1.學校后勤管理對于教學的重要作用分析

學校教學工作的順利開展，受到教學設(shè)備、教學環(huán)境以及教學參與者等多種因素的影響和制約，而學校的后勤管理是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)與因素。這主要是因為學校的后勤管理是整個學校教學開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)與保障，在教學中起著舉足輕重的作用，只有在保證學校后勤管理工作質(zhì)量的情況下，才能夠保證教學工作的順利開展。最后，學校后勤管理工作本身具有一定的育人功能，在后勤管理工作開展中，對于這種育人功能進行強化，也有利于推進教學的發(fā)展與提升。通常情況下，在學校的各項工作中，后勤管理具有物質(zhì)基礎(chǔ)與保障的地位作用，也就是說后勤管理工作直接關(guān)系到學校學生的生活條件與成長環(huán)境，進而對于學生良好的行為習慣與思想道德有著直接的作用影響，直接關(guān)系到學生的身心健康。

2.學校后勤管理新思路分析

學校后勤管理工作的創(chuàng)新與改革，是建立在原有的學校后勤管理方法與模式制約下，為了避免其對學校教學開展的負面作用和影響，而進行的一系列創(chuàng)新與改進方法措施。因此，要想實現(xiàn)對于學校后勤管理新思路的分析與研究，首先需要對于學校后勤管理中原有的方法模式與存在問題進行分析總結(jié)。

2.1當前學校后勤管理中存在的問題分析

結(jié)合當前學校后勤管理工作開展與實施的具體情況，多數(shù)學校都存在有以下問題。首先，學校的后勤管理比較松散，表現(xiàn)為部分學校后勤管理沒有明確的規(guī)定，制度不完善，整體管理比較松散。L匕如，在對于學生的就餐管理中存在的就餐亂插隊以及飯菜質(zhì)量差等，都是學校后勤管理松散的直接表現(xiàn)。其次，學校后勤管理人員的素質(zhì)比較低，表現(xiàn)為一些學校后勤管理人員的管理經(jīng)驗缺乏，素質(zhì)與知識水平不高，部分學校領(lǐng)導(dǎo)老師看不起后勤人員，主要表現(xiàn)在教不好書的安排到后勤，傷殘的安排到后勤，也就是說多余的無能力的人員都往后勤送，加之領(lǐng)導(dǎo)、教工子女、各種關(guān)系人員居多等等，對后勤工作開展與發(fā)展有著很大的制約。再次，學校后勤管理的經(jīng)費緊缺，導(dǎo)致后勤管理不良循環(huán)的局面出現(xiàn)，學校后勤管理開展中，一旦出現(xiàn)經(jīng)費緊缺，很容易對后勤管理的開展以及各項工作的提升，造成不利影響，并且影響范圍與程度也比較大。

2.2學校后勤管理的新思路

摘要：為適應(yīng)人才市場需求，必須借助項目化教學模式革新培養(yǎng)高水平技能型人才。文章以室內(nèi)設(shè)計核心課程住宅空間設(shè)計為例，探索通過實戰(zhàn)案例教學推動項目化教學創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以知識點講授為主的教學方式為項目化引導(dǎo)為主的互動式教學，提升了學生參與學習的積極性和自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)崗位工作無縫銜接，為相關(guān)專業(yè)項目化教學提供出了工作思路與方法。

關(guān)鍵詞：項目化；教學實踐；住宅空間設(shè)計

項目化教學在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學中應(yīng)用已較為廣泛，該模式將學生的能力與學習過程及個性化發(fā)展聯(lián)系在一起，更多強化動手能力的構(gòu)建及設(shè)計理念培養(yǎng)在專業(yè)教學中的重要地位。項目化課程教學實踐，是指將實際崗位工作內(nèi)容作為教學的內(nèi)容，以此縮短學校與社會、學習與工作之間存在的距離。住宅空間設(shè)計是設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計的理念，本文通過校企聯(lián)動開展課程的實踐教學，使高職設(shè)藝術(shù)計專業(yè)學生的能力達到社會需求，提升高職學生就業(yè)能力。

1項目化教學實踐課程開發(fā)依據(jù)與原則

在高職院校教學工作開展中，師資教學團隊應(yīng)依據(jù)教育部門的相關(guān)要求，結(jié)合行業(yè)的資格認證標準，注重以學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，完善以學生為中心的課程設(shè)置，強化項目化教學實踐課程的開發(fā)。

1.1遵循校企合作開發(fā)準則

住宅空間設(shè)計課程開發(fā)不僅需要注重課程與家居設(shè)計行業(yè)崗位的能力需求是否相匹配，還需要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，強化學生未來職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程開發(fā)需要進一步強化校企合作，明確從業(yè)崗位需求以及專業(yè)技術(shù)能力的要求，才能夠更好地推動專業(yè)化教學開展[1]。在教學中將課程目標與學習情境融入到項目的內(nèi)容，注重凸顯項目引導(dǎo)的教學模式和學生主導(dǎo)的教學方式，以此保障實踐教學順利開展，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學生的動手能力、崗位合作與適應(yīng)能力。

一、以學風建設(shè)為主線的學生工作模式解析

以學風建設(shè)為主線創(chuàng)新學生工作模式至少包括以下幾方面的內(nèi)涵：一是以培育優(yōu)良學風為主要目標，二是創(chuàng)新方法，采取新的手段，開發(fā)新的途徑，為學風建設(shè)服務(wù)。三是所有圍繞學風建設(shè)的工作要相互聯(lián)系、相輔相成，不要單打獨斗，而要形成一個綜合化的工作體系。重慶理工大學管理學院（下稱管理學院）從本院學生具體情況出發(fā)，以引導(dǎo)學生“愛學習，會學習”為主題，以學風建設(shè)為主線，大力倡導(dǎo)“博學、好問、慎思、篤行”之風，創(chuàng)造性地提出“654321”學生工作模式。“6”指鴻鵠夢工場開展的六大工程，即“旗幟工程”“雙導(dǎo)工程“”引領(lǐng)工程”“而立工程”“陽光工程”“溫暖工程”六大工程，主要指教育載體；“5”指依托的五支隊伍，即輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、學生黨員、學生干部（含學生導(dǎo)學和班導(dǎo)師助理），指教育主體；“4”指“鴻鵠好聲音”“鴻鵠大展臺”“鴻鵠真風采”“鴻鵠新論壇”等四大載體和平臺，和六大工程一起形成載體體系；“3”指“教師引導(dǎo)、朋輩幫扶、環(huán)境熏陶”的三大基本實施路徑，指教育路徑；“2”指一個現(xiàn)實場所（“鴻鵠夢工場”即學生學習與發(fā)展指導(dǎo)中心，占地60平方米的專用場地）和一個虛擬場所（“鴻鵠夢工場”專門網(wǎng)站），指教育環(huán)境；“1”指在學生中開展的“鴻鵠英才培訓(xùn)計劃”，指教育載體。

二、“654321”學生工作模式的運行機制

“654321”工作模式并非簡單的數(shù)字集合，它是教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等教育要素的有機整合。橫向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等各個要素都能形成一個內(nèi)部有機聯(lián)系的子系統(tǒng)。縱向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等要素能形成一個以學生建設(shè)為主線的學生工作立體系統(tǒng)。這一立體系統(tǒng)有其內(nèi)在合理的運行機制。主要包括以下幾個方面。

（一）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍“作用，全面有效開展學風建設(shè)工作

輔導(dǎo)員不僅在思想政治教育中扮演“主力軍”角色，在學風建設(shè)中也發(fā)揮“主力軍”的作用。它的“主力軍”作用主要體現(xiàn)在三個方面。一是統(tǒng)領(lǐng)整個學風建設(shè)工作，負責計劃、組織、實施、監(jiān)督、保障。二是直接負責相當大的一部分工作，這是由輔導(dǎo)員普遍綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力強、經(jīng)常與學生打交道等特征決定的。比如，管理學院的輔導(dǎo)員不僅負責統(tǒng)籌整個學風建設(shè)的工作，還具體負責實施“雙導(dǎo)工程”“而立工程”等六大工程，以及整個“鴻鵠夢工場”中心的運行、“鴻鵠夢工場”專門網(wǎng)站的維護。三是在指導(dǎo)學生黨員和學生干部扮演教育者角色、開展朋輩幫扶工作方面發(fā)揮著最顯著的作用。管理學院不僅充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍”作用，還以“教師導(dǎo)航、學生導(dǎo)學”為工作思路，將專業(yè)教師、班導(dǎo)師、學生干部、學生黨員納入學風建設(shè)的教育主體體系，形成以“引導(dǎo)教育、朋輩幫扶”為主要功能的教育者隊伍。具體來講，在整個學風建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員扮演總導(dǎo)演的角色，負責統(tǒng)籌日常的學風建設(shè)管理；班導(dǎo)師是班級學生學習習慣、學習精神、學習方法、學習態(tài)度的直接教育者和影響者，是學風建設(shè)的關(guān)鍵力量，一個班級學習風氣、學習成績的好壞很大程度上受到班導(dǎo)師的影響；專業(yè)導(dǎo)師通過“雙導(dǎo)工程”“鴻鵠英才計劃”發(fā)揮強有力的引導(dǎo)教育作用，也是“教師導(dǎo)航”中的重要力量；學生黨員和學生干部通過協(xié)助輔導(dǎo)員進行日常學風建設(shè)管理（如班級考核、自習抽查、成績管理等）以及導(dǎo)學工作、黨團教育工作發(fā)揮朋輩幫扶的作用，它們也具有教育者的功能。這幾者既扮演不同的角色，發(fā)揮不同作用，同時又相互聯(lián)系，形成內(nèi)部合理的教育者體系。

（二）以“雙導(dǎo)工程”為核心工程，著力優(yōu)化學生的學習習慣和行為作風

摘要：學校的人事管理工作受多方面影響。由于歷史和現(xiàn)實方面的原因，當前我國學校人事管理工作存在諸多問題。本文就學校人事管理工作實踐過程中存在的問題展開討論，認為學校人事管理工作存在三個特性，分別是：管理對象的龐雜性、管理時間的長效性、管理手段的復(fù)雜性。圍繞以上問題，本文提出當前學校人事管理工作的三個優(yōu)化路徑，分別是引入大數(shù)據(jù)分析，進行管理體制改革，強化紀律約束。本文意在通過有益的探索和討論，為推進學校人事管理工作時效性的提高作出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：學校;人事管理;優(yōu)化;途徑分析

一、學校人事管理工作的特性

1.管理對象的龐雜性

學校人事管理是針對學校內(nèi)部的工作人員來開展和進行的。在當前我國現(xiàn)行的教育體制管理體系存在的問題相對復(fù)雜，因此學校的人事管理工作存在著管理對象龐雜性的特點。從學校本身的性質(zhì)上來看，學校是教書育人的地方，而針對學生開展教學，就必須要有充足的師資力量來支撐，這就意味著，學校內(nèi)部有很大一部分老師，而除去教師之外，還有很多后勤工作人員也在學校當中為老師和學生服務(wù)。作為一個人員密集型的單位，學校在進行人事管理的過程當中，至少要面對兩類群體，第一就是教書育人的教師群體，他們的編制是干部編制，第二是后勤工作人員，這部分人員多數(shù)都是工人編制或者合同工人。不同的編制需要采用不同的人事管理辦法，所以說管理對象的龐雜性是學校人事管理工作存在的第一個特性。

2.管理時間的長效性

學校的人事管理工作的第二個特點就是管理實踐的長效性。這是由于當前我國學校的教育教學管理體制決定的。從當前我國的現(xiàn)實情況上來看，當前我國學校多數(shù)是公辦的，以公辦為主體的學校當中的工作人員多數(shù)是體制內(nèi)的，這部分教師和校內(nèi)工人往往將學校的工作看作一個鐵飯碗，因此學校的人事管理工作的對象是相對比較固定的，針對這些對象的管理也是比較長效的。

一、創(chuàng)新管理教育理念，提升生長干部學員任職教育的科學性

（一）樹立“服務(wù)式”理念

要牢固樹立服務(wù)學員的意識。堅持以學員為本，倡導(dǎo)因材施教，構(gòu)建個性化育人環(huán)境，營造培養(yǎng)學員、服務(wù)學員、發(fā)展學員的良好氛圍。要牢固樹立服務(wù)部隊的意識。緊貼部隊實際，著眼部隊需要，積極適應(yīng)主題主線要求，不僅要滿足學員當前的崗位需求，還要著眼學未來戰(zhàn)爭發(fā)展要求，實現(xiàn)教育訓(xùn)練與實戰(zhàn)需要的對接。

（二）樹立“開放式”理念

開放是深入推進任職教育改革創(chuàng)新的重要動力和現(xiàn)實需要。要堅持拓寬培養(yǎng)渠道，深化教學合作，充分利用駐地地方及部隊管理、教育、人文資源，搭建學院、部隊、社會“三位一體”教學平臺，將“請進來”和“走出去”工作做活做實做出成效，為學員營造一個廣闊的學習平臺，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，為提升任職教育水平提供新的著力點。

二、優(yōu)化管理教育機制，增強生長干部學員任職教育的實效性

（一）健全制度規(guī)范機制

[摘要]本文提出了以閱讀文獻為主線來培養(yǎng)化工類研究生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。通過對“研究方法總論”、“閱讀技巧訓(xùn)練”、“尋找科學問題訓(xùn)練”、“設(shè)計實驗訓(xùn)練”以及“科學表達訓(xùn)練”方面的介紹，引發(fā)研究生多層次、多角度思考。采取師生互動的學習探討方式，分階段地提升化工類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]文獻閱讀；化工；研究生；培養(yǎng)體系

隨著新一輪科技革命正深刻影響著全球產(chǎn)業(yè)變局，當下前沿技術(shù)呈現(xiàn)群體突破態(tài)勢，全球產(chǎn)業(yè)已走到發(fā)展“拐點”，產(chǎn)業(yè)的技術(shù)路線和技術(shù)經(jīng)濟范式將發(fā)生重大變化，對化學工程與技術(shù)領(lǐng)域高層次人才需求旺盛。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級方面，化工、醫(yī)藥等行業(yè)面臨結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，生產(chǎn)過程向綠色低碳轉(zhuǎn)變迫在眉睫；在科技創(chuàng)新方面，環(huán)境保護和清潔能源開發(fā)是目前重點發(fā)展方向，而國內(nèi)外社會對化工專業(yè)創(chuàng)新型高級人才的需求急劇增加[1]。因此，如何培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟發(fā)展、綜合能力強的化工專業(yè)創(chuàng)新型高端人才成為當前高校化工專業(yè)亟待解決的問題和研究重點。

1培養(yǎng)現(xiàn)狀

化工類碩士培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)具備化工領(lǐng)域堅實基礎(chǔ)理論知識的高層次專業(yè)人才，同時解本學科的研究發(fā)展方向，具有一定的創(chuàng)新意識和從事科學研究工作的能力[2]。何培育出優(yōu)秀的高水平碩士是培養(yǎng)化工類高素質(zhì)研究人才的重要體現(xiàn)，也是提升我國化工整體科研實力的必要條件。優(yōu)秀的化工類碩士在培養(yǎng)過程中應(yīng)具備以下幾個特點：(1)選題應(yīng)為學科前沿，具有開創(chuàng)性，具有理論意義或較大實用價值，可以綜合、全面地反映該學科及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展狀況；(2)在實驗方案設(shè)計上運用新視角、新方法進行探索、研究有獨到見解，并在相應(yīng)領(lǐng)域取得較大成果；(3)論文成果創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益或潛在的經(jīng)濟效益，具有較大的實用價值和社會效益。學術(shù)論文應(yīng)體現(xiàn)出作者具有很強的獨立從事科學研究能力，工作量飽滿，論文結(jié)構(gòu)嚴謹，推理嚴密，邏輯性強，文字表達準確、流暢[3]。但是目前我國化工類研究生存在以下幾方面問題：(1)論文選題缺乏創(chuàng)新性，存在大量重復(fù)和模仿工作，缺乏對真正科學問題的貢獻；(2)與歐美等發(fā)達國家的研究生學位論文相比，研究內(nèi)容偏少、缺乏深度，論文結(jié)果分析過于簡單，缺乏有深度的探索與討論；(3)論文書寫缺乏科學邏輯性、嚴謹性與準確性。這些問題的存在都反映出目前研究生在研究過程中缺乏全面系統(tǒng)的科學素養(yǎng)訓(xùn)練。其結(jié)果表現(xiàn)為學位論文質(zhì)量低下，不能在國內(nèi)外公認的權(quán)威期刊上發(fā)表具有創(chuàng)新性的科學文章[4]。由此我們認為，如何培育出創(chuàng)新型研究生是我國化工領(lǐng)域提高研究生質(zhì)量面臨的主要問題，而全面提高研究生的科學素養(yǎng)是目前培育出高水平創(chuàng)新型研究生人才的根本解決辦法。

2總體思路

研究生的科學素養(yǎng)包含創(chuàng)新能力、自主學習能力、邏輯分析能力、知識的運用和融會貫通能力、實際操作動手能力以及科學寫作能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生科學素養(yǎng)的核心問題[5]。然而科學素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在以下問題：(1)學習課程內(nèi)容與研究方向及內(nèi)容嚴重脫節(jié)，不利于研究生獨立思考能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新性選題的開展；(2)缺乏文獻研究能力，不能有效開展科研活動，師生間不能形成有效的互動，從而使得研究生只是導(dǎo)師思想指導(dǎo)下的簡單勞動力，缺乏對科學問題的獨立思考與批判能力。其結(jié)果會導(dǎo)致研究生畢業(yè)后只是在實驗動手能力上有所加強，而在創(chuàng)新能力上和本科生相比并無明顯提高。因此，如何建立一套以閱讀文獻為主線的研究生科學素養(yǎng)培養(yǎng)方法迫在眉睫。我們由此提出，研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)該以閱讀文獻為核心訓(xùn)練內(nèi)容，分階段、分層次對研究生進行循序漸進的系統(tǒng)科學素養(yǎng)訓(xùn)練。這是因為閱讀文獻是貫穿整個研究過程中最重要的環(huán)節(jié)，是產(chǎn)生創(chuàng)新想法的源泉，也是我們進行科學研究的重要參考[6]。因此，使研究生掌握閱讀文獻的本領(lǐng)會使他們更好地“站在巨人的肩膀上”。我們由此認為，在培育優(yōu)秀化工類創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)機制中，應(yīng)建立一套以閱讀文獻為主線的研究生科學素養(yǎng)培養(yǎng)方法。總體工作思路應(yīng)遵循“閱讀最好的文獻，做出最好的研究”這一科學研究準則，從第一學期開始使研究生通過閱讀文獻接觸課題，并在第一學期結(jié)束時形成自己的科學選題；第二學期通過進一步閱讀文獻完善選題，并參照文獻開展實驗研究；第三和第四學期通過深化閱讀文獻進一步從深層次理解課題的研究，并通過比較前人的文獻解釋和討論自己的實驗結(jié)果；第五和第六學期完成課題的研究，并通過參照文獻的寫作方法歸納總結(jié)出自己的學位論文，同時對自己的研究課題進行有效的拓展，提出研究課題的展望。

【摘要】高校檔案是校史建設(shè)、教學評估及申碩、修史編研、校慶籌備的重要資料，檔案管理工作是高校各項活動有序化的基礎(chǔ)，本人結(jié)合自己從事的高校辦公室文書檔案管理及檔案館工作實踐，淺談一下工作心得，為今后高校館藏信息資源的建設(shè)與開發(fā)利用提供借鑒依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校；檔案管理；工作心得

2005年機緣巧合，我有幸進入到高校辦公室，協(xié)助學校文件收發(fā)及文書檔案的管理工作，從此，我與檔案結(jié)下了不解之緣，有幸成為了一名蘭臺人。感時光如白駒過隙之余，更多的是對檔案由懵懂無知到深入了解的欣慰和慶幸，對檔案工作由陌生到熟悉，也深刻意識到檔案事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它穿越古今，橫貫歷史，引領(lǐng)時代的發(fā)展，檔案人則是光榮的史官。回顧我的蘭臺生涯，有迷茫，有追求，有歡笑，也有感激，在與檔案的相識相知相守中，我漸漸地愛上檔案，成為了一名合格的蘭臺人。

一、認真做好文書檔案的組卷及文件匯編工作

《高等學校檔案管理辦法》（第27號令）頒布實施前，辦公室文件收發(fā)員兼任文書檔案的管理工作，我擔任了此項任務(wù)。那時，文件收發(fā)都是紙質(zhì)登記簽發(fā)，學校升本以來的所有收發(fā)文全都存放在一個大柜子里面，需用時就去那里翻閱查找，費時費力。起初，我沒有“全宗”“組卷”等概念，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)下，我以方便查找利用為目的，以年度為單位，結(jié)合問題、級別等特征為標準進行分類，將黨群及行政文件分別進行了組卷，同時為方便利用也進行了文件匯編，從文件的確定、裝訂、歸類、排列、編號、編目及裝盒，我細心認真完成每一個環(huán)節(jié)的工作。并學習掌握了word文檔、EXCEL表格的操作技能，完成了單機版目錄信息化和紙質(zhì)檔案管理二合一的檔案管理模式。經(jīng)過近兩年的努力，檔案柜里面排放了整整齊齊的檔案，看到原本雜亂無章的文件一卷卷、美觀有序地擺放在那里，并引來相關(guān)人員的查閱利用，看到他們滿意而歸，我的內(nèi)心無比自豪和滿足，感覺自己整理出來的不是文件，而是學校沉寂的歷史，是她的發(fā)展與輝煌，同時也深深感受到了檔案工作的價值所在。

二、重視檔案繼續(xù)教育學習，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

檔案館成立之后，這里不僅有文書檔案，也有科技檔案、專門檔案等不同種類和載體的檔案，檔案工作具有更強的專業(yè)性與規(guī)范性。為盡快熟悉業(yè)務(wù)工作，我積級參加各類檔案專業(yè)知識學習活動，自學了《檔案管理學》《科技檔案管理學》等書籍，并在學校的安排下參加湖南省檔案局、懷化市檔案局、省高檔會、第21協(xié)作組等部門舉辦的各類檔案業(yè)務(wù)知識學習培訓(xùn)活動，及時關(guān)注有關(guān)檔案的網(wǎng)頁、雜志、報刊及政策法規(guī)，對檔案規(guī)章制度、實體檔案管理、檔案信息資源的開發(fā)利用、專門檔案管理、檔案信息化及電子文件管理方面都有了比較深刻的認識。工作中也虛心向有檔案管理經(jīng)驗的同事們請教，熟練掌握檔案檢索工具的使用方法，認真參與各門類檔案的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計、檢索、編研及利用工作，邊工作邊思考及時做筆記，并針對工作中出現(xiàn)的問題及時整改完善，工作思路日趨清晰。

【摘要】高職院校開展繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)教育有助于實現(xiàn)終身教育體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建構(gòu)，在當前經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，社會各界對高職院校繼續(xù)與社會培訓(xùn)的發(fā)展情況都高度重視，并作為了教學改革的主要工作內(nèi)容。高職院校應(yīng)該抓住時代的機遇，在拓展自身辦學使命的同時，實施非學歷職業(yè)培訓(xùn)以及學歷繼續(xù)教育。基于此，本文主要分析高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的開展的意義，進而探討高職院校開展繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的開發(fā)路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校；繼續(xù)教育；社會培訓(xùn)；開發(fā)路徑

引言

現(xiàn)階段我國高職院校的繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)工作有一定的成效，但隨著教學體制的改革，社會對人才需求質(zhì)量的提高，高職院校應(yīng)該注重自身繼續(xù)教育工作的開展，并重視社會培訓(xùn)工作的實施，不斷的創(chuàng)新教學方法和教學理念，實現(xiàn)特色教學，提高教學質(zhì)量。職業(yè)教育、繼續(xù)教育以及社會培訓(xùn)工作在我國教育體系中有著重要的作用，高職院校在辦學的過程中要深入研究繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的開發(fā)路徑，在實踐中促進繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。

一、發(fā)展高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的意義

目前，我國教育部門高度重視高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)工作的開展，并出臺了一系列的法律法規(guī)和政策，為其提供了良好的發(fā)展環(huán)境。很多高職院校都認識到了當前教學形式的轉(zhuǎn)變，以及社會對人才的需求，不斷的提高與創(chuàng)新自身管理工作的質(zhì)量。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體時代的到來，高職院校的教學形式以及內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變，因此，高職院校相關(guān)教育人員要順應(yīng)時代的改變，創(chuàng)新教學模式，以此來培養(yǎng)多樣化的人才，滿足社會對人才的需求。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟社會在不斷的發(fā)展與進步，社會對于人才的要求越來越高，高職院校只有培養(yǎng)出具有高質(zhì)量、高能力、高技能的人才，才能夠使其在競爭激烈的社會中得到發(fā)展。越來越多的人認識到學習能力的重要性，并對自身的職業(yè)發(fā)展進行了詳細規(guī)劃，而高職院校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，就恰好滿足了這一類人群的需求，并在培養(yǎng)社會人才綜合素質(zhì)中承擔了一定的責任。開展繼續(xù)教育工作，能夠有效的提高人們的綜合素質(zhì)以及知識層次水平，有利于構(gòu)建學習型社會和終身學習體系。一直以來，高職院校都以培養(yǎng)實用型專業(yè)人才作為人才培養(yǎng)的目標，以此來實現(xiàn)教育與應(yīng)用的統(tǒng)一。因此，在高職院校中開展社會培訓(xùn)工作能夠提高人才的專業(yè)能力，維持企業(yè)的發(fā)展能力，提高技術(shù)的創(chuàng)新能力，使其能夠與時俱進，實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。同步開展高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)工作，能夠優(yōu)化人才市場資源結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)化的轉(zhuǎn)變，有助于當?shù)亟?jīng)濟體系的發(fā)展。

二、高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的開發(fā)路徑