一、通過演示實驗創新，培養學生的創新意識

隨著高中課程教學的不斷改革，教材中將一些驗證性實驗改為創新探究性實驗，可使學生在情景中進行科學探索，讓學生處在一種主動分析知識，解決問題的狀態。教師咋實驗教學中應積極的利用這種變化，創新性演示化學實驗不僅可以激發學生的創新求知欲，還可以使學生自覺的成為課堂的主體。人教版高中化學選修五中《糖類》的“科學探究”欄目有一個這樣的探究性實驗“：葡萄糖是醛糖，具有還原性。果糖是酮糖，是否也像葡萄糖一樣具有還原性？請你設計實驗探究果糖是否具有還原性”。而根據之前所學過的知識，葡萄糖具有還原性，因為它的分子結構中具有的醛基，而具有醛基的化合物都有較強的還原性。教材中也演示了兩個證明葡萄糖有還原性的實驗：一是葡萄糖溶液與新制的銀氨溶液發生反應，有銀鏡現象；二是葡萄糖溶液與新制的氫氧化銅反應，有磚紅色現象。但是用果糖溶液代替葡萄糖溶液做同樣的兩個試驗，卻可以得到同樣的試驗結果。這是否與酮沒有還原性相違背呢，在演示這樣的試驗時，應利用這種非正常的實驗現象，引導學生去主動思考，積極的去查找資料，激發學生自己去尋找答案，提高學生對化學的興趣。在實際的教學過程中，教師應積極的根據教學試驗中涉及到的問題，引導學生探究實驗中出現的問題，提出解決方案，促使學生去查閱資料、去分析思考，這樣可以避免讓學生沉浸在“看熱鬧”的狀態，讓學生在問題的激發下，根據自己所掌握的化學知識來判斷問題、解決問題，從而不斷提升學生的化學素養和化學探究能力。

二、讓學生自己設計實驗方案，提高生的實踐與創新能力

“聽到、看到，不如做到”，實踐是學生最好的老師。在高中化學實驗教學的過程中，讓學生引導學生設計不同的實驗方案，能更好地提高學生的實踐能力和創新能力。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深刻。也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，在高中化學實驗的教學中，教師不必事事親躬，多給學生一些開放的空間，讓學生去實踐、去體驗，讓學生在掌握知識的同時，提高自己的實驗創新能力。例如，在化學實驗教學中，筆者提出了這樣的問題，讓學生設計不同的實驗方案：現在有一種混合氣體，其成分可能是SO2和CO2的混合氣體，也可能是H2S和CO2的混合氣體。現在實驗時有這樣一些試劑和實驗儀器供同學們使用，濃、稀2種品紅溶液，濃、稀2種溴水，澄清石灰水，濃、稀2種鹽酸溶液、試管氣體發生裝置，洗氣瓶、試管洗氣裝置。請同學們設計不同的實驗方案分析混合氣的組成。問題提出后，筆者留下了充足的時間讓學生探討、交流，讓學生充分發揮自己的創新能力，設計出不同的實驗方案。在這樣的實驗教學中，實驗方案的設計不是教師直接“給予”的，而是給學生營造了一個開放性、施展學生個性的平臺，更好地提升了學生的實驗能力和創新能力。

三、結束語

總之，在高中實驗教學中，教師要重視對實驗教學的創新，通過實驗教學的創新讓學生主動思考，積極參與，不斷培養學生的創新精神和探究能力，在創新和探究的過程中主動發現問題、分析問題、解決問題，從而讓學生在掌握化學知識的同時提升學習能力，增強創新精神。

作者：徐月鴻 單位：福建省泉州市惠安縣荷山中學

1化學試劑管理現狀及問題分析

課題組對河北省幾所高校化學試劑管理情況進行了調研。調研結果顯示，目前各高校越來越重視實驗室管理工作，尤其是化學試劑的管理。雖然化學藥品庫管制度相對較完善，擁有了規范的藥品出入庫記錄，但是藥品的采購、使用和處置過程仍存在諸多問題。

1.1試劑采購的管理方式粗放

一是各實驗室各自購買所需試劑，相互之間缺乏溝通，沒有進行必要的信息共享，沒有根據實際需要進行統一申購，尤其科研上用到的有些試劑實驗室已有，仍重復購買，而且采購渠道復雜，導致實驗室同類藥品質量良莠不齊，給試劑管理和實驗室安全帶來了不必要的麻煩和潛在的隱患。二是沒有對單位教學周期內教學、科研所需的試劑量進行詳細而合理的預算，一般只是根據眼前的需要信手捏來一些看似“差不多”的數據直接購買藥品。而實際上，統計、測算學生常規實驗中單位學生數所消耗的試劑量，能夠快速地預算合理的試劑采購量。試劑采購管理方式的粗放，采購數量的“自由”，采購渠道的紛繁復雜，使得實驗資源無法得到優化配置，造成了嚴重的資源浪費。

1.2試劑使用全程監控制度不健全

化學試劑從庫房被領出開始，直至化學試劑被使用、處置或銷毀各個階段，缺乏有效的監控和制度規范。化學試劑一經出庫，便無人理會，化學試劑何時出庫，出庫量是多少，實用量是多少，余缺量是多少，剩余試劑去向何方，如何進行的處置等等，缺乏有效的監控，而每一個環節都應在制度的監控之下嚴密實施，否則，會對高校乃至社會產生極大的安全威脅。

1.3化學試劑遺留現象嚴重

科技期刊承擔著人類文明傳承，引領科技發展，薈萃科學發現等使命任務，是國家科技競爭力和文化軟實力的體現與標志。然而，近年來各大高校、科研院所在人才引進、學科評價、績效評定、師資考核等方面過分注重國外SCI期刊的權值，對國內期刊論文則相對弱化，這也在一定程度上說明了我國期刊在綜合質量和影響力方面與國際同領域期刊存在一定差距。今年，因中美貿易摩擦，國際電氣和電子工程師協會（IEEE）對華為學者進行限制的插曲也為發展我國高水平期刊敲起了警鐘。“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應用在實現現代化的偉大事業中”，這一指示精神是對我國科技工作者的殷切期待，也是對我國科技期刊的一種鞭策。提升科技期刊質量、擴大期刊論文影響力是科技期刊學習貫徹黨的精神、響應號召的發展方向。本文將從編委會設置、審稿人定向選取及其活力激發、新媒體介質使用與推廣以及不拘一格錄用文章等方面探討提升期刊質量和影響力的具體舉措。

1設置青年編委會，發揮青年學者的創造力

期刊編輯委員會（以下簡稱編委會）是把控期刊質量的關鍵核心環節，其對期刊的發展、學術影響力的提升等方面具有重要的作用。一直以來，國內期刊傾向于遴選具有一定學術影響力與學術地位的資深專家作為編委會成員。不可否認，資深專家在研究方向把控以及論文創新評價等方面具有更為精準的判斷與認知。然而，這類專家往往身兼數職，而且教學科研任務較為繁重。因此，他們在期刊運行與建設方面的投入相對較少。另外，他們對具體的理論細節方面關注較少，而這是目前大部分期刊論文創新點的核心所在。因此，目前來看，由資深專家構成的編委會與涉及具體理論細節的投稿論文之間存在一定的斷層。為了解決上述問題，為期刊注入新的活力，可以在傳統期刊編委會的基礎上設置青年編委會［1－2］。一方面，國家一系列高層次人才計劃也將年齡限定為青年科技工作者，例如萬人計劃青年拔尖人才、國家青年千人計劃年齡上限為40歲；國家自然科學基金優秀青年科學基金、教育部長江學者獎勵計劃青年學者計劃年齡上限為38歲；中國科協青年托舉工程、全國博士后管委會博士后創新人才支持計劃年齡上限為32歲等。這也表明國家對青年科技工作者創造力與發展潛力的認可。青年科技工作者身體健康、精力充沛、思維敏捷、創造性強，一般在科研一線并緊跟學術前沿，科研成果產出也較為豐碩。另一方面，青年科技工作者也有較為強烈的學術服務意識。因此，設立期刊青年編委會可以充分發揮青年科技工作者的活力與創造力，并在傳統編委會對投稿論文宏觀把控的基礎上對論文創新細節進行更為精準的評判，從而能夠進一步提升期刊論文質量。同時，青年編委可以擔任責任編委或邀請客座編委定期組織相關專題征稿，緊跟熱點問題，使期刊成為相關領域的活躍地與集約地。期刊編輯部方面也要有意識地增強青年編委的責任感與榮譽感，也為青年學者的成長提供一定的平臺。例如，可以給青年編委發放聘用證書，在期刊主頁設置編委簡介等欄目，為青年學者申報人才計劃提供相關佐證。另外，可以定期舉辦編委會的學術交流，一方面使不同領域的青年學者產生思想碰撞，另一方面也能發揮資深編委對青年學者的傳幫帶作用。國內期刊《航空學報》《雷達學報》等已經在青年編委會設置方面率先進行了嘗試。國內綜合大學學報可以利用綜合大學豐富的學術人才儲備，積極探索與實行青年編委會制度。

2拓寬審稿人選取渠道，激發審稿人積極性

論文同行評議是論文出版發表之前的重要環節，而審稿人是論文質量的把關者。保證審稿人水平以及提升審稿人積極性也關系到最終期刊的質量以及期刊的出版周期［3－4］。目前國內期刊在審稿人選取方面仍然存在一定的問題，部分期刊的審稿工作甚至由執行主編或者編委會成員直接承擔。正如前文所述，編委會成員多為業內資深專家，其在論文分發送審層面都可能存在時間限制，更不遑去處理繁重的論文細節評閱任務。另外，有些期刊即使由編委會選取審稿人送出外審，也一般選擇相關領域的知名專家教授。由于知名專家教授事務繁忙，相關評閱往往不能按時返回，從而影響了論文的出版周期。國外一些行業頂級期刊在選取審稿人時一般是根據其在該領域的具體發文記錄來確定的，并未過多注重職稱、資歷或者國別。事實上，一些高年級的博士研究生、博士后或者新入職的青年教師往往是最為優質的審稿候選人。因為他們受過系統的科研學術訓練、發表過一定數量的學術論文，而且一直跟蹤學科發展前沿，對具體的理論細節和發展動態具有較為準確的認知。因此，期刊編委會在選取審稿人時可以將重心放在這部分人身上。對于一些綜合大學學報，可以在校內通過與研究生院合作，建立博士學位論文作者數據庫，與科研學術成果管理單位合作，建立高水平學術作者數據庫。將投稿論文關鍵詞與上述作者數據庫所對應的關鍵詞進行匹配，進行精準審稿人選取，這在一定程度上能保證質量并能加快論文出版周期。提升審稿人的積極性也很重要。國外一些權威知名期刊的審稿往往是義務的，沒有任何酬勞，然而審稿人往往以能夠為這些期刊審稿為榮。當然，提升期刊影響力是調動審稿人積極性的最根本措施，但是期刊也可以通過其它渠道，主動作為來提升審稿人的責任感與榮譽感。例如，可以通過評閱的質量和數量選拔年度期刊杰出審稿人，擇期舉辦學術交流活動，邀請杰出審稿人與編委會一起進行學術交流，并發放獎勵證書等。另外，可以在每年的年底專門致謝審稿人公告并公布年度的優秀審稿人名單，或者給相關審稿人郵寄期刊樣刊。總之，就是使審稿人的幕后工作得到充分的尊重與展示。同時，國內期刊可以合作，打造類似于Publons的能夠提供權威的審稿人成果認證的同行評議記錄平臺，審稿人可在平臺中記錄、展示和分享他們的同行評議，并獲得官方的權威認證。

3利用新興媒介，助推期刊推廣普及

在信息技術高速發展的今天，以微信、QQ等為代表的新興媒體介質為學術期刊的推廣提供了新途徑［5－6］。一向以嚴謹、規范為著稱的學術期刊似乎與微信、QQ等娛樂快消品有些格格不入，這也是國內諸多刊物未開展相關渠道推廣的一個原因。然而，不可否認的是，此類新興媒體介質在人們（包括科研人員）日常生活中占據了大量時間。同時，學術期刊作為科學價值和社會價值的直接承載者，也可以通過此類新興媒介擔當其相應的社會責任。因此，相關期刊應當打破傳統思維，以開放的態度擁抱新興媒介，用好期刊推廣的新興陣地。具體而言，期刊可以設立相應的公眾號，定期推出網刊目錄以及每篇文章的摘要，圖1為《自動化學報》在其公眾號上推出的最新期刊目錄與文章摘要。另外，對于一些國際、國內熱點或者突發問題，期刊可以摘取期刊以往發表的相關論文在其公眾號上進行推廣，并邀請領域專家進行點評，或者直接邀請專家對相關問題從學術角度進行評述，從而使得期刊成為相關學術問題討論的主陣地，進而擴大期刊的收稿數量。同時，在一些嚴謹、專業的學術論文推廣之外，期刊也可以利用自身豐富的論文作者資源，面向普通大眾開展專業問題的科普工作，提升我國人民的知識文化水平，從而發揮期刊的社會責任。

摘要:科研誠信是學術研究的首要和基本問題，是學術創新的基石。研究生是學術研究的后備軍，是學術研究創新發展的希望。因此，科研誠信是研究生成為合格的科研工作者必備的品質之一，也是建設良好學風的必然要求。要加強研究生的科研誠信教育，將科研誠信教育納入到研究生的必修課之中，同時完善研究生科研誠信考核與處罰制度，改變功利性的管理模式和評價體系，才能培養良好的科研誠信學風，我們的學術研究才有希望，才能創造出更多更好的學術精品。

關鍵詞:研究生;科研誠信教育;必要性;應對措施

近年來，隨著國家對科研工作越來越重視，科研誠信的政策制度和管理措施進一步完善，科研不端行為不斷被曝光和處理，引起全社會的高度關注。被曝光和處理者，有業已成名成家者，有冉冉升起的學術新星，亦有準備進入科研領域研究生們。科研不端行為必須受到應有的處罰，才能凈化學術環境，促進學術發展。但面對一樁樁科研不端事件，我們不僅僅嘆息誤入歧途者的可惜，更應該思考如何避免新的科研失信事件的發生。解決這一問題需要做的工作很多，涉及到科研的各個層面，但總的來說，一靠制度，二靠教育。隨著科研誠信制度的逐步完善，加強科研誠信教育就顯得更為重要，尤其是作為準學者的研究生們，更應該接受嚴格的科研誠信教育，知道哪些行為不可為，才能在以后的學術生涯中遵守學術規范，嚴守學術道德底線，杜絕學術不端行為。

一、科研誠信的內涵

科研誠信是指“在開展科學研究或學術研究過程中的真實性和可信性”〔1〕，是學術研究的首要和基本問題，是學術創新的基石。科研誠信不但體現在科學研究的成果中，也體現在科學研究的過程中，違背科研誠信的行為被認為是科研不端行為。科研不端行為包括“在建議或申請、實施研究和交流、報告和呈現成果的整個研究過程中，以及在評議、評價和報道研究及其成果的過程中，所出現的偽造、篡改或剽竊及其他嚴重背離廣泛認同的研究行為的情況”〔2〕。在科研過程中，研究人員或因承受較大的科研壓力，或受到巨大利益的誘惑，或因知識、方法、能力的缺陷，背離學術研究的基本倫理原則，從而做出科研不端行為。近年來，隨著科研誠信制度的不斷完善和互聯網科學技術的進步，科研不端行為屢屢被曝光，產生廣泛而惡劣的社會影響，給科研誠信和倫理帶來極大的挑戰。

二、加強研究生科研誠信教育的必要性

從事科學研究要遵守學術規范，要做到科研誠信，這是毋庸置疑的。但不能想當然地認為每一個科研人員都能自覺地做到科研誠信，因為有些學術道德規范、科研行為準則需要通過學習來了解，并且在日后漫長的科研生涯中時刻告誡自己要遵守最基本的學術道德規范，避免懈怠，拒絕誘惑，和學術不端行為說不。因此，科研人員要自覺地了解、理解和遵守相應的學術規范，并以此指導自己的學術研究實踐。對于準備進入學術研究領域的研究生們，加強科研誠信教育更具必要性。

一、以學風建設為主線的學生工作模式解析

以學風建設為主線創新學生工作模式至少包括以下幾方面的內涵：一是以培育優良學風為主要目標，二是創新方法，采取新的手段，開發新的途徑，為學風建設服務。三是所有圍繞學風建設的工作要相互聯系、相輔相成，不要單打獨斗，而要形成一個綜合化的工作體系。重慶理工大學管理學院（下稱管理學院）從本院學生具體情況出發，以引導學生“愛學習，會學習”為主題，以學風建設為主線，大力倡導“博學、好問、慎思、篤行”之風，創造性地提出“654321”學生工作模式。“6”指鴻鵠夢工場開展的六大工程，即“旗幟工程”“雙導工程“”引領工程”“而立工程”“陽光工程”“溫暖工程”六大工程，主要指教育載體；“5”指依托的五支隊伍，即輔導員、班導師、專業導師、學生黨員、學生干部（含學生導學和班導師助理），指教育主體；“4”指“鴻鵠好聲音”“鴻鵠大展臺”“鴻鵠真風采”“鴻鵠新論壇”等四大載體和平臺，和六大工程一起形成載體體系；“3”指“教師引導、朋輩幫扶、環境熏陶”的三大基本實施路徑，指教育路徑；“2”指一個現實場所（“鴻鵠夢工場”即學生學習與發展指導中心，占地60平方米的專用場地）和一個虛擬場所（“鴻鵠夢工場”專門網站），指教育環境；“1”指在學生中開展的“鴻鵠英才培訓計劃”，指教育載體。

二、“654321”學生工作模式的運行機制

“654321”工作模式并非簡單的數字集合，它是教育者、教育方法、教育路徑、教育環境、教育載體等教育要素的有機整合。橫向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環境、教育載體等各個要素都能形成一個內部有機聯系的子系統。縱向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環境、教育載體等要素能形成一個以學生建設為主線的學生工作立體系統。這一立體系統有其內在合理的運行機制。主要包括以下幾個方面。

（一）充分發揮輔導員的“主力軍“作用，全面有效開展學風建設工作

輔導員不僅在思想政治教育中扮演“主力軍”角色，在學風建設中也發揮“主力軍”的作用。它的“主力軍”作用主要體現在三個方面。一是統領整個學風建設工作，負責計劃、組織、實施、監督、保障。二是直接負責相當大的一部分工作，這是由輔導員普遍綜合素質較高、業務能力強、經常與學生打交道等特征決定的。比如，管理學院的輔導員不僅負責統籌整個學風建設的工作，還具體負責實施“雙導工程”“而立工程”等六大工程，以及整個“鴻鵠夢工場”中心的運行、“鴻鵠夢工場”專門網站的維護。三是在指導學生黨員和學生干部扮演教育者角色、開展朋輩幫扶工作方面發揮著最顯著的作用。管理學院不僅充分發揮輔導員的“主力軍”作用，還以“教師導航、學生導學”為工作思路，將專業教師、班導師、學生干部、學生黨員納入學風建設的教育主體體系，形成以“引導教育、朋輩幫扶”為主要功能的教育者隊伍。具體來講，在整個學風建設的過程中，輔導員扮演總導演的角色，負責統籌日常的學風建設管理；班導師是班級學生學習習慣、學習精神、學習方法、學習態度的直接教育者和影響者，是學風建設的關鍵力量，一個班級學習風氣、學習成績的好壞很大程度上受到班導師的影響；專業導師通過“雙導工程”“鴻鵠英才計劃”發揮強有力的引導教育作用，也是“教師導航”中的重要力量；學生黨員和學生干部通過協助輔導員進行日常學風建設管理（如班級考核、自習抽查、成績管理等）以及導學工作、黨團教育工作發揮朋輩幫扶的作用，它們也具有教育者的功能。這幾者既扮演不同的角色，發揮不同作用，同時又相互聯系，形成內部合理的教育者體系。

（二）以“雙導工程”為核心工程，著力優化學生的學習習慣和行為作風

一、“有機合成化學”課程教學存在的問題

（一）理論課教學內容落后

目前，北京林業大學院材料科學與技術學院林產化工專業的“有機合成化學”課程是以2004年版王玉爐主編的《有機合成化學》教材為主。它包含了有機合成的重要反應、選擇性反應等內容，體現了當前的合成反應內容，但該教材缺少林化產品應用的實例，因此需引入新的教材充實教學內容。

（二）實驗課教學內容和實驗方法陳舊

林產化學工業是以森林資源為原料進行化學加工利用的工業，是森林工業的重要組成部分，是制取人類生活和生產所需要產品的工業。當前“有機合成化學”實驗課程的授課內容為“樟腦氧化合成樟腦醌”的實驗，其選題和采取的實驗方法都已較為陳舊，不能滿足當前林產化工行業科技發展的需要。而且實驗設備數量有限、老化等原因使得實驗測試分析方法單一、落后，從而導致實驗數據誤差增大、高質量的設計性實驗無法正常開展。

二、“有機合成化學”課程教學改革的措施

（一）理論課教學內容的改革

當前，互聯網技術與數字技術正處于快速發展的階段，傳統出版與新興媒體之間的界限逐漸模糊，雙方擁有各自優勢并且互相融合，以尋求更好的發展。在媒體融合時代，無論是編輯業務流程、期刊編排設計，還是傳播、經營，期刊流通的各個流程都發生了整合和改變，信息得到更精準的傳播與分享。學術期刊擔負著引領科技創新、服務經濟社會發展的重要使命，為了更好地發揮服務社會、推動創新型國家建設的作用，學術期刊需要提高優質論文的傳播率，通過多種途徑提升學術期刊品質，探索傳統學術期刊的媒體融合發展模式。

一、我國學術期刊發展的問題

1．期刊社整體實力較弱，數字化轉型陷入困境

我國雖然擁有不少大而強的品牌化期刊，但從整體上來看，大多數期刊的發行體量小，期刊社群分散，出版實力欠缺。在數字出版快速發展的當下，學術期刊的生存空間受到嚴重的擠壓，不僅內容和版權資源被搶奪，而且利潤也被分割。在利潤空間越來越薄弱的趨勢下，學術期刊想要轉型升級，經費成了重大問題。媒體融合需要的技術龐雜，包括網站搭建技術、數據庫技術、檢索技術等，這些都需要專業的人才。而傳統的期刊編輯難以勝任這一工作，期刊出版單位陷入人才難招的困境，在一定程度上影響了學術期刊的轉型。

2．出版全流程缺乏互動

學術期刊是學術的集散地，是知識傳播的重要載體，學術期刊出版的重要環節是內容的生產和傳播。在內容的生產環節，我國大多數期刊仍舊以傳統采—編—發的流程運營，尤其是學術期刊這類專業性強的期刊，在出版的整個流程中，編輯、作者、讀者極度缺乏交流互動。在讀者層面，編輯缺乏與讀者的信息溝通，作者與讀者更是長期處于隔斷狀態，作者的學術成果只能機械性展示，而讀者也只能被動地接收信息。在講求知識服務的媒體融合時代，服務好作者與讀者，無疑是優化學術期刊生產、傳播的重要方向。

3．單一的出版形式導致優質稿件流失

1臨床醫學專業本科生創新能力培養體系的構建

1.1實施課程體系改革，為醫學生創新能力培養夯實基礎

1.1.1優化理論課程體系，注重創新思維和臨床思維能力培養

以系統掌握基本知識點為目的，以器官系統為主線，按人體基本形態與結構→系統正常生理功能→系統用藥及藥理作用機制→系統常見臨床疾病（按照病因、發病機制、組織結構改變、臨床癥狀與診斷標準、治療原則等順序）進行梳理，將基礎學科與臨床學科主要課程內容進行橫向和縱向的優化與整合，實現從基礎到臨床的全面融通[1，3]。

1.1.2創新實踐教學體系，加強學生的實踐和創新能力

實驗課程內容體系按照經典驗證性實驗→綜合性實驗→設計性實驗層層遞進：包括3門機能實驗學（生理學、藥理學和病理生理學）、2門顯微形態學（組織學胚胎學與病理解剖學）和1門分子醫學技術（生物化學、分子生物學和免疫學）[4-5]。

1.1.3改革教學方法，強化教學過程中科研創新能力培養