摘要：高校化工實驗室安全管理非常重要，從目前來看，國內高校在此方面依舊存在著制度不健全、落實不徹底、安全意識不足等問題，不僅影響到實驗結果，還可能會釀成重大安全事故。結合現狀，文章從開展安全教育、健全管理制度、建設基礎設施、規范操作行為、進行急救培訓幾方面加以分析，給出了相關建議。

關鍵詞：化工實驗室；安全管理；急救；專業素質

實驗室是高校化工類專業不可缺少的場所，很多科研、教學工作都在這里展開，但由于化工實驗室具有特殊之處，稍有不慎，就可能會引發安全事故，所以必須重視安全管理，將其作為首要工作，以確保一切實驗、教學、科研活動都在安全的前提下進行。影響化工實驗安全管理的因素很多，包括化學因素、物理因素、人為因素、自然因素等，為盡可能地降低危險發生率，應當不斷提高安全管理水平，建立起一套科學規范、合理可行的安全管理體系。

一、開展安全教育，強化安全管理意識

加強化工實驗室安全管理，目的在于降低實驗人員、實驗儀器和周圍環境所承受的傷害和風險，須提前對使用者進行安全教育，宣傳相關知識。所以，高校領導首先要予以重視，很多高校的管理人員所采取的安全教育形式比較簡單，基本僅停留在觀看安全教學錄像等層次，難以起到實際效果。從現代教育角度來看，安全教育既要保證趣味性，吸引學生主動參與，又要具有震懾作用，令學生清楚地認識到安全管理對化工實驗室的現實意義。開展實際教育工作時，可選擇相關案例視頻，引導學生分析思考，或者用動畫模擬的形式，把在實驗室錯誤操作以及違規行為所造成的后果展示出來，教育學生時時警惕，實驗過程中步步謹慎，務必嚴格按照流程和標準進行。僅有理論遠遠不夠，還要定期考核、帶領學生參加實踐活動。比如，火災是化工實驗室可能面臨的重大危險之一，很多火災事故都是因為起火后未能及時滅火，因此可以邀請消防人員到學校予以實際指導，讓實驗室管理者、使用者都牢牢掌握消防器材的正確使用方法，一旦發生火災，能夠及時救火，把損失降至最低。每個學期都要定期開展安全教育考試，包括理論和實踐兩大部分，學員通過后才能取得進入實驗室的資格。考核內容應當全面，事前、事中、事后都要考慮，各種類型的風險均要兼顧，而且危險程度較高的部分應該細化，比如化學藥品如何存儲、使用、轉移；易燃易爆品的適用溫濕度等。總之，高校應科學開展安全教育，從高層到實驗室管理人員，再到老師學生，都是教育對象，使其樹立起安全管理意識。

二、健全相關制度，構建安全管理體系

化工實驗室的建設、使用、管理均要有相應的規章制度，一方面可以規范使用者的操作行為，指導其正確使用；另一方面，如果有人違反制度，甚至因此釀成重大災難，能夠有章可循、有法可依，根據犯錯程度予以懲罰，起到警告其他人員的作用。同時，這些規章制度還能保護正確操作、嚴格遵循標準的使用者。關于化工實驗室的使用，國家也出臺了相關法規條例，高校在此基礎上，可根據自身情況進一步細化，確保所定制度更適合本校安全管理。制度的具體內容很多，比如：①實驗室準入制度，限制人員進入，從源頭上控制各種風險，只有獲得批準持有進入許可證者才能進入，而只有經過專業培訓考核才能獲得許可證；②實驗室進行分級管理，因為風險程度不同，很難按照一個標準進行管理，所以可根據危險等級進行分級。把易燃易爆、劇毒藥品所在的實驗室劃為A級，經常使用到一般性化學藥品的儀器分析室劃為B級，C級是指雖沒有高危化學品，但存在人員集中、設備較多等可能造成安全隱患的實驗室；③實行逐層負責制，從學校到院系再到各個實驗室，都要明確負責人的職責。以院系為例，成立以院長為首、由副院長、實驗室主任以及各個崗位負責人組成的實驗室安全管理小組，把工作具體化，且與年度考核和薪資水平掛鉤，一旦發生安全事故，能夠追究相關人員的責任，避免再出現相互推諉的現象。另外，還應專門針對實驗室的使用，建立起健全的安全監督管理體系。具體如下：①化學品管理制度。包括毒性試劑、易燃物等，必須嚴格遵守國家公安部頒發的《危險化學品安全管理條例》等法規，接受公安部等部門的監督，各種危險化學品均從正當途徑獲得，禁止私人買賣。熟悉化學品的特質屬性，科學擺放和存儲，比如有些化學品性質相抵觸，放在一起比較危險；或者因為屬性不同，發生火災后，采取的滅火方式也有差異。這些情況都要考慮在內，進行分類存儲。②實驗儀器設備管理制度。儀器設備是化工實驗室的重要組成部分，同時也是風險較高的因素，比如裝有液氮、氫氣、氧氣等氣體的瓶罐，如果不慎泄露，或者發生碰撞，后果不堪設想。而設備陳舊老化，功能衰弱后也可能會引發安全事故。針對這些情況，除了科學管理、小心使用，還要加強檢查，及時更新使用壽命到期的儀器設備。③三廢管理制度。化工實驗的危險不僅在實驗過程中，還可能體現在實驗后，過程中會產生很多廢氣、廢渣，特別是帶毒的化學品，如何清理廢渣廢氣也很關鍵。一方面，各高校應該綜合考慮化學品的危害性、環保部門制定的標準等因素，對“三廢”進行科學處理，比如實驗室周圍建立有廢棄物臨時存儲地，每周五進行集中處理，將其轉移到專門的化學品廢棄物排放中心。另一方面，各高校也可以引入先進的技術，實現廢棄物的回收利用。

[摘要]針對化工原理實驗教學和實驗室管理過程中存在的問題，通過建設基于化工原理實驗教學的微信公眾平臺。通過平臺的建設與應用，強化了學生的學習效果，促進了教學內容和教學過程的拓展，也提升了實驗教學管理的效能。為實驗教學的開展和實驗管理進行了有益的嘗試。

[關鍵詞]微信公眾平臺；化工原理實驗；實驗室管理

1建設背景

化工原理實驗是實踐性非常強的課程，也是化工類本科生接觸到的第一門工程型實踐類課程。化工原理實驗課程對提升學生的實踐能力和創新精神具有不可替代的作用。“新工科”建設對化工類人才培養也提出了新的要求[1-3]，如在學科交叉、學生安全意識培養等方面，這就需要對傳統的化工原理實驗教學模式進行不斷的更新與提高，同時還要不斷提升實驗室管理水平，以滿足綜合型高素質化工人才培養的要求。承擔化工原理實驗課程的化工基礎實驗中心是國家級化學化工實驗教學示范中心和國家級虛擬仿真實驗教學示范中心的重要組成部分，每年承擔著700余名三年級本科生的實驗教學工作，每年實驗工作量超過三萬人時數。實驗中心的教師也在實驗室管理和教學方面投入了大量精力，增加了設備臺套數，并不斷更新原有實驗設備，同時，實驗教學內容也隨著時代的發展不斷進行更新。在教學和實驗室管理過程中，也發現了一些問題。由于實驗中心的實驗設備都為自主開發，隨著實驗設備的不斷更新，實驗操作方法和設備安全注意事項等項目也不斷發生變化，目前只能在自編的實驗指導書進行每學期的更新工作，并在實驗開始前對學生進行強調，但由于時間有限以及設備類型較多，更新較快，通過以上方式無法達到使學生完全了解并掌握。學生在實驗室進行實驗為自主選課，并非以班為單位進行集中實驗，使學生在實驗室內的流動性變大，對學生的安全管理難度加大，學生在實驗中心的學習過程中，需要進行6~8個不同的單元操作實驗，撰寫5~6份實驗報告，學習內容多，學生對實驗內容的預習和答疑等教學環節也由于課程時間安排和教學時間的限制無法達到預期效果。為此，實驗中心建設了相關網站，方便學生了解相關的實驗內容，但由于學生學習習慣以及流動性大等特點，網站的利用率并不是很高。并沒有達到預期的效果。并且在教學過程中，教師與學生的交流也僅限作者: 單位:于課堂內以及有限的答疑時間，并不能做到順暢的溝通與交流。實驗室安全一直是實驗室管理工作的重點[4-6]，在教學過程中，化工過程安全也是教學的重要內容之一。但是在工作中也發現，學生對化工過程安全的認識不足，重視程度不夠。為此，教師在教學過程中對過程安全要點進行了集中講解，在實驗室內也通過張貼安全標識和相關安全教育內容等方式進行化工安全分為的營造，但效果仍不太理想。微信(WeChat)應用程序是騰訊公司在2011年推出的應用程序，目前已成為國內使用人數最多的即時通訊工具之一。在高校學生中的覆蓋率極高。微信公眾平臺作為微信的功能之一，使用度也非常高[7-8]。由于微信公眾號的管理具有界面友好、操作簡單、時效性強等特點，也應用在了高校的日常教學和管理中。實驗中心結合實驗室管理和教學工作特點，借助移動互聯網技術，推進信息技術與教育教學的深度融合，建設了實驗中心微信公眾號，通過微信公眾號加強師生之間的交流與聯系，打破實驗教學和實驗室管理的時間和空間限制，在網絡空間內營造化工安全的氛圍，提高實驗室管理水平，助力有中國特色、世界一流的化工本科教育建設工作。

2化工原理實驗微信公眾平臺的建設

在微信公眾平臺的建設過程中，始終堅持以學生為中心的建設理念，從提升學生學習效果、便捷學生實驗信息獲取、理順師生溝通渠道、營造化工安全氛圍和助力實驗教學管理等方面入手，進行微信公眾平臺的建設。在微信公眾平臺中，按照內容的分類和更新頻次，建設了三個主菜單項，分別為“通知通告”、“教學相關”和“安全須知”。其中在“通知通告”菜單中，主要為一些與教學和實驗室管理相關的通知，如教學安排、考試安排等。在教學相關欄目中，設置了一些與教學內容相關的實驗操作指南、在線答疑和實驗中心簡介等內容。在安全須知欄目中，則設置了實驗室安全相關的注意事項、應急預案以及化學品安全信息等內容。在內容設計中，兼顧了即時信息獲取、實驗室教學管理和教學內容信息化以及實驗室安全等主要方面，

2.1通知通告。在“通知通告”欄目中，主要介紹與實驗室日常運行相關的各種通知，具有一定的時效性，如考試通知、課程安排等。在本欄目中，學生可以及時了解到實驗室的最新通知，進行相應的學習安排。

摘要：文章論述運用6S管理制度，規范實驗室實訓的教學秩序，提高化工類專業的教學質量，使實驗室發揮出最大功效，并確保了實驗室的穩健發展，提升了高職院校師生的綜合素質。

關鍵字：6S管理模式；實驗室管理；管理水平

0引言

高職院校化工實驗室是培養我國化工類優秀人才的重要場所，同時也是提升學生實踐和綜合素質的重要基地。因此各大院校的化工實驗室管理都是教學體系中的最重要內容之一。近幾年來雖然我國實驗室的建設力度的不斷加大，但管理模式仍然老舊，使得當前管理模式制衡了實驗室的發展，對實驗室進行管理改革成為必不可少的一步。而高職院校的實驗室面向大學生，是未來國家人才的搖籃和萌芽誕生之地，對高職院校內化工實驗室管理模式進行改革刻不容緩。

1化工校內實驗室的管理現狀

對于化工類職業院校而言，校內實驗室不僅僅是進行化工教學實訓和研究的重要場地，同時也是將在校學生培養成社會所需人才、將最新理論應用于現實的重要基地。然而近年來，我國各大高校化工實驗室的建設雖然得到迅猛發展，但管理方面仍然不盡如人意，存在諸多問題。尋找問題及其關鍵并找尋合理的解決措施，充分發揮化工實驗室的各項作用，是實驗室管理的關鍵。目前我國高校化工實驗室存在的管理問題如下：

1.1沒有合理規范的管理制度

摘要:結合工程教育認證的要求和我校實驗室現有的問題，探索化工基礎實驗室的建設改革方案。總結學院認證前實驗室主要存在的問題，提出了基于工程教育認證要求的化工基礎實驗室建設措施，包括實驗室整體布局、基礎設施、安全管理制度及安全教育四個方面，通過以工程教育認證為導向進行實驗室改革，提升基礎實驗室綜合水平，為基礎實驗教學的安全有序進行提供保障。

關鍵詞:工程教育認證;化工;實驗室建設

1目前實驗室現狀

1.1實驗室分布零散、布局不合理

目前，化工學院基礎實驗室包括有機化學、無機化學、物理化學、分析化學與儀器分析實驗室，實驗室分布于學院4到6層，實驗室分散不集中。實驗室布局設計存在較多問題，包括實驗設備擺放、通風、防火防爆、逃生疏散、電路布線等問題。由于我院實驗室建立時間久遠，受實驗場地限制，布局未進行合理規劃，只是有空地先放置設備，導致實驗室設備沒有按功能放置，學生進行實驗時各功能區交叉分布混亂，不便于管理且存在嚴重安全隱患，這嚴重制約了我院認證工作的開展。

1.2實驗室基礎設施不完善

實驗室基礎設施不完善。每間實驗室只配備了1～2個通風廚，難以保障實驗室的通風條件，導致實驗過程中產生的有毒有害氣體無法及時排放，危害實驗人員健康;實驗室未配備洗眼器，緊急噴淋裝置，學生物品儲存柜或置物架;實驗室的開關、燈具存在老化問題且不具有防爆功能;未配備帶有通風的藥品柜，氣體鋼瓶無特定的鋼瓶柜;實驗室的緊急救護物品與防護用品配備不足;實驗室未張貼規范性標識、安全警示線、逃生路線圖、必要的提示標識或標識不顯著等;水槽的下水功能嚴重老化或損壞，實驗臺面腐蝕嚴重，窗戶破損。從形象到功能均無法滿足教學需求，更無法達到工程教育認證的基本要求。

摘要:化學實驗室安全教育是保障實驗室安全的前提和基礎。目前，在國內外很多高校開設了實驗室安全教育課程，但是，很多高校安全教育還是空白，迫切需要構建一個科學的、長效的實驗室安全教育體系，強化師生安全素質與安全責任的教育。

關鍵詞:化學實驗室;安全教育;進展

高素質的化學化工安全人才是高校化學化工專業培養目標之一。由于化學實驗室存放危險化學藥品而成為一個高危場所。近年來，隨著高校科技創新能力的提升，高校化學實驗室的科研活動更加新穎頻繁，國內外高校實驗室造成人員傷亡的嚴重安全事故屢見不鮮。目前，我國高等院校化學實驗室發生事故的頻率是企業的10～50倍，安全隱患難以清除［1］。如何建立長效的實驗室安全運行及管理模式，顯得尤為重要。

1目前高校化學實驗室存在的安全問題

高校實驗室的安全工作存在重視不夠、措施不力、教育缺失、教師及學生存在安全意識淡薄、不安全行為較多、防護和應急措施不到位等問題。主要表現為在實驗室制度執行力度不夠，安全管理和藥品管理上安全意識薄弱;一些實驗室沒有對實驗廢液廢氣實施處理就直接排放，甚至將有毒或腐蝕性的廢液也直接倒進下水道，造成了嚴重的環境污染;教職工和學生缺少把實驗室安全放在第一位的思想，進入實驗室的教師、學生不會主動掌握滅火器的存放位置及使用方法;師生進入實驗室并未進行嚴格的實驗室安全教育。目前，在國內外，經常發生各種化學實驗室安全事故，很多事由于實驗室安全意識不強造成的。2011年4與美國耶魯大學學生由于長頭發在化學實驗室做實驗時死亡;2011年10月，中南大學花雪夜實驗樓發生火災;2011年1月，某實驗室發生化學爆炸，一位博士生的左眼被嚴重炸傷。原因是該博士為近視眼，在實驗過程中沒有佩戴防護眼鏡。很多的化學實驗室安全是故是由于實驗人員安全意識不夠，其中不乏研究生和老師。

2實驗室安全教育是解決實驗室安全問題的重要舉措

化學實驗室事故具有潛在性、未知性、突發性，對安全教育的重視不夠是化學實驗室事故頻發的一個重要原因。迫切需要從源頭抓起，構建一個科學的、長效的實驗室安全教育體系，強化師生安全素質與安全責任的教育［2］。實驗室安全教育是保障實驗室安全的首要環節和關鍵措施。如何對實驗者進行安全教育、避免傷害和意外，國外高校在化學實驗教學中開展了大量工作，形成了嚴格的規章制度和管理體系，已有不少報道。美國加利福利亞大學三所分校、新加坡南洋理工大學和沙特阿拉伯麥加大學等10余所高校的實驗室安全教育包含安全教育及知情協議、眼睛保護的要求、著裝的要求、化學試劑和實驗操作的危險性提示四個重要方面［3］。美國猶他大學對所有進入實驗室的人員都進行安全培訓。包括新進人員及本科生，培訓包括入職培訓和實驗室培訓，所有人員必須通過安全測試后方能入職［4］。北京大學化學與分子工程學院1993年開設必修課“化學實驗室安全技術”為1學分的必修課，并將該課程納入基礎實驗教學體系。該課程主要包括消防安全、化學樓安全設施、危險化學品、用電安全、壓力容器安全、化學實驗一般安全操作、實驗事故防范與應急處理、危險化學廢棄物處理等部分，基本涵蓋了高校化學實驗室高發事故及常見安全隱患所涉及領域的安全知識和技能［5］。常州大學化學實驗室構建了一套從大一到大四，10個課時，2．5個學分的安全教育課程體系。包括安全政策教育、安全思想教育、安全知識與技術教育、實驗事故的防范與應急處理四個方面的內容，并開展專題講座、實戰演練、運用網絡等多種手段進行輔助教學［6］。2011年，江南大學將實驗室安全教育考試納入新生入學教育及新教工入職教育，并建立實驗室安全準入制度規定，凡新入校教職工、學生或外來人員，在進入實驗室之前必須參加實驗室安全教育考試，未通過考試者影響選課，研究生開題和教師資格證的獲得［7］。安陽工學院化學與環境工程學院開展安全知識教育并建立實驗室準入制度，通過教師規范實驗操作，并結合化工事故案例以強化安全教育，保障實驗室安全［8］。以上是實驗室安全教育的優秀先例，各高校應當借鑒其他高校化學實驗室教育的先進經驗，盡快建立適合本校化學實驗室發展的實驗室安全教育體系，并在全國高校化學實驗室進行推廣。

摘要：本文闡述了應用型本科院校實驗室開放目的及意義，分析了實驗室開放過程中存在的問題，以鄭州工程技術學院化工食品學院實驗室為例探討相應的應對措施。

關鍵詞：應用型本科院校；實驗室開放；探索與實踐

科技發展日新月異，給中國經濟社會的發展帶來了前所未有的發展機遇。對人才的需求和培養，特別是對一些應用型本科院校人才培養帶來了新的挑戰。培養具有實踐動手和創新能力的應用型人才是應用型本科院校的核心,改革傳統的教學模式和方法是本質，加大實踐教學的比例是應用型本科人才培養的方法。隨著開放實驗室項目、大學生創新創業項目、一些職業技能大賽和畢業生實習實踐等工作的開展,每年都有大量的老師和學生到實驗室做科研,所以建立一套行之有效的開放實驗室項目的管理辦法尤為重要,本文以我院實驗室開放管理的經驗來探討了實驗室開放的管理經驗。

1實驗室開放的目的及意義

1.1提高實驗室資源的利用率。許多地方新建應用型本科高校已經認識到了實驗室建設的重要性，而且發展的速度也很快。但是許多實驗室除了滿足正常的教學外，大多數的儀器設備基本都處于閑置的狀態，利用率并不高。由于近幾年電子技術及信息技術發展速度非常快，儀器設備的更新換代也特別快，所以很多高校的實驗室儀器設備沒有到使用年限，由于性能和操作已經不能滿足教學和科研實驗的要求，大多儀器設備就被閑置或者等待報廢，對實驗室的資源是一種嚴重的浪費。開放實驗室后,不但可以提高實驗儀器設備的利用率，并且可以避免資源的浪費。因為開放實驗室開展以后，學生都是在課余時間完成任課教師的科學研究或者是自己申報的自選課題實驗任務，這就把實驗室的閑置資源充分利用了，從而也就大大提高的儀器設備的利用率，避免了實驗儀器設備的資源浪費。

1.2培養學生的實踐動手能力、創新能力和團隊協作精神。21世紀是重視人才的新時代，特別對高校學生能力的培養尤為重要。在傳統的實驗教學模式下,教師講授自己的講義，學生只需按照教師講授的講義內容完成或者驗證實驗即可。但是由于每個學生的實驗基礎和解決問題能力不同,并不能滿足每個學生的學習要求，也鍛煉不了學生的能力。實驗室開放后,學生可以根據自身的能力水平和知識結構，選擇申報適合自己的實驗項目，改變了傳統封閉的實驗方式。這樣學生處于主動地位，不僅僅鍛煉了學生的動手能力和創新能力，還可以讓不同年級專業的學生聚集在一起,通過參與老師的課題或者自己感興趣的科研項目，有一個互相交流學習的平臺。并且學生之間通過實驗分工合作，還鍛煉了他們的團隊協作精神。

1.3促進實驗教學的改革。近年來，傳統的理論教學方法已經在悄悄地發生著改變，出現了慕課、線上、線下課程等，那么傳統實驗教學也需要發生改變。開放實驗室后，實驗指導老師提出的實驗目標、要求、實驗室現有的設備,學生可以按照老師的要求自己制定實驗方案和實驗方法。這可以讓教師了解每個學生的學習能力和知識結構，從而因材施教，并且也培養了學生發現、思考、分析解決問題的能力，也實現了人才培養的目標。并且使起到了教學相長的作用，促進了實驗教學進行改革，并對實驗室建設提供了重要的參考價值。

[摘要]

依托江蘇高校“應用化學”品牌專業的建設目標，對基礎化學實驗改革，就實驗教學內容的整合優化、實驗教學手段的豐富、實驗考核機制的改變及實驗室管理模式的改革等主題問題，提出不同的見解和參考意見。

[關鍵詞]

品牌專業；基礎化學實驗；改革

為了進一步調整優化高等學校學科專業結構，提升高等教育質量，江蘇省于2015年正式啟動了江蘇高校品牌專業建設工程[1]。江蘇省通過注重統籌協同、分類建設、機制創新、標桿引領及全面推進等舉措認真抓好工程實施[1]。通過學校申報、初審、專家評審、綜合評審、網上公示等程序，我校“應用化學”專業被遴選為江蘇高校品牌專業建設工程點，成為江蘇省唯一一個以“應用化學”為專業名稱的品牌專業建設點。我校應用化學專業辦學基礎扎實，自2010年以來，先后被江蘇省教育廳遴選為江蘇省高等學校“十二五”重點專業，獲批教育部“十二五”專業綜合改革試點項目。而“應用化學”專業省高校品牌專業建設的獲批，有效的促進教學改革，提升專業辦學水平，發揮品牌專業的示范帶頭作用。化學是一門以實驗為基礎的學科，受師范類院校傳統實驗教學的影響，原有的由教師講解演示實驗，學生模仿并按部就班完成實驗的模式已難以符合應用化學專業高層次應用型創新人才的培養方案，也與江蘇高校“應用化學”品牌專業的建設目標和人才培養要求存在一定的差距。《基礎化學實驗》作為重要的基礎實驗課程，是實驗性環節的首要一環，我們必須加強基礎化學實驗教學改革，增強品牌專業的標桿引領作用，適應應用型創新人才培養模式，以滿足當代經濟社會發展對人才的需求。

1整合優化實驗教學內容

將常規基礎化學實驗包含的無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗及儀器分析實驗等整合為基礎化學實驗(I-III)，各階段教學環節均為80學時，整個教學環節合計240學時。基礎化學實驗I主要包含無機及分析化學實驗，其中驗證性實驗22.5%，設計性實驗2.5%，綜合性實驗75%。基礎化學實驗II以有機化學實驗為主，其中驗證性、設計性及綜合性實驗比例分別為17.7%、2.6%和79.7%。基礎化學實驗III主要以物理化學實驗和儀器分析實驗組成，其中驗證性、設計性及綜合性實驗比例分別為53%、4%和43%。充足的課時有效的保證了實驗的開出量，有效訓練學生實驗基本技能的經典實驗得到保留，保證了基礎化學實驗依然是促進學生形成化學理念、鞏固化學知識的必經階段。不同階段的實驗都具有不同的功能和訓練目的[2]。化學化工行業中所遵循的嚴格操作，以客觀事實為依據的傳統觀念始終依然重要，基礎化學實驗所擁有的經典的，好的東西要值得保留。我們將原有的部分驗證性實驗內容進行豐富，融合一定的綜合性、探索性和拓展性，保證了從驗證性實驗到設計性及綜合性實驗的合理過渡，同時使基礎化學實驗所強調的“三基”，基本理論、基本知識及基本技能得到進一步鞏固。在保證“三基”教學的基礎之上，增加應用性、地方特色性的實驗項目，豐富實驗教學內容，適應應用型人才的培養。服務于地方經濟是地方學院的發展之路，隨著江蘇沿海開發上升為國家戰略，石化產業、精細化工、新材料等重點基地已經落戶鹽城，其中化工產業已成為鹽城市第二大支柱產業。目前鹽城市建立的環保科技城在2015年成為蘇北唯一的國家級新型工業化產業示范基地，成為中國最具競爭力的十大環保產業園區之一。以適應就業需求為目的的實驗內容的增加，使《基礎化學實驗》的開設與生產實際、與服務地方經濟、與社會需求等密切聯系的。例如將基礎化學實驗I中所規定的水質分析，離子交換法制備純水等設計到水的實驗增設專題實驗，以鹽城環保產業園具體實例為實驗內容，并在基礎化學實驗III中進一步強化，對“水質分析”過程中所涉及到從采樣到開出檢驗報告這一過程所涉及到的內容進行系統的訓練，將單一的基礎實驗作進行系統性的整合優化，形成以解決實際問題為主導的應用性實驗。在無機材料的制備實驗中，以電極材料的制備實驗為專題實驗之一，結合鹽城新能源汽車產業，了解化學儲能技術，對學生進行無機材料行業的前沿知識。在開設基礎化學實驗II的過程中，依據落戶鹽城的化學合成藥物、海洋藥物合成、精細化學品等重點化工產業產品的制備為背景，設置專題實驗，培養學生獨立的實驗技能，為江蘇沿海化工服務。基礎化學實驗III注重培養學生對化學理論的理解和應用，注重實驗設計、操作、數據分析到具體實驗報告的一次性完成，加強和增加學生利用計算機對化學繪圖和數據處理等分析數據及實驗結果分析討論能力的培養。

摘要:

為了提高學生的創新意識和科研能力，推進實驗室的綜合利用，針對高師化學實驗室藥品、固定資產和玻璃儀器的日常管理進行探討，修訂了實驗室的規章制度，建立大型儀器設備開放共享服務平臺，建立了符合高師院校特點的新體系，實現儀器管理的科學化、制度化和規范化。通過多種方法提高了實驗室管理能力。

關鍵詞:

化學實驗教學;固定資產;藥品管理;儀器管理

實驗室是高校人才培養和科學研究的重要實踐基地，南京大學的馮端院士把實驗室比成現代大學的心臟，復旦大學楊福家院士把實驗室比成熔爐，可以培養學生的創新能力。為了保障學生實驗的順利開展，提高各類儀器的使用效率，提升學校整體科研水平和教學質量，加強實驗室的儀器設備和耗材的管理是非常必要的［1］，我校化學與化工學院是省級實驗示范中心，對實驗室的管理工作進行了改革，取得了良好的效果。

1化學藥品和普通耗材管理［2］

隨著高教改革的不斷深入，我校對物資管理工作的要求越來越高，其中化學藥品和玻璃儀器的管理是關鍵環節。教育部對基礎實驗室評估文件里，多項指標也和物資管理有關。我們化學院設有專門藥品庫，具備防曬、防潮、防火、防靜電等條件，全天攝像監控。對于藥品的采購，實驗教師和實驗員先統計庫存藥品后，根據實驗內容提交玻璃儀器和藥品的采購清單，我們把藥品按劇毒、低毒、無毒藥品分開管理，危險化學品分類鎖入保險柜。按照固液體分開、無機物和有機物分開的總原則，無機試劑再按單質、氧化物、酸堿鹽分類;有機試劑則按烴類、烴的衍生物、糖類、蛋白質、高分子、指示劑等分類。對于特殊物質要單獨存放，遇水燃燒的如金屬鉀和鈉存放于無水煤油、液體石蠟或甲苯的廣口瓶中，瓶口用塞子塞緊。實驗員對所有藥品統一編號輸入電腦，做到入庫驗收、分類存儲、專人保管、出庫復核，做好藥品回收、結余的賬單記錄，隨時保持藥品低存量(見表1)。我們對劇毒化學品進行專門的跟蹤，登記使用的實驗內容、藥品的精確用量、剩余量、使用和歸還時間、使用人等信息，確保藥品使用的安全。對于藥品的管理，實驗員始終能做到規范化、程序化、電子表格化，切實保障實驗教學的順利進行.