1工程監理的認識

1.1監督建設項目在施工期對環保產生的影響

從某一角度而言，施工期對環保的影響比較像人們平時說的環保監察，但其實環保監察的檢查內容只包括對項目施工過程中產生噪音的監察，而對于其它方面的要求和影響還沒有涉略，尚未有監察權力，而項目是建設過程中關于所采取的控制施工期對環保影響的具體措施是否依照相關環保政策和法規進行，我國還沒有建立專門評判部門和監管部門，而環保工程監理機構可以很好的彌補這方面的不足，合理的控制施工期對環保的影響范圍和影響程度。

1.2監督三同時執行情況

監督三同時是環保工程監理最初被確立時的工作任務和工作目的，主要是未來處理好項目在施工過程中有違背環評文件要求時，環保設施不能同時創建或者未根據環評文件所要求的治理措施私自降低環境治理標準，導致新項目的開始施工時就成為環境污染源治理項目。

1.3其他環保管理作用

其他衍生出來的環保工程監理工作在具體的管理中能夠起到的作用非常大，也非常多，比如：控制污染物排放量，盡量將其將至最低；使生態環境免遭破壞；更新環境保護管理方案和優化環境保護管理模式；提高環保管理效果；在有關環保的部門和組織進行管理決定時提供有力的技術支撐；為各級環保部分分擔工作并承擔一些工作壓力；為企業提供最新的環保技術和效益服務；成為環保企業不可或缺的組成部分等等。

[摘要]水污染控制工程是高等院校環境工程本科專業的核心課程，也是學生就業的首選方向之一。本文以揚州大學環境工程專業為例，結合“水污染控制工程”課程特點，以學生就業和繼續深造為導向從教學內容、教學方式、課程實踐及課程考核等角度分析本校水污染控制工程教學現狀及存在的問題，并對教學改革的方法進行探討，目的是提高課程的教學成效和學生的專業技能及前沿知識掌握，最終達到提升學生就業能力或繼續深造知識水平的目的。

[關鍵詞]水污染控制工程；就業導向；繼續深造導向；課程體系；教學改革

當前我國呈現出來在經濟發展的同時環境遭受極大破壞的現實，環境問題已成為制約經濟發展的瓶頸，逐漸演變為我國當前社會發展中存在的主要社會問題[1]。環境保護工作與可持續發展任務和專業人才的培養密不可分，專業環保人才的輸出是國家環保工作持續、高效和穩定開展的關鍵保障，高等院校作為環境保護教育與專業環保人才培養的主要基地，開設了涵蓋水、氣、固、聲等多個環境領域的專業基礎課程，旨在傳授學生有關環境學科的基礎理論知識和工程操作技術，合理利用環境資源，防治各類環境污染問題，改善環境現狀，保證社會的可持續發展[2]。其中，“水污染控制工程”是環境工程專業十分重要的專業核心課程，屬于水污染控制理論基礎知識與工程實踐技術相結合的體系課程，涉及數學、物理、化學、生物、力學等多個學科內容，是應用性極強的交叉課程。揚州大學環境工程專業“水污染控制工程”的課程建設目標是培養學生的水污染防治方面的專業知識，將知識應用于污染控制工程研究、設計、施工、運行等領域，具備解決復雜環境工程問題的能力，該課程的培養過程強調基礎理論知識教學與工程實踐教學并重，強調創新意識和工程實踐能力的培養，目標是培養應用型環保人才[3]。以現代社會需求為導向是我國本科高校人才培養的主流模式。現階段，環境工程專業學生本科畢業后的去向包括直接就業和繼續深造，其中，畢業生的就業方向主要有工程、咨詢和監測，而水污染控制工程(即水處理)就是工程方面的一個重要分支[4]。據了解，目前超半數的環境專業本科畢業生的首份工作均與水污染控制工程有關，而且工作若通過注冊環保工程師資格考試，其收入和社會地位均會得到明顯的提升，因此水污染控制工程的課程設置對職業選擇與發展、技術經驗的積累和工程實踐能力的培養十分重要。揚州大學環境工程專業在2018年通過了國家工程教育專業認證，專業認證過程中提高了“水污染控制工程”的實踐教學比重，豐富了實踐教學的形式(實驗教學、實習實訓、畢業設計和畢業論文)[3]，但目前“水污染控制工程”教學活動中的理論教學和實踐教學仍處于理-實分離狀態，基礎知識教學與實踐技術教學尚未達到理想的融合狀態。此外，由于近些年全國研究生擴招，絕大數環境工程專業的本科畢業生會選擇繼續升學深造，水污染防治技術(新材料、新工藝等)是其研究生階段的主要研究課題[5]，然而目前的水污染控制工程課程教學忽略了學生對水污染防治領域前沿科學研究的掌握，忽略了對學生初步科研能力與科研思維的培養，這對于畢業生的繼續升學深造是不利的。作為環境工程專業的主干專業課程，“水污染控制工程”課程涉及面廣，科學研究性與實踐應用性均較強，學生很難在傳統的教學過程中完全掌握水污染控制工程各環節的技能，目前的課程建設無法完全滿足環工專業畢業生(就業、繼續升學深造)的需求，因此對“水污染控制工程”課程進行教學改革有著一定的實際意義。本文以學生就業和繼續深造為導向，結合學校實際情況從教學內容、教學方式、課程實踐及課程考核等方面進行改革和探索，以提高課程的教學效果和學生的專業素質，為就業和繼續升學深造打基礎。

1《水污染控制工程》課程教學過程存在的問題

1.1教材和教學內容相對滯后，授課內容過于側重

《水污染控制工程》主要內容包括：總論，城鎮污水收集系統，污染物的物理處理技術，污染物的生物化學處理技術，污染物的化學處理技術，溶解態污染物的物理化學分離技術，廢水的再生利用與排放，污泥處理與處置技術，污水處理廠(站)設計與水環境區域綜合防治等[6]，目前科研領域關于水處理工藝與技術的新興研究較多，更新迭代較快，顯露出很多新型的水處理方法與工藝。然而，環工專業常用的《水污染控制工程》教材主要是張自杰《排水工程》(第五版，2015年)、高廷耀《水污染控制工程》(第四版，2014年)和蔣展鵬《環境工程學》(第三版，2013年)，教材更新較慢，很多水污染防治領域的前沿研究成果尚未納入教材；此外，由于專業教材需求量相對較低，利潤少，教材修訂需要一定周期等原因，多數教材存在滯后性，無法做到與科學研究同步更新，導致學生學到的知識過于陳舊，無法了解到水污染控制技術的前沿研究進展情況。揚州大學環境工程專業的《水污染控制工程》的授課內容主要偏重目前污水廠的各水處理單元展開，著重闡述了格柵→沉砂→活性污泥/生物膜法→沉淀→消毒等處理單元的內容，而關于膜分離技術、高級氧化技術等新興水污染防治技術的授課內容偏少，不滿足部分畢業生的繼續升學深造的知識儲備需求。

1.2實踐教學流于形式，未能真正發揮實踐教學的作用

第一篇：建筑工程施工現場管理分析

［摘要］

最近幾年國內的經濟水平有了很大的提高，這是我國各行業通過各方面的努力取得的成果。在這樣高速發展的背景之下，市場競爭也在不斷加劇，很多行業都必須通過改革才能夠滿足市場的需求。建筑工程行業就是一個典型的例子，長久以來國內的建筑工程施工現場都處在一個比較混亂的管理狀態下，這不僅造成了很多施工材料的浪費，也對整體的工程項目帶來了巨大的安全隱患。面對現如今的市場環境，建筑施工企業需要做好工程施工現場管理，才能取得更大的優勢。

［關鍵詞］

建筑工程；施工現場；要點；員工素質

1建筑工程施工現場管理現狀

熟悉國內建筑行業發展歷程的人可能都知道，我國的施工現場管理長久以來都是處在一種比較混亂的狀態。施工單位一味地追求施工進度，相關的質量評定工作對他們來說就是可有可無的一個環節，這導致施工現場發生了很多可以避免的事故。這些都給了人們深刻的教訓。直到20世紀80年代末，相關的法律才不斷完善，這才確定了建筑施工現場管理工作的細則。但是與國外的建筑行業相比，我國已經落后了。目前，對于現場管理方面的工作，我國已經形成了相關部門行政引導、法律制度行業規范，施工單位對從業人員進行教育這種多方位的管理體系。但是具體的落實工作還存在很多的問題和漏洞，因為缺乏強有力的監督措施，很多施工單位都忽視了這方面的工作。另外，在市場競爭不斷加劇的狀態下，很多企業都會通過降低原材料采購標準，壓縮員工的福利保障等辦法來降低工程的整體支出，這也給施工現場的管理帶來了很多壓力。

摘要：根據環境工程專業畢業設計（論文）教學特點和目標，從畢業設計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯合指導等方面進行改革。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；工程教育;專業認證

畢業設計（論文）是環境工程專業實踐教學的重要組成部分，也是培養學生工程素養和解決復雜環境工程問題的重要環節[1-5]。提高畢業設計（論文）質量對培養學生工程實踐創新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術人才培養重要方式。“以學生中心，產出為導向，持續改進”作為工程教育專業認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業認證核心理念為指導，對畢業設計（論文）教學過程進行優化，以提升畢業設計（論文）教學質量，強化畢業生工程實踐創新能力的培養。

一、存在問題

（一）選題內容脫離環保工程實踐

畢業設計（論文）指導教師指導能力是決定畢業設計（論文）教學質量的重要因素。部分教師工程經驗相對缺乏，缺少與環保行業企業急需解決的相關課題，選題內容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術前沿和企業技術新需求，選題內容陳舊，缺乏創新性，無法滿足學生工程實踐創新能力的培養。

（二）學生重視程度不高，投入時間不足

摘要：根據環境工程專業畢業設計（論文）教學特點和目標，從畢業設計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯合指導等方面進行改革。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；工程教育;專業認證

畢業設計（論文）是環境工程專業實踐教學的重要組成部分，也是培養學生工程素養和解決復雜環境工程問題的重要環節[1-5]。提高畢業設計（論文）質量對培養學生工程實踐創新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術人才培養重要方式。“以學生中心，產出為導向，持續改進”作為工程教育專業認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業認證核心理念為指導，對畢業設計（論文）教學過程進行優化，以提升畢業設計（論文）教學質量，強化畢業生工程實踐創新能力的培養。

一、存在問題

（一）選題內容脫離環保工程實踐

畢業設計（論文）指導教師指導能力是決定畢業設計（論文）教學質量的重要因素。部分教師工程經驗相對缺乏，缺少與環保行業企業急需解決的相關課題，選題內容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術前沿和企業技術新需求，選題內容陳舊，缺乏創新性，無法滿足學生工程實踐創新能力的培養。

（二）學生重視程度不高，投入時間不足

【摘要】社會的進步與經濟的增長推動了城市化建設的步伐，社會各界因而提高了對城鄉規劃的要求，尤其是對環境保護方面的要求。在此背景下，城鄉規劃設計逐漸融入了生態建筑設計。基于此，論文以生態建筑設計為主要研究對象，通過對生態建筑設計的基本理念的簡單介紹，引出城鄉規劃與生態建筑設計的內在聯系，并探討了落實生態建筑設計的過程中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的改善對策。

【關鍵詞】城鄉規劃；生態建筑設計；探究應用

1引言

生態建筑設計作為城鄉規劃設計中新的思路，可以通過對環境、建筑、社會三者的有效融合，為人們創建出良好的生活環境。但由于我國生態建筑設計還處于起步階段，其中依然存在一些問題，導致城鄉規劃受到一定的影響。因此，對城鄉規劃設計中的生態建筑設計進行研究具有重要的意義。

2生態建筑設計的基本理念

城鄉規劃主要涉及空間、經濟與資源多個方面，目的是為了提升城鄉整體的發展，改善人們的生活。城鄉規劃需要根據地域、環境等因素，進行全方位、多角度的合理布局。另外，進行城鄉建設時，倡導生態建筑設計理念，在滿足經濟發展的同時，保護生態環境。

2.1建筑設計符合環境要求

工程分析是環境影響評價中分析項目建設影響環境內在因素的重要環節，其主要任務是通過全面系統地分析工程的一般特征、污染特征和可能導致生態破壞的因素，從宏觀上分析建設項目與產業政策、環保政策和區域規劃的符合性，從微觀上為環境影響預測、評價、污染防治措施和總量控制提供基礎數據。由于建設項目對環境影響的表現不同，工程分析可以分為以污染影響為主的污染型建設項目的工程分析[1]和以生態破壞為主的生態影響型建設項目的工程分析。這里所指的生態影響型建設項目主要是水利、水電、礦業、農業、林業、鐵路公路工程項目，旅游、區域開發等對生態環境造成影響的自然資源開發建設項目。生態影響型項目工程分析的內容應結合工程特點，提出工程施工期和運營期的影響和潛在影響因素，盡量給出量化指標。目前，由于生態影響型項目的復雜性和相關評價導則的概化性等原因，導致環境影響評價人員在編制環境影響報告書時對建設項目的工程分析不夠完善和透徹。關于生態影響型建設項目環境影響評價中的工程分析國內尚未見有期刊論文論述。

1工程分析的目的

生態影響型建設項目工程分析的目的和其他建設項目工程分析的目的是相同的，都是為下一步的工作打下一個基礎。環境影響評價中的工程分析是對建設項目本身進行系統的，對其中可能影響環境的因素進行定性或定量的分析，確定主要影響因子，查清其影響過程及危害特性。一個建設項目的可行與否，主要是準確地分析產生污染物的源強及其排污流程，排污數量，為環境預測提供可靠的源強參數。通過工程分析，可以確定出工程的主要污染源和主要污染物，同時對這些污染源應采取的治理措施及其效果進行分析對比，并對照排放標準衡量達標的程度。為環境治理和環境管理直接提供對策依據。工程分析的內容對預測計算模式的選用，預測計算內容，計算深度的選取均有決定性的作用。若污染物的排放量數據不可靠，則預測結果就無意義。

2工程分析的原則

2.1應體現國家環境政策

工程分析應貫徹國家環境保護的政策法規和生態保護戰略，并據此剖析建設項目對生態環境產生影響的因素，針對土地利用政策、區域規劃、產業政策、生態保護法等內容，提出相應的生態保護建議。目前，我國已就海洋、森林、土地、礦產、草原、漁業資源、水、野生動物、城市規劃、水土保持等頒布了專門的生態保護法律，例如《中華人民共和國水土保持法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國防沙治沙法》等。國務院和國務院行政主管部門還頒布了許多專項法規，如“風景名勝管理暫行條例”(1985)、“土地復墾規定”(1988)等。此外還有各地方嚴于國家要求的地方法規和標準。在生態保護戰略方面，1999年1月，國務院常務會議通過并了《全國生態環境建設規劃》；2000年，國務院了《全國生態環境規劃綱要》；2000年，國發[2000]31號文《國務院關于進一步推進全國綠色通道建設的通知》；2011年《國家環境保護“十二五”規劃》等。在工程分析中，這些都是需要貫徹的基本依據。

2.2應具有針對性和側重點

本文作者：劉婷 吳鹍 黃懿梅 單位：西北農林科技大學資源環境學院 西安建筑科技大學環境與市政工程學院

環境工程專業源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發展目標是解決不斷涌現的各種實際環境問題。經過20多年的發展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區域環境進行系統規劃和科學管理，以獲得最優的環境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環境工程專業的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環境工程專業發展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環境工程專業都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養。

我校的資源環境學院準備新設環境工程專業，在環境工程的人才培養方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業院校的特色并發揮現有優勢，找準適合自己的立足點。安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。

2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。