1“創崗實訓”過程

1.1實訓形式

1.1.1任務性“創崗實訓”任務性“創崗實訓”是教師在教學過程中完成一個實訓項目就創設模擬情境崗位或尋找校內外崗位，本專業學生全體參與，利用業余時間或是教師的集中安排，參加實訓工作，各專業教師具體指導。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.1.2競爭性“創崗實訓”競爭性“創崗實訓”是教師、學生在教學過程中積極尋找校內外崗位，全體學生通過競爭上崗，開展項目實訓，實現工作任務與學習訓練的有機結合。崗位包括：校內、校外大型演出的化妝師，社區服務中的美發師、美容師，學長制下的美容導師和美發導師等。

1.1.3自主性“創崗實訓”自主性“創崗實訓”是學生已具有基本的技能，她們根據自己的興趣或專長利用業余時間自主地開展校內服務項目，實現工作任務與學習訓練有機結合。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.2實訓方法

1.2.1明確目標教師和學生都應明確“創崗實訓”的重要性，把它作為日常教學和技能考核的一部分，要求學生每期的“創崗實訓”次數應不少于五次并作好相關記錄，專業部每學期開展“創崗之星”的評選，提高學生參與的積極性、主動性。

摘要：

本文闡述了人物形象設計專業實踐教學遵循項目導向、任務驅動和教、學、做一體的教學模式特點與具體實施步驟。首先要明確形象設計專業的教學目的，優化人才培養模式。其次改進一體化的教學方法，在實踐教學中導入具體項目，在實踐操作中進行任務驅動，課堂實踐與崗位職能相結合。再次改革實踐教學中的考核評價體系，通過實踐教學中的探索和研究，增強學生學習的積極性、主動性、創新性。

關鍵詞：

人物形象設計;實踐教學;工學結合;一體化

隨著人民生活生活水平的提高和義烏電商的蓬勃發展，人物形象設計人才需求不斷升溫。筆者學院順應發展，抓住機遇，在2011年開設了中韓合作人物形象設計專業，主要為電視臺、攝影行業、廣告行業、時尚行業、服裝行業、婚慶公司、化妝品公司等相關媒體機構單位，培養從事化妝造型、發型設計、服飾搭配設計、整體形象設計等具有基礎技能的應用型人才。專業主干課程設置有化妝基礎、發型基礎、創意彩妝、時尚化妝、人物整體造型設計等。本專業始終把人才培養質量放在首位，以市場和就業為導向，以創新精神和實踐能力的培養為重點，根據實際情況不斷探索修訂人才培養方案，深化教育教學改革，形成了招生、培養、就業的良好機制，取得了較好的辦學效果。經過三年多時間的努力，現在筆者學院人物形象設計專業學生人數從最初的40名發展到現在的120余名，并擁有專兼職專業教師6名。學院不僅在校內建立了化妝室、發型室、繪畫室等實踐場所，還依托義烏電商網絡平臺在校外建立了10多個實習實訓基地，擴大教師、學生的實踐平臺。針對專業的專業特點，學生需要的更多是掌握操作技能，因此，技術是第一位的。在實踐教學組織上，本專業側重的是校內的實踐機會和校外的業務拓展，多為學生提供實踐的機會，充分了解目前的就業市場，也盡量多帶領學生走出校門，比較課堂和用人單位的區別，及時為人才培養模式做修正，讓中職的學生真正體現職業化的特點，調動了學習的熱情和積極性。在實踐教學的改革中，學院不斷探索，不斷改進，在教學過程中以項目導向、任務驅動和教、學、做一體的教學模式，不斷加大校企合作，增加工學交替的實踐機會。在義烏的社會背景下，筆者對人物形象設計專業進行了一系列的實踐教學的探索和研究。

一、本專業進行的實踐教學改革內容

1.明確教學目的，優化教學內容

一、形象設計課程設置與教學改革的背景和意義

形象設計師一職誕生于歐美，是一個運作很成熟的行業，在歐美等發達國家，從王室貴族到每個大中型企業，甚至每個社會成員，都會接受個人形象的學習。國內1998年由于西曼女士引進并整理了適合中國人的完整理論，并成立了專業的形象設計服務機構和培訓機構。形象設計師原本是專門服務影視明星、政治領袖、商界名流，今天，更多的人也希望請形象設計師做自己的形象顧問，為自己進行魅力形象指導，讓自己更能有魅力、更能具備競爭力。形象設計師不僅可以幫助個人進行形象塑造，形象指導，更可以幫助企業進行形象培訓、員工形象培訓等工作。形象設計是運用各種設計方法，對人的整體形象進行綜合設計再塑造的人員，主要工作是按照一定的目的，通過與顧客溝通、相關專業測試等手段，發掘其內在的個性，并根據顧客自身的實際情況，從整體風格、衣飾搭配、色彩、體形、化妝、發型、禮儀、體態語等多個方面對其進行整體的包裝造型，使內在個性有恰當、豐富的外在表現。從事的工作主要包括：為普通消費者或特定客戶提供化妝設計、發型設計、著裝指導、色彩咨詢、美容指導、攝影形象指導、體態語言表達指導，禮儀指導、陪同購物等。據統計，目前日本專業工作人員47萬人，國內從事色彩及形象設計的人約10萬人，行業發展空間無限。我國的形象設計業和國外相比雖然起步較晚，但隨著人們生活水平的提高，對美的認識和要求不斷增強，市場需求增大，形象設計職業也變熱。但就目前行業狀況來看，多數是從其它相關行業轉型過來學習形象設計，成為形象設計師的，整體學歷偏低，而且行業內部混亂。因此，現在很多高校也設立了與形象設計相關課程。高校設置形象設計課程優勢是培養的學生綜合素質，和高學歷專業性人才，因此，學生學成后對自我提升很有幫助，拓寬就業渠道，同時，形象設計行業發展空間廣闊。

二、形象設計課程改革的方法研究

1.完善課程內容銜接

打破固有的專業基礎課程設置界限，整合課程研究課程教學內容，把形象設計三個階段授課內容做些調整銜接，避免重復課程內容，使學生首先能熟練掌握化妝技巧、形象設計基礎理論知識；其次，要求學生掌握診斷工具的使用，學會個人形象設計診斷的基本方法及工具實用，并且通過實例練習掌握不同年齡不同地域個人的診斷及綜合分析，得出診斷結果并進行分析整理。最后能熟練服飾色彩搭配和款式搭配技巧，在形象設計實踐運用中準確把握流行色和流行款式，不斷研究創新，整理衣櫥和陪同購物的技巧，綜合形象設計整體搭配練習。這樣銜接起來使學生更循序漸進系統規范的進行專業學習，也有利于內容的貫通融匯。

2.理論基礎課授課方式增加互動，理解性記憶更牢固

改善授課方法方式，規范授課內容，建立靈活的授課形式，培養學生積極主動、勇于創新，靈活進行形象設計實踐的能力，滿足不同領域和不同人的形象需求。形象設計中的基礎課學習很重要，基礎扎實才能更好的推進后面課程的實操與演練，而理論課程授課的難點在于講授時由于理論知識體系復雜，需要記憶的知識過多，而使得學生學習起來枯燥，同時也容易將理論基礎知識混淆。如果一味的死記硬背也不容易提高學生的學習興趣和學習效率。因此基礎課的教學上可以在授課形式上更靈活些，可以多增加與學生互動交流的環節，以引導的方式讓學生參與學習與總結，而不是直接告訴學生知識點的結論。當學生主動參與探索，得出結論時再進行總結，可以加強記憶，同時不宜混淆。當多個理論知識點相似通過互動發現學生混淆時，應該立刻進行知識點的對比解釋與總結，清晰學生思路，及時糾正與區分特點。授課方式也不一定都是老師講學生聽，也可以設置學生講授環節，這個環節比較適合放在學生已經掌握一定理論基礎，需要知識拓展的環節。老師可以針對知識點設計些題目和要求，讓學生填充內容，分小組討論，并且提出方案，最后公開講授自己觀點和想法。通過調整，增加互動后學生暴露問題便能夠及時糾正解決，也更能了解學生基礎知識掌握情況和程度，有利于及時調整授課能內容。放手讓學生進行小組討論和講解，增強了學生的動手能力和思考能力，同時也經常會給老師帶來意想不到的新想法和創意，推動課程的調整與改革，也為今后的延續性課題研究提供的很好的依據。

【摘要】生物檢測技術是鄭州輕工業大學生物技術專業的專業必修課，一門知識綜合性以及實踐操作性很強的課程。為促進教學與行業標準的銜接，提高學生的實踐能力、創新能力和就業能力，本文以生物檢測技術課程為例，從理論教學內容、實驗教學內容和教學模式等方面開展一系列的教學改革，并在實踐中取得良好的教學效果。

【關鍵詞】行業標準；生物檢測；教學改革；職業能力

隨著生物技術的發展，與之相關的新產品和人們日常生活的聯系也越來越緊密。同時，生物安全問題也越來越引起人們的關注。強調：“把生物安全納入國家安全體系，系統規劃國家生物安全風險防控和治理體系建設，全面提高國家生物安全治理能力。”與生物安全相伴而生的便是生物檢測技術，目前急需專業知識扎實、職業能力強并具有一定創新能力的生物檢測專業技術人員。鄭州輕工業大學開設的生物檢測技術課程由理論課和實驗課兩部分組成，其中理論課為32學時，實驗課為3周時間。該課程涉及面廣、應用性強，分析檢測內容除了傳統的糖、醇、有機酸、氨基酸、脂肪酸、酶蛋白及微生物之外，尚有基因、次生代謝物、細胞因子及免疫制劑等[1]。隨著生物技術日新月異的發展，新的生物檢測方法不斷涌現，行業標準在不斷更新。因此，在生物檢測技術教學中，如何及時更新教學及實驗內容，實現行業標準與教學實踐的合理銜接，使學生及時了解和掌握生物檢測技術的現狀及發展趨勢，增強其職業能力及創新精神，是任課老師在不斷思考和努力解決的問題[2-4]。筆者在近幾年的教學工作中，通過不斷探索新的授課模式和授課方法，積累了一定的教學經驗，提高了生物檢測技術的教學質量。

1優化教學內容體系

在生物檢測技術課程教學過程中，要充分考慮企業對崗位人才職業素質的要求，將行業標準與教學內容相銜接，力求縮短學校教育與行業要求的距離，增強學生的就業競爭力和崗位適應性。生物檢測技術教學內容廣泛，涉及到眾多學科知識，要求學生能較為系統地掌握微生物學、免疫學、細胞生物學、生物化學、分子生物學、生物芯片、生物傳感器等檢測技術，知識點相對零散，學生缺乏生物檢測行業經驗，對相關知識缺少感性認識，在學習過程中感覺枯燥乏味，理論知識掌握起來較吃力，對課程的授課效果造成較大影響。因此，優化理論教學內容，對提高課程的教學質量較為關鍵。我們教師在備課過程中認真鉆研教材，努力掌握生物檢測知識體系，處理好課程整體與各部分之間的關系，重點、難點與一般性知識之間的關系；在授課過程中采取由表及里、由易到難、由感性到理性等循序漸進的教學方法，使教學內容成體系、成系統。隨著生物技術的快速發展，新的生物制品不斷涌現，其相應檢測方法和標準被不斷地制定出來。同時，人們對生物安全問題的關注度在逐漸提升，生物檢測的規范化和標準化要求也在不斷提高，因此需要對原有的檢測技術及標準進行及時更新。任課老師通過查新資料，及時了解生物檢測方面的最新研究成果，并根據實際需要將其引入課堂教學中。在充實和更新教學內容的同時，使學生了解生物檢測技術的研究前沿，激發其學習生物檢測技術的興趣。任課老師還將與生活密切相關的生物檢測內容引入課堂，如肺炎的核酸檢測、轉基因產品的檢測、綠色中藥檢測、化妝品檢測、微生物檢測等。教學內容優化后，學生聽課的注意力和認真度有了明顯提升，課堂氣氛更加活躍，學生對理論知識的掌握和理解也有了顯著提高。

2構建基于崗位技能要求的課程實驗教學體系

2.1將生物檢測相關國家標準引入實驗課程。生物檢測技術是一門實踐操作性很強的課程，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節。為了增強學生畢業后的工作適應性和崗位勝任力，我們對實驗內容進行了優化，將生物檢測行業技術操作標準與實驗教學銜接起來。通過調研，發現我們的學生畢業之后大部分在生物技術公司、制藥企業、食品生產加工企業、生物檢測公司等單位工作，我們從這些單位的常規工作內容出發，有針對性的來優化課程實驗內容。所有檢測項目的操作及結果分析均嚴格按照最新國家標準（GB）進行，通過課堂演示從全國標準信息公共服務平臺查詢國家標準，例如，菌落總數測定（GB4789.2-2016）、霉菌和酵母計數（GB4789.15-2016）、動物狂犬病病毒核酸檢測方法（GB/T36789-2018）等，使學生掌握查詢行業標準的方法。

【摘要】醫學美容技術是美容醫學整體學科中一個重要的分支學科，它以中、西醫基礎醫學及醫學美容的基本理論為指導，實施、修復和維護人體之美。我國的醫學美容專業教育是從上世紀90年代開始并日趨走向成熟。文章主要闡述高職高專院校醫學美容技術專業建設與實踐研究的意義；通過對貴州健康職業學院新增設的醫學美容技術專業探索其定位、確立人才培養模式、優化教學內容和升級課程結構、明確人才培養方案、培養專業教學團隊等多方面的建設與實踐，明確醫學美容技術專業建設與實踐亟待需要解決的問題；探索適合高職醫學美容技術專業發展的道路，以期對醫學美容技術專業建設的發展起到持續推動的作用，引領醫學美容更專業、規范、健康的發展。

【關鍵詞】高職高專；醫學美容技術；專業建設；研究與實踐；職業教育；人才培養

醫學美容技術是美容醫學整體學科中一個重要的分支學科，它以中、西醫基礎醫學及醫學美容的基本理論為指導，實施、修復和維護人體之美[1]。我國現代醫學美容教育始于1993年，然而2006年原衛生部下達文件，指出醫學技術類專業將不再有考取助理執業醫師的資格，與之前已有且相近的臨床醫學專業（美容方向）相比，其專業定位、專業教育及專業發展等各方面必然隨之改變。醫學美容技術培養的是從事生活美容技術操作、美容產品營銷、醫美咨詢等工作的實用型人才，而非臨床美容醫生或護理人員[2]。專業課程在突出中醫美容、醫學文飾、美甲、護膚等專業實踐技術基礎上，更強化美容咨詢溝通、化妝品應用及美容市場營銷等全面能力的培養。因此，不同于臨床醫學（美容方向）及護理學等專業，醫學美容技術專業的建設將是醫學新專業教育領域[3]。

1醫學美容技術專業建設研究與實踐的意義

1.1醫學美容技術專業人才需求強烈。龐大的人口基數奠定了我國醫療美容市場規模，iimediaResearch（艾媒咨詢）數據顯示，2018年中國醫美市場規模已達2245億元，截止當年年底，占全球市場份額的10%，成為全球醫療美容第三大市場。醫學美容行業在我國已經成為繼房地產、汽車、服飾、餐飲之后的第五個消費熱點[4]。從目前的行業熱度來看，國內醫美規模的爆炸性增長也并不能完全滿足人們的美容需求，醫美市場需求的缺口還將不斷擴大[5-6]。與此同時，我國美容行業的從業人員數量龐大，但存在學歷低、職稱低等問題，大中型美容機構的工作人員普遍以初中學歷為主，大專及以上學歷者非常少，短時培訓即可上崗，這意味者美容機構從業人員的整體水平狀況令人擔憂[7-9]。大量非專業的無證人士從事著文飾、藥物注射、設備儀器操作等醫學美容項目，非正規的美容培訓班遍地開花，醫療美容糾紛發生不斷，對醫療美容市場的規范和健康發展形成巨大的沖擊[10]。醫學美容技術專業職業教育發展的相對遲緩、專業人才的缺乏將是未來行業發展最大的瓶頸[11]。

1.2醫學美容技術專業教育發展現狀。醫學美容技術早在20世紀90年代就被引入國內。但直到2004年，我國印發了《醫藥衛生類高職高專專業設置指南》，醫學美容技術逐漸為人們所承認，國內的高職院校才開始陸續增設醫學美容技術專業[12-13]。據不完全統計，我國現有六十多所高等（職業）學校開設醫學美容技術專業，畢業生每年不足6000人，不能滿足巨大的市場需求[14]。醫美行業的迅猛發展與人才供應不足出現了不可調和的矛盾。所以開設醫學美容技術專業、進行醫學美容技術專業建設研究與實踐，培養一批批從事生活美容技術操作、美容產品營銷、醫美咨詢等工作的實用型人才[15]，將為醫療美容服務步入專業化注入持續動力。

2醫學美容技術專業建設實踐研究的目標及待解決的問題

第一篇:實習報告

時光匆匆，眨眼間，我在xx店的實習生活已經結束，回顧這段時光，感觸很深，收獲頗多。以下是我工作期間對于實習生活的總結，在這里記錄下來，以期待看到自己的進步，實習雖然短暫，但收獲良多，所謂“總結”，也只是從繁雜思緒中選取了感觸較深的方面來談談自己的一些不是很成熟的看法，有什么不對的地方，望領導、前輩們批評指正。

12月3日上午8:30報道，作為新入職員工，被分到了xx店一線。三號正好趕上大盤點，按圖書十大類進行盤點：文化教育、文學藝術、中小學課本及讀物、教輔讀物……十類都需要統計出準確數量，但是xx店全靠人工計數，一不小心數字就會不準，就必須重頭再來。店里的書、庫房的書加起來好幾萬，一定得認真認真再認真，重新再來工作量不是一般的大，一直奮斗到四號中午，終于把所有書都盤點準確了。這個經歷讓我懂得了圖書的分類，知道了哪些書屬于什么類別，也讓我在數數的過程中懂得靜下心認真干，鍛煉了自己的細心能力，明白了大家是一個團隊，由于你的不細心很可能讓別人的工作也得重新做，數以萬計的數字不可粗心一個，一個小失誤就對不上總數給大家帶來不必要的麻煩。在以后的工作中我一定用自己百分之二百的細心去對待，不給別人添不必要的麻煩，也為自己省時高效完成工作而奮斗。

在多元產品貼標上架的過程中，店長根據單子給每個毛絨玩具寫上標簽，員工負責貼，而我作為最年輕的按理說應該一下子就找到并貼正確，但這項工作我并沒有很好的完成，“裝死兔”“奶茶小豬”…幾乎每貼一個都需要去問問店長位置，雖然店長不厭其煩的指導，但我知道即使是新員工還是要多靠自己努力，之后我總結了一下，其實這項工作可以用好多技巧完成，比如排除法，先貼認識的，之后可以根據標簽數量以及毛絨數量去判斷。

在下班結賬的時候，需要將現金中的今日銷售額拿出去，然后清點剩下的余額，是否和原本的底金一致。數額大概幾千元，有零有整，一開始全靠手數完成的，當我查出準確數字后，老員工問我，“累嗎?”。并告訴我用驗鈔機的計數功能查出數量，然后用計算器累加，省時高效，每天都在看著別人做，為什么當自己做時候還會犯傻呢?不僅自己辛苦同時浪費了別人的時間，這一天下班晚了近半個小時。那個時候突然想到了屈曉亮老師教的“善于借助工具”，課雖然上了，但當實際操作就拋之腦后了，作為剛畢業學生今后應該讓書本的知識與實際工作緊密聯系，尋求省時高效的方法完成工作。

這次實習的收獲對我來說有不少，自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了長足進步，總體來說，這次是對我綜合素質的培養，鍛煉及提高。剛進入職場，我沒有厭倦手頭上這些重復的工作，將每一天都當嶄新的對待，每天都有不一樣的收獲與體會。在這段實習過程中，從剛開始的無從下手、茫然不知所措到如今的得心應手，獨當一面，與xx店每位領導同事的幫助是息息相關的。簡單的事情重復做，重復的事情用心做，把每一件簡單的事情做到極致，才能成為最終贏家。

在這樣一個濃濃新華之愛的大家庭中，我的心態越來越平和，越來越對“平常心”有更深層次的理解，今后我會繼續加油，時刻保持陽光向上的積極心態，不抱怨苦與累，一切都是最好的安排，努力奔跑，務實追夢。

一、中職形象設計專業畢業設計內容及作用

（一）畢業設計模塊內容概述

中職形象設計專業的特色是學生不僅掌握化妝、發型設計以及實操能力，同時具備服裝改造及配飾制作的能力，學生畢業設計整體造型以禮服設計改造為主。結合人才培養方案要求，與高校畢業設計專業性要求更強相比，中職形象設計專業是一個對學生綜合能力的培養，學生在畢業設計展示模塊中，要完成妝面的設計、發型的設計、服裝改造以及配飾制作。服裝改造模塊是學生畢業設計人物整體造型的一部分，結合學生畢業會展示情況，服裝占的面積較多，在走秀的過程中產生的視覺沖擊力也比較強，所以按照四個模塊百分制來計算，服裝改造模塊在整體造型設計中占比45%。中職形象設計專業以獨立完成一個人物整體造型為要求，注重學生整體造型能力的提升，在培養過程中使學生具備良好的職業素養，能適應畢業之后的崗位需求，拓寬學生的就業渠道，更好地服務社會。

（二）立體裁剪技術在畢業設計中的作用

立體裁剪是直接將布料覆蓋在人臺或人體上，通過分割、折疊、抽縮等技術手法制作預先構思好的服裝造型，再從人臺上或人體上取下布樣在平臺上進行修正，并轉換成服裝紙樣再制成服裝的技術手段。立體裁剪屬于畢業設計服裝改造模塊內容，服裝改造制作需要專業的服裝制作技能才能更好地體現畢業設計的質量。服裝制作分為平面制圖與立體裁剪兩種方法。平面制版較為復雜枯燥，繪圖流程復雜，效果呈現慢，專業性更強，對畢業設計中一些夸張造型不能很好地呈現。立體裁剪直觀的制作效果、靈活的操作技法，與畢業設計禮服制作貼合度更高，可以通過一些立體裁剪制作裝飾手法來配合畢業設計的整體創作，提升學生整體造型質量。

二、中職形象設計專業學生做好立體裁剪的必備條件

（一）熟悉工具的使用

摘要：包裝設計是高職院校藝術類視覺傳達專業的主干課程，項目實踐是其中重要的教學手段，然而一些院校對此的認知與實踐還存在著片面與滯后。本文將就包裝設計課程項目實踐的意義、項目實踐的思路以及項目實踐的具體過程等方面展開論述，以期提供一種高職包裝設計課程的教改思路。

關鍵詞：包裝設計；項目實踐；教學改革

目前，國內許多高職院校包裝設計課程的教學可謂是傳統本科教學的壓縮版，教學方式以理論教學為主、實踐教學為輔；授課過程以教師為中心，采用常規的先講解理論，后進行設計實踐的兩段式方法，而實踐又以虛擬的側重創意的概念設計居多。如果說普通教育是學科知識的傳播，那么職業教育則注重實戰經驗的培養。作為培育高技能人才的高職教育，包裝設計中對空間造型、材料工藝、平面裝飾以及版面設計等諸多能力的考核應多參照企業崗位的技能要求。一味照搬傳統教學模式容易造成學生對市場需求和行業現狀理解的局限，出現工作后還需時間重新適應新工種的現象。

1高職包裝設計課程項目實踐的意義

項目實踐的理論基礎源于杜威的實用主義教育理論和情境學習理論。項目實踐簡言之即是學生在教師的指導下，按照實際工作的程序制定計劃，進而完成項目。教育部明確指出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革”。項目實踐正是突破了傳統程式化的教學方法，將課堂與生產有機地結合起來，體現了高職教育“能力為本”的價值方向和培養目標。高職包裝設計課程項目實踐以實際工作任務為中心，將知識構建和技能訓練融入課程內容中，使學生保持在亦工亦學的實戰狀態，提高對知識的理解和掌握程度，以此加強職業能力的培養，與市場進行零距離對接，將大為改善課堂學習的效果。

2高職包裝設計課程項目實踐的思路

本課程的實施形式是以設計公司真實的包裝項目為任務驅動，通過市場調研、概念發想、視覺表現、成品展示等一系列課程程序將包裝的保護、儲運、銷售的市場屬性在產品容器、包裝結構、視覺設計的操作實踐中體現出來。教學過程應用項目化管理體制來運作，將一個設計項目分解成實際工作的若干段，學生在相應的情景下，或以個體或以團隊的形式參與其中，完成過程中的每個環節，并做出展示和評價。校企雙方教師負責設置、跟蹤、操作示范整個項目，期間將基礎理論與技能知識點以任務分解的形式對教學內容加以強化，融入學科發展和設計前沿的最新理念，著重提高學生的設計創新及任務執行能力。