一、插花藝術課程教學目標及現有教學模式存在的問題

插花藝術是操作性和實踐性很強的一門課程。而現有插花藝術教學主要以理論與實驗教學為主，并且由于插花所需要的花材、花器、裝飾品等材料費用較高與現實教學實踐經費少形成明顯的矛盾，在很多學校都存在此問題，因而很多學校嚴格控制選修插花藝術這門課程的學生人數，或者以理論教學為主節約教學實踐經費。在此情況下，學生僅從理論方面對插花藝術有粗略的了解，缺少實際操作能力，不能學以致用，很難達到課程教學目標的要求，也很難適應以后的社會需求。另外，課堂上所使用的插花藝術的教學材料與設備比較陳舊，不符合現今社會的潮流和理念，明顯與現代插花藝術要求相脫節。

二、課程教學模式與內容的改革創新

1改革教學模式

插花藝術教學模式的改革，課程體系由課程理論教學—實驗教學—實踐實習教學體系代替原來的理論教學—實驗教學體系，增加實踐實習環節，彌補以往對實踐環節的不重視，促進理論與實踐教學的融合。通過強化實踐教學，加大課程的實踐教學力度，以加強理論教學的效果，強化學生的動手能力，提升學生實踐水平。

2創新教學內容

插花藝術教學內容由原來的以東西方傳統插花藝術為主，根據市場需求和定位，適當增加現代自由花藝設計、家居花藝設計、婚禮花藝設計、花藝禮品設計、花卉博覽會設計等方面，以拓寬學生的專業知識。同時相應的開設了實踐教學內容，使理論教學內容與實踐教學內容互相補充、相互完善。

【摘要】壓花藝術是利用各種經過脫水干燥并壓制后的平面花材為原料，制作裝飾畫、卡片等植物制品的一門藝術。壓花藝術在中國內地的普及率并不高，因此對于藝術設計院校和專業而言尚具有較大的推廣應用空間。筆者嘗試將壓花藝術引入設計構成課程的教學中，認為壓花藝術在該課程中的應用具有開創新的邏輯思維訓練方式、加強制作技能培養的優勢，還可提升學生對相關課程和專業領域的認識。

【關鍵詞】壓花設計；設計構成；教學；操作；應用思路

壓花藝術也被稱為押花藝術，最初起源于歐洲，19世紀以來得到了廣泛傳播，在英國、法國、意大利、德國等不同歐洲國家都形成了各具特色的壓花藝術流派和作品。20世紀50年代后，壓花藝術開始在日本流行，80年代后在中國臺灣興起并逐漸傳播到中國香港和中國內地。但在中國內地，壓花藝術的普及率總體來說并不高，傳播范圍也比較有限。壓花藝術的入門門檻不高，對于藝術設計類院校和專業來說，尚有較大的推廣和應用空間。壓花藝術(PressedFlowerArt)是利用物理和化學方法，將植物材料包括根、莖、葉、花、果、樹皮等經脫水、保色、壓制和干燥處理而成平面花材，經過巧妙構思，制作成一幅幅精美的裝飾畫、卡片和生活日用品等植物制品的一門藝術。同傳統繪畫藝術用水彩、油彩等原材料一樣，壓花藝術是以壓制好的花材為創作的基本材料，是植物科學和藝術二者相結合的產物。壓花是指將新鮮花材經過烘烤、脫水等方式處理成干燥的平面花材的過程，是壓花藝術活動的基礎但不是目的。壓花藝術品是用壓制好的花材作為原料，選擇顏色、造型合適的花材，通過適當剪切、合理構圖組織成全新的藝術作品，在作品創作過程中，需要有想法有創意，要胸有成竹且合理地駕馭各種色彩肌理的花材。壓花材料來自自然界，可以說所有的植物都能作為壓花材料，在創作過程中充分利用植物材料的質感和外形增加其附加值，發揮最大作用，所以壓花藝術是一個天然而又環保的藝術門類，其最大特點就是源于大自然、回歸大自然，而其返璞歸真的理念更與現代人的追求非常吻合。設計構成包括平面構成、色彩構成、立體構成，被統稱為三大構成。設計構成課程是藝術設計類專業各方向的重要基礎課程，在不同專業的教學中，有時會分開講授，有時也會三大構成同時講授，在實訓過程中，三大構成的內容和方法相互穿插應用。在構成教學中，為了在平面構成、色彩構成等基礎實訓的有限課堂時間里讓學生們既打好造型基礎又能對后續主干課程的學習內容和實訓方式有所了解，教師當統籌全局，應該也必須將該專業后續主干課程的內容適當引入平面構成、色彩構成等教學課堂中。在很多專業的課程體系中，使用恰當的材料、工具設備進行工藝制作，是十分重要的訓練內容，壓花藝術作為一種使用事先準備好的素材，借助恰當工藝，推崇動手制作的休閑技藝，通過適當的嫁接而進入設計類基礎課程的教學中，應用于設計構成，是十分必要的。筆者嘗試將壓花藝術引入設計構成的課程教學中，通過實踐，認為如此操作具有開創新的邏輯思維訓練方式、加強制作技能培養的優勢，還可提升學生對相關課程和專業領域的認識。遵循這條思路，筆者將設計構成課程中的實訓課題與壓花藝術的內容進行適當銜接，在教學中也取得了一定的成果。

一、壓花藝術在設計構成教學中的應用可以開創

新的邏輯思維訓練方式設計構成中的平面、色彩、立體三大構成是相輔相成的，但也是自成一體的，教學中往往需要分解而又需要組合進行，很多時候往往是色彩構成中可以看到平面構成元素，立體構成中可以看到色彩構成元素。設計構成對于專業課教學的基本意義就在于讓學生們知道很多事物肉眼看上去沒有感覺，而動手制作、組合、設計才有深切的感觸，這也是心理意義上的感受。心理的感觸可以直接演化為對物質形態和造型設計的感悟，還可以促進邏輯思維的養成。在色彩的構成教學中，因為筆者所授班級多為室內設計專業，而室內設計專業的教學需引導學生了解多方面知識并提升綜合素養，提高邏輯思維水平；故壓花藝術應用于色彩構成的教學中，要引導學生依據自己專業實訓的特點，充分考慮設計內容所應當表達的精神功能需求，通過使用特定的色彩素材來為使用者打造一個舒適的空間。在色彩構成的實訓教學中使用花材素材，需謹遵空間構圖原則，有效發揮出花材色彩和肌理對空間的美化功能，處理好素材肌理與主題之間的關系，從而讓設計作品既能呈現花材的肌理材質美，也能恰當表現出室內的色彩主題。邏輯思維在壓花藝術素材使用中的體現，即合理選擇適當的花材，并加以想象從而準確地使用。壓花藝術將經過干燥的花材作為造型元素，花材來源廣泛，進行壓花藝術時除了使用購買的真空包裝、內容豐富的專用藝術花材外，還可以自行收集花材，且花材只是一個通俗的說法，事實上很多樹葉、草葉也算是花材的一部分。在設計構成教學中，筆者會要求學生自行收集整理一些花材，從路邊摘采黃、綠、紅等多種顏色和多種形狀的樹葉，并購買少量鮮花等，自行分解成小片或相對較大的塊狀，用厚實的書本壓平，待學生們收集整理的花材達到一定數量后，筆者再帶領他們統一使用微波爐進行快速烘干，再壓平，完成素材制作后就可以應用在設計構成教學中了。在收集整理花材的過程中，選擇花材以及確定花瓣、樹葉的形態，本身就是一次構圖和設計的過程。就課堂教學應用而言，壓花藝術元素主要還是在色彩構成中使用居多，在平面構成和立體構成中使用相對較少；在立體構成中主要是應用于作業造型的表面裝飾，在平面構成中則是使用單一顏色的花和樹葉進行擺放造型，用有顏色的花材代替常規的黑色筆墨圖畫，能提升作品的展示效果，這種實訓形式更重要的目的是開創新的邏輯思維訓練方式。

二、壓花藝術在設計構成教學中的應用可以加強制作技能培養

在不同專業的基礎課程中，設計構成的思維訓練具有相同性，引導學生將各種具象抽象的元素在某種思維模式下串聯起來，并恰當運用于各種設計的媒介場合。例如在室內設計中合理運用三大構成，可以使室內空間、光線和質感得到改進。不過這種改變不能實際改變室內物理尺寸，而是讓使用者產生一種心理錯覺。由于每個人的社會閱歷以及文化程度均不相同，因此對于肌理和色彩的偏愛各不相同。在對空間環境進行設計時，必須要考慮使用者的實際喜好，以及環境的具體功能，從而選擇相應的肌理和色彩，而在這種情況下，合理選擇訓練方式，并應用于設計構成的平面、色彩教學中，就可以較好地培養學生們的制作能力，對多樣化設計思維理念的形成有所推動。壓花藝術所創作的圖畫都是平面的，但具有肌理和層次感，也因為如此，可以將其運用于臺燈燈罩、畫框、首飾等多種展示媒介和載體上。在室內設計專業中，壓花藝術也可以運用到室內裝飾畫等媒介上。不過這些都是表象，筆者認為，壓花藝術對于環境藝術等藝術專業的啟示在于制作能力的強化和培養。壓花工藝的過程包括對完成后的花材作品及其媒介進行裝裱處理，有冷裱和熱裱等不同方式，也有機器裝裱和手工裝裱等形式。這些操作也是很多藝術設計專業工作中所必備的操作技能。還有平面設計專業中的包裝盒樣品制作、書籍裝幀樣品制作等操作技能，在學習并熟練后都可以遷移應用至壓花藝術等其他藝術設計門類和領域中，因此藝術設計各專業方向的教學都應當加強對學生制作技能的指導和培養。

一、插花藝術的課程內容

第一大模塊插花基礎理論，以理論教學為主。通過對插花藝術基本概念、發展歷史、插花的基本技法、插花的藝術表現、插花的色彩運用、插花花材處理等教學內容的系統闡述，要求學生掌握插花的基礎理論知識和基本技能，如各類花材（特別是鮮花花材）的的保養與處理技巧、插花創作步驟以及插花作品鑒賞等。課時量占12個學時。第二大模塊插花技藝，是插花課程的核心，以實訓教學為主。插花藝術是一門實踐性與技術性很強的課程，學生在掌握了一定的理論基礎后，才能在動手實操中感悟插花藝術的獨特魅力。這部分內容主要進行東西方基本插花造型的操作技能訓練、現代自由式插花的引導訓練與自由創造操作。課時量占38個學時。要求學生熟練掌握東方式插花的四個基本造型（傾斜式、直立式、水平式、下垂式等）；西方式插花的基本造型（如半球型、橢圓型、彎月型、S型、扇型、水平型、對稱三角型、不對稱三角型、倒T型、L型等的制作技巧。重點掌握禮儀插花如婚慶插花、家居環境中的插花、商業場所的插花以及在辦公場所中的插花等實用性插花造型的操作手法與操作步驟。培養培養學生的想象能力和創新能力，能夠根據環境、用途、材料等設計制作、欣賞評價插花作品。第三大模塊盆景技藝，以現場觀摩教學為主。重點介紹盆景的起源與發展，盆景的主要流派。由于盆景制作所需材料較多，制作時間漫長，本部分以觀摩教學為主，在重點介紹的基礎上，帶領學生去花卉市場觀摩教學，請商戶介紹盆景制作與養護的技術要點，使學生了解盆景技藝，提高對盆景的藝術欣賞力。課時量占10個學時。

二、插花藝術的教學方法

1理論教學

筆者根據目前學生圖片識別力強、畫面記憶好、空間思維強等性格特點，在實際教學過程中大量應用多媒體教學手段，形象生動，可以彌補傳統教學的不足。通過補充相關文學知識，圖片資料講解插花基礎理論，將插花分類，東西方插花的藝術特點、藝術表現力，禮儀插花如情人節、母親節、護士節、教師節、圣誕節、生日慶典等各種節慶所使用的花材、花型都以圖片形式加以演示，同時引導學生思考討論，提高了理論教學實效。

2實操教學

實操教學以項目教學為主。根據教材的教學內容將整個上課內容分成獨立的子項目。實操課上通過分析子項目、設定項目完成預期目標、項目實施過程（教師示范、學生操作）、成果反饋與更正、總結等，達到實訓目的，切實提高學生的實際動手操作能力。讓學生由模仿開始，在掌握了基本技能后，不斷激發學生的創新意識，培養學生創造能力，啟發設計思維，通過繪制插花造型草圖、基本插花造型變化引導、自由創作等方法創造新的作品。

培養學生動手能力

1.合理安排理論與實踐教學比。插花藝術是一門注重思維和實踐的課程，在教學計劃中必須把理論課和實踐課比例調整恰當。在職業教育中要求實踐教學占較大的比例，一般可以根據需要將插花藝術理論課和實踐課的比例調整為1:1，在實踐教學中再不斷滲透理論基礎知識。學生學完理論知識后，馬上進行實踐練習，從而做到理論與實踐緊密結合。理論是對實踐的指導，而實踐是對理論的檢驗和提高。在制定教學計劃時，本著由易到難，環環相扣，循序漸進的原則。實踐教學方法力爭做到直觀清晰、化繁為簡、由淺入深、循序漸進。一是掌握插花藝術基礎知識；二是掌握插花藝術基本技能；三是培養插花藝術應用能力；四是訓練插花藝術綜合能力；五是訓練插花藝術創新能力。

2.注重實踐教。大力加強插花藝術教育中的操作基本功訓練，使之成為名副其實的職業教育，讓學生真正掌握花藝制作技能。這樣不僅能促進插花藝術教育的發展和提高，滿足行業對插花花藝人才的需要，同時為職業教育創造良好的模式。因為資金農業職業院校插花藝術課程教學探索與前景展望袁淑寧（甘肅農業職業技術學院，甘肅蘭州730020）摘要：農業職業院校插花藝術課程教學改革要突出學生職業能力的培養，應該從注重花藝理論教學、增加實踐教學比例、更新所限，很多農業職業院校無法提供足夠的鮮切花讓學生操作，為了應對這種情況，可以考慮學校與花店聯合，學生在教師的指導之下參與花店的花藝制作，既能解決花店缺人的現狀，同時滿足了教學的需要。

緊隨時代花藝步伐，培養學生創新能

1.及時更新教材和教學內容。長期使用一本教材會使學生所學的內容滯后，與時代花藝步伐脫離，不能滿足花藝消費者的需要，不利于學生以后的創業。選取花藝教材要以能力為本位，以學生為主體，轉變觀念，精選內容，深淺適度，突出應用，能充分體現高職教育的針對性、實用性、應用性等特點。教材內容應盡量反映新技術、新知識。每隔兩三年應該更新一次教材，以適應花藝的發展，給學生提供最新的花藝資訊。插花藝術具有日新月異的變化趨勢，教學內容應滿足時代感，展示國際上流行的插花花藝風格。因此職業教育中插花藝術課程教學哪怕兩三年更換一次教材，如果我們完全按照教材開展教學，也難以趕上社會流行花藝的腳步。為了解決這種情況，在插花藝術教學后面階段要與市場接軌，讓學生關注國內外的最新花藝發展趨勢和最新插花技藝，了解時尚花藝。教師也可以給學生提供插花藝術的相關網站，引導學生自學最新的花藝，拓寬眼界。

2.改變教學和考核方法。在插花藝術教學中，應該培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力，實施“工作過程”模式的“任務驅動法”教學。每節課結束時布置相應的插花實訓作業，讓學生利用課余時間查閱資料，設計作品并確定創作方案，要求學生構思并繪制花藝設計草圖，同時用文字描述花材品種及數量，以及作品寓意等。之后學生依據自己的設計圖，作出相應的花藝作品，老師則對作品進行指導，指出優點和不足。這種方式能啟發學生的創新意識和創作欲望，充分調動學生的學習積極性，鍛煉了學生獨立操作能力，提高了教學質量。插花藝術課程是以實踐技能為主的課程，考核應以能力考核為目標，實行過程考核，將實踐操作過程設計到考核中。

迎合職業教育要求，培養學生創業能力在農業職業院校培養學生的創業能力是教學中必須考慮的問題。平時在理論教學中，根據實際需要加入花店的經營與管理方面的知識，在講解的過程中可以加入當地品牌花店的經營實例。學校也可以與花店協調，讓學生去花店實習，加深對花店的了解，為以后的創業打下良好的基礎。學校在校內設立插花藝術模擬實驗室，既能滿足學生花藝實習和實驗的需要，也可以作為學生在校期間創業的花店。花店在教師的指導下，學生自己經營和管理，可以承接社會上的花藝制作，解決學校資金不足難以提供花材的現狀，同時鍛煉學生的創業能力。

一、插花藝術在社會發展中的作用

由于插花作品的裝飾性很強，對周圍環境起到畫龍點睛、立竿見影的美化效果。在這樣優雅、溫馨的環境中，人與人之間自然會顯得親切、友愛，可以進入融洽的相處狀態。因此，插花藝術在社會發展中起著改善人際關系的作用。插花作品的創作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因為要使自己的插花作品有所提高，首先就是要提高自身的文化修養和審美能力，然后才能獲得更多的創作靈感；對于插花作品的鑒賞者來說，也是陶冶情操的一個過程，充分體現了鑒賞者精神文化素質的提高。插花行業是園藝行業的一個分支，插花行業的發展離不開其輔助行業的發展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業的掘起，使得鮮切花的生產、干燥花的生產、花器制作業等輔助行業都相應的得到了推動發展。例如：花束、花籃、瓶花的發展，促進了各種包裝業、花器業的發展；藝術類插花的發展，帶動了藝術設計的發展；插花作品需要擺放在各種機架上，從而促進了木器、塑料器具等工藝的發展。插花行業的發展程度，在某種程度上標明了一國經濟的發展程度。閉門造車不可以求發展，對外交流是發展的上策，這樣必然會推動國與國之間的文化交流，從而推動國際經濟的發展。

二、高職院校插花技藝與盆景制作課程的教學目標

插花技藝與盆景制作課程是高等職業院校園藝、園林專業的一門重要課程。隨著插花行業的發展，就業崗位的需要，社會對高等職業院校的培養目標有了更高的要求，即培養高素質應用型插花人才。這就要求我們的插花技藝與盆景制作課程必須改革，應該從社會需要的角度方面去考慮，從學生能力建設的視角出發，重點培養學生的實踐應用能力和職業能力，突出“新、實、淺”三個特點，其中，“新”是指超前的崗位技術知識，“實”是指學生實際應用，親自體驗崗位工作“，淺”是指用通俗易懂的教法將知識傳授給學生。

三、高職院校插花技藝與盆景制作課程目前的發展狀況

當前，許多高等職業院校開設了插花技藝及盆景制作課程，但是存在的問題有很多，具體表現在：（1）將《插花藝術》課程設置成考查或選修課程，不受學生重視。（2）總學時數較少（一般為36學時左右），且理論教學時數大大多于實訓教學時數。（3）實訓條件簡陋，不能滿足實訓的具體要求。（4）實訓環節的考核比例太小。

四、《插花藝術》課程在高職院校的發展對策

作者：劉柳姣 黃虹心 單位：廣西農業職業技術學院

那些花大價錢買回來的鮮花在一兩節實訓課之后就變成了“廢品”，而“廢品”鮮花仍能使用，如果丟棄就太浪費了。因此在幾個班同時開課的情況下，連續安排2～3個班進行相同的實訓內容，第一個班使用過后的鮮花留給第二個班使用，第二個班再添少量的新鮮花材就可以滿足實訓的用花需要。雖然有些花枝被剪得長短不一，但經過加工仍能正常使用，如康乃馨花瓣多、整齊，很耐用，使用一次后，花頭基本保持原來的姿態。用剪刀把有花枝剪平，用竹簽一端插到花枝內，而另一端可插到一根已經沒有花朵的花枝上，這樣“嫁接”后的花枝，達到插花要求的長度，又可重復使用。如果插花實訓課時間集中安排，也就是停課實訓，每個班每次實訓安排2～3天，那么同一批鮮切花也可以重復使用于多個花型。

真花為主，仿真花為輔仿真花又叫人造花，是利用工業材料模仿現實鮮花而制成的工藝品，原料可以是布、紗、絲綢、塑料等，質量好的仿真花形態逼真，色彩艷麗，多姿多彩，可以與真花媲美。仿真花價格不低，但一次投入，可重復使用，而且損耗小。仿真花的花枝是用細鐵絲制成，使用過程中，可以按原來的長度使用，也可把花枝彎曲對折，讓花枝變短到合適的長度，還可利用鐵絲的可塑性，彎曲造型，即可得到各種形態的藝術品。對于花枝短或花朵掉落的仿真花，可以用真花的剪下的枝梗接長。仿真花使用結束后，分類整理，放入紙箱，蓋好箱子，方便下次使用。仿真花在插花實訓上不受氣候變化的影響，也不受節假日的影響，可以減少鮮花的使用量。在插花實訓中，如果一個花型全部用仿真花來插，則學生不能練習花枝的修剪，而且仿真花畢竟沒有生命，久而久之學生也會懈怠，實訓效果將大打折扣。在實訓中應采用真花為主、仿真花為輔的方法，如作品用到較貴的百合、紅掌、馬蹄蓮、蘭花、龜背葉等，可用仿真花代替，這類型的仿真花比較常見，而且真花價格和仿真花價格相當。填充花的用量也很大，若每次都購買，費用也驚人，市場上有一些適宜用作填充花的仿真小玫瑰花、小菊花等，用在作品中效果也非常好。

實訓課避開節假日一年當中有許多節假日，插花實訓時，如果正好是節假日或在節假日前7天后2天，鮮切花就會供不應求而漲價。對實訓影響較大的節日是清明節、母親節、國慶節。據花店提供的價格，清明節時菊花的批發價格由平時的0．65元/支漲到1．5元/支;到了母親節，康乃馨的批發價格由平日的0．55元/支漲到1．25元/支，到了國慶節，是舉國歡慶的日子，也是情侶們結為伉儷的好日子，鮮切花供不應求，各種鮮切花的價格都比平時貴。因此，教學中盡量避開在節假日前后實訓，如果教學需要，則通過調整教學計劃，盡量避免使用代表節假日意義的鮮切花。

充分利用校園植物

1校園植物的枝葉作花材校園內有豐富的綠化植物，插花實訓時，配合修剪，把修剪來的枝條和葉子用于插花實訓，一舉兩得。如適合用作配葉的有美麗針葵、散尾葵葉子，可以用做三角型、彎月型、L型、S型插花的背景葉，而小葉黃楊、米蘭、九里香的頂梢枝葉以及鵝掌柴葉片，用作填充葉很合適。在東方式插花中要使用線條比較有特色的枝條，這些枝條不但形態美，還有供觀賞的葉片及鮮花，如桂花、桃花、紫薇、石榴等植物的枝條拿來作東方式的插花，效果非常好，這些植物的枝條原來就有很美的形態，在不同的季節使用更有意義，如四季桂，四年季開放，枝條上透著香甜的氣味;桃花在開花季節使用就是形、色俱佳。

2校園植物作插花的道具在插制壁掛花、婚禮紅毯通道花球時，可靈活使用校園植物插花。在插制壁掛花時，選擇直徑30～50cm的樹木，在樹桿的1．3m左右處，用塑料繩扎緊浸透的花泥，學生就可以制作壁掛花作品。在插制婚禮紅毯通道花球時，在草坪上固定一根直徑2～3cm枝杈，另一端插上花泥，就可以在花泥上插制紅毯通道兩旁的花球，樹枝可以用漂亮的裝飾紙包裝，即可制成婚禮花球。制作婚禮拱門需要拱門架子，因為沒有現成的拱門架子，學生在校園內鋸下兩段各約3m長的小葉榕的側枝，小葉榕樹枝粗壯的一端插入泥土里，尾部交叉后用塑料繩扎緊，就成了綠色的拱門骨架。如果有相距適宜的兩棵樹，可用鐵絲把小葉榕枝條下端和樹干綁在一起，綁到2m高度左右再將尾部交叉，則拱門更穩。小葉榕葉子緊密有光澤，是很好的配葉。在綠色的拱門上綁浸透水的花泥，然后插花，這樣純天然的拱門，不需再插配葉，而且效果更好。

作者：王少平 劉志紅 林紫玉 呂蘭蘭 單位：河南科技學院園藝園林學院

作為一門實踐技能較強的應用課程，插花教學立足于增強學生的動手能力培養和對插花基本知識的理解與掌握，激發學生的主觀能動性，以創作出具有時代特點和民族特色的作品來［4］。插花藝術實踐教學的基礎是課程實驗教學的順利開展，通過適度擴展其內涵與外延，以達到培養學生創作理念的目的。通過走進花店了解具體的經營過程來培養學生參與社會實踐活動的興趣，深化對插花商品的認知。通過組織插花比賽和插花展示將插花實踐教學活動與科技創新結合起來，更好地詮釋插花藝術的魅力［5］。

一、開展實驗教學

(一)基本實驗項目和實驗方法的安排

1．插花中應用的花材識別和了解考察學生對市場出售的鮮花種類、園林中自然生長的花材種類的了解和掌握。實驗中要求每個學生了解100種左右的花材種類。要求認真觀察每一個種類不同生長時期的外形變化，以便在插花中正確應用、合理搭配。同時要求學生能夠了解花材的采集和選購中需要注意的問題。對于常見的花材采集與選購中的問題能獨立解決。了解花材分級、包裝、運輸、銷售的一些問題。

2．插花工具以及花器的了解在插花過程中花器的類型以及不同材質的花器如何應用對于插花造型舉足輕重，一個合適的花器可以對花型起到補充和提升的效果。同時，讓學生熟練使用剪刀、刀、鋸、劍山、花泥等修剪工具以及固定工具，幫助他們更好地組織插花創作。如果能充分了解玫瑰鉗、基座、幾架及花束的包裝材料和其他裝飾材料在插花中的應用，可以更好地對花型進行補充和升華［6］。

3．花材的整理要求學生掌握花材的修剪、彎曲、造型與固定，了解每一種花材的修剪方法，如何進行花材的彎曲，以及每一種花材怎樣進行合理固定。對于一些特定的類型如玫瑰受傷花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的開花、非洲菊的彎曲與鐵絲的應用等要求學生們熟練掌握。在實驗中要求學生掌握劍山、花泥、花瓶等三種固定方法，并結合每一種花材的特點、質地以及在插花過程中花型的具體要求，對花材進行合理固定。

作者：呂蘭蘭 王少平 林紫玉 單位：河南科技學院園藝園林學院

基本實驗教學

《插花藝術》的實踐教學活動首先要滿足學生對插花基本知識、基本技能的了解和掌握，在教學大綱的制訂和教學計劃的實施過程中，要注重基本實驗的開設。所開設的實驗都經過了多年的反復比較和調整，適應學生的實踐操作水平，逐步實現理論教學與實踐教學達到1∶1的比例，更大限度地提高學生的動手能力。

1基本實驗項目和實驗內容的安排

1.1花材的了解考察學生對花卉知識的了解和掌握，要求每位學生要認識100種左右的花材。既要了解市場銷售的花材種類，又要認真觀察校園內每種花草樹木的生長情況，以便在插花中熟悉花材之間的合理搭配。同時，要求學生了解花材的采集和選購中需要注意的問題。

1.2花器以及插花工具的認知通過該實驗的開設，讓學生了解花器的類型以及不同材質花器的使用方法。同時，讓學生熟悉剪刀、刀、鋸、劍山、花泥、玫瑰鉗、基座、幾架，還有花束的包裝材料和其他裝飾用的材料。

1.3花材的整理包括花材的修剪、彎曲、固定。了解花材的分級、包裝、運輸、銷售等問題。對一些花材進行修整，如玫瑰受傷花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的開花、鐵絲的應用等。