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特種加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

一、模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)

模具產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，它包括模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等方面，需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師、模具加工工人協(xié)同完成。筆者所在學(xué)校是中職技校，學(xué)生來源主要是初中生和少數(shù)高中生，培養(yǎng)的學(xué)生就是生產(chǎn)第一線的工人，就業(yè)崗位定位在模具制造熟練操作工或模具加工工藝師（極少數(shù)）。因此，筆者覺得筆者所在學(xué)校應(yīng)推行專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的模塊式教學(xué)方法（見圖1）。

1. 模塊一：模具拆裝測繪

作為直接生產(chǎn)操作工人，看懂讀懂機(jī)械工程圖是關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生拆開各種模具教具實(shí)物進(jìn)行測繪練習(xí)，讓學(xué)生把所有零件圖和裝配圖在紙上草繪，再用電腦軟件繪圖。此法有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）能結(jié)合以前所學(xué)模具基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)一步熟悉模具典型結(jié)構(gòu)，為模具裝配實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

（2）制圖知識(shí)得以學(xué)以致用，并強(qiáng)化AutoCAD電腦繪圖。

（3）把原來逐件制作純消耗材料實(shí)訓(xùn)變?yōu)橹饾u引導(dǎo)學(xué)生把圖紙繪制出來的零消耗實(shí)訓(xùn)，

團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

（4）為CAXA實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

2. 模塊二：實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)CAXA（或Pro/E、UG）

實(shí)訓(xùn)時(shí)，可分組發(fā)放產(chǎn)品圖紙，學(xué)生根據(jù)模具制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，用模具設(shè)計(jì)軟件選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)步驟、參數(shù)、計(jì)算公式以及標(biāo)準(zhǔn)模架等，最后給出全套模架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。要求學(xué)生利用軟件對(duì)此模具進(jìn)行開模、合模、制品推出的全過程仿真練習(xí)，了解了模具制造全過程，從中找出設(shè)計(jì)的不合理處，為下一步加工實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

3. 模塊三：普通機(jī)械，數(shù)控編程加工

對(duì)模具來說，一般標(biāo)準(zhǔn)零件是可以直接訂購的，如標(biāo)準(zhǔn)模架、導(dǎo)柱、導(dǎo)套、頂針等，但模具的凸凹模（或型腔）是要進(jìn)行加工得到的。任何零件的加工基本上都是要經(jīng)過粗加工半精加工精加工的這一過程。模具一般是單件產(chǎn)品，因此加工一般是普通機(jī)械加工去除余量，再經(jīng)數(shù)控機(jī)床編程進(jìn)行半精或精加工。所以，這就要求學(xué)生能編寫模具零件加工工藝規(guī)程，并能熟練地使用普通機(jī)床（如車、銑、刨、磨等）加工出合格的模具零件，且在下道工序能用手工方式和CAM方式編寫數(shù)控加工程序，操作數(shù)控機(jī)床（加工中心、數(shù)銑、線切割、電火花等）加工出合格模具零件。

4. 模塊四：模具裝配、修配、調(diào)整模塊

模具裝配、調(diào)整不可能直接進(jìn)行，此模塊就要求學(xué)生具備鉗工的一般技能。鉗工一般內(nèi)容包括：劃線、工量具的使用、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、攻螺紋、套螺紋等，而這些基本技能的學(xué)習(xí)不能像學(xué)普通鉗工那樣照搬應(yīng)用，要結(jié)合模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)沖壓模具的凸凹模、塑料模具里的鑲件是鉗工技能訓(xùn)練中的旁證，可將四方體、六方體、圓弧銼配、十字配作、角度配作、鉆孔、攻絲、套絲與裝配等綜合在一起制作一本可行性的實(shí)訓(xùn)校本教材，既可減少實(shí)訓(xùn)材料的消耗，又可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可檢驗(yàn)學(xué)生模具課程學(xué)習(xí)完成的情況。

在此模塊中，裝配最難點(diǎn)應(yīng)屬配鉆、攻絲。因?yàn)榭椎男挝痪取⒊叽缇汝P(guān)系到裝配的位置。教學(xué)中，我們要學(xué)生自己設(shè)計(jì)所需孔深，把在理論課學(xué)到的螺紋底孔直徑計(jì)算公式運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)操作中，在廢料上按鉆通孔、鉆小孔、鉆斜孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、逐步過度到鉆盲孔、鉆多工件。盡管圖紙上不一定要求螺絲清根，但實(shí)際的工況是要清根的。這樣學(xué)生知道了在盲孔攻絲中為了滿足圖紙規(guī)定要求，必須準(zhǔn)備好空間讓出絲攻到足夠深度。這就要把孔鉆深點(diǎn)，但若鉆的太深超過切口就會(huì)鉆到下一個(gè)零件上去，則會(huì)造成偏心問題。因此，應(yīng)設(shè)計(jì)些簡單的配合組裝圖，讓學(xué)生進(jìn)行加工并裝配，為下一步裝配模具做準(zhǔn)備。

等掌握一定的技能技巧后，可把前面機(jī)加工合格的模具零件進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模實(shí)訓(xùn)，試模合格后把此模具進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、展示，會(huì)讓學(xué)生有成就感。這樣，專業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。經(jīng)過該實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)⒓韧鶎W(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

以上模塊可打亂順序進(jìn)行，以解決機(jī)床、電腦設(shè)備少，學(xué)生多的矛盾。有針對(duì)性的讓學(xué)生分批分模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過了崗前培訓(xùn)。畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，盡量做到“零距離”上崗。

二、實(shí)際案例

圖2手柄

工件名稱：手柄（見圖2）

生產(chǎn)批量：中批量

材料：Q235-A鋼

材料厚度：1.2mm

經(jīng)過模具設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)之后，發(fā)放模具成品圖紙給學(xué)生，讓學(xué)生分組（5～10人/組）用Pro/E等模具設(shè)計(jì)軟件在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖紙的技術(shù)要求等進(jìn)行模具設(shè)計(jì)計(jì)算（見圖2）并轉(zhuǎn)化為二維的裝配圖（見圖3），零件圖。此階段是建立在模塊一、二的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行。

圖3二維裝配圖

經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師檢查合格后，可根據(jù)零件圖和裝配圖編制工藝并進(jìn)行加工，加工的方法很多，可以是機(jī)加工，數(shù)控特種加工，也可選用鉗工加工。工作量大的可選用機(jī)加工，如模架，可用加工中心數(shù)控編程或用MasterCAM軟件進(jìn)行編程方法進(jìn)行加工（機(jī)加工模塊實(shí)訓(xùn)）；精度高的可用特種加工，如落料凸模，直通式，采用線切割加工，2個(gè)M8螺釘固定在墊板上，與凸模固定板的配合按H6/m5。整體凹模，各沖裁的凹模孔均采用線切割加工（特種加工模塊實(shí)訓(xùn)）；而簡單的，可采用模具鉗工技能，如導(dǎo)料板、卸料板可先銼削、磨削后再鉆孔（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

最后等所有的零件都加工好以后，就可以進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模。根據(jù)級(jí)進(jìn)模裝配要點(diǎn)，選凹模作為裝配基準(zhǔn)件，先裝下模，再裝上模，其中要注意孔的配鉆并調(diào)整間隙、試沖、返修（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

三、結(jié)束語

由于每個(gè)學(xué)校的設(shè)備、條件、資源等不一，教學(xué)方式的不同，普通固定的教材不適于每個(gè)學(xué)校。因此，針對(duì)“實(shí)用、夠用”原則及模塊式教學(xué)，應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的校本教材，如已開發(fā)的《鉗工技能實(shí)訓(xùn)》和待開發(fā)的《模具測繪實(shí)訓(xùn)》以及《機(jī)加工、數(shù)控實(shí)訓(xùn)》。這樣針對(duì)性的進(jìn)行模塊式教學(xué)，會(huì)使教學(xué)目的明確，技能的掌握更簡明快速，學(xué)生的適應(yīng)會(huì)更好更快。模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，是一個(gè)過程很長很遠(yuǎn)的研究方向，模具實(shí)訓(xùn)老師的專業(yè)進(jìn)取也得不斷更新和提高，才能適應(yīng)新技術(shù)的改革和創(chuàng)新。

（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）

特種加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2

[關(guān)鍵詞]UG軟件 線切割 虛擬教學(xué) 模型

中圖分類號(hào)：TG580.66 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）03-0246-02

引言

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，模具行業(yè)也得到了空前的發(fā)展。由于模具行業(yè)的發(fā)展，模具制造的人才急劇增加，各技工院校也紛紛開辦了自己的模具專業(yè)，開始大量招收模具制造專業(yè)的學(xué)員。但是由于模具制造是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要使用到的設(shè)備也相對(duì)較多，常常出現(xiàn)設(shè)備不夠用，再加上技工類院校的學(xué)生的在能力相對(duì)較差，如何進(jìn)行安全有效、低成本、高效率的有效教學(xué)，培養(yǎng)出合格且適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，擺在了各個(gè)技工類院校模具教學(xué)部門的面前。

線切割是模具制造教學(xué)中常用的特種加工設(shè)備，在技校的模具專業(yè)教學(xué)中存在一定的局限和難度。線切割虛擬實(shí)驗(yàn)室有助于提高學(xué)習(xí)的效率和節(jié)約成本，同時(shí)在安全操作和教學(xué)考核上體現(xiàn)出了較多的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有一定的可靠性。線切割虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)主要包括兩個(gè)方面：一是模型的制作設(shè)計(jì)；一是虛擬平臺(tái)的程序編寫。

一、線切割虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用主要是可以構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)室，通過計(jì)算機(jī)虛擬網(wǎng)絡(luò)達(dá)到培訓(xùn)的目的。線切割虛擬實(shí)訓(xùn)室主要包括虛擬的實(shí)訓(xùn)室場景，虛擬的機(jī)床設(shè)備，虛擬的仿真演示，聯(lián)網(wǎng)仿真考核等部分構(gòu)成。構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)室的一般步驟為：

1、虛擬場景設(shè)計(jì)

一個(gè)逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)效果是由逼真的場景、加上各種聲光等元素構(gòu)成。建立一個(gè)逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境需要進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，讓該場景無限接近于現(xiàn)實(shí)事物。實(shí)訓(xùn)室的虛擬環(huán)境設(shè)計(jì)方法是先進(jìn)行場景草圖的繪制，再提出場景設(shè)計(jì)的方案。線切割實(shí)訓(xùn)室的布局主要是考慮到操作的合理性，方便性，布局方案設(shè)計(jì)如下：

2、虛擬機(jī)床設(shè)備建模

根據(jù)前面我們場景設(shè)計(jì)，第二階段要進(jìn)行虛擬機(jī)床設(shè)備的建模。建模要完全參考市場現(xiàn)有的各種主流產(chǎn)品進(jìn)行建模，以體現(xiàn)產(chǎn)品的多樣性和真實(shí)性。本次我們建模基于UG軟件進(jìn)行設(shè)備的建模。通過各零件的建模，然后通過裝配，最終完成場景中的各個(gè)機(jī)床設(shè)備的模型創(chuàng)建，效果如下圖：

3、虛擬仿真演示設(shè)計(jì)

針對(duì)線切割機(jī)床設(shè)備的建模完成后，就需要對(duì)我們平常教學(xué)中用到的機(jī)床機(jī)床動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得在計(jì)算機(jī)上操行時(shí)能夠獲得和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中一樣的機(jī)械動(dòng)作和反饋動(dòng)作。考慮到教學(xué)中的任務(wù)實(shí)施內(nèi)容，設(shè)計(jì)仿真演示的動(dòng)作有（表1）：

4、考核設(shè)計(jì)

除了要能夠進(jìn)行操作，還要有考核系統(tǒng)與之配套，以保證虛擬仿真訓(xùn)練的效果得到鞏固。考核的設(shè)計(jì)可以分為：課堂考核、月末考核及期末考核三部分。考核的內(nèi)容上不易設(shè)置過多，以避免考核者產(chǎn)生煩躁心理，減弱考核的效果。

二、虛擬程序平臺(tái)的編寫

一個(gè)完整的虛擬實(shí)訓(xùn)室，除了有逼真的三維模型，還需要具備強(qiáng)大的操作性。這里采用VIRTOOLS虛擬現(xiàn)實(shí)軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)室虛擬模型進(jìn)行編程，可使該場景獲得模擬真實(shí)操作的功能。

VIRTOOLS虛擬現(xiàn)實(shí)軟件使用的模型格式為.CMO。因此經(jīng)過UG軟件設(shè)計(jì)好的模型要經(jīng)過轉(zhuǎn)換才能夠使用。這里我們經(jīng)常將UG建好的模型到處為IGES格式，并導(dǎo)入到3DMAX軟件中，通過安裝在3DMAX軟件上的VIRTOOLS轉(zhuǎn)換軟件，最終將模型的格式轉(zhuǎn)化為.CMO格式。

通過VIRTOOLS 軟件進(jìn)行角色、動(dòng)作等的設(shè)置，完成虛擬仿真軟件的設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑虬勺詈蟮某善罚鐖D3所示。

三、總結(jié)

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于模具教學(xué)具有可探討性，通過借助虛擬仿真技術(shù)，同時(shí)結(jié)合常規(guī)的現(xiàn)場實(shí)踐加工教學(xué)，能夠更好地取得操作的實(shí)效性。在節(jié)約資本、提高培訓(xùn)教學(xué)效果上有很大的提高，開發(fā)出虛擬線切割實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)值得嘗試的解決辦法。UG是出色的參數(shù)化設(shè)計(jì)軟件，VIRTOOLS則是一款相對(duì)簡單的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，通過UG建模與VIRTOOLS編寫虛擬仿真程序?qū)⑹且粋€(gè)新的創(chuàng)新。開發(fā)出線切割虛擬實(shí)訓(xùn)室，通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠有效解決機(jī)床設(shè)備欠缺、操作安全、節(jié)約材料的實(shí)際問題，是常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁宗杰，鄧愛國.？數(shù)控仿真技術(shù)實(shí)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

特種加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：中職；《建筑電工》；精品課程；北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.077

0前言

《建筑電工》課程主要培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)學(xué)生掌握和運(yùn)用建筑電工技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生能夠具有一定分析和解決建筑電工相關(guān)技術(shù)問題的實(shí)際能力。同時(shí)幫助學(xué)生了解建筑電工事業(yè)的最新發(fā)展和應(yīng)用前沿，為從事專業(yè)的技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)。通過對(duì)建筑現(xiàn)場常見電氣故障、事故隱患與事故案例的分析和解讀，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐中鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

現(xiàn)階段很多中職學(xué)校都開設(shè)了土木水利類建筑工程施工專業(yè)和加工制造類機(jī)電相關(guān)專業(yè)，由于師資力量不足等原因，通常出現(xiàn)《建筑電工》課程套用機(jī)電專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)施的情況。由于教師對(duì)于建筑施工組織、建筑現(xiàn)場管理、建筑電動(dòng)設(shè)備等了解不深，導(dǎo)致現(xiàn)階段的《建筑電工》課程授課內(nèi)容沒有針對(duì)性和實(shí)效性。建筑工程施工專業(yè)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、常用低壓電器、照明線路安裝、電工儀表使用等，但是對(duì)于施工現(xiàn)場的配電、電動(dòng)建筑機(jī)械和手持式電動(dòng)工具使用、現(xiàn)場危險(xiǎn)環(huán)境因素與雷電防護(hù)及施工現(xiàn)場的用電管理等就一知半解。

依托就業(yè)調(diào)查的反饋，目前北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)學(xué)生的建筑電工課程與崗位標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生的安全技術(shù)知識(shí)和技能通常不能滿足《建筑施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定》、《建筑施工特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核大綱（試行）》的崗位要求。《建筑電工》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，畢業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場施工專用電動(dòng)設(shè)備設(shè)施認(rèn)知和操作技能的缺失，導(dǎo)致了工作效率低下，也成為了安全施工的不確定因素。針對(duì)以上問題，學(xué)校從四個(gè)方面著手開展《建筑電工》精品課程建設(shè)。

1開發(fā)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體

北部灣職業(yè)技術(shù)W校建筑教研組與機(jī)電教研組通力合作，整合現(xiàn)有的師資力量，形成教學(xué)資源庫，有針對(duì)性地培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的建筑電工。選用住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部工程質(zhì)量安全監(jiān)管司組織編寫的《土木工程現(xiàn)場施工技術(shù)細(xì)節(jié)叢書》之一《建筑電工》作為教材。根據(jù)教材分章節(jié)制定教學(xué)計(jì)劃、制作課件、編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，同時(shí)整合動(dòng)畫演示、場景視頻等內(nèi)容形成一個(gè)高效的教學(xué)資源庫。統(tǒng)籌制定《建筑電工》課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，按章節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟設(shè)計(jì)。在教材選定、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃制定、實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃、教學(xué)資源庫建設(shè)等問題上統(tǒng)一思想、分工合作，多方面、多層次、多維度調(diào)查論證，共同完成任務(wù)。采用特種專業(yè)培訓(xùn)教材作為課程教材，并以此教材為依據(jù)建立教學(xué)資源庫，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性。多維度開發(fā)《建筑電工》課程教學(xué)資源，形成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、電子課件、教學(xué)任務(wù)書、模擬動(dòng)畫視頻等內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫。

教學(xué)方法上采用任務(wù)式教學(xué)法，將《建筑電工》實(shí)訓(xùn)課程分為十個(gè)工作任務(wù)，采用將工作任務(wù)與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的任務(wù)式教學(xué)法推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)手段上采用多媒體課件、結(jié)合動(dòng)畫和視頻等講授知識(shí)點(diǎn)、演示操作過程和組織開展實(shí)訓(xùn)，讓課堂教學(xué)變得形象、直觀、易解以提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師充分運(yùn)用講授法、演示法、實(shí)訓(xùn)法、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題解決等靈活多樣的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中主要通過任務(wù)導(dǎo)向、演示觀摩、操作練習(xí)等教學(xué)方法。各授課教師結(jié)合建筑工程施工專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合授課學(xué)生的特性，精心設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃，通力合作開發(fā)《建筑電工》精品課程教學(xué)資源庫，形成集體備課、資源共享的友好合作氛圍。通過任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)講訓(xùn)結(jié)合的一體化教學(xué)，增強(qiáng)建筑電工教學(xué)實(shí)效。

2建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)組織

近年來北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程施工學(xué)生多為依靠機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)電工知識(shí)，實(shí)訓(xùn)場景與工作環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。依托自治區(qū)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，推動(dòng)建筑電工實(shí)訓(xùn)室的改造，為培養(yǎng)合格的建筑人才奠定基礎(chǔ)。通過調(diào)查學(xué)校及自治區(qū)內(nèi)中職學(xué)校《建筑電工》課程實(shí)訓(xùn)開展情況，了解現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件與專業(yè)需求的差距。聯(lián)系欽州市住建委培訓(xùn)中心，了解建筑電工操作證培訓(xùn)情況，商討聯(lián)合建設(shè)建筑電工實(shí)訓(xùn)室事宜，進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)考核。

通過調(diào)研和咨詢，制定建筑電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，積極配合學(xué)校開展招投標(biāo)工作，在北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建成建筑電工實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)積極制定實(shí)訓(xùn)室管理制度，結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況凝練實(shí)訓(xùn)室文化。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，以精品課程建設(shè)推動(dòng)建筑電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)室管理體系和文化氛圍。利用學(xué)校爭取到的建筑工程施工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目建立建筑電工實(shí)訓(xùn)室，與機(jī)電學(xué)部現(xiàn)有的機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心形成互補(bǔ)關(guān)系，搭建教學(xué)實(shí)訓(xùn)的硬件環(huán)境。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理，形成行之有效的管理制度和實(shí)訓(xùn)室文化，更好地為建筑電工課程教學(xué)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系本市在建工程項(xiàng)目，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)，積累建筑電工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

不斷完善《建筑電工》實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與管理，利用學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)建筑工程施工專業(yè)的契機(jī)，建成建筑電工實(shí)訓(xùn)室并形成相應(yīng)的管理制度和文化氛圍。逐步建成了接近施工現(xiàn)場設(shè)施設(shè)備的建筑電工實(shí)訓(xùn)室，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)書。

3建立評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)改革

對(duì)于《建筑電工》這樣的技能課程，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立了一個(gè)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括理論水平評(píng)價(jià)、設(shè)備認(rèn)知評(píng)價(jià)、操作能力評(píng)價(jià)、創(chuàng)新應(yīng)用評(píng)價(jià)及授課效果評(píng)價(jià)五大方面。使之能對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握成績以及課程的理解和創(chuàng)造性等應(yīng)用能力做出有效評(píng)價(jià)。

參考職業(yè)教育類國家級(jí)精品課程評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)校建筑工程施工專業(yè)實(shí)際，制定一套行之有效的面向基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作和職業(yè)素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)體系，形成評(píng)標(biāo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)報(bào)告等，科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)實(shí)施情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性并激發(fā)教師傳道授業(yè)的進(jìn)取心。同時(shí)通過調(diào)查研究、選派培訓(xùn)、相互促進(jìn)、形成成果等形式完善《建筑電工》課程組教師的教研機(jī)制，為推進(jìn)《建筑電工》課程改革提供強(qiáng)勁動(dòng)力，為提高《建筑電工》課程教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在反復(fù)的改革和強(qiáng)化下，《建筑電工》課程的理論知識(shí)不斷夯實(shí)，學(xué)生操作技能水平不斷提高，教師授課及企業(yè)用工滿意度均顯著提升。

4形成教研機(jī)制，助力教師成長

《建筑電工》精品課程建設(shè)大力推動(dòng)了北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)間的交流與合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的教學(xué)、教研新常態(tài)。本課程的教師隊(duì)伍年輕、富有朝氣、有創(chuàng)新精神。在精品課程建設(shè)期間，我們逐步建設(shè)成一個(gè)人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教學(xué)科研能力訓(xùn)練與實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教學(xué)方式方法進(jìn)行研究整合，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)相互聽課、評(píng)課、分析、總結(jié)、提高的教研體制。

教研組根據(jù)“統(tǒng)籌安排，分工合作”的原則建立一套完整的目標(biāo)責(zé)任管理C制，將相關(guān)內(nèi)容配給教研組教師并設(shè)定完成時(shí)限，教研組定期開會(huì)檢查、分析、總結(jié)項(xiàng)目完成進(jìn)度，確保項(xiàng)目順利完成。引導(dǎo)電工專業(yè)教師與建筑專業(yè)教師深入交流、通力合作，形成集體備課、相互聽課、相互評(píng)課、定期開展教學(xué)研討會(huì)的教研制度。同時(shí)，教研組對(duì)精品課程相關(guān)經(jīng)費(fèi)制定一個(gè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督及效率評(píng)估辦法。以保障項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)規(guī)劃合理并按建設(shè)要求分步、及時(shí)足額投入，提高經(jīng)費(fèi)使用效率。

2015年以來，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校將建筑工程施工專業(yè)設(shè)定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，投入500萬元進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和精品課程建設(shè)。學(xué)校將專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，目標(biāo)是推進(jìn)“學(xué)部-專業(yè)-課程”的規(guī)范化模式的建設(shè)，通過重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和精品課程的建設(shè)，形成專業(yè)建設(shè)與精品課程建設(shè)的良性互動(dòng)機(jī)制，從而促進(jìn)教學(xué)與教研的相互融合。

《建筑電工》精品課程建設(shè)大大促進(jìn)學(xué)校機(jī)電學(xué)部與藝術(shù)學(xué)部教師的交流與合作，在教學(xué)理念碰撞和實(shí)踐中形成新的教研成果，兩學(xué)部教師人數(shù)占全校教師的50%。本課題在學(xué)校2014、2015級(jí)建筑工程施工和建筑裝飾專業(yè)推行，直接受益學(xué)生800多人。同時(shí)通過積極聯(lián)系欽州市住建委培訓(xùn)中心，建成實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用到建筑電工操作證的培訓(xùn)和考核上，每年培訓(xùn)建筑電工600多人次。

通過建設(shè)建立起教學(xué)資源庫，在教學(xué)實(shí)踐中不斷傳承、修正和完善，并逐步向市內(nèi)兄弟學(xué)校輻射、與自治區(qū)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校交流。《建筑電工》課程精品課程建設(shè)讓更多的教師自如地完成《建筑電工》課程的教學(xué)，讓更多的學(xué)生自主地完成《建筑電工》課程的學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國的明天培養(yǎng)更多的技能型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張克鳳.建筑電工教學(xué)方法探討[J].職業(yè)，2006，（S1）.

[2]李巧魚.《建筑電工與電氣設(shè)備》教學(xué)中的邏輯分析[J].科技資訊，2014，（31）.

特種加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4

[關(guān)鍵詞]先進(jìn)制造技術(shù)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0134-02

隨著計(jì)算機(jī)、微電子、信息和自動(dòng)化技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)正逐漸向先進(jìn)制造技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。[1]這對(duì)我們機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在全國教育改革的大背景下，我們學(xué)校的定位是應(yīng)用型本科院校。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式需要，探討符合我校特色的先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)模式刻不容緩。因此，我們對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)先進(jìn)制造技術(shù)課程進(jìn)行了初步改革探索。

一、教學(xué)內(nèi)容整合及優(yōu)化

我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)第一線從事產(chǎn)品制造、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)革新、生產(chǎn)管理等技術(shù)工作，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型應(yīng)用型人才。我們的教學(xué)要服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合優(yōu)化，以便更有利于提高學(xué)生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

先進(jìn)制造技術(shù)課程內(nèi)容覆蓋面廣，先進(jìn)制造理念深?yuàn)W，作為一門專業(yè)選修課程其教學(xué)課時(shí)較少，難以全面講述先進(jìn)制造技術(shù)的全部相關(guān)內(nèi)容。[2][3]由于缺乏適合我們校情的應(yīng)用型本科院校的教材，我們結(jié)合本校辦學(xué)模式和本專業(yè)學(xué)生深造、就業(yè)情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合，重點(diǎn)講述現(xiàn)代制造工藝技術(shù)和自動(dòng)化加工技術(shù)兩大類，縮講現(xiàn)代設(shè)計(jì)和先進(jìn)制造生產(chǎn)管理模式。現(xiàn)代制造工藝包括特種加工、快速成型技術(shù)、精密與超精密加工技術(shù)、超高速加工技術(shù)、微納技術(shù)；自動(dòng)化加工技術(shù)包括計(jì)算機(jī)輔助制造、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、柔性制造技術(shù)。其中數(shù)控技術(shù)前期專門開設(shè)課程講述，這里就不再講述。另外，先進(jìn)制造技術(shù)課程是一門動(dòng)態(tài)課程，其教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)會(huì)隨著相關(guān)支撐技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展。[4]為保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，教師應(yīng)密切關(guān)注先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況增加最新研究成果、應(yīng)用熱點(diǎn)，力求把最前沿的信息傳達(dá)給學(xué)生，彌補(bǔ)教材的滯后性。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段

課程教學(xué)不是簡單的傳授知識(shí)點(diǎn)，而是要培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)用能力。板書和多媒體教學(xué)不能完全滿足教學(xué)需要。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在講授本門課程時(shí)應(yīng)融合多種教學(xué)方法手段。

（一）討論式教學(xué)

例如在講授快速成型技術(shù)時(shí)，預(yù)先布置下題目，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，在課下查閱資料，收集關(guān)于快速成型發(fā)展的最新信息，并做成PPT的形式。在課堂上讓學(xué)生做主，分組講授發(fā)言，自由討論補(bǔ)充，最后教師總結(jié)。這極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，開闊了學(xué)生的視野，改變了過去那種被動(dòng)的單向填鴨式的教學(xué)模式。

（二）充分利用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)手段

由于先進(jìn)制造技術(shù)在生產(chǎn)中應(yīng)用得還不是那么普遍，許多新工藝新方法學(xué)生都沒有接觸過，也沒有條件都去實(shí)訓(xùn)。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我們制作了豐富的課件，收集了很多加工視頻影像資料。在教學(xué)過程中，我們適量插入視頻播放，深入淺出地講清了枯燥的原理。比如在學(xué)生喜愛的成龍電影《十二生肖》里有一段獸首從掃描到打印成型的過程，整個(gè)過程十分生動(dòng)，學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，視頻直觀地展示出了快速成型原理。

可以引導(dǎo)學(xué)生更好地瀏覽制造技術(shù)的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程等，網(wǎng)絡(luò)課程上有豐富的課件、視頻、習(xí)題、往屆學(xué)生的大作業(yè)等資源；也可以利用微信引導(dǎo)學(xué)生更多地去關(guān)注像先進(jìn)制造技術(shù)、材料+、軍工圈之類的微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)生能第一時(shí)間了解先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用。

（三）現(xiàn)場教學(xué)

用課堂板書加課件的方式講授制造原理學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，把課堂搬到制造現(xiàn)場，讓學(xué)生邊聽邊做，邊做邊學(xué)，這能大大提高教學(xué)效果。例如在講述柔性制造技術(shù)時(shí)，我們采用現(xiàn)場教學(xué)，將課堂搬到柔性制造實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察柔性系統(tǒng)的各部分組成，通過介紹各部分特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)代機(jī)械的特點(diǎn)及發(fā)展趨向，從而掌握相關(guān)工作原理。通過演示，學(xué)生對(duì)于柔性系統(tǒng)工作過程有了初步認(rèn)識(shí)。這樣的現(xiàn)場教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通過圖片灌輸式講原理的教學(xué)模式。

（四）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著不可或缺的作用。教師在課堂上灌輸?shù)南冗M(jìn)制造技術(shù)原理會(huì)讓學(xué)生感覺很高深、很遙遠(yuǎn)，而學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)親自動(dòng)手操作后，會(huì)感覺到原理很直觀，記憶深刻。楸Vな笛堤跫，近幾年學(xué)校花費(fèi)大量資金建立了柔性制造實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器視覺實(shí)驗(yàn)室，工業(yè)現(xiàn)場過程控制實(shí)驗(yàn)室，并擁有按工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的智能加工車間，數(shù)控加工中心，擁有數(shù)字掃描3D打印、電火花切割等特種加工設(shè)備，為學(xué)生建設(shè)了實(shí)際的工程環(huán)境。我們充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生工程能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.學(xué)生將典型零件通過三維實(shí)體造型零件，選擇性地用快速成型光固化法（SLA）和數(shù)控加工機(jī)床編程加工出來。這個(gè)過程能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析、解決問題，動(dòng)手操作，體會(huì)增材制造和去除加工兩種成型方法。電火花線切割實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)備結(jié)構(gòu)、加工原理、操作方法，更能讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)體會(huì)在加工精度的控制上，出現(xiàn)誤差后怎樣進(jìn)行誤差分析及優(yōu)化工藝，而不是單純的根據(jù)設(shè)計(jì)圖形，加工出來就完了。通過實(shí)訓(xùn)操作來提高學(xué)生實(shí)際分析、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的工程素養(yǎng)，以便更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備情況，我們還設(shè)計(jì)了綜合實(shí)驗(yàn)，比如創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生分小組設(shè)計(jì)機(jī)械作品，選出優(yōu)秀方案，教師指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手加工出來產(chǎn)品。這個(gè)過程涉及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助工藝規(guī)程編制、數(shù)控程序編制加工仿真、實(shí)際數(shù)控加工、裝配性能檢測。這樣的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生熟悉產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過程，使得學(xué)生能夠面向制造過程，考慮實(shí)際工程問題。

3.我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，通過開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，鼓勵(lì)學(xué)生利用資源參加創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力較強(qiáng)的科技大賽。在2015年舉辦的第四屆山東省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中，我校獲得三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，并在全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽中多次獲獎(jiǎng)。我們引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中來，讓畢業(yè)生具有項(xiàng)目開發(fā)背景。學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD、計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)程設(shè)計(jì)CAPP、仿真與虛擬設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4.組織學(xué)生到企業(yè)了解當(dāng)前先進(jìn)制造企業(yè)的現(xiàn)狀，要求他們寫出相關(guān)企業(yè)的重要產(chǎn)品特征。這能讓學(xué)生建立現(xiàn)代工業(yè)制造思維模式和先進(jìn)制造工程意識(shí)，熟悉不同企業(yè)的社會(huì)地位、歷史、產(chǎn)品分類，并且熟悉本專業(yè)在這些企業(yè)中的應(yīng)用，同時(shí)，這也能為他們畢業(yè)后應(yīng)聘做好準(zhǔn)備。組織部分學(xué)生到機(jī)床展覽會(huì)、工業(yè)博覽會(huì)參觀，近距離感觸當(dāng)前先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的最新成果、技術(shù)應(yīng)用情況、研究熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野，并要求學(xué)生選取先進(jìn)制造技術(shù)的某一方面撰寫文獻(xiàn)綜述。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

為了保證教學(xué)效果，提升教學(xué)能力，必須配備理論知識(shí)豐富、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。為適應(yīng)高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校制定了《關(guān)于選派中青年教師到企業(yè)培訓(xùn)暫行辦法》，通過校企合作，建立了穩(wěn)定的培訓(xùn)基地。教師不定期地去生產(chǎn)企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，能提升自身的專業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)自身實(shí)踐教學(xué)水平的提高，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各類專業(yè)職業(yè)證書的培訓(xùn)考試，制定了繼續(xù)教育暫行管理辦法；實(shí)施雙語教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師申報(bào)科研項(xiàng)目，提高教師的研究能力，同時(shí)還從企業(yè)聘用實(shí)踐技能豐富的工程師參與實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)。我們通過一系列措施加快了教隊(duì)伍建設(shè)，建立了一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。

上述各項(xiàng)措施雖然取得了一定的教學(xué)效果，但還有不足之處。目前，實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間都足夠開放，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放還不夠；先進(jìn)制造設(shè)備相對(duì)較昂貴，成本投入較大，需要發(fā)展虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先進(jìn)制造技術(shù)課程建設(shè)是一個(gè)長期的過程，需要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上要持續(xù)探索和改進(jìn)，這樣才能提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳明.機(jī)械制造工藝學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012：206.

[2] 葛英飛.面向應(yīng)用型本科的先進(jìn)制造技術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐與探討[J].科技信息，2008（26）：393-395.

特種加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5

摘要：隨著我國中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變——以滿足社會(huì)需求，符合企業(yè)要求，具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技能，服務(wù)學(xué)生和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。專業(yè)課程的教學(xué)與研究同樣需要改變教法，要注重實(shí)踐能力，以有效教學(xué)策略的實(shí)施為手段。

關(guān)鍵詞 ：中職 教學(xué)做合一 理實(shí)一體化 項(xiàng)目模塊化

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是集工程材料、熱處理工藝、機(jī)械零件毛坯成形等內(nèi)容為一體的綜合課程。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無味、內(nèi)容冗余、雜亂無邏輯性。因此，要提高課程有效教學(xué)，重要的是改變舊的教學(xué)形式，合理安排課程，增加教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下是筆者對(duì)提高課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考。

一、課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備一定要充分，不光要備教的內(nèi)容，還要備學(xué)生：如何讓學(xué)生將關(guān)注度集中在教師授課內(nèi)容上；怎樣安排師生互動(dòng)；教學(xué)過程中可能出現(xiàn)哪些問題，老師怎樣調(diào)控；怎樣評(píng)價(jià)等。教師上課前做了充分準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)形式多樣了，學(xué)生才會(huì)在感興趣的有趣氛圍中學(xué)習(xí)。

如在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)中講授鑄鍛焊時(shí)，該部分包括金屬變形理論、鑄鍛焊毛坯制造方法和缺陷分析等內(nèi)容，教師授課應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深開展各部分教學(xué)。如鑄造加工應(yīng)該按金屬的鑄造性能和收縮性、常見的砂型鑄造和幾種典型的特種鑄造、鑄鐵的冶煉、澆注及鑄造產(chǎn)生的缺陷的順序授課。如果將教學(xué)順序顛倒，知識(shí)的邏輯性和自然性被打亂，不利于學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境

輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。教師在上課初就要抓住學(xué)生的胃口，讓學(xué)生自覺、愉快地跟緊教師的教學(xué)活動(dòng)。近年來筆者學(xué)校提倡教師采用體驗(yàn)式教學(xué)模式授課，通過教師在課前備課時(shí)設(shè)計(jì)的跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景進(jìn)行展示，使學(xué)生快速被吸引過來。

以機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)來說，在講解齒輪結(jié)構(gòu)與參數(shù)時(shí)可以通過模型展示講授此輪齒數(shù)、分度圓、漸開線、齒輪模數(shù)等，在展示模型之前可以播放齒輪的發(fā)展、齒輪傳動(dòng)的應(yīng)用、齒輪傳動(dòng)的演示過程等視頻。利用輔助手段教師可以有效集中學(xué)生的注意力，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂上實(shí)實(shí)在在的東西更感興趣。

三、理實(shí)一體化，做到教學(xué)做合一

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是機(jī)械學(xué)科一門重要專業(yè)課程，該課程最大的特點(diǎn)是理論和實(shí)踐統(tǒng)一。除了課堂上教師講解的，學(xué)生想真正理解、掌握，必須通過實(shí)踐動(dòng)手操作。很多“差生”理論知識(shí)較差，但實(shí)訓(xùn)很積極，能力往往比理論成績好的學(xué)生強(qiáng)。抓住這個(gè)特點(diǎn)，完全可以彌補(bǔ)這些學(xué)生的不足。

如在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)車工切削加工，講解車床進(jìn)給量、切削速度、被吃刀量車削三要素時(shí)，教師課堂講解多次，學(xué)生仍然問題很多。如果通過實(shí)踐操作訓(xùn)練來教學(xué)，學(xué)生參加實(shí)際切削加工時(shí)，必須親手做、必須要考慮這三要素。如果學(xué)生課堂理論沒學(xué)好，只有去翻書查找、請(qǐng)教同學(xué)或求教教師，不知不覺中，學(xué)生加深了印象，加強(qiáng)了理解，完成了實(shí)踐，掌握了知識(shí)。

四、以項(xiàng)目教學(xué)為引導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)策略的實(shí)施

項(xiàng)目模塊化教學(xué)是將課程體系中的知識(shí)重組，使授課內(nèi)容模塊化。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，已經(jīng)學(xué)過了金屬工藝學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)等，那么授課時(shí)重復(fù)的內(nèi)容就要簡單概括，不做重復(fù)講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。因此，相應(yīng)地調(diào)整教材中的章節(jié)，重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立以“項(xiàng)目為章、模塊為節(jié)”的教學(xué)模式。

如機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)中機(jī)械加工技術(shù)部分，主要模塊包括車、銑、刨、磨、鉆、鏜等傳統(tǒng)的機(jī)械加工方法和金屬切削加工工藝基礎(chǔ)子模塊。各種機(jī)械切削加工方法都包括了機(jī)床結(jié)構(gòu)、刀具夾具選擇、工件裝夾和切削要素等內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)，總結(jié)機(jī)械切削加工特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生鉗工、車工實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，提出疑問，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和信心，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)項(xiàng)目里各模塊的知識(shí)點(diǎn)。

總之，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)旨在通過體驗(yàn)式的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教師和學(xué)生的教學(xué)做合一的共同努力，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，明確“理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是能力”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)，學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)理論技能雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳本德.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程模塊化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].三江學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

特種加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代工程訓(xùn)練；綜合能力；創(chuàng)新制造

引言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)已經(jīng)廣泛采用CAD/CAM/CAE及先進(jìn)制造技術(shù)和系統(tǒng)，高等院校必須適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才變化的需求，讓學(xué)生在校期間接受大工程背景下的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才，避免學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)新的工作環(huán)境束手無策。

1、現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

現(xiàn)代工程訓(xùn)練已由原來單一的金工實(shí)習(xí)向全面實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，不僅要進(jìn)行實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，也應(yīng)該進(jìn)行綜合能力、創(chuàng)新能力、管理能力的訓(xùn)練及經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量意識(shí)培養(yǎng)的訓(xùn)練。

長春工程學(xué)院工程訓(xùn)練中心將原來的鉗工、車工、銑工、磨工、制齒、焊接、鑄造、鍛造、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電加工、電工、電子實(shí)習(xí)進(jìn)行改革重組優(yōu)化分成幾大模塊：基礎(chǔ)冷加工工程實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)熱加工工程實(shí)訓(xùn)、鉗工與鈑金實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)及綜合實(shí)訓(xùn)。

金工教研室按專業(yè)不同分別制定教學(xué)大綱，按層次從簡單到復(fù)雜，由傳統(tǒng)加工到先進(jìn)制造技術(shù)，由單一項(xiàng)目到綜合實(shí)訓(xùn)。并對(duì)機(jī)類一、二年級(jí)的學(xué)生及近機(jī)類、非機(jī)類的學(xué)生開展理論課程，如材料成型、金屬加工工藝、現(xiàn)代加工技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合能力。使學(xué)生更加全面地熟悉和掌握現(xiàn)代加工技術(shù)及發(fā)展趨勢，更深刻地感受到新工藝、新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，需要多學(xué)科知識(shí)的交叉和融合。

2、現(xiàn)代工程訓(xùn)練代表先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展方向

現(xiàn)代工程訓(xùn)練已經(jīng)由原來單一工種技能訓(xùn)練逐步向先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展與制作技術(shù)、電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，而且這些技術(shù)的結(jié)合也越來越密切。所以工程訓(xùn)練不應(yīng)只是傳統(tǒng)制造工藝的訓(xùn)練，還應(yīng)包括先進(jìn)制造工藝的訓(xùn)練。在原有制造訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程全面了解。并且不斷跟蹤新技術(shù)，使學(xué)生了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向。我校工程訓(xùn)練中心為了適應(yīng)先進(jìn)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢，近三年增加了大量的先進(jìn)制造設(shè)備。目前中心開設(shè)的先進(jìn)制造訓(xùn)練項(xiàng)目有：數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電火花成型機(jī)、電火花穿孔機(jī)、快絲、慢絲、三坐標(biāo)、成型訓(xùn)練等。還組建了一個(gè)柔性制造實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)控制機(jī)器人完成立體倉庫取料、加工、檢測、運(yùn)輸?shù)恼麄€(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)流程。這些先進(jìn)設(shè)備使學(xué)生了解到先進(jìn)制造技術(shù)及制造工藝的發(fā)展方向。

3、現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革

我校自成立工程訓(xùn)練中心以來，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，特別是近幾年，初步構(gòu)建了“創(chuàng)新型四級(jí)工程訓(xùn)練體系”。工程訓(xùn)練分四個(gè)層次由淺入深，循序漸進(jìn)地融入學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力不斷提高。

3.1工程訓(xùn)練一. 主要針對(duì)一年級(jí)的新生開展工程系統(tǒng)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)，其中分成兩個(gè)階段，首先有工程訓(xùn)練中心的教師采用多媒體、展品柜的形式進(jìn)行工程知識(shí)講解和演示，然后組織學(xué)生到工程訓(xùn)練中心現(xiàn)場參觀，重點(diǎn)參觀車削加工、鉗工加工、數(shù)控加工、特種加工模塊，并到柔性制造實(shí)驗(yàn)室了解整個(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)線。大量的先進(jìn)機(jī)械加工設(shè)備，豐富多彩的加工方式及實(shí)物作品使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，開闊了視野，增加了工程意識(shí)，為今后課程的開展奠定基礎(chǔ)。

3.2工程訓(xùn)練四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合與創(chuàng)新能力訓(xùn)練，主要面對(duì)大四的學(xué)生，以選修學(xué)分、創(chuàng)新實(shí)踐、課外科技競賽等多種方式進(jìn)行，充分利用中心的先進(jìn)制造設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的各類競賽，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、制造所必備的工作環(huán)境、條件和場所。通過模擬工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造全過程的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)工程師所具備的工程能力和素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。

4、采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法

現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心不但要引進(jìn)現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備和加工工藝，還要有適合現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)手段及方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)各種CAI課件,借助多媒體教學(xué)、展板、掛圖、展品柜等多種教學(xué)手段，采用循環(huán)分組的形式，以工程方法為主線，打破工種界限，重組訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化課程建設(shè)，提高工程訓(xùn)練的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為先進(jìn)教學(xué)手段和方法提供了有力的條件。我中心利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，投入大量資金購買多種教學(xué)設(shè)備及正版教學(xué)光盤和正版軟件，組建了兩個(gè)多媒體教室和一個(gè)CAD/CAM編程室，例如在CAD/CAM編程室學(xué)生利用PowerSHAPE、PowerMill、FeatureCAM、CATIA、UG等軟件在計(jì)算機(jī)上建模，模擬刀具路徑、生成加工程序。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將CAD/CAM編程室的計(jì)算機(jī)和數(shù)控機(jī)床組成一個(gè)數(shù)控加工單元，可以讀取數(shù)據(jù)、參數(shù)等，實(shí)現(xiàn)高效柔性生產(chǎn)，初步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)與制造。

5、為學(xué)校及社會(huì)提供技能培訓(xùn)、鑒定服務(wù)

長春工程學(xué)院2003年12月成為吉林省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)建立的國家職業(yè)技能鑒定所，2004年5月成為國家勞動(dòng)和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)建立的國家職業(yè)技能鑒定所，是國家首批確定的開展職業(yè)技能鑒定的五所試點(diǎn)高校之一。2007年被吉林省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳評(píng)為省級(jí)職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地，中心還承擔(dān)吉林省機(jī)械加工行業(yè)的技師及高級(jí)技師的社會(huì)化培訓(xùn)鑒定工作。針對(duì)當(dāng)今社會(huì)需求和長春工程學(xué)院應(yīng)用型本科教育層次的定位，我們構(gòu)建了教學(xué)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合；立足校內(nèi)與面向社會(huì)鑒定相結(jié)合；專、兼職師資隊(duì)伍相結(jié)合；多工種、全等級(jí)技能培訓(xùn)相結(jié)合；完成教學(xué)、技能鑒定、支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合的“五結(jié)合”職業(yè)技能培訓(xùn)體系。在原有的幾個(gè)鑒定項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，拓寬了培訓(xùn)鑒定領(lǐng)域，新增了大量的培訓(xùn)鑒定項(xiàng)目，如管道工、泵站工、電站運(yùn)行、數(shù)控加工中心、線切割、AutoCAD、CATIA等。現(xiàn)有1000多個(gè)鑒定項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間拿到相應(yīng)級(jí)別的職業(yè)技能鑒定證書，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

新世紀(jì)的高校面臨更大的社會(huì)責(zé)任，我們不僅要充分開展校內(nèi)學(xué)生的工程訓(xùn)練，而且要成為支持校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新的基地，還要服務(wù)于社會(huì)，廣泛開展較高水平的職業(yè)技能訓(xùn)練，還必須有自主的科研創(chuàng)新方向。2008年工程訓(xùn)練中心被評(píng)為吉林省普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，我們將不斷進(jìn)取，把工程訓(xùn)練中心建成項(xiàng)目齊全，設(shè)施先進(jìn)，具有較強(qiáng)示范和輻射作用的現(xiàn)代工程訓(xùn)練基地，為爭創(chuàng)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)