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工民建專業論文范文1

關鍵詞：加強；工民建工程；施工管理

中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A

引言工民建施工管理具有系統性和復雜性等特點。所以，認真做好工民建施工過程中的管理工作，確保工程施工質量、強化施工安全問題的管理，是促進工民建工程快速發展的重中之重，工民建工程不僅要保質保量的如期完成，更要確保施工現場每一個施工人員的人身安全和企業的財產安全。加強工民建施工管理，是工民建施工過程中的重要保障，也是增強企業競爭力的重要手段

一、加強工民建工程施工管理的重要意義

1、可以有針對性的提升工民建的施工質量，

保證工民建的工程施工中具體的項目施工和裝修工作全面的實現，而且在施工技術、工程項目管理、建筑工程總投資和總預算、工程的施工建設監理方面等也能進行統一的管理和規范性要求，因此工程的施工建設質量才能被保障。

工程的施工整體質量最終還是取決于施工材料和施工進度的控制，材料充足、施工進度有效及時，在實施民工建施工管理的要求實踐和落實中，滿足民工建的施工管理要求，才能提升工程的建設質量和管理質量，打造全面的精品工程并能夠加強施工人員的安全意識，增強施工質量落實安全管理，提高從業人員的素質，促使民工建的施工管理走向秩序化。

2、促進工民建施工建設更加的科學化

實施管理是為了保障施工質量，更重要的是對工程施工現場的管理人員的人身財產安全保護，因此在實施工程的施工管理建設中，對于整個工程的施工建設才會具有科學性和有效性的保障，并能夠針對一般工民建工程中的問題進行解決，維護施工現場的秩序，穩定施工安全的管理要求和規定，給工程的開展建設提供較為準確和有效的工程施工建設基礎。

二、施工管理現狀

1、技術方面的問題

房屋建筑施工管理工作中，最突出的問題就是管理技術不過關，房屋建筑施工管理工作本身就比較復雜，管理的范圍比較廣，對管理技術的要求高，現場管理一旦存在問題，必然會影響到建筑施工的開展。就目前我國房屋建筑施工管理的情況來看，即便已經取得了很大的進步，但是依然不樂觀，在房屋建筑施工當中，沒有安排專業的人員負責施工管理這項工作，即便有人進行現場管理，但是管理人員的水平有限，對房屋建筑施工所需的材料、所采用的技術等，都不熟悉，無法從管理的角度來發現房屋建筑施工中存在的問題，在施工中不了解各項工序，無法進行有效的管理，起不到監督作用，施工違紀現象不斷出現，嚴重影響工程質量。

2、管理制度方面的問題

在房屋建筑中，人們重視的是建筑工程的成本、施工進度等各項問題，對施工管理工作并不重視，而施工管理質量卻與施工成本與進度緊密相連，因此，不可忽視房屋建筑施工管理問題，對房屋建筑施工管理制度進行完善[1]。在實際工作中，房屋建筑施工管理制度問題百出，很多施工單位沒有一套完善的管理制度，一些單位即便有施工管理制度，但是，在施工當中，并沒有嚴格按照施工管理制度開展管理工作。建筑工程施工管理制度不完善，例如：安全制度、施工工藝制度以及質量管理制度，等各方面的制度都存在很大的問題。房屋建筑工程中，工序復雜，所涉及的制度比較多，各方面的制度都需要進行進一步的完善，管理人員對此不予重視，不但導致施工當中安全事故常常發生，而且影響著工程進度與質量。加之施工人員安全意識不強，施工管理工作做不到位，致使我國房屋建筑施工工作無法順利開展。

3、施工管理者安全意識弱

施工安全是工民建施工管理中至關重要的因素，也是整個工民建工程中不容忽視的重要問題。然而，目前大多數建筑施工單位在施工管理過程中嚴重缺乏安全意識，安全管理工作做的不到位，施工現場存在安全漏洞和隱患，施工人員安全意識淡薄，違反安全施工的要求，而且施工過程中沒有做好安全保障措施，這些是造成工民建工程建設中安全事故頻發的主要原因。

三、加強工民建施工管理的對策

1、完善工民建施工管理制度

完善的管理制度是工程質量的前提，國家相關部門要加強制定和完善與建筑施工管理相關的法律法規，施工單位應根據國家關于工民建施工管理的規范標準并結合本單位施工實況制定規范的施工管理制度，為施工管理工作提供合理的標準和制度保障，將施工管理認真落實到各部門、各崗位的管理者，嚴格按照施工管理制度進行管理，強化其施工管理意識，保證施工管理的有效進行。

2、強化施工人員的安全意識，加強安全管理工作

安全是保證工民建工程順利進行的前提，是任何建設工作都不能忽視的關鍵問題。施工單位應當堅持安全施工的理念，強化施工人員和管理人員的安全意識，加強施工過程中的安全管理；對施工人員進行培訓，提高其專業水平；組織成立專業的安全施工檢查小組，檢查工程施工設備和機器的安全問題，一旦發現安全隱患及時排除，以保障施工現場所有人員的人身安全；制定施工安全守則，并要求所有施工人員嚴格遵守，進入施工現場時必須采取相應的安全保障措施，如佩戴安全帽、系安全帶等

3、加強施工現場管理

建筑工程在施工過程中，所采用的材料比較多，對材料進行合理的調度，與提高施工質量存在很大的關系。材料調度需要結合施工進度，合理安排材料進入施工現場，根據施工布置圖中的規定，擺放材料，并采用防潮措施。進行材料發放時，也需要結合施工進度進行，發放材料，需要憑單使用，避免出現錯誤發放現象。而現場施工人員管理，目的是讓施工人員與技術人員在施工過程中發揮自己的才干，在人員管理中，明確各個崗位的職責，并實行責任制，建立合理的獎懲機制，在管理中尊重員工，同時也約束員工。

4、加強施工材料管理

多數情況下，材料的成份、化學性能以及物理性能是影響材料質量的主要因素，控制材料質量從以下幾點出發：首先要熟悉掌握材料信息，慎重選擇供貨商家，選取質量鑒定水平高、政治素質高、具有專業知識、負責任的人員作為材料采購員；其次落實好材料的試驗與檢查工作，組織好材料供應工作，避免出現由于材料短缺造成工程被迫停止的現象；對材料的驗收要嚴格把關，不符合質量要求的材料一律不驗收，返回廠家進行更換或改進，直至材料質量合格后才驗收，材料現場管理工作要做好，使材料得到充分合理的使用。由于工程材料費用巨大，一些承包商為了利益，按照工程技術要求采購成品或半成品，采購人員素質不高，對原材料質量不重視，甚至是從中索取回扣，或是有些企業管理機制不健全，使偽劣產品進入施工現場當中，給工程造成安全隱患。

5、加強管理從業人員的綜合素質

高素質的管理人才不僅是工民建施工管理有序進行的保障，更是施工單位強有力的競爭力，要提高施工管理從業人員的綜合素質，首先施工單位應當制定施工管理人員的從業標準，在選拔施工管理人員時，要嚴格按照標準進行考核，擇優錄用；其次對施工管理人員要定期進行培訓，一方面要提高從業人員的管理技能和水平，另一方面要提高管理者的綜合素質，建立一支高素質、專業的施工管理隊伍，加強施工管理工作。

結束語

對于施工復雜，系統性很強的工民建工程來說，施工人員只有嚴格把握繁雜的施工工序，緊抓施工技術要點，在施工中嚴格遵循施工標準，并且相關管理人員能夠加強工程施工的管理力度，才能夠使工民建施工向著更為標準化，更為科學化的方向發展。

參考文獻

[1]劉新偉，司呈慶.淺談建筑施工的安全管理[A].2010全國非金屬礦產資源與勘察技術交流會論文專輯[C].2010.

工民建專業論文范文2

論文摘要：《工程力學》是工程管理專業的一門主要的技術基礎課，在專業課程學習中起著承上啟下的重要作用，但是由于教學對象的特殊性，使得工程力學在工程管理專業的教學過程中遇到了很多問題：學生們對于課程的不重視、學生們覺得學習起來特別難、力學課堂容易沉悶、在較少課時內需要完成三大力學的教學內容……這些問題使得工程力學課程在工程管理專業學生的授課過程中往往不容易取得良好的教學效果，所以本篇文章就針對教學過程中容易存在的問題進行進一步的探討，提出相應的改革措施，以供大家參考。 

 

《工程力學》是工程管理專業的一門主要的技術基礎課，在專業課程學習中起著承上啟下的重要作用，其任務是使學生具備解決工程實際問題所需的基礎知識。本課程涉及到的重要內容是研究物體的受力分析、平衡規律和各類構件承載力（強度、剛度、穩定性方面）的分析方法、計算理論；研究桿系結構的組成與受力特點，及求解桿系結構內力與變形的方法，其教學內容里包含了很多力學理論推導和計算過程，這些知識在傳授給工程管理專業學生的過程中，他們通常覺得接受起來比較有難度，所以根據多年的教學經驗，對工程管理專業《工程力學》課程進行一定的教學改革探討是非常有必要的。 

 

1工程管理專業對《工程力學》課程的特殊要求 

 

工程管理專業的力學課程與工民建專業的力學課程有很大的不同。工民建專業的力學課程將《理論力學》、《材料力學》、《結構力學》分為三大課程分別講授，將每種力學理論的推導原理和計算過程都講解的非常詳細，對學生掌握程度的要求也比較高，因為工民建的學生未來很多要從事結構設計工作，力學知識對于結構安全性的設計起著至關重要的作用。而工程管理專業和工民建專業的學生未來從事工作的性質有很大不同，他們未來的工作可能從事項目的管理工作，或者監理的工作，也可能從事工程造價的工作，而力學知識在這些工作中的應用不會像在專業設計工作中那么多。所以，工程管理專業的學生對于工程力學知識的要求也必然和工民建的學生有所不同，如果按照同一個標準進行教學，勢必會影響針對工程管理學生的教學效果。目前，大多數工程管理專業的力學課程僅設置一門《工程力學》（授課學時為64-80），并在這一門課程中貫穿了理論力學、材料力學、結構力學這三大力學的理論計算知識，如何在這么短的時間內將三大力學的理論計算知識有效的傳遞給學生，是一個值得思考的問題。 

另外，在從事工程管理專業《工程力學》課程教學工作的過程中，我發現學生們對于本門課程的重視程度不足，這就直接影響了學生們對于本課程的接受程度。工程管理專業的學生常常會覺得力學課程在未來的工作中應用不多，沒必要學，所以在學習的過程中往往不愿意動腦筋去領會復雜的力學理論原理，僅僅是為了應付考試而對步驟進行簡單的死記硬背，這就使得本門課程的教學效果大打折扣，如何選擇更有用的教學內容調動學生們的學習積極性也是一個很重要的問題。 

 

2工程管理專業《工程力學》課程的改革建議 

 

2.1教學目標的調整課程教學的目標決定課程的教學方向，如果力學課程的教學目標定得過于側重力學理論原理的講解，則對于工程管理專業學生的針對性不足，畢竟他們將來主要從事生產第一線的施工、安裝、管理、設備維護等技術工作，對于他們而言，真正涉及到力學計算的地方可能不多。所以我們在確定教學目標的時候要“弱化理論分析”，轉而側重講述力學知識的應用，讓工程管理專業的學生能很快地理解掌握力學知識在建筑結構方面是如何應用的，這能夠增加力學課程對于工程管理專業學生的針對性。另一方面，由于力學課程的特殊性，除了教學方向上制定的目標外，還應該更加側重對學生思維能力的培養，通過力學體系、授課案例的合理設置，增強學生的邏輯分析能力和嚴密的思維，有助于將來更好的從事工程管理工作。 

2.2教學內容的調整 

2.2.1圍繞主線精選教學內容以研究結構體系的力平衡和變形協調以及二者之間的物理關系為主線，貫穿全書，建立對工程力學的整體認識。在理論力學部分通過重點講解平面力系給出力學平衡的知識，并進一步引申到空間力系，讓學生對于力學平衡有整體系統的認識；在材料力學部分通過重點講解結構構件的內力和應力給出內力和變形的知識，并且進一步灌輸內力和變形在強度、剛度和穩定性中的應用；在結構力學部分通過重點講解力法和位移法的內容深入理解力平衡和變形協調的物理關系在結構體系中的應用。按此教學線路去均衡的安排教學時數，適當刪減不必要的理論內容，側重內容的應用性[1]。 

2.2.2教學內容結合工程結構分析從工程的角度講，力學知識如果完全脫離了工程結構和施工去講解，則失去了它的實用價值，工程管理的學生日后經常要和房屋的搭建以及相關的施工器械打交道，教學的內容多結合結構骨架和施工機械會起到非常良好的效果。比如談到鉸接和剛接的問題時，可以聯系到工廠的承重體系，并且涉及到承重體系基礎的問題，通過分析不同廠房承重體系基礎形式的不同，讓大家了解鉸接和剛接的區別，進一步了解排架和剛架承重體系的區別。這樣，學生就不會認為學習力學是沒有的，就會感覺到力學和大家從事的行業有著緊密的關系[2]。 

2.2.3教學內容結合施工分析在教學內容中結合學生在工地上的上所見所聞，專業思想教育和職業道德進行滲透，以培養高素質的工程技術人員。比如受力分析中的彎矩問題可以聯系到塔架結構或者吊車的平衡分析，當學生初到工地看到塔吊的時候，肯定也會疑問為什么高處的吊車臂除了吊需要的結構材料以外，還有一些吊塊懸于空中，那么可以通過力學知識給大家提供解釋，告訴大家吊車可以通過該變平衡重的重量來控制吊車的載重，以免吊車翻轉。如果把這樣的問題放到講解彎矩內容的過程中，會增加學生們的學習興趣。 

2.3工程管理專業《工程力學》課程教學方法的改進工程管理學生《工程力學》的教學不能單一的側重理論講解過程，而應采取靈活的教學方法調動學生的積極性。 

2.3.1精講多練由于工程力學要在比較少的學時里給大家交代三大力學的內容，所以要非常精的選擇教學內容、案例和作業，并且課上多練習，及時發現問題，及時糾正學生在學習過程中存在的問題。比如，我在多年的授課過程中，發現一個問題，就是老師講的再多學生不練習也仍舊不會，尤其是力學這門課程，學生們普遍認為是非常難學的課程，這樣就更需要加大練習的力度。在課堂時間的安排上要更多的安排學生練習的時間，讓學生當堂到黑板上做題，老師會在這個過程中及時發現學生學習方面存在的問題，有針對性地解決學生學習中的不足之處，教學效果會更好。 

2.3.2啟發思考力學課程很重要的一方面目標就是要培養學生的思維能力，所以教師要經常通過提問讓大家思考，并鼓勵學生發現問題，養成善于思考的習慣。教師可以通過給學生講解實驗或實際工程等例子，逐步引導大家思考，引出重要的概念和理論；通過比較不同的例子，讓大家思考理論之間的關聯性；通過總結讓大家更清晰的看到問題的本質。比如，在講授如何繪制梁的內力圖時，可以拿出一個作用有分布荷載和彎矩作用的簡支梁，讓大家分別用列方程法、簡易規律法和疊加法繪制彎矩圖，這樣在解答這道題的過程中，不僅復習了求解支座反力的知識，而且將繪制彎矩圖的幾種方法對比的應用到一個案例，讓大家不僅對這部分知識記憶深刻，而且理解認識也會更深一層。總之，通過一系列的啟發教學，培養大家的思考能力、聯想能力、歸納能力，甚至發散思維等等[3]。 

2.3.3課堂討論課堂討論往往是英語等課程常用的教學手段，在力學課程當中很少有應用，可是通常的力學課特別容易讓人感覺沉悶，所以可以考慮把這種靈活的教學手法應用到力學的教學中。拿出一個案例讓大家討論可以用什么樣的力學理論去解答，或者拿出一個案例讓大家討論可以用幾種力學方法解答，這些討論案例的設置不僅會增加學生們的學習興趣，而且會讓學生們對于所學的內容印象非常深刻。 

工程力學課程是后續課程的重要基礎課程之一，為將來的結構課程和施工課程的學習打下了重要知識基礎，教學中進行了上述教學目標、內容、方法的改革研究和實踐操作，必定能大大提高了學生的學習熱情，使學生們對于工程結構和施工具有一定的初步了解，激發他們對工程方面知識的學習興趣，并能把力學知識用到實處，培養出新時代的復合型人才。 

 

參考文獻 

[1]王秀華.“工程力學”課程教學的探討[j]考試周刊,2007,(50) 

工民建專業論文范文3

非國有企業專業技術人員。

二、評審級別

助理工程師（初級）、工程師（中級）、高級工程師（副高級）。

三、評審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據申報情況隨時組織評審。

四、評審申報材料

1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；

2、遼寧省專業技術資格評定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業技術資格報評推薦表一式三份；

4、反映個人學歷、資歷、的相關證件（原件、復印件）；

5、主要業務成果（獲獎證書及有關業績證明復印件）；

6、論文、著作（原件、復印件）；

7、一寸照片四張。

五、評審的工作內容

1、計算機職稱考試考前輔導；

2、職稱指導與推薦；

3、工程師報卷資料指導；

4、高級工程師答辯培訓與指導。

六、評審條件

1、學歷、資歷要求

高級工程師：博士畢業滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業；碩士、雙學士學位滿2年；本科、專科滿4年。

2、業績成果要求

高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學獎、發明獎、科技進步獎、星火獎；②省（部）級發明獎、科技進步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進步一等獎一項或二等獎兩項以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點推廣項目，取得了明顯的經濟效益、社會效益和環境效益，并獲得有關方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進科技工作者；⑥省（部）級重大科技情況（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學獎、發明獎、科技進步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進步三等獎；③科研成果通過技術鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項目。

3、論文、著作要求

在企業從事專業技術工作的人員參加相應級別的專業技術資格評審時，對論文數量不做限制性要求。經本（行業）企業采用的技術創新報告、發明專利、研發項目、工藝方案、技術鑒定報告、可行性方案、行業標準等可替代論文。

4、直接申報

（1）助理工程師：本科畢業1年、大專畢業3年、中專畢業5年；

（2）工程師：碩士畢業2年、本科畢業5年、大專畢業7年；

（3）高級工程師：博士畢業2年、碩士畢業7年、本科畢業10年。其工作業績、技術水平和貢獻以近五年內取得的成果和業績為依據。工作業績、論文（著作）、外語及計算機能力水平按現行評審條件掌握。

工民建專業論文范文4

論文摘要:本文闡述了工民建筑工程中存在的質量問題，并對成因進行了分析，提出了相應的改進措施。

隨著我國建筑行業的不斷發展，人民對生活水平的要求不斷提高，房屋建筑工程質量開始受到廣大市民普遍關心，在工民建筑工程建設和使用過程中顯現出來或大或小的質量問題絕不容忽視，因此我們要認真探究原因，充分認識其危害性，采取相應的措施進行行之有效地治理，從根本上消除質量問題。

一、建筑工程存在的質量問題

(一)工程質量粗糙

許多商品住宅無論是外觀還是內部都非常粗糙，表面凹凸不平，線條橫不平，豎不直，缺棱少角，框洞不周正、不對稱，色差大，觀感效果很差。

(二)以次充好，以劣充優

許多工程施工所用的材料達不到國家規定的標準，進場時無材質證明(或偽造假材質證明)，更有甚者，故意采購一些不法廠家、不法商家提供的再生材料、不合格材料，進場后也不做試驗就直接使用，抽樣送檢的與施工所用材料不一致，以假亂真，以達到驗收的目的，這樣的工程交付使用后不久便成危房。

二、存在質量問題的原因分析

(一)施工方面的原因

首先，工程施工隊伍整體素質過低，各建筑施工企業施工人員流動快，新工人比較多，技術培訓跟不上，技術工人技術水平較低，上崗前施工員不進行技術交底，工人不按施工工序和施工規范要求進行操作，這就很難達到質量標準。尤其是許多未經過專業訓練的農民工涌人建筑行業，導致了施工隊伍整體素質下降很快。也有不少建筑施工企業缺乏相應的專業技術人員，他們為了省錢雇傭一些即無施工經驗又不懂圖紙和規范的人員來管理現場，而一味的追求進度，作出一些粗制濫造的工程。

其次，在施工過程中，沒有建立健全的質量管理體系，各工序與工序、工種與工種之間沒有嚴格的交接措施，前道工序留下的隱患，后道工序施工者不但不及時處理，甚至蓄意隱蔽，沒有做到事前預防、事中控制和事后處理的措施。

第三，施工管理混亂。例如預制空心樓板吊裝后不經撥正就進行灌縫，所用混凝土的碎石粒度不加控制，造成天棚和地面開裂。施工現場成品和半成品亂堆亂放，隨意損壞，嚴重地影響整體工程質量，

(二)材料選用方面的原因

由于材料選用方面原因造成的質量問題也比較常見，例如澆筑砼所用的原材料:水泥、砂子、石子的質量，抹灰用砂含泥量的控制，木門窗木材品種的選擇等，都對工程質量有舉足輕重的影響，再如某工程剛剛竣工，內外墻裝飾涂料，由于質量不過關，在很短的時間內就出現變色、脫皮等情況:有的飾面磚由于吸水率過大(>10%)及外形規格不整齊，馬虎施工，致使有不少新建成的工程，外墻飾面磚釉面爆皮，貼磚空鼓、脫落及灰縫不均勻等質量通病，造成外墻滲水;結構板面在施工中，在提升架口部位的板面澆筑馬虎，細部處理不到位，沒有注意板負筋位置，造成提升架口部份板面出現不必要的結構裂縫等。由于材料及設置質量低劣而造成的質量通病比較普遍，造成的后果也是相當嚴重，

(三)設計方面的原因

1、有些設計單位為了攬到工程一味的附和開發商，在設計上缺斤少兩，該設防水的不設防水，該放鋼筋的不放鋼筋等等，或者用一些不懂技術和設計規范的人員設計出一些不合格的工程，如在屋面防水的設計中，帶女兒墻的屋面，發現有局部泛水高度不夠，也有伸縮縫出屋面墻壓頂設計不合理，自由排水的屋面上，檐部不作鐵皮泛水檐，而且卷材沒有探出挑檐的邊沿等。

2、在樓地面的做法上，預制空心板上先抹找平層而后作面層，按這種設計施工的地面和天棚，絕大多數易產生裂紋，在設有進深梁樓蓋上，進深梁的上方不加設輔筋，多數均在此處發生大孔隙裂紋，

(四)工程造價過低

房屋工程的質量問題和工程的造價有直接的關系，建設單位標底造價壓的過低，會增加施工企業經營壓力而疏于管理，材料質量無保證，如當前鋁合金窗的質量通病是比較普遍存在的，鋁合金型材的厚度雖然達到設計要求，但是，材質不均勻，表面防腐層質量差，很短時間內就氧化，密封絨條太小，窗鎖與走輪質量差等，這是施工企業選用價格低廉的材料與配件的原因造成:有的建筑物，屋面防水材料選用石油瀝青油氈等低檔的防水卷材造成屋面防水層耐久性差，容易產生滲漏:在室內裝修部分，如吸頂燈不選用玻璃或瓷質的燈罩，而是選用塑料燈罩所以就出現了塑料燈罩末等交付使用，即己老化，稍碰即碎。

(五)現場監理工程師監督不到位

施工現場監理行為不到位是造成質量問題的一個重要原因。個別監理單位為了尋求經濟效益超越資質、借資質承接監理業務，項目監理機構的人員資格、配備不符合要求，存在監理人員無證上崗的現象，現場監理質量控制體系不健全，監理人員對材料、構配件、設備投入使用或安裝前未進行嚴格審查，沒有嚴格執行見證取樣制度，有的項目監理機構甚至未按規定程序組織檢驗批、分項、分部工程的質量驗收，就進入下道工序施工，許多質量隱患得不到及時發現和解決。

三、控制措施

(一)制訂治理質量問題方案

從日常的工程質量監督檢查的情況來看，目前建筑工程質量通病治理起來還具有一定難度，不可能在短時期內消除，需要有針對性地釆取措施進行治理，分期分批重點有目地來控制治理質量通病，當有些質量通病涉及多個方面因素時，還要通過協調或組織力量攻關，抓住重點，以點帶面，制定行之有效的治理方案。

(二)消除設計欠周出現的質量問題

設計單位及設計人員對出現的工程質量問題要進行認真分析研究，如果屬于設計欠周造成的，應改進設計方案。施工圖完成之后，應向各方人員作好技術交底工作，聽取各方意見，修改設計中欠周之處。并經常去現場參加實踐，積累設計經驗，，設計人員應在滿足設計規范的情況下，來考慮業主投資的綜合效益，即使建造工程的造價難以降低，也盡量減少質量問題，建成之后減少維修費用。

(三)提高施工企業的綜合素質，改進施工工藝，提高質量意識

據統計，我國由于施工因素造成的質量問題占所有質量問題的80%左右，因此提高施工企業人員的綜合素質，減少因施工不當造成的質量問題至關重要。

(四)對治理難度大的質量問題，要組織科研力量研究攻關;對不配套，不成熟的施工技術，應制止推廣。

(五)重點把好材料、制品及設備質量關

材料使用前嚴格遵守“先檢后用”的原則，做到:擇優選購，不釆購生產廠家不清、質量不明的建筑材料、制品或設備，購入的材料、制品在使用前，必須嚴格按規定進行質量檢驗和檢測，合格后方可使用。對一些性能尚未完全過關的新材料，要慎重使用。對于地方生產的建筑材料，制品及設備應該加強質量管理，實施生產許可證和質量認證制度，從根本上杜絕不合格的產品的流人社會。

參考文獻

工民建專業論文范文5

畢業論文是教學環節中很重要的一個部分，是考察學生綜合使用所學理論知識的一個應用能力，發現和解決問題的能力也得到了重要體現。比如土木工程專業的學生，就能獲得在施工單位從方案環節到施工的整個過程的鍛煉，然后把這些理論和實踐都融匯到土木工程畢業論文中去。

通過畢業設計這一重要的教學環節，培養土木工程專業本科畢業生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度。 畢業設計要求我們在指導老師的指導下，獨立系統的完成一項工程設計，解決與之有關的所有問題，熟悉相關設計規范、手冊、標準圖以及工程實踐中常用的方法，具有實踐性、綜合性強的顯著特點。因此畢業設計對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。

在完成本次畢業設計過程中，我們需要運用感性和理性知識去把握整個建筑的處理，這其中就包括建筑外觀和結構兩個方面。還需要我們更好的了解國內外建筑設計的發展的歷史、現狀及趨勢，更多的關注這方面的學術動態，以及我們在以后的土木工程專業發展的方向。同時積極、獨立的完成本次畢業設計也是為今后的實際工作做出的必要的準備。

1.1研究現狀：

土木工程是建造各類工程設施的科學，技術和工程的總稱。土木工程是伴隨著人類社會的發展而發展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經濟、文化、科學、技術發展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發展的見證之一。土木工程在我國可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環境工程。作為土木工程專業的學生，深知土木工程設計范圍之廣，以及和社會生活聯系之密切。我們在校只是學習了土木工程這一個小的分支并且著重學習了工民建部分。工民建方面就結構布置部分有以下幾種結構：框架結構、剪力墻結構、框架-剪力墻結構、板柱-剪力墻結構、框架-支撐結構、筒體結構、框架-核心筒結構、巨型結構等等。

就此次的設計題目，以及結合任務書所給定的各項條件，選擇了框架結構比較合理并且切合實際。

1.2發展趨勢：

框架結構由梁柱構成，構件截面較小，因此框架結構的承載力和剛度都較低，它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，這時，現澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮，框架結構的墻體是填充墻，起圍護和分隔作用，框架結構的特點是能為建筑提供靈活的使用空間，可提供較大的使用空間，也可構成豐富多變的立面造型。國外多用鋼為框架材料，而國內主要為鋼筋混凝土框架，框架結構可通過合理的設計，使之具有良好的延性，成為“延性框架”,在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。

[1]鋼筋混凝土多層框架結構作為一種常用的結構形式, 具有傳力明確、結構布置靈活、抗震性和整體性好的優點, 目前已被廣泛地應用于各類多層的工業與民用建筑中。隨著社會的發展，多層框架結構的建筑越來越多了。但隨著結構高度增加，水平作用使得框架底部梁柱構件的彎矩和剪力顯著增加，從而導致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，將給建筑平面布置和空間處理帶來困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價方面也趨于不合理。框架結構住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質板材隔墻分戶裝配成而的住宅。適合大規模工業化施工，效率較高，工程質量較好。

[2]框架結構房屋的布置應對稱、均勻，減小抗側剛度中與水平荷載合力作用線的距離，減小結構重心和剛度中心之間的距離，以減小結構發生的扭轉。由于框架構件截面較小，抗側剛度較小，在強震作用下結構整移和層間位移都較大，容易產生震害。此外，非結構性破壞如填充墻、建筑裝修和設備管道等破壞較嚴重。因而其主要適用于非抗震區和層數較少的建筑，抗震設計的框架結構除需加強梁、柱和節點的抗震措施外，還需注意填充墻的材料以及填充墻與框架的連接方式等，以避免框架變形過大時填充墻的破壞。框架結構是柔性結構，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺越不舒服，而層間位移會影響建筑物的裝修和隔墻開裂，因而對這兩種水平位移進行限，這樣在設計中要增大房屋的抗側剛度。在框架結構的抗震設計中，柱頂、柱底、梁端易出現裂縫。

[3]作為一座辦公樓設計，在設計之前作為設計者必須深入實際，調查研究，了解其所屬位置地理、經濟條件。而作為本課題中框架結構的辦公樓，必須整體設計、大門入口設計要體現行政辦公特征。設計要滿足室內水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設計要求。因此必須察看相應的規范、標準等。

1.3研究方法：

框架是典型的桿件體系，近似計算的方法很多，工程中最實用的是力矩分配法及D值法，前者多用于豎向作用下求解，后者用于水平作用下求解。

這些方法的使用都作了以下幾點的假定：

[1]忽略粱，柱軸向變形及剪切變形。

[2]桿件為等截面(等剛度)，以桿件軸線作為框架計算軸線。

[3]在豎向荷載下結構的側移很小，因此在做豎向荷載下計算時，假定結構無側移。

1.4應用領域：

框架結構可設計成靜定的三鉸框架或超靜定的雙鉸框架與無鉸框架。框架鋼結構常用于大跨度的公共建筑、多層工業廠房和一些特殊用途的建筑物中，如劇場、商場、體育館、火車站、展覽廳、造船廠、飛機庫、停車場、輕工業車間等。

2、課題任務、重點研究內容、實現途徑

本次畢業設計任務包括三個部分：建筑設計，結構設計和施工組織設計。

2.1建筑設計

2.1.1設計任務

根據設計任務書要求完成建筑平面、剖面及立面設計;根據相應的建筑設計規范并結合實際情況初步確定預設建筑物的平面形狀，立面外觀，側面外觀，單層平面尺寸，以及建筑物的層數;由功能分區的相關原則初步確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設計部分的輪廓。

2.1.2設計成果：

(一)總平面圖：1：500要求標明建筑物位置、道路、綠化、標高、朝向等。

(二)平面圖：1：100或1：200平面圖應標明各房間名稱，固定設備布置。

1.底層平面圖：標注三道尺寸，注標高。

2.標準層平面圖：標注三道尺寸，注標高。

3.頂層平面圖：標注兩道尺寸，注標高。

(三)剖面圖：比例1：100或1：200(一個)

要求剖到樓梯，標注層高、樓梯平臺、屋頂、室內外地坪標高、標注兩道尺寸(門窗洞口、層高)。

(四)立面圖：比例1：100或1:200(二至三個)

1.入口立面

2.側立面或背立面

標注三道尺寸(墻段及洞口、層高、總高)，標明室內外地坪標高，屋頂標高。

(五)節點詳圖：(二至三個)比例自定

(六)設計簡要說明：

1.建筑總平面及概況。

2.方案特點及主要建筑技術措施。

3.防火設計簡要說明。

(七)主要技術經濟指標

1.總用地面積

2.總建筑面積

3.建筑密度(底層建筑面積/總用地面積)

4.容積率(總建筑面積/總用地面積)

5.綠地率(綠地面積/總用地面積)

2.1.3進度安排

第1周：講解建筑設計基本原理、建筑設計基本步驟，了解并掌握辦公建筑基本設計知識。完成“一草”。

第2周：深入方案，細化初步設計，為結構設計提供必要的條件。完成“二草”。

第3周：結構設計完成之后，完成施工圖設計。

2.2結構設計

2.2.1設計任務

根據建筑設計方案及設計原始資料，選擇結構體系，布置結構構件，進行結構內力分析，確定構件配筋，繪制結構施工圖。

2.2.2設計內容和步驟

1.根據房屋基本情況確定結構設計基本參數

2.進行結構平面布置

3.手算一榀框架，并用計算機程序PK復核

4.使用PMCAD,建立結構整體計算模型，用SATWE進行結構空間分析與設計

5.設計一部現澆板式樓梯

6.基礎設計

7.整理計算書，繪制結構施工圖

工民建專業論文范文6

2009年9月，李世蓉赴英上任，出任英國皇家特許建造學會新任全球主席(2009～2010)。接下來的1年，李世蓉將帶領CIOB全體會員引導學會今后的發展方向，制定相關的建筑標準，向世界推廣更先進和更環保的建筑理念。

CIOB第一位中國女性會員

“1993年到荷蘭Delft技術大學做訪問學者的經歷，讓我眼界大開，當時我在重慶建筑大學(現重慶大學)當教師。”

在荷蘭期間，李世蓉了解到CIOB是有100多年歷史的英國皇家特許建造學會，是一個涉及建設全過程管理的專業學會，在國際上享有較高的聲望，CIOB會員資格在國際建設管理領域得到廣泛的認可。于是，她決定以自己的研究成果和工作實踐申報“英國資深皇家特許建造師”的資格。

周圍的朋友都擔心這么高的資格，能給中國人嗎?英國資深皇家特許建造師學會派出3人考核小組，到荷蘭對李世蓉的研究進行全面考察。通過科研成果介紹、論文答辯和面試等一整套資格評審程序，李世蓉終于獲得了“英國資深皇家特許建造師”的資格。

就在這次考核中，李世蓉給3A考核小組中的英國里丁大學教授Roger Flanagan留下深刻的印象。面試后，F1anagan教授邀請李世蓉參加“中英建筑業比較研究”的課題。1995年，她來到英國里丁大學攻讀建筑管理專業博士，同時做Flanagan教授的研究課題。

這3年的甘苦，事隔多年回憶，李世蓉還是很感慨。“當時我既有離開家人故土的感情煎熬，更有要完成學業和兼顧科研的雙重壓力。在英國我人生地不熟，女兒不到10歲，正是成長的關鍵時期，我卻沒在她身邊。而除了完成博士論文，我還要和導師Flanagan教授完成一項中英建筑業的比較研究，報告全部用英文寫作。而因為沒有任何時間去打工補貼生活，所以我只能盡量壓縮開銷，生活簡單再簡單。”

在巨大的壓力面前，李世蓉的身體開始“罷工”，她得了嚴重的耳鳴病，白天工作緊張可以分散注意力，晚上安靜時是最難熬的，睡覺時常常把宿舍的二手電視打開，以分散注意力而入睡。去醫院檢查，卻又沒什么不對，醫生告誡說耳鳴病沒有藥物治療，唯有安心靜養、放松生活。李世蓉只好每周去看一次心理醫生，疏導和釋放內心的焦慮。

在3年時間里，李世蓉不僅完成了自己的博士論文，同時還與導師Roger Flanagan教授共同完成了科研報告《中英建筑業的比較研究》。隨后，英文專著《面向國際市場的中國建筑業》在英國出版發行，被英國有關部門稱為“在國際上關于中國建筑業的權威性著作”。其間，她還為我國建設部、高校、建筑企業等牽線搭橋，幫助建設部組織的考察團到英國進行學術交流。

1998年，李世蓉順利通過了博士論文答辯，獲得博士學位。她還獲得了英國資深皇家特許測量師、英國資深皇家特許土木工程師、英國特許工程師等資格。

從學者到城市管理者

回國后，李世蓉繼續在重慶大學任教，先后主持了20余項重點科研項目，先后指導多名建筑經濟與管理研究方向的研究生。在研究生教育中，她特別強調培養建筑管理領域的國際型人才，通過若干國際間的科研合作項目，讓自己的博士生、碩士生出國進修、開展國際學術交流、參加國際會議等。“假如說我有國際化視野的話，我也要讓自己的學生國際化，走出國門，學習更多先進的管理經驗。他們中不少人很能干，畢業后都在跨國公司工作。”

2003年1月，李世蓉的命運方向再次發生了改變。她被重慶市委組織部任命為重慶市沙坪壩區副區長，分管城市建設。“我從碩士到博士都研究的是建筑經濟管理，所以，從建筑工程和政府管理職能這兩方面來說，都與我的專業有聯系。”李世蓉說，“大概因為有多年高校和海外求學背景，我一直反對搞什么大廣場等形象工程，我和周圍的同事強調說，城市建設最要緊的是城市規劃。這4年的從政工作對我鍛煉特別大，有更多的機會將我的專業知識與實際更好地結合，推行國內外先進的城市建設管理的理念和成果。”

2007年1月，李世蓉被調到重慶市外經委擔任副主任。她和CIOB結下的緣分還在繼續。

CIOB全球首位女性主席

2007年6月，英國皇家特許建造師學會在學會的總部正式宣布李世蓉將擔任2009～2010年度全球主席。按照學會慣例，自宣布之日起她就成為全球副主席，2008年6月成為全球高級副主席，2009年6月將“轉正”為全球主席。為此，她成為這家有著175年歷史的學會的第一位非英籍全球主席，也是CIOB第一任女性主席。博導Roger F1anagan教授和他的學生李世蓉先后擔任CIOB壘球主席，成就一段佳話。

“為什么我能擔任CIOB全球主席?很多人問過我這個問題。我認為這既是CIOB對我專業知識和個人能力的認同，也是CIOB國際化的一種表現。CIOB需要進一步發展，需要煥發新的生命力。”李世蓉說CIOB的認證資格已得到國際上100多個國家的認可，“皇家特許建造師”已成為歐共體國家、美國、澳大利亞、非洲和東南亞等國家和地區獲得就業機會的通行證。

李世蓉介紹說，CIOB自1993年與中國建設部正式建立合作關系以來，通過培訓和教育計劃、專業評估以及對大學專業課程的相互認可，舉辦一系列研討會，為中國建筑管理教育的進一步發展和完善作出了積極貢獻。

“而對于我國的建筑隊伍來說，CIOB也是一個很好的平臺，能夠走出去和其他的建筑隊伍交流；CIOB在全球有4.3萬名會員，在中國有近4000名會員(其中香港有2000多名)，可以把國外CIOB會員引到中國來投資。在實際工作交流中，我遇到很多CIOB的會員就是投資商，或者很多ClOB會員是為業主方、投資方工作。在這樣的背景下，對于中國建筑業來說也是一個平臺。”誠如CIOB總部給李世蓉的邀請信中寫的那樣：“我們相信，一旦您成為CIOB主席，將進一步提升中國在國際建筑市場的影響和形象，同時為中英兩國的建筑業發展帶來更多的機會。”

“我目前從事的是投資貿易工作，我知道要盡量運用自己的專業背景和國際化的人脈積累，應該能成為更有效的資源。”

說到家庭，李世蓉滿懷愧疚，又洋溢著幸福。“我們這個家庭互相影響、互相支持，先生是我大學同學，目前在重慶大學做常務副校長。因為一直很忙，女兒我沒怎么管，家務也沒怎么做，都是我婆婆在照顧家里。女兒21歲，很獨立、很自信、很有自己的想法，已經上了大學，現在美國做交流學生，她給我發電子郵件，說老師讓她寫對自己影響最深的人，她寫的是我――說在她成長的路上，有很多人幫助她，無論是學習還是生活，但是在思維上，是我給與她堅強和堅持!她說：‘你的身體力行影響我，國際化的思想潛移默化地影響我。’”