摘要：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為新興學(xué)科，獲得了快速發(fā)展，其教育教學(xué)方式在逐步完善的同時，也存在著一定的問題。文章對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)方式的現(xiàn)狀和問題進行系統(tǒng)分析，并提出相應(yīng)的對策，以期其獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 教育教學(xué)方式 分析與思考

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著很強的實踐性和應(yīng)用性，因此，在具體的教學(xué)方式上，必須把書本知識與實際相結(jié)合，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供大量的實踐機會，才能使其在以后的工作中設(shè)計出令大眾滿意的環(huán)境藝術(shù)作品，符合市場的真正需求，為我國的環(huán)境事業(yè)作出貢獻。

一、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在我國教育事業(yè)快遞發(fā)展的背景下，一些高校每年都在擴招學(xué)生。在藝術(shù)院校中，這種情況更為明顯。但是，目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)方式存在一些問題，導(dǎo)致每年畢業(yè)的藝術(shù)生不能滿足市場和社會對于人才的需求，導(dǎo)致就業(yè)率下降，引發(fā)了一系列的問題。因此，要盡快改變這種陳舊的教育教學(xué)方式。

摘要：當(dāng)前市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對社會人才提出了新的要求。從市場需求的角度看待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，要求其不斷增強專業(yè)綜合性，加強對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跟上時展的腳步。該文從市場需求的角度出發(fā)，分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)工作，調(diào)查環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，研究市場需求與該專業(yè)教學(xué)改革之間的聯(lián)系，進而提出市場需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的改革策略，以期為該專業(yè)教育教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：市場需求；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是近年來的新型學(xué)科，與市場需求聯(lián)系緊密，一直在市場的直接影響下不斷改革。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門交叉性較強的學(xué)科，與藝術(shù)設(shè)計、管理、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境等學(xué)科都有較多聯(lián)系。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，各學(xué)科領(lǐng)域不斷調(diào)整前進的步伐，深化教育改革，積極快速發(fā)展。從市場需求的角度審視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作，其還需要進行進一步改革。教師需要深入理解市場和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的關(guān)系，并研究相應(yīng)的改革策略。

一、市場需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)工作現(xiàn)狀。考慮到市場需求，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方法存在一定的滯后性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與當(dāng)?shù)氐奈幕尘啊⑸盍?xí)慣、風(fēng)土人情有著密切的聯(lián)系，在我國文化多樣性較強的環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要與文化融合，才能被人們接受。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計被引入我國的時間尚短，教學(xué)工作還在不斷摸索中，需要與國內(nèi)的市場需求相適應(yīng)。部分教師和學(xué)生存在盲目推崇國外設(shè)計理念與設(shè)計方法的情況，教學(xué)成果難以滿足我國當(dāng)前的市場需求。部分學(xué)校沒有為學(xué)生提供接觸我國優(yōu)秀文化的渠道，使他們在學(xué)習(xí)中難以獲得足夠的藝術(shù)設(shè)計資料作為儲備素材，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)和國內(nèi)市場需求與文化融合背道而馳[1]。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能夠增強人們對生活的美學(xué)感受，學(xué)科教學(xué)更偏重理論，在實際教學(xué)中仍然以理論知識的學(xué)習(xí)為主。因此，部分學(xué)生在真正實踐時，往往會發(fā)現(xiàn)自己掌握的理論知識和實踐能力并不扎實。而這些因素都會影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才在市場中的生存和成長[2]。

2.學(xué)生情況。我國市場需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，然而目前部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生存在理論知識不扎實、實踐能力不足、設(shè)計風(fēng)格不明確等問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要求設(shè)計人員立足于原有環(huán)境，融入個人風(fēng)格，針對市場需求、顧客需求、現(xiàn)場環(huán)境設(shè)計活動。優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員可以找出原有環(huán)境的特色與不足，用藝術(shù)設(shè)計手法豐富原有環(huán)境的特色，彌補缺陷。在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理念認知有限，過多的理論學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們的實踐能力不足，探索欲望不強，主觀能動性較差[3]。

3.行業(yè)情況。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在我國還處在發(fā)展初期，相關(guān)理念和概念正從模糊走向清晰。幾年來，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅猛，取得了優(yōu)秀的成果。而且當(dāng)前我國越發(fā)注重城市建設(shè)和民生事業(yè)，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的需求較強，對人才的需求擴大。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在室內(nèi)外效果設(shè)計、園林景觀設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、環(huán)境工程改造等領(lǐng)域的應(yīng)用頻繁，學(xué)生就業(yè)方向多，就業(yè)范圍廣。

［摘要］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與人們的生活息息相關(guān)。當(dāng)前對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才缺口較大，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)與其他專業(yè)相比有較大的優(yōu)勢。但是在企業(yè)實際的招工中我們發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的學(xué)生對工作的適應(yīng)能力并不強。這是長期以來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中重理論而輕實踐導(dǎo)致的。筆者從該專業(yè)本身的特點、要求出發(fā)，分析了當(dāng)前教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，為以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的推進提供了參考意見。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)

隨著人們生活水平的提高，對自身的生活和居住環(huán)境的要求標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高。從城市規(guī)劃到個人家居的環(huán)境設(shè)計，都在逐步向更高的層次靠攏。當(dāng)前社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的人才有著巨大的需求。單是從裝飾工程量每年30％以上的增長速度就能夠看出整個行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是十分可喜的。當(dāng)前的發(fā)展形勢為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了有利的就業(yè)環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為重要的應(yīng)用型人才，能夠為學(xué)校和國家的發(fā)展做出卓越的貢獻。然而在持續(xù)跟進學(xué)生的就業(yè)狀況時我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因其在學(xué)校中缺乏實踐經(jīng)驗，在工作時難以應(yīng)對上級派發(fā)的任務(wù)，工作開展困難。這些問題的出現(xiàn)暴露了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)方面的改革勢在必行。最直接的解決方法正是建立以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點及要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的突出特點就是其實踐性很強。判斷一個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案是否合格的標(biāo)準(zhǔn)有三：設(shè)計是否科學(xué)；是否具有可行性；是否能夠得到大眾的認可。如果學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，就會導(dǎo)致其設(shè)計方案的科學(xué)性和可行性不足，導(dǎo)致項目難以施工。此外，該專業(yè)還需要具備較強的溝通交流的能力。在設(shè)計方案開始之前，設(shè)計師應(yīng)當(dāng)先對甲方的個人喜好、審美標(biāo)準(zhǔn)等有著基本的掌握，這樣才能做出客戶滿意的草案。小眾的風(fēng)格缺乏受眾，很難為大眾所理解和接受。因此設(shè)計一定要做到大眾審美與設(shè)計本身的獨特性的統(tǒng)一。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性不強的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

【內(nèi)容摘要】信息時代，虛擬現(xiàn)實技術(shù)這一新興計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了飛速發(fā)展，正在被越來越多的行業(yè)與領(lǐng)域所關(guān)注。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計之中，能夠有效地增強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的多樣性與豐富性，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計真正與時展實現(xiàn)同步，更好地完成對于不同設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計方案的呈現(xiàn)。為此，本文主要對在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的重要價值進行分析，探討有效在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的具體策略，旨在為廣大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師提供具備一定參考意義的借鑒。

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實技術(shù);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;應(yīng)用策略

虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是指依托于計算機和互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化手段，對現(xiàn)實進行虛擬，在此過程中為用戶創(chuàng)造真實的視覺、聽覺、觸覺交互體驗，同時向用戶傳遞信息的一種現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)［1］。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”思維影響力的不斷擴大，越來越多的行業(yè)與領(lǐng)域都已開始積極主動地探索應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域而言，通過有效應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠切實增強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)張力，更好地在環(huán)境藝術(shù)中呈現(xiàn)項目工藝、材質(zhì)及構(gòu)造，以此強化其視覺沖擊效應(yīng)，完成多種風(fēng)格與效果的詮釋，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師需要建構(gòu)起對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的全面認知，深入理解將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要價值，采取科學(xué)策略實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的深度融合，力求提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計水平。

一、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的重要價值

(一)有利于節(jié)省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計經(jīng)費。傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計模式下，受經(jīng)費和場地等外部因素的限制與束縛，設(shè)計師的靈感與創(chuàng)意往往不能充分得到實踐驗證，很難順利完成設(shè)計［2］。虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以有效地幫助設(shè)計師解決這一問題，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，設(shè)計師能夠方便快捷地完成環(huán)境場景的模擬，進而有效地把握相應(yīng)環(huán)境情景的具體特征，有效地展開相應(yīng)設(shè)計，從而不需要在真實的場地中就能夠完成相應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，因而有利于節(jié)省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計經(jīng)費。

(二)有利于降低環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風(fēng)險。傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計模式下，設(shè)計師往往需要在真實的場地中進行實地考察，根據(jù)考察結(jié)果確定設(shè)計方案、展開設(shè)計實踐［3］。盡管這樣可以最大限度地保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的真實性和藝術(shù)性，但同時卻也存在著較強的風(fēng)險性。在進行場地考察的過程中，設(shè)計師可能遭遇各種危險因素，他們的人身安全因而無法得到有效保障。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以有效地化解這方面的風(fēng)險，這是因為虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠模擬并還原環(huán)境設(shè)計師的目標(biāo)場地，在模擬環(huán)境中，設(shè)計師能夠取得與在真實環(huán)境中相同的考察信息與設(shè)計效果，同時設(shè)計實踐的安全性也得到了切實增強，有利于促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)發(fā)展。

(三)有利于突破時間空間因素限制。傳統(tǒng)設(shè)計模式下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計并不具備完全意義上的自由，往往只有在特定的時間和空間條件下，設(shè)計師才能取得理想的設(shè)計效果，如果時間條件和空間條件方面存在偏差，那么設(shè)計效果也會受到較大的影響［4］。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的支持下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可以有效地突破時間和空間兩方面因素的限制:通過應(yīng)用計算機嚴格控制虛擬環(huán)境中的參數(shù)變量，設(shè)計師能夠真實地還原相應(yīng)的環(huán)境場景，以此節(jié)省時間與精力，切實改善和優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞最早在2015年被提出。隨著科技與經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課程也需要與時俱進，以此推動我國環(huán)境藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。21世紀以來，“科教興國”戰(zhàn)略與“人才強國”戰(zhàn)略逐步實施，人們意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課程實踐教學(xué)改革的緊迫性與必要性，這要求教師在授課時不僅要將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)媒介與課本知識架構(gòu)相融合，而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開展教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生積累知識。鑒于此，該文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)繪畫課程的實踐創(chuàng)新角度出發(fā)，探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容、重要性、教學(xué)中存在的問題，以及基礎(chǔ)繪畫課程實踐教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；繪畫教學(xué)；創(chuàng)新

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)基礎(chǔ)

繪畫課程教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)繪畫課程中，教師為學(xué)生講授繪畫方面的知識，采用課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供較為全面的指導(dǎo)。其中，課堂教學(xué)要求教師準(zhǔn)備課件、整理好材料，講授理論知識；實踐教學(xué)要求教師在講授繪畫基礎(chǔ)理論后，開展適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)教學(xué)，并增添相關(guān)的模擬實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，更好地掌握并運用所學(xué)知識。我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷成熟與環(huán)境設(shè)計藝術(shù)的不斷發(fā)展，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)作為新興專業(yè)受到了人們的認可與重視，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課程既要求學(xué)生掌握繪畫知識與基礎(chǔ)理論，又要求學(xué)生具備實踐能力。因此，教師應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為學(xué)生帶來更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。教師可以利用三維導(dǎo)圖、音頻、視頻等形式讓學(xué)生了解繪畫的原理、構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識，從而將抽象、枯燥的知識講授轉(zhuǎn)化為直觀、生動的實踐活動，以此提高學(xué)生的設(shè)計思維能力和綜合素質(zhì)[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)合的實際意義

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為基礎(chǔ)繪畫課程教學(xué)提供便利。近年來，隨著我國城市化進程的不斷加快，人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求越來越大。在以往的教學(xué)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課程教學(xué)以教師講解理論知識為主，學(xué)生只能被動地接受，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，課程教學(xué)難以達到預(yù)期的目標(biāo)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課程模式相結(jié)合，不僅能為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，而且能促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的支持下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)與教師、學(xué)生進行線上討論，打破教與學(xué)的時空限制；教師可以借助PPT、三維導(dǎo)圖等將基礎(chǔ)素描內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計素描，豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。由此，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的顯著優(yōu)勢引入專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課程，將素描藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、多媒體藝術(shù)等相結(jié)合，以此降低教學(xué)難度，創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用方向[2]。

2.專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課程需要“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)繪畫課程主要由基礎(chǔ)知識與實際繪畫操作兩部分組成。基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生對繪畫的基礎(chǔ)概念、繪畫手法爛熟于心，而且要求學(xué)生能合理地運用繪畫理論知識。實踐部分要求學(xué)生將掌握的知識運用于實踐活動，以此檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與對新知識的掌握程度。以往的教學(xué)模式難以凸顯實踐教學(xué)的重要性，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，豐富自己的知識儲備，提升自己的學(xué)習(xí)技巧。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容較為龐雜、瑣碎，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬環(huán)境藝術(shù)的表現(xiàn)形式，運用數(shù)字化繪畫形式，讓學(xué)生理解并掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)知識。

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性和實用性較強的學(xué)科，也是一門新興的學(xué)科。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對所居住環(huán)境藝術(shù)氛圍的要求隨之提高，但由于種種原因，部分畢業(yè)生走向工作崗位后不能在短時間內(nèi)適應(yīng)社會需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的人才，這成為目前業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的問題。該文結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)的需求，論述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實情況，探究其提升策略，從行業(yè)需求和學(xué)校教學(xué)的角度，闡述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向和途徑，開辟了核心素養(yǎng)研究的新視野。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指學(xué)生通過學(xué)校教育所具備的能夠解決問題的素養(yǎng)和能力。2016年9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式。北京師范大學(xué)教授林崇德指出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中漸漸形成的，是以適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本原則具有科學(xué)性、時代性和民族性，目的在于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要圍繞以下三個方面展開，分別為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與；總體表現(xiàn)在人文底蘊方面、科學(xué)精神方面、學(xué)會學(xué)習(xí)方面、健康生活方面、責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面、實踐創(chuàng)新方面；具體可分為十八個基本觀點。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，核心素養(yǎng)的發(fā)展并沒有細分，還需要通過更深入的探索，以增強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的可操作性和實用性。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

1.個人的需求

核心素養(yǎng)的形成基于學(xué)生在相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)過程，主要是為了適應(yīng)學(xué)生自身的成長與社會發(fā)展的需要所必須具備的基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)，這是學(xué)生應(yīng)該具有的作為主導(dǎo)性質(zhì)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，同時也是知識、技能、生活態(tài)度的綜合表現(xiàn)。由此可見，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是本專業(yè)學(xué)生走向社會、融入社會必須具備的能力。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中，怎樣讓學(xué)生能力與社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的專業(yè)技能和核心素養(yǎng)的要求相匹配，讓學(xué)生獲得更好的就業(yè)機會，同時提升就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)自身的人生價值，是擺在學(xué)校面前的現(xiàn)實問題，這對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生有效實現(xiàn)職業(yè)生存和職業(yè)生涯多元化發(fā)展目標(biāo)而言，有著重要的作用和深遠的影響。

一、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的制約因素

1.區(qū)域性和主觀性。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理論研究取得了令人矚目的成果。但當(dāng)前的研究成果尚未被作為只是體系而大范圍的傳播與交流，理論的研究還存在著一定的區(qū)域性和主觀性，甚至是互相的排擠、排斥、抵觸。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求不對稱。環(huán)境藝術(shù)目前已經(jīng)發(fā)展到理論與實踐相互交融的地步，社會對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需求也是逐年遞增。各大高等學(xué)府和職業(yè)培訓(xùn)類機構(gòu)為了有效搶占就業(yè)市場而大量的開設(shè)環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)。這種學(xué)科上的盲目性帶來了許多后續(xù)的問題：由于是新興專業(yè)，師資、教學(xué)水平、設(shè)備等方面嚴重不足。生源方面：藝術(shù)類考生人數(shù)逐年增加，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)門檻越來越低，生源的文化、藝術(shù)基礎(chǔ)差距愈來愈大。學(xué)生在畢業(yè)之后時常面臨失業(yè)困境。

3.知識結(jié)構(gòu)的不完備及交流障礙。目前我國從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人才主要來自于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)和建筑設(shè)計類專業(yè)兩個方面。兩類人才之間存在矛盾。藝術(shù)設(shè)計出身的人才主張設(shè)計的藝術(shù)效果，她們更加注重設(shè)計產(chǎn)品的藝術(shù)表達；而建筑類出身的人才則將重點放在了技術(shù)的結(jié)構(gòu)性上面。這充分說明環(huán)境藝術(shù)體系的不完善，給行業(yè)內(nèi)部及行業(yè)之間造成了諸多不便。

二、以傳統(tǒng)文化為底蘊，引領(lǐng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展方向

我國是一個傳統(tǒng)文化大國，有著悠久的歷史，在歲月的長河中積淀了很多美學(xué)文化。這些傳統(tǒng)文化，對現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計起著重要的作用，不僅僅對國內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，而且在國際上也有著舉足輕重的影響力。

(一)以傳統(tǒng)文化帶動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)必要性

1．1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的需要

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾、建筑、園林、人體工程學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域，要求專業(yè)理論廣，專業(yè)技能多樣，“創(chuàng)造性”是其最根本的特點，設(shè)計目標(biāo)指向“為人民服務(wù)”，這些方面也是人才培養(yǎng)的切入點，針對這些特征在教學(xué)中要強調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與社會性實踐的并重，強調(diào)其專業(yè)實用性和社會服務(wù)性相結(jié)合，這就要求與時俱進的專業(yè)實驗室建設(shè)保駕護航，它是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的必要條件。

1．2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的需要

培養(yǎng)“設(shè)計師”，是各高校對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計師的最根本品質(zhì)是要富有創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性意識的來源常常是藝術(shù)與設(shè)計實踐，實驗室在高校教育中就是這樣一個優(yōu)秀的陣地，它不僅將學(xué)與用相貫通，更重要的是能夠為環(huán)境藝術(shù)課程學(xué)習(xí)各個相關(guān)專業(yè)的交接與融合搭建一個互通的平臺，根據(jù)對國內(nèi)外多所高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式考察，實驗室已經(jīng)不再是教學(xué)的選擇性條件，而是必需項，實驗室建設(shè)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的有力保障。

1．3產(chǎn)、學(xué)、研共同發(fā)展的需要

實驗室是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基地，也是教師的科研基地，在這個基地上實現(xiàn)了教師將課程理論知識系統(tǒng)化、序列化的傳授過程，指導(dǎo)學(xué)生在實驗室通過相關(guān)的過程將學(xué)習(xí)理論成品化，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)與親身實踐接收知識體系并形成為相應(yīng)作品;教師在進行教研和科研工作時，很大程度上有賴于實驗室的完善配套;黨的十八大關(guān)于教育問題著意提出“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”這就要求將教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合起來，實驗室就是校園生產(chǎn)的初期平臺，就目前來看各個用人單位也非常重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。因此實驗室建設(shè)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進的客觀需要。