一、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生多元化思維

隨著新課改的深入發(fā)展，初中政治教材也發(fā)生了一定的變化，改版后的初中政治教材內(nèi)容廣泛、形式開(kāi)放，諸如：名人名言、小知識(shí)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等等小欄目，圖文并茂，其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。鑒于此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)靈活的運(yùn)用教材，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、組織能力、分析能力、觀察能力等促使學(xué)生開(kāi)展多元化思維，多角度的思考問(wèn)題。如：在學(xué)習(xí)“社會(huì)保護(hù)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中涉及到“營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入”，筆者結(jié)合這一問(wèn)題，以“網(wǎng)吧”為例，引導(dǎo)學(xué)生之間討論、交流為什么不允許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧？怎樣才能保證未成年人能夠不出入網(wǎng)吧呢？結(jié)合社會(huì)、國(guó)家、未成年人自身來(lái)嘗試分析一下原因。

這樣運(yùn)用教材中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓問(wèn)題呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單化、清晰化，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問(wèn)題，讓學(xué)生在討論、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得保護(hù)自我，同時(shí)筆者還適當(dāng)?shù)耐卣沽酥R(shí)范疇，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析哪些是初中生應(yīng)該做的，哪些是初中生所不能做的。這樣通過(guò)靈活運(yùn)用教材，強(qiáng)化學(xué)生多元化的思維，滲透知識(shí)的同時(shí)深化了學(xué)生綜合技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、強(qiáng)化初中政治實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的思維發(fā)展

以認(rèn)識(shí)的角度來(lái)分析，學(xué)生的思維意識(shí)都是在強(qiáng)烈的求知欲條件下產(chǎn)生的。研究表明：強(qiáng)烈的求知欲能夠促使人們不自覺(jué)的進(jìn)行思考。而人們也會(huì)在這種求知欲的驅(qū)動(dòng)下不斷的行駛創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思考等思維活動(dòng)。可以說(shuō)，求知欲是學(xué)生驅(qū)使學(xué)生思維發(fā)展的原始動(dòng)力。而能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的莫過(guò)于實(shí)踐活動(dòng)，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化初中政治實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，即：結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)置社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生開(kāi)展思維，掌握政治知識(shí)，進(jìn)而不斷促使學(xué)生思維的持續(xù)發(fā)展。

如：在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者組織了“愛(ài)護(hù)家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的班會(huì)活動(dòng)。首先，筆者讓學(xué)生以本地區(qū)的環(huán)保問(wèn)題為中心，來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視媒體等多個(gè)途徑收集環(huán)保措施好以及環(huán)境污染兩方面的信息。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，在直覺(jué)上啟發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)此話題表達(dá)自己的看法和做法，諸如：保護(hù)環(huán)境從我做起、環(huán)保的一系列措施等等。最后，讓學(xué)生開(kāi)展環(huán)保系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更深入的了解社會(huì)環(huán)境存在的問(wèn)題，同時(shí)以自我為中心開(kāi)展一些環(huán)保宣傳，可以嘗試設(shè)計(jì)一些有效的環(huán)保措施向相關(guān)部門(mén)提出建議。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)我們可以看出學(xué)生的靈活性思維一直被不斷的激發(fā)，提升了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

三、總結(jié)

一、認(rèn)真研讀教材，挖掘有效知識(shí)，巧妙滲透環(huán)境教育

由當(dāng)前初中生物教材看，所選內(nèi)容或多或少的涉及到了環(huán)境知識(shí)，為環(huán)境教育的滲透提供了有利的素材和有效的資源，如《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》、《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》、《空氣質(zhì)量與健康》、《環(huán)境污染對(duì)生物的影響》、《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》等等．因此，在初中生物課堂教學(xué)中，要想有效滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師必須認(rèn)真研讀教材，挖掘環(huán)保知識(shí)，并以此為切入點(diǎn)和突破口，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握生物知識(shí)，形成環(huán)保意識(shí)．譬如，教授《根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收》時(shí)，可滲透重金屬污染物隨植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽吸收進(jìn)入植物體，并通過(guò)食物鏈危害人體健康的知識(shí);學(xué)習(xí)《生物圈是所有生物的家》時(shí)，可讓學(xué)生探討“生物圈二號(hào)”失敗的原因，使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路;教學(xué)《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)貪B透水資源污染問(wèn)題，讓學(xué)生了解我國(guó)水資源缺乏現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約用水，培養(yǎng)學(xué)生資源保護(hù)意識(shí);講解有關(guān)酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等環(huán)境污染與保護(hù)內(nèi)容，可讓學(xué)生了解環(huán)境污染產(chǎn)生的原因、治理措施以及預(yù)防手段，促使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)．

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)思考探究，有效加強(qiáng)環(huán)境教育

知識(shí)源于生活，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，注意聯(lián)系生活實(shí)際，融入生活實(shí)例，加強(qiáng)環(huán)境教育，靈活滲透環(huán)保理念，提倡綠色生活，讓學(xué)生從生活小事做起，為節(jié)能減排盡綿薄之力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感．比如學(xué)習(xí)《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》時(shí)，教師可以借助多媒體課件，呈現(xiàn)有關(guān)人類活動(dòng)破壞生態(tài)系統(tǒng)的材料、圖片或影視資料，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)人類存在哪些影響全球的破壞活動(dòng)?如水資源浪費(fèi)、酸雨、土壤荒漠化、沙塵暴、汽車尾氣、湖泊河流受到嚴(yán)重污染、工廠廢氣的隨意排放而造成溫室效應(yīng);亂砍濫伐，導(dǎo)致森林植被破壞等．然后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考:面對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)該采取怎樣的措施加以治理?讓學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，深化鞏固知識(shí)．接著，設(shè)計(jì)小活動(dòng)，合作討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究:請(qǐng)你觀察人們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┬×?xí)慣可能會(huì)影響甚至破壞生態(tài)環(huán)境?請(qǐng)你以小組為單位，展開(kāi)“我為環(huán)保獻(xiàn)一策”的活動(dòng)，提出自己的建議和看法．這樣，通過(guò)思考、探究、合作、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生明確人類的哪些活動(dòng)可以改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動(dòng)可以破壞生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈的責(zé)任，自覺(jué)形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣，提高學(xué)生收集和提取有用信息的能力．

三、注重實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化親身體驗(yàn)，全面踐行環(huán)境教育

在初中生物教學(xué)中，教師要打破課堂教學(xué)局限，注意拓寬教學(xué)渠道，開(kāi)展靈活多樣、豐富多彩的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走向社會(huì)，走向大自然，通過(guò)親身參與、實(shí)踐體驗(yàn)，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，全面踐行環(huán)境教育．第一，教師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)校受污染情況和環(huán)境綠化情況進(jìn)行深入分析、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并指出其存在的環(huán)境問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決措施和方案．第二，教師可以組織學(xué)生走向課外，開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐體驗(yàn)中切實(shí)體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性．如組織學(xué)生開(kāi)展公園、社區(qū)植樹(shù)造林和水資源短缺、害蟲(chóng)鼠的危害、環(huán)境污染等情況實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告，以展示學(xué)習(xí)成果．第三，可以借助某些特殊日子，諸如2月2日“世界濕地日”、3月12日“植樹(shù)節(jié)”，3月21日“世界森林日”、3月22“世界水日”、4月2日“世界地球日”，6月5日“世界環(huán)境日”、10月4日“世界動(dòng)物日”等，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)相關(guān)專題講座，通過(guò)手抄報(bào)、演示文稿、校報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等形式加大環(huán)境教育知識(shí)宣傳度，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的迫切性，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感．或開(kāi)展“節(jié)能減排、低碳環(huán)保生活”的主題班會(huì)或者辯論會(huì)，組織“變廢為寶”的環(huán)保創(chuàng)意制作比賽、“低碳生活科普知識(shí)”競(jìng)賽、“環(huán)境保護(hù)，從自我做起”演講比賽等等，讓學(xué)生在潛移默化中得到環(huán)保教育，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，共建綠色生活環(huán)境，提倡健康有機(jī)生活．

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的良好思想品德和健全人格。情感是一個(gè)人的思想和外界事物產(chǎn)生碰撞時(shí)所形成的內(nèi)在感受，情感也是引發(fā)人類道德行為的起點(diǎn)。在小學(xué)德育工作中，僅僅依靠嚴(yán)密的制度、規(guī)范和獎(jiǎng)罰措施等制約，是很難實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的。而情感體驗(yàn)作為一種實(shí)踐，通常會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一種行為或事物產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。在小學(xué)德育中滲透情感體驗(yàn)教育，讓學(xué)生走入具體的道德行為中，感受道德的本質(zhì)并對(duì)道德行為產(chǎn)生情感，可以為小學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)注入活力。

一、通過(guò)主題活動(dòng)，體驗(yàn)自尊情感

孩子的成長(zhǎng)猶如一棵小樹(shù)，不僅需要肥沃的土壤，充足的水分，還需要情感的雨露滋潤(rùn)。自尊，即自我尊重，是重要的人格特質(zhì)之一，也是一種健康的心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為相信自己、認(rèn)可自己。在每一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)中，自尊發(fā)揮著無(wú)可取代的作用。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。他們稚嫩的心靈往往會(huì)因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)、親友、同學(xué)一句鼓勵(lì)或肯定的話語(yǔ)激勵(lì)，而產(chǎn)生朝著正確方向積極努力的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)讓小學(xué)生體驗(yàn)自尊情感，可以使小學(xué)德育工作獲得理想的成果。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要突出兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一方面，要充分體現(xiàn)本校教學(xué)特色；另一方面，要結(jié)合自尊情感體驗(yàn)的內(nèi)涵。主題活動(dòng)的內(nèi)容有多種形式。筆者在此推薦如下幾種效果突出的案例：一是以“自尊、自強(qiáng)”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)。手抄報(bào)的內(nèi)容，可以是學(xué)生看到的有關(guān)自尊、自強(qiáng)的故事，以及有關(guān)自尊、自強(qiáng)的名人名言等。二是開(kāi)展師生留言活動(dòng)，讓留言成為師生溝通之路。教師在給學(xué)生留言時(shí)，要做到“以生為本”，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，并以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴，以便在留言中把自己的真實(shí)想法無(wú)所顧忌地告訴老師。作為教師，也要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生贊賞、期望和激勵(lì)，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到自己在老師的眼里很重要。三是開(kāi)展“自尊”主題的班會(huì)討論。在討論中，可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生改善不足，提升自己。主題活動(dòng)開(kāi)展的方式雖然有很多，但作為教師一定要把握好的就是——讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信，同時(shí)也能接受自己不足之處，并下決心改變自己，從而實(shí)現(xiàn)人格的全面提升。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)悲憫情感

悲憫情感是對(duì)人類的苦難感同身受的情感。有悲憫情感的人，不會(huì)輕視遭受苦難的人，而是懷有博大的愛(ài)，樂(lè)于通過(guò)自己的努力去幫助別人，看到別人幸福快樂(lè)自己也欣慰。有悲憫情感的人，會(huì)設(shè)身處地為別人著想，會(huì)養(yǎng)成關(guān)心別人、善待別人、體貼別人，尊重別人、愛(ài)護(hù)別人的美好品質(zhì)。當(dāng)然，悲憫情感體驗(yàn)，也可以在課堂教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透悲憫情感的教育內(nèi)涵，在課堂中和學(xué)生進(jìn)行深層次的情感交流。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，筆者認(rèn)為如下幾種方法是值得借鑒的：一是教師可以收集一些關(guān)于悲憫情感體驗(yàn)的報(bào)道和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，比如描述貧窮地區(qū)留守兒童的學(xué)習(xí)生活條件艱苦的文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界上還有一些需要幫助的同齡人，體會(huì)到他們對(duì)美好生活的渴望，從而激發(fā)學(xué)生的憐憫之心。二是通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生置身其中與他人進(jìn)行情感的碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生憐憫情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生去關(guān)愛(ài)和幫助老弱病殘以及所有遭遇不幸的人，使美好品德的種子播撒在學(xué)生的心田。

三、通過(guò)集體活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是每個(gè)人對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不能僅僅是為了自己的欲望而生存，這樣才能使社會(huì)和諧美好。社會(huì)責(zé)任感是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的，社會(huì)責(zé)任感可以在班級(jí)集體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)集體活動(dòng)的開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生去感受“自己是班集體的一份子，所有活動(dòng)中取得的成功都是集體努力的結(jié)果，榮譽(yù)是屬于大家的”。為了給自己的集體榮譽(yù)增光添彩，學(xué)生的責(zé)任感就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)竭盡全力為了實(shí)現(xiàn)集體的某一目標(biāo)而拼搏。集體活動(dòng)開(kāi)展的形式比較豐富，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的活動(dòng)形式。比如，結(jié)合學(xué)校良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開(kāi)展“班班創(chuàng)環(huán)保活動(dòng)”，要求每個(gè)班級(jí)組織召開(kāi)以“環(huán)保”為主題的班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，提出自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題的“金點(diǎn)子”，增強(qiáng)學(xué)生從我做起、從小事做起的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注意隨手收集廢品，養(yǎng)成垃圾分類、不隨手亂扔垃圾等良好習(xí)慣，在活動(dòng)最后評(píng)選出“優(yōu)秀環(huán)保集體”。通過(guò)此類活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更重要的是學(xué)生融入了班集體之中，充分感受到集體的榮譽(yù)跟自己的努力是密不可分的，從而樹(shù)立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

摘要：小學(xué)班主任是班級(jí)的組織以及領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)中扮演著重要角色，要想讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才，就必須重視班主任的德育工作，有效熏陶和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生塑造良好的思想道德品質(zhì)。小學(xué)班主任要將德育作為自身工作的核心，在學(xué)生管理以及班級(jí)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中始終滲透德育思想，在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)和運(yùn)用多元化的德育工作技巧，全面增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育;工作;技巧

素質(zhì)教育進(jìn)一步明確了德育教育的重要地位，同時(shí)也明確指出德育教育在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展當(dāng)中扮演著重要角色。小學(xué)班主任要始終擺正德育工作的位置，并且明確自身在學(xué)生德育工作當(dāng)中所扮演的角色，充分承擔(dān)其自身的教育責(zé)任，讓德育之花開(kāi)放在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的廣大空間。小學(xué)班主任在教育實(shí)踐當(dāng)中要認(rèn)真總結(jié)以及不斷優(yōu)化德育工作技巧，把握學(xué)生的身心發(fā)展特征，了解學(xué)生的發(fā)展需求，提高德育工作的針對(duì)性。

一、充分尊重學(xué)生

給予學(xué)生充分的尊重是小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的前提條件，而且只有讓學(xué)生得到了充分的尊重，才能夠讓學(xué)生心平氣和地感悟來(lái)自班主任的善意與支持，從而極大程度上降低德育工作開(kāi)展的難度。班主任只有做到了尊重學(xué)生，并且始終將師生放在平等的地位，才可以更加客觀地對(duì)待以及處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的失誤，并給予學(xué)生巨大的耐心以及寬容，進(jìn)而獲得學(xué)生的愛(ài)戴與喜愛(ài)；班主任只有做到了尊重學(xué)生，并用自己的真摯情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，才能夠通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情的方式，解決德育工作當(dāng)中的問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)班主任要逐步提升德育管理技巧運(yùn)用水平，不斷地提高自身素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，堅(jiān)持師生平等的教育原則，并真正融入到學(xué)生群體當(dāng)中來(lái)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。小學(xué)班主任在與學(xué)生的溝通互動(dòng)當(dāng)中可以獲得豐富全面的學(xué)生思想信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣班主任可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，讓師生關(guān)系更加和諧，也讓德育工作的效果得到提升。

二、維護(hù)心理健康

要想做好小學(xué)德育工作，小學(xué)班主任不應(yīng)該讓自己?jiǎn)我坏爻蔀閷W(xué)生思想的建設(shè)者，而是要主動(dòng)維護(hù)學(xué)生的心理健康，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，從而更好地塑造學(xué)生的心理與思想，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓德育工作的實(shí)施更富動(dòng)力。所以小學(xué)班主任要把握維護(hù)學(xué)生心理健康這一重要的德育工作技巧，運(yùn)用多樣化的引導(dǎo)支持方法來(lái)督促學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們健康的心理以及完善的人格。第一，班主任要堅(jiān)持因材施教。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，全方位地把握學(xué)生在心理方面出現(xiàn)的問(wèn)題，做到因人而異的心理健康支持實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，讓因材施教的目標(biāo)得以達(dá)成。第二，班主任要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教育原則。每一個(gè)學(xué)生的能力和層次雖然各不相同，但是每一位學(xué)生都有著各自的閃光點(diǎn)，都渴望來(lái)自班主任的呵護(hù)與尊重。班主任在心理健康教育方面要避免急于求成，應(yīng)該給予學(xué)生更多的耐心和支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

一、我院學(xué)生日常安全問(wèn)題現(xiàn)狀

（一） 對(duì)外來(lái)人員登記、晚歸登記等執(zhí)行力不夠；體育運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)、應(yīng)急處理方法教育不夠到位；飲水、飲食安全問(wèn)題需要改善。

（二）針對(duì)學(xué)院公寓管理現(xiàn)狀，公寓科管理人員提出存在的問(wèn)題：1.宿舍安全方面：宿舍內(nèi)違規(guī)使用大功率電器；宿舍內(nèi)排插質(zhì)量差；宿舍區(qū)內(nèi)學(xué)生電動(dòng)車不規(guī)范充電；宿舍內(nèi)固定插座安裝不合理；學(xué)生安全意識(shí)淡薄。2.財(cái)物安全方面：學(xué)生宿舍丟失較多的筆記本電腦和手機(jī)。3.飲用水安全。桶裝水存在安全隱患，如微生物超標(biāo)、存在有害物質(zhì)等，飲水機(jī)清潔與消毒，工作人員是否具備從業(yè)健康證等。

（三）針對(duì)學(xué)院校園安全現(xiàn)狀，保衛(wèi)科管理人員總結(jié)校園安全管理存在的問(wèn)題：1.手機(jī)、電腦、電動(dòng)車、山地車等偷盜現(xiàn)象；2.購(gòu)買(mǎi)贓車及使用劣質(zhì)車鎖；3.宿舍內(nèi)外來(lái)人員推銷偽劣商品；4.校道行人交通意識(shí)淡薄。

二、構(gòu)建學(xué)生日常安全教育管理長(zhǎng)效機(jī)制

（一）構(gòu)建學(xué)生日常安全教育管理長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵

融合安全管理理念，形成固有安全文化。建立健全安全管理規(guī)章制度，特別是特殊、重點(diǎn)時(shí)期安全管理制度。完善安全管理責(zé)任體系，形成橫向到邊、縱向到底的管控網(wǎng)絡(luò)。提升安全知識(shí)、技能水平，增強(qiáng)事故預(yù)控和應(yīng)急救援能力。

本文作者：楊立雄 單位：昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是隸屬昆明滇池國(guó)家旅游度假區(qū)管委會(huì)的一所九年一貫制的公辦學(xué)校。學(xué)校2007年9月建成開(kāi)學(xué)，可以說(shuō)是“生”在了云南省教育廳實(shí)施“三生教育”、發(fā)展現(xiàn)代教育的嶄新時(shí)代。學(xué)校開(kāi)展實(shí)施“三生教育”工作以來(lái)，用扎實(shí)行動(dòng)落實(shí)先進(jìn)理念，使“三生教育”取得了實(shí)效。具體做法如下：

一、學(xué)習(xí)放首位

更新觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，使全體教師的思想認(rèn)識(shí)與省教育廳實(shí)施“三生教育”的決策部署同步。學(xué)校及時(shí)成立了學(xué)校“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，利用教職工大會(huì)、政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、校會(huì)時(shí)間，組織教職工學(xué)習(xí)省、市關(guān)于“三生教育”的一系列文件。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)小學(xué)、初中“三生教育”全套教材配發(fā)全體教師，學(xué)校中層以上干部聽(tīng)了羅廳長(zhǎng)在昆明市的“三生教育”講座，全體教師觀看了于丹教授的《“三生”有愛(ài)》講座和中央電視臺(tái)“新聞?wù){(diào)查‘三生教育’課堂”專題節(jié)目，聽(tīng)了楊立雄校長(zhǎng)作的《云南“三生教育”與臺(tái)灣生命教育比較與思考》講座。培訓(xùn)骨干教師。學(xué)校先后5次派出“三生教育”課專職教師共6人次參加云南省及昆明市的骨干教師培訓(xùn)，受訓(xùn)教師返回學(xué)校后，以專題講座、示范課、活動(dòng)等多種形式對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，逐步構(gòu)成了“省———市———校”三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)骨干團(tuán)隊(duì)。我校“三生教育”的教師團(tuán)隊(duì)以思想品德教師2人、生物課教師2人、心理與健康教育教師4人為主，全體班主任參與其中，并要求除“三生教育”專職教師外的其余教師也參與到“三生教育”的教學(xué)工作中。

二、課程是關(guān)鍵

開(kāi)好“三生教育”課，在課程中拓展活動(dòng)，并滲透進(jìn)學(xué)科課程，與校本課程緊密結(jié)合。

1.抓“三生教育”課的落實(shí)。學(xué)校按照省教育廳的要求，將“三生教育”列入地方課程。精心組織，周密安排，做到教材進(jìn)書(shū)包，課程進(jìn)課表，課時(shí)進(jìn)總量，效果進(jìn)考核、活動(dòng)進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)進(jìn)家庭。并要求教師在“三生教育”課堂中必須有活動(dòng)設(shè)計(jì)，突破“三生教育”在課堂中變成純粹的教授。例如，我校五（2）班學(xué)生李一笑，小學(xué)一年級(jí)就到加拿大上學(xué)，2009年11月從加拿大來(lái)到我校上學(xué)，能說(shuō)流利的法語(yǔ)，卻沒(méi)上過(guò)一節(jié)中文課程，期末考試他語(yǔ)文考32分，他卻用別扭的中文，很工整地書(shū)寫(xiě)了“三生教育”課的體會(huì)：“昨天，中央臺(tái)的新聞報(bào)道，五個(gè)貴州留守兒童在魚(yú)塘里溺水死亡，讓我很震驚。我聯(lián)想到“三生教育”課里所說(shuō)的要珍惜生命，如果他們知道怎么珍惜生命，那么絕對(duì)不會(huì)那么幼小就丟了生命。”

一、在剖析詞句中滲透德育

我們語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要注意剖析重點(diǎn)詞句，將暗含著德育教育意義的詞句拿出來(lái)細(xì)細(xì)解析，讓學(xué)生充分的讀和品悟，達(dá)到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的效果。其實(shí)很大程度上，作者的思想感情都包含在這一句句的話中，通過(guò)這些話語(yǔ)的分析和品悟，學(xué)生可以更加理解文章蘊(yùn)含的思想感情，這樣就會(huì)達(dá)到“春風(fēng)化雨”的德育滲透效果。舉例來(lái)說(shuō)，在《我的戰(zhàn)友》一課，作者細(xì)致描寫(xiě)了“我”的內(nèi)心活動(dòng)，比如“不敢朝他那兒看”和“忍不住不看”，這是一個(gè)矛盾的心理，為什么作者會(huì)有這樣的矛盾心理呢？我將這幾個(gè)詞匯指出來(lái)要求學(xué)生品讀，并問(wèn)學(xué)生，“為什么不敢看？”“為什么又忍不住不看？”學(xué)生紛紛發(fā)言“因?yàn)樗謸?dān)心的處境”，然后我抓住描寫(xiě)外表的重點(diǎn)句子：“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”，要求學(xué)生思考為什么在烈火焚燒中卻巋然不動(dòng)？學(xué)生說(shuō)，“因?yàn)榕卤粩橙税l(fā)現(xiàn)”，之后我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去想象他的內(nèi)心活動(dòng)，在學(xué)生心中樹(shù)立起光輝的形象，使學(xué)生不僅了解了戰(zhàn)友之間那種心連著心的情誼，更受到不畏犧牲的愛(ài)國(guó)主義教育。

二、在作文教學(xué)中滲透德育

無(wú)論在哪個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，作文都是不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文是反應(yīng)內(nèi)心世界的一個(gè)直接載體，它要求學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，表述真正的自己，因此在作文教學(xué)中滲透德育教育一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的作文能力，一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生的德育效果。例如，低年級(jí)看圖寫(xiě)話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊(duì)員扶一位老奶奶過(guò)馬路”展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。教師可指導(dǎo)學(xué)生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。又如教學(xué)第四冊(cè)復(fù)習(xí)六“小熊真可愛(ài)”這一看圖編故事作文時(shí)，我在學(xué)生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹(shù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講述了我國(guó)的環(huán)保現(xiàn)狀，教育他們要保護(hù)樹(shù)木資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。在練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單記述文時(shí)我還注意在選材中滲透德育。如“寫(xiě)班上發(fā)生的一件事，”指導(dǎo)學(xué)生可以寫(xiě)“勸架”“成立圖書(shū)角”“評(píng)選班干部”……從而教育學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，努力為集體作貢獻(xiàn)，積極鍛煉自己的班級(jí)管理能力等。在寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記、書(shū)信等作文教學(xué)中也應(yīng)滲透德育。

三、在各種形式的活動(dòng)中滲透德育

德育教育并非只是掛在口頭上的，并非只是課堂上的不痛不癢的教導(dǎo)，還需要在實(shí)踐中得以強(qiáng)化，在各種課外活動(dòng)中進(jìn)行滲透。比如，我們可以開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦大賽，讓學(xué)生比賽朗誦愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)歌，在朗誦中加深愛(ài)國(guó)主義教育；或者可以開(kāi)展主題班會(huì)，就目前班級(jí)或者社會(huì)上存在的一些正面或者負(fù)面的德育素材進(jìn)行深刻剖析，讓學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象說(shuō)出自己的看法，再說(shuō)說(shuō)如果是自己會(huì)怎么樣去做；也可以開(kāi)展幫扶工作，幫扶后進(jìn)生，互幫互助，發(fā)揚(yáng)樂(lè)于助人的傳統(tǒng)精神；還可以帶學(xué)生去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生關(guān)愛(ài)老人的意識(shí)……這些課外活動(dòng)在實(shí)踐中切實(shí)提升了德育的成效，強(qiáng)化了德育的實(shí)踐性。

四、總結(jié)

一、感恩教育從小事做起，在生活實(shí)踐中感恩

1．感謝父母的養(yǎng)育之恩。傳統(tǒng)美德孝為首。在雙休日開(kāi)展“今天我當(dāng)家”，幫父母做些力所能及的家務(wù)事；經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體貼或感激的話，感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。

2．感謝老師的培育之恩。老師教給我們知識(shí)，教給我們做人的真諦，老師是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。開(kāi)展“垃圾不落地、校園更美麗”的感恩校園教育活動(dòng)；自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)，用自己的點(diǎn)滴進(jìn)步報(bào)答老師對(duì)我們的付出；組織開(kāi)展“綠葉對(duì)根的情誼”少先大隊(duì)會(huì)；開(kāi)展“感謝您，老師”、“愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”征文比賽，選出優(yōu)秀作品在“紅領(lǐng)巾廣播站”播出，感謝老師教育之恩。

3．感謝他人的幫助之恩。同學(xué)朝夕相處，在生活和學(xué)習(xí)中相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互支持。通過(guò)開(kāi)展“我為同學(xué)做一件好事”和“說(shuō)說(shuō)我的好伙伴”活動(dòng)，使少先隊(duì)員們學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。

4．感謝社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩。開(kāi)展“我是道路安全員”和“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，組織雛鷹小隊(duì)去社區(qū)清掃衛(wèi)生、宣傳科普知識(shí)，服務(wù)他人感恩社會(huì)；以“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”為主題開(kāi)展演講比賽并組織學(xué)生去北山烈士陵園進(jìn)行清明祭掃，緬懷先烈，寄托哀思，使少先隊(duì)員們?cè)诓粩嘟邮苤鎳?guó)、社會(huì)的關(guān)心和幫助的同時(shí)，也學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)的愛(ài)、祖國(guó)的愛(ài)。

5．感謝大自然的賜予之恩。開(kāi)展“小手拉大手，共建文明家園”主題活動(dòng)，以“我們只有一個(gè)地球”開(kāi)展環(huán)保、植樹(shù)綠化活動(dòng)，讓全校少先隊(duì)員了解當(dāng)今世界各國(guó)在環(huán)保方面所采取的各種方法，并為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；勸說(shuō)家人、鄰居告別污染，共同抵制“污染行為”，知道是大自然給了我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，要從我做起。

二、感恩教育與各種重大節(jié)假日相結(jié)合