行區(qū)分，有的是按照顏色的不同來分類，也有的幼兒是按照形狀的不同去分類......不管是哪種方法，由于這些都是幼兒平時(shí)游戲生活中常見的物品，所以就能吸引更多的孩子參與到游戲中，當(dāng)他們按照自己的方法整理好時(shí)，能夠充分體驗(yàn)到成功的喜悅，從而有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，就像本次活動(dòng)，如果單純枯燥地講述分類的標(biāo)準(zhǔn)和特征，幼兒會(huì)很難理解。但是如果他看見其他幼兒有不同的分類方法，自己也會(huì)自然而然地去學(xué)習(xí)這種不同的分法。不需要老師刻意地教授，幼兒會(huì)通過自己動(dòng)手操作實(shí)踐而掌握“按一種特征分類”的思維方法。因此，當(dāng)老師先在幼兒生活環(huán)境上去營造數(shù)學(xué)的氛圍時(shí)，就很自然地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到幼兒的生活當(dāng)中，也豐富了課堂。